普通高中新课程实验.doc

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浙江省教育厅关于印发有关普通高中新课程实验第一阶段课程

浙江省教育厅关于印发有关普通高中新课程实验第一阶段课程

附件1
浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见
为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件精神,积极、规范、有效地开展全省普通高中新课程实验工作,在广泛听取意见的基础上,研究制定了《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》(以下简称《课程设置意见》)。

《课程设置意见》包括《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求》(表1)、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块设置》(表2)、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段周课时安排建议》(表3)以及相应的说明。

《课程设置意见》是对《普通高中课程方案(实验)》的细化和补充,学分要求、模块设置、课时安排建议有着内在联系。

因此,学校应当认真研究,统筹兼顾,形成既符合政策要求又具有本校特色的课程设置方案。

说明:
1.选修Ⅰ学分分解为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC三部分:选修ⅠA是列入高考命题范围模块所对应的学分;选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学分,学生至少获得12个选修ⅠB学分;选修ⅠC是由各学校视条件开设供学生选择的模块所对应的学分。

2.选修学分Ⅱ中,地方课程通用部分2学分、专题部分1学分,校本课程至少3学分。

表2 浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块设置。

普通高中新课程实验教学用书目录(变动部分)

普通高中新课程实验教学用书目录(变动部分)
选修3-4
2-3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·几何证明选讲
选修4-1
2-3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·矩阵与变换
选修4-2
2-3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·坐标系与参数方程
选修4-4
2-3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·不等式选讲
选修4-5
2-3年级
普通高中课程标准实验教科书·数学·初等数论初步
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·近代社会的民主思想与实践·选修2
选修2
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·20世纪的战争与和平·选修3
选修3
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·中外历史人物评说·选修4
选修4
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·探索历史的奥秘·选修5
普通高中课程标准实验教科书·计算机英语·选修
选修模块
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·小说欣赏入门·选修
选修模块
1-3年级
胡壮麟
教育科学出版社
普通高中课程标准实验教科书·英语1·必修
必修1
一年级上学期
有配套的教师用书
普通高中课程标准实验教科书·英语2·必修
必修2
一年级上学期
普通高中课程标准实验教科书·英语3·必修
选修3
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·中外历史人物评说·选修4
选修4
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·探索历史的奥秘·选修5
选修5
1-3年级
普通高中课程标准实验教科书·历史·世界文化遗产荟萃·选修6

普通高中课程标准实验教科书

普通高中课程标准实验教科书
【例2】电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,当电源频率为50Hz时,振针每隔0.02s在纸带上打一个点,现在用此打点计时器测定物体的速度,当电源的频率低于50Hz时,数据计算仍然是按照每隔0.02s打一个点来处理的.则测出的速度数值与物体的实际速度相比,是偏大还是偏小?为什么?
答案:(1)v1=0.195 m/s v2=0.40 m/s v3=0.51 m/s v4=0.69 m/s v5=0.70 m/s
2.关于位移和路程:
1.关于时刻和时间间隔 :
除了在概念上区分外,建议教学中最好画出时间轴,让学生搞清时间轴上的点表示时刻,两点间的长度表示时间间隔。
教学建议:
例题
【例1】 关于位移和路程的关系,下列说法正确的是 ( BC ) A.物体沿直线向某一方向运动,通过的路程就是位移 B.物体沿直线向某一方向运动,通过的路程等于位移的大小 C.物体通过的路程不等,位移可能相同 D.物体的位移为零,路程也一定为零
教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变,有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化,有利于生动活泼的教学活动的开展。
有新意和时代气息。教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意,使学生喜欢阅读,愿意参加所设计的活动。在取材上要选择那些鲜活的和能反映时代气息的内容,如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等。
实际的测量技术测得的瞬时速度都是在某小段时间内的平均速度,而不是绝对意义上的瞬时速度。变样处理拉近物理课与实际、与技术的距离。
例题
3.用图象表示物理量的变化,在生活中是十分常见的方法,本书在这方面加强了很多。这节实验之后用图象表示速度时,思路与过去有些不同。

山东省普通高中新课程实验考察报告

山东省普通高中新课程实验考察报告

下 设 置 了三 个 机 构 :市课 改办 、 市 课 改教 研 中心 、 市
课 改 培训 中 心。 他们 明确 了各 机 构 的任 务 与 职 责 ,并 从 基层 抽调 人 员 充 实机 构 ,保 证 高 中新 课 程 实 验 的顺 利 运作 和 监 控 ,并 为领 导 决 策 提供 信 息 和 建 议 ,草 拟
台 了 《 分 认 定 管理 暂 行 规 定 》 《 课 指 导 学 、 选 意见 》 《 、 学校 课 程 建 设 指 导 意 见 》 《 生 基 、 学 础 素 养 评 价 方 案 》和 《 强校 本 教 研 制 度 建 设 加
指 导 意 见 》等 ,淄 博 市 出 台 了 “ 改定 点联 系 课
示 范 ” 的 重 要 作 用 , 为 全 省 8 3 高 中 树 立 样 板 , 并 1所
助 8 高 校 的 基 础 教 育 课 程 研 究 中 心做 好 项 目研 究 工 所 作 和 教 师 教育 的调 整 工作 ,招 生 考 试 院 主要 参 与 高 校 招 生 考 试 改革 方案 的 制定 和 实 施 。 淄 博市 为加 强 市 级领 导 力 量 ,在市 课 改 领 导 小 组
4 重 视 制 度 建 设 , 创 新 和 完 善 课 改 的 政 策 .
保 障 机 制 。 制度 层 面 的创 新 与 完 善 是 保 障 改 革
顺 利推 进 的 重 要 措 施 , 山东 很 重 视 新 课 程 实 验
背 景 下 各 种 管 理 制 度 的重 建 ,例 如 省 教 育 厅 出
验 ,做 好 我 省高 中新 课 程 实验 的准 备 工作 ,考 察 组 赴
山东 听取 了该 省 教 育 厅 以及 地 市 教 育 局 的 经 验 介 绍 , 并 实 际考 察 了3 ̄: 级 定 点 联 系校 , 现将 该 省 的做 法 省 J i f

浙江省普通高中新课程实验《通用技术》

浙江省普通高中新课程实验《通用技术》

浙江省普通高中新课程实验《通用技术》学科指导意见2009年版与2007年版之对照必修1-技术与设计1第一章走进技术世界课标内容与教学要求没有变化教学建议:1、本章有三节,建议第一节、第三节安排2课时,第二节安排2课时,共4课时。

(原:第一节2课时,第二节2课时,第三节1课时,共5课时)。

第二章技术世界中的设计课标内容不变教学要求:第二节发展要求:理解在设计中如何合理运用人机关系,并初步学会运用人机关系进行设计。

第三节说明:技术试验的分类不作要求。

教学建议:第三节应有1课时的实践活动。

第三章设计过程、原则及评价、第四章发现与明确问题没有变化第五章方案的构思及其方法教学要求:不对构思方案进行分类。

教学建议:建议第一节应有1课时的实践活动。

第六章设计图样的绘制没有变化第七章模型或原型的制作教学要求:第一节基本要求中删去:理解模型制作在产品设计的不同阶段的作用。

说明:模型在不同阶段的作用不作要求。

第二节发展要求中增加:了解木工常用的工具和设备,学会木材的锯割加工方法。

教学建议:第一条改为:建议第一节1课时,第二节2课时,第三节3课时,共6课时(原:1-1,2-2,3-2,共5课时)。

其他不变第八章技术产品的使用和保养没有变化必修2-技术和设计2第一单元结构与设计教学要求:第一节说明:不作深入的结构受力分析,不强调力的分类。

第二节基本要求:1、理解结构稳定性的含义和影响结构稳定性的主要因素。

2、理解结构强度的含义和影响结构强度的主要因素。

3、了解结构对功能的影响。

发展要求:1、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素,并写出试验报告。

2、知道稳定性和强度的区别和联系。

3、能在产品设计过程中,结合简单结构案例,分析提高结构稳定性和强度的方法。

第三节基本要求:1、了解结构设计的主要因素。

2、能对一个简单对象进行结构设计,绘出设计草图,并制作实物模型或原型。

发展要求:在结构设计过程中会考虑稳定性、强度问题。

山东省普通高中新课程实验工作方案

山东省普通高中新课程实验工作方案

山东省普通高中新课程实验工作方案为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,经教育部批准,自2004年秋季起,我省作为全国首批省(市、自治区)参加国家普通高中新课程实验。

为保证我省普通高中新课程实验工作的顺利进行,特制定本工作方案。

一、实验工作的重要意义和指导思想普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。

《普通高中课程方案(实验)》以“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导,适应时代发展的需要,充分体现了素质教育的要求,是具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系的重要组成部分。

实施普通高中新课程方案,对于提高我省人口素质和综合竞争能力,将巨大的人口负担转化为强大的人力资源优势,推进我省经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义。

同时,开展普通高中新课程实验工作,也是进一步深化我省基础教育教学改革、实现我省基础教育跨越式发展的重要契机,是提高我省普通高中教育水平的一次重要机遇。

对于推动我省普通高中的教育教学改革,更好地发挥我省普通高中的教育资源效益,促进我省普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路,实现学生学习方式和教师教学方式的转变,培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识,发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

我省普通高中新课程实验工作的指导思想是:坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导,全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,立足我省实际,借鉴义务教育阶段课程实验工作的有益经验,大力推进教育创新,构建特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系,使普通高中素质教育取得实质性进展,全面提高我省基础教育的质量和水平,为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。

浙师大附中高中新课程实验学分认定实施细则(完整资料).doc

浙师大附中高中新课程实验学分认定实施细则(完整资料).doc

浙师大附中高中新课程实验学分认定实施细则根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》的有关要求,自2006年秋季开始,我校根据学校的实际情况,对新入学的普通高中学生的课程修习状况以及直升班学生实行学分管理。

为了规范普通高中学分认定和管理行为,确保学分认定的真实性、严肃性和公正性,特制定本实施细则:一.组织机构1.学分认定工作委员会主任:章云生副主任:何通海成员:高一:徐乐、周建峰、陈永芳、方丹、余建发、陶征、各学科科任教师,各班学生学习委员、各学科课代表等。

高二:徐乐、陈炳伟、徐仲文、方丹、余建发、陶征、各学科科任教师,各班学生学习委员、各学科课代表等。

高三:徐乐、陈国有、李仙鸿、方丹、余建发、陶征、各学科科任教师,各班学生学习委员、各学科课代表等。

职责:负责对实施学分的认定、评定的领导和指导工作。

2.学分认定工作仲裁委员会主任:学校党总支书记汪少华副主任:陈报南、楼育林、林樟华、吴国福、学生会主席组成人员:张苏丽、刘东升、卢长明、陈亚利、练仲、朱跃俊,各班团支部书记、各班班长职责:负责接收学生对学分的认定过程中学生的申诉、调查、核实和以及纠正。

二、学分认定的原则:1、重视结果与过程相结合的原则。

2、考试与考核相结合的原则。

3、客观、公正、公开、公平的原则。

4、突出评价激励与发展功能的原则。

三、学分构成:高中新课程学分要求说明:1.选修Ⅰ学分分解为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC三部分:选修ⅠA是列入高考命题范围模块所对应的学分;选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学分,学生至少获得12个选修ⅠB学分;选修ⅠC是由学校开设供学生选择的模块所对应的学分。

2.选修学分Ⅱ中,地方课程通用部分2学分、专题部分1学分,校本课程至少3学分。

对毕业后不同方向发展的学生的课程修习的基本要求(一)准备高中毕业后直接就业的学生先修习各科目的必修(或必选)模块,参加综合实践活动,最少获得110个学分(高中会考科目不合格科目不超过一门);再从各科目的选修Ⅰ模块中选修,至少获得28个学分(其中选修ⅠB,至少获得12个学分);还要从地方课程和校本课程(选修Ⅱ)中选修,至少获得6个学分。

山东省普通高中新课程实验工作方案试行

山东省普通高中新课程实验工作方案试行

山东省普通高中新课程实验工作方案试行一、引言随着社会的快速发展和教育改革的推进,为了适应新时代的需求,山东省普通高中新课程实验工作方案试行。

本文将探讨这一方案的目标、内容、实施策略以及预期效果。

二、目标和背景1. 目标山东省普通高中新课程实验工作方案的目标是探索适应新时代需求的教育模式,提高学生的综合素质和创新能力,培养适应未来发展的人才。

2. 背景随着中国经济的快速发展和全球化的加剧,社会对高素质人才的需求越来越大。

传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求,因此开展新课程实验成为必然选择。

三、内容与实施策略1. 内容新课程实验工作方案主要包括以下几个方面的内容:(1)核心素养培养:注重学生的基础知识、科学素养、人文素养、技能和创新能力的培养,培养学生全面发展的能力。

(2)课程设置与调整:根据学生的兴趣和需求,结合时代的特点,对课程进行调整和优化,提高教学效果。

(3)教学方法改革:推动以学生为中心的教学方法,注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

(4)评价体系改革:改变传统的考试评价方式,注重综合评价,包括平时表现、作品展示、团队合作等方面。

2. 实施策略为了有效地推进新课程实验工作方案的实施,山东省采取了以下策略:(1)政策支持:出台相应的政策文件和实施细则,明确各级学校对新课程实验工作的支持和配套措施。

(2)师资培养:加大对教师培训的力度,提高他们的综合素质和专业能力,提高教学水平。

(3)资源保障:加大对实验学校的资源投入,包括教学设备、图书馆建设、实验室建设等,为实施工作提供保障。

(4)学生参与:鼓励学生在课程设计、实践活动等方面主动参与,提高他们的学习兴趣和参与度。

四、预期效果山东省普通高中新课程实验工作方案试行预计会取得以下效果:1.学生综合素质的提升:通过注重学生的基础知识、科学素养、人文素养、技能和创新能力的培养,提高学生的综合素质水平。

2.教师教学水平的提高:通过加大对教师培训和学习的力度,提高他们的教学水平和教学能力。

最新普通高中化学课程标准(实验)

最新普通高中化学课程标准(实验)

普通高中化学课程标准(实验)第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。

迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础,它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。

高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才,必须构建新的高中化学课程体系。

一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。

课程强调学生的主体性,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础。

高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。

二、课程的基本理念1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

2.设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。

3.结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。

4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

普通高中课程方案(实验)

普通高中课程方案(实验)

普通高中课程方案(实验)(教基[2003]6号)普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的需要,立足我国实际,借鉴国际课程改革的有益经验,大力推进教育创新,努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系,为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

一、普通高中教育的培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。

普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标,并特别强调使学生:初步形成正确的世界观、人生观、价值观;热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,自觉维护国家尊严和利益,继承中华民族的优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望;具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,对自己的行为负责,具有社会责任感;具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。

为实现上述培养目标,普通高中课程应:(1)精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践。

(2)适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。

(3)创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

教育部公布全日制普通高中课程方案实验

教育部公布全日制普通高中课程方案实验

教育部公布全日制普通高中课程方案实验为了提高我国高中教育的质量,适应时代发展的需求,教育部近日公布了全日制普通高中课程方案实验。

该方案旨在优化高中教育课程设置,更新教学内容,提升学生的综合素养和创新能力。

以下是对该方案实施的一些具体措施和预期效果。

一、课程方案的调整针对传统高中课程设置过于繁琐、偏重知识考试的问题,新方案对高中课程进行了细化和优化。

一方面,对各学科的知识点进行筛选和精简,减少冗余和重复内容,使学生能够更加深入地理解和掌握核心知识。

另一方面,加强跨学科的融合,鼓励学生进行综合性学习和思考,培养其跨学科思维和解决问题的能力。

二、实践与创新教育在新的课程方案中,教育部大力推行实践与创新教育的理念,强调学生的动手能力和创造力的培养。

学生将有更多的机会参与实践活动,如实验、科研和社会实践等,以提高他们的实际操作能力和实际问题解决能力。

此外,学校还将鼓励学生进行创新性的学习和研究,培养他们的创新思维和创新能力,为将来的科研和创业打下坚实的基础。

三、素质教育的重要性在新的课程方案中,教育部强调了素质教育的重要性。

学生不仅需要掌握专业知识,还需要培养各方面的综合素质。

因此,新的课程方案将注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力和领导能力等。

学生将在学校的各个方面得到全面的培养,以便更好地适应未来社会和就业的需求。

四、评估方式的改革为了更好地评估学生的学习成果和综合素质,新的课程方案还对评估方式进行了改革。

除了传统的笔试和口试外,学生的表现将更多地通过实际操作、课堂参与度、团队合作等方面来评估。

这样的评估方式将更加全面地反映学生的真实水平和能力,从而更好地引导学生的学习和发展。

五、实施方案的预期效果教育部公布的全日制普通高中课程方案实验将带来许多预期效果。

首先,学生的综合素质将得到全面提升,他们将具备更全面的知识和能力,更好地适应未来社会和就业的需求。

其次,新方案将培养学生的创新能力和解决问题的能力,为将来的科研和创业奠定基础。

山西省普通高中新课程实验课程设置与实施指导意见(试行)

山西省普通高中新课程实验课程设置与实施指导意见(试行)

山西省普通高中新课程实验课程设置与实施指导意见(试行)为了积极稳妥推进我省普通高中课程改革实验工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基[2005]6号)的精神以及《山西省普通高中新课程实验工作方案》(晋教基[2008]13号)的要求,特提出本指导意见。

一、课程设置的指导思想与管理原则普通高中新课程实验课程设置的指导思想是:全面贯彻落实教育部有关普通高中新课程实验课程设置的基本精神和要求,立足我省实际,按照“必修统一、选修自主”的思路构建普通高中课程体系,全面落实新课程目标。

普通高中新课程实验课程设置与管理的基本原则是:1.基础性。

全面贯彻国家教育方针,积极推进素质教育,体现基础教育课程改革的精神,整体设置、统一安排必修课程,为每一位学生的发展奠定基础。

2.选择性。

遵循教育教学规律和学生个性发展需要,根据不同学习领域、科目、模块的特点,努力开设多样化、高质量的选修课程,保证学生的课程选择权,为学生提供更多的选择机会和更宽广的自主学习空间,促进学生全面而富有个性地发展。

3.适用性。

立足于从我省经济社会发展和普通高中办学条件、教育教学的实际情况,积极创造条件,逐步提升和完善普通高中新课程体系的建设水平和实施水平,积极有效地推进普通高中新课程实验。

4. 创新性。

结合当地社会、经济、科技、文化发展的需要,适应社会需求多样化的实际和学生个性发展的要求,调动学校的主动性和创造性,构建具有特色的学校课程。

二、课程结构与设置(一)课程结构普通高中新课程实验的课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

学习领域:含语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个方面。

科目:每个学习领域设置若干个课程价值相近的科目,八个学习领域含语文、数学、外语(英语、日语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、信息技术和通用技术,以及研究性学习、社区服务和社会实践活动。

环县一中高中新课改实验工作汇报.doc

环县一中高中新课改实验工作汇报.doc

【免费下载】环县一中高中新课改实验工作汇报7环县一中高中新课改实验工作汇报点击:2776 更新:2010-11-2作者:教研室来源:环县一中信息网一、建立机构,制定方案1、按照甘肃省教育厅对普通高中新课程改革的实施计划,自2010年秋季开学起,我省普通高中全面进入高中新课程改革实验。

根据教育部《普通高中课程方案(实验)》的精神和要求,为了认真落实高中新课程改革实施方案,我们本着“积极实施、稳步推进、以校为本、求实创新”的工作策略,结合我校实际,特制定《环县一中高中新课程实验实施方案》。

从指导思想、目标任务、工作要求、工作重点等各方面做了阐述,并且成立了“环县一中高中新课程实验领导小组”,具体安排如下:组长:张克裕副组长:敬登洲、梁占德、张宗军、赵佰杰吕平成员有各处室其他领导及各教研组长。

还组建了“环县一中新课程实施工作小组”、“环县一中学生选课指导小组”、“环县一中新课程学分管理小组”、“环县一中新课程班级管理小组”、“环县一中研究性学习指导小组”、“环县一中校本课程研发建设小组”、“环县一中社会实践和社区服务领导小组”、“环县一中学生综合素质评价领导小组”、“环县一中新课程后勤保障工作小组”等9个工作机构。

2、关于课堂教学,为了更好地贯彻新课改理念,顺利完成新旧教材内容、教学方式方法的对接,确保新课改顺利进行,提高我校课堂教学效率,特制定了《环县一中新课程背景下课堂教学改革实施办法》。

3、其他制度方案有(13项):环县一中校本教研制度与校本培训方案普通高中课程设置指导方案环县一中选课指导手册环县一中校本课程开发方案环县一中研究性学习实施方案综合实践活动课程实施方案环县一中高中新课程学分认定方案高中新课程学分管理办法高中新课程评价和学分认定操作方案环县一中各科学分认定系统成长记录袋的建制普通高中学生综合素质评价方案新课程背景下教师多元评价办法二、改善条件,保障实施县上和教育局高度重视,县上下拨教改实验经费20万元,教育局积极配备师资,对我校校园网络的建设给予大力支持,协调我校的通用技术课设备与环县职业中专资源共享。

(完整版)普通高中语文课程标准(实验)最全面

(完整版)普通高中语文课程标准(实验)最全面

普通高中语文课程标准(实验稿)普通高中语文课程标准研制工作组发布中华人民共和国教育部制订目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、必修课程二、选修课程第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发附录一、关于诵读篇目和课外读物的建议1、关于诵读篇目的建议2、关于课外读物的建议二、选修课程举例第一部分前言普通高中教育是面向大众的,与九年义务教育相衔接的基础教育。

社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。

适应时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务高中语文课程的建设,应以马克思主义和教育科学理论为指导,在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。

高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用一、课程性质语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的基本理念,根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制。

(一)全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。

普通高中数学课程标准(实验)doc

普通高中数学课程标准(实验)doc

普通高中数学课程标准(实验)doc普通高中数学课程标准(实验)第一部分前言数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。

数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。

数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。

数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。

在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。

数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。

一、课程性质高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。

高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。

高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力。

高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。

同时,它为学生的终身发展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素质具有重要意义。

二、课程的基本理念1. 构建共同基础,提供发展平台高中教育属于基础教育。

高中数学课程应具有基础性,它包括两方面的含义:第一,在义务教育阶段之后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;第二,为学生进一步学习提供必要的数学准备。

普通高中新课程实验巴蜀中学

普通高中新课程实验巴蜀中学

附2:
普通高中新课程实验
巴蜀中学高中生综合素质评

成长记录袋
(XXXX——我的成长记录)
学校名称:
所在年级:
学籍编号:□□□□□□□□□□
二零XX年XX月XX日
卷首语(写给自己的话)
□□
□贴2寸免冠照片(一学年1张)
目录
活动(军训、社会实践、社区服务、研究性学习)、选修课程;也可自拟类别。

自我认知(自我介绍或自白书)
我的学期计划(高X,X期)
我的学期总结(高X,X期)
综合实践活动【记录表】
备注:学分认定数:军训一周2分、社会实践一次一周2分、社区服务一次一周1分、研究性学习课题结题一项5分。

校本课程【选修II】学习记录表
加创新金点子大赛1分,参与自主选修课程学习1分,高二读《祖国颂》1分,读哲学书籍1分。

巴蜀中学高中学生综合素质评价表
(年级第学期)
姓名:级班学籍号:□□□□□□□□□□。

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附2:
普通高中新课程实验
巴蜀中学高中生综合素质评价
成长记录袋
(——我的成长记录)
学校名称:
所在年级:
学籍编号: □□□□□□□□□□
二零年月日
卷首语(写给自己的话)
□□□贴2寸免冠照片(一学年1张)
目录
训、社会实践、社区服务、研究性学习)、选修课程;也可自拟类别。

自我认知(自我介绍或自白书)
我的学期计划(高X,X期)
我的学期总结(高X,X期)
综合实践活动【记录表】
备注:学分认定数:军训一周2分、社会实践一次一周2分、社区服务一次一周1分、研究性学习课题结题一项5分。

校本课程【选修】学习记录表
备注:学分认定数:高一:读《正气歌》1分,读名人传记1分,上体育选修课程1分,参加创新金点子大赛1分,参与自主选修课程学习1分,高二读《祖国颂》1分,读哲学书籍1分.
巴蜀中学高中学生综合素质评价表
( 年级第学期)
姓名: 级班学籍号:□□□□□□□□□□。

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