部编版一年级优秀教案7 青蛙写诗
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
7. 青蛙写诗
教学过程
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。
第一课时
【课时目标】
1.会认“写、诗”等11个字,会写“下、个”等4个字,认识秃
宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、观察图画,激趣导入
教师引导:今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片(课件出示2)(播放课件)认真看看,说说你看到了什么?
反馈示例:我看到了池塘里面有荷花,还有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点滴答滴答地落下来。
教师描述:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅啦啦,淅啦啦!雨丝细细的,凉凉的。
师:(指着“写”和“诗”)这两个字你认识吗?一起读。(师写拼音。)你是怎么认识的?
学生说说怎样认识这两个字的。
二、初读课文,定位识字
1.导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子,并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文
的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读
音。
4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。(出示课件3)
diǎn yào xiě shī yǔ xià
点要写诗雨下
注意读准翘舌音“诗”,前鼻音“点”,三拼音节“写、下”。
去掉拼音读,小老师领读,开火车读。
(4)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”(横四点)。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
识记“写”,认识新偏旁“冖”(秃宝盖),注意与“宀”(宝盖)区别开来。
(5)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它(加一加“西+女”)。
(6)教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜。) 可以通过组词识记“雨、诗、下”:“下雨、写诗”。
2.学习第2—4小节,认识“过、给、当、串、们、以、个”。
(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2—4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)(课件出示4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:这一部分中藏着7个生字宝宝,你能找到吗?你能正确认读它们吗?(课件出示5)ɡuòɡěi dānɡ chuàn men yǐɡè
过给当串们以个
你是怎样记住它们的?
预设:用加一加的方法识记。
“过”辶+寸=过。组词:过去过来过年
“给”纟+合=给。组词:送给给你
“当”⺌+彐=当。这是一个多音字。
(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
预设:一串水珠。
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②(课件出示6)演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强
调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——,一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)
②导学:这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件出示7)(课件播放:标点符号歌)
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。(课件出示8)出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,与阅读再次结合。
导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再齐读。)
四、学习写字,指导写字
(课件出示9)课件出示生字田字格课件:下个雨们
1.指导书写“们”字。