三年级下册发现与探索教案

1、通过三个实验，研究了热空气上升的现象及上升的道理。 2、实验证明空气受热变轻会上升。 （四）探索延伸 想一想孔明灯是怎样升起来的？热气球有是怎样升起来的？
板书设计：
第五课：热空气会向上升吗 实验一，体验热空气上升 实验二：验证热空气上升
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容 第六课：弹弦听音
②分别测量竹竿和旗杆影子的长度。 ④研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗 杆的高度吗？ 思考：如果 2 米高的竹竿，影子长度是 1 米，旗杆（被测物）影子长度是 7 米， 那么旗杆多高呢？ （三）、探索发现 1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。 两者具备，才能产生影子。 2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由 影子长度，我们可以计算物体的高度。 （四）、探索延伸 1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？ 2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。
培养学生通过实验进行观察热空气上升的现象，培养学生动手 制作的实验能力。
教学难点 做好分组试验的准备和指导
纸杯、线绳、塑料袋、平衡尺、酒精灯、蜡烛、细木条、铁架 教学媒体
台 （一）教学导入： 春天暖暖的阳光照在郊外的田野上，照在村舍的屋檐上，你能看到些什么？如 果你细心，会发现田野或屋檐上有淡淡的气流在袅袅地上升，这就是热空气上 升的现象。 （二）学习新课 1、实验一，体验热空气上升 ①点燃蜡烛，放在讲台上。 ②同学按顺序依次按以下两种方法做实验。 A：把手放在蜡烛上方（注意距离，不要烧伤手）B：把手放在蜡烛的侧方， 体验手的感觉。 小组讨论：对比两次实验，手的感觉有什么不同？ 小结：把手放在上方，感觉到一缕热气向上升起，并有灼热的感觉。手放在侧 面感觉不明显。 2、实验二：验证热空气上升 ①教师实验，学生观察。 ②拿一个薄膜塑料袋倒扣在蜡烛上方，让热空气进入塑料袋，然后松开手。 ③实验观察：当手松开后，看到什么现象？ ④思考问题：手松开后塑料袋飞上去，是不是证明了热空气是往上升的？ 实验三：热空气上升的道理 ①教师演示，学生观察。 ②在细木条上拴好细绳挂在铁架台上，木条两端各挂一个倒扣的纸杯，使两端 处于平衡状态。 ③给一端的纸杯口加热。 ④思考：在加热的过程中，被加热的纸杯向上翘起了，说明同体积的热空气比 冷空气轻。 思考与联想：风是怎样形成的？ （三）探索发现
教学难点
（1）关于反射光也是直线传播的实验与分析。 （2）应用光的直进原理的实践活动。
教学媒体 纸、台灯等
（一）教学导入： 教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事） （二）学习新课： 1、实验一：黑暗中能看到东西吗？ ①、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔，在一个鞋盒里放一块橡皮， 盖严盒盖放在桌上。 ②、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电，手电对准橡皮但不对小孔，盖严盒盖 放在桌上。 ③、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？ 思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？ 2、实验二：光沿直线传播。 ①、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？ ②、把纸筒弯折再看灯光。怎样？ 小结：以上实验说明，光线实验直线传播的。 ③、将灯光换成教室里的标志物，按以上实验程序再进行实验。 小结：物体将光线反射到我们眼睛里，我们才能看到物体。这个实验说明反射 的光也是沿着直线传播的。 3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。 测量、射击、栽树等（三点成一线） （三）、探索发现 1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。 2、光的直进原理在生产实践中有很多应用，如瞄准射击、大地测量、农田水 利施工等等都利用了光的直进原理。 （四）、探索延伸
教 学 目 标
教学重点
知识 通过改变琴弦的松紧、粗细、长短变化，研究音调变化 目标 的规律。
能力 目标
情感 目标
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养 学生动手实验的能力。
培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、 分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。
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教学内容 第一课：影子
教 学 目 标
教学重点
教学难点
知识 通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特 目标 点及在实验中的应用。
能力 初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
目标 情感
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 目标
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的 科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养 研究技能。
拟定调查问卷和分析调查问卷是本课学习中的难点，教师要在 课上统一完成，先讲明要求和操作方法后再让学生进行操作。
教学媒体 视力情况调查表，收集有关视力保健的资料
（一）教学导入： 教师：在人的感觉器官中，眼睛是重要的感觉器官。眼睛把看到的一切信息传 送到大脑，使我们了解丰富多彩的世界。视力不好，会给人们的生活、学习带 来许多麻烦。因此，我们应该科学用眼，保护好我们的视力。 （二）学习新课： 1、实验一：眼睛的用处 小组活动：把眼睛蒙住，试着做一些事情，其他同学仔细观察。 ①电脑打字。 ②浇花。 ③做游戏。 ④打扫地面。 观察思考：若视力出现障碍，会给人的生活与学习带来怎样的影响？ 2、实验二：眼睛的疲劳 ①、眼睛距书 1 尺，定睛看侧视图（课本图 5）1 分钟，说说看后眼睛有什么 感觉。 ②、小组讨论：图 5 的图案有什么特点？你认为哪些特点容易引起眼睛的疲劳？ ③、看课本图，说说对眼睛有什么影响。躺卧看书、在光线暗的地方看书、在 直射的强光下看书、走路看书、长时间玩电子游戏、用手揉眼。 ④、再举一些能引起眼睛疲劳的例子。 小组讨论：你有没有不好的用眼习惯？如果有，想一想如何预防和改正？ 3、调查研究：关于用眼卫生情况的调查与分析 ①、拟定调查问卷。（用课本上的） ②、选定调查人员（全班同学） ③、进行实际调查。
板书设计：
第一课：影子 影子产生的条件 影子哪去了
教学反思：
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教学内容 第二课：凿壁借光与光的直进原理
教 学 目 标
教学重点
知识 通过实验，研究光沿着直线传播的原理。
目标
能力 目标
情感 目标
了解光沿直线传播原理应用的相关内容。 培养学生主动探究、观察和实践能力。
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、 分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。
用自己的话解释凿壁借光的科学道理。
板书设计：
第二课：凿壁借光与光的直进原理 黑暗中能看到东西吗？ 光沿直线传播
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教学反思：
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教学内容 第三课：纸的再认识
知识 通过对三种纸的对比试验，初步了解不同种类纸张的几
教
目标 个特性。
学
能力
目
初步体验探究活动的过程。 目标
标
情感 培养学生科学研究素养和初步探究能力。
板书设计：
第四课：用眼卫生 实验一：眼睛的用处 实验二：眼睛的疲劳
教学反思：
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教学内容 第五课：热空气会向上升吗
教 学 目 标
教学重点
知识 知识目标：通过实验，研究热空气上升的道理。
目标
能力 目标
情感 目标
用研究的结论解释一些生活实践中的现象。 培养学生科学研究素养和初步探究能力
（1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实 验三”影子与测量
教学媒体 手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿
教学过程： （一）教学导入： 猜谜语引入本课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们 知道这是谁吗？对了，这是影子。 在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可 大有学问呢！ （二）学习新课： 1、实验一：产生影子的条件。 ①将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？ ②关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。 思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必 须要有光源？ ③、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料 板。 ④、观察：透明塑料板影子的情况。 思考：实验是否说明物体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只 有挡住部分光线，才会产生影子。 2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。 ①把一块橡皮立在课桌中间，几名同学各拿手电站在周围。 ②从一名同学开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。 ③全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电后，橡皮周 围较深的影子还有吗？ 思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。 3、实验 3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。 ①在操场的旗杆前，将一根 2 米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。
目标
教学重点 分辨纸张的纵向与横向是本课的难点。
教学难点 掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点
教学媒体 报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等
（一）教学导入： 大家都知道、纸可以用来写字、包东西，用途很多。特别是在学习中，我们更 离不开纸。那么，我们关于纸的学问你知道多少？现在让我们做几个小实验， 了解纸张的几个特性吧！ （二）学习新课： 一、实验一：纸张撕扯的实验 ①用尺在报纸的一个角画出一个长 18 厘米宽 16 厘米的长方形。 ②剪下这块纸，在纸上标明横向、竖向。 ③把标有纵向报纸撕开。同样把标有横向的报纸撕开。 ④、撕报纸时，你感觉如何？用放大镜观察纵向、横向的毛边，有什么不同？ ⑤、用笔记本纸和面巾纸，重复做撕纸的试验。 ⑥、思考、观察：试验中，同一种纸撕的较容易的纸边比撕的较费劲的纸边哪 个比较整齐一些？试着说说其中的道理。 二、实验二，纸张的抻拉实验。 1、用剪刀对三种类型的纸张按纵向和横向剪下两条。 2、紧紧捏住标有纵向的纸条，逐渐加大用力向两边抻，直至断裂。同样抻横 向纸条。你感觉两次有区别吗？哪个纸条要用力大些？ 3、再用笔记本纸和面巾纸做实验，得到的结论与前面是否一样？ 思考：纸张的这一特性与纸张横向、纵向纤维的排列有关系吗？说说你发现的 规律。 三、实验三，纸张的吸水性 1、在老师的指导下，把三种不同的纸张平放在桌上。 2、用滴管在三张纸片的中央各滴上红色的水。 3、观察那种纸上的水扩散的最快？（扩散的快慢与纸张的纤维长度和纤维之 间紧密程度有关）
4、总结： 四、探索发现 1、纸的特性之一：沿着纸张纤维的大致方向撕纸比沿着纤维横巷撕纸更容易 些，这是由于造纸纤维方向造成的。 2、纸的特性之二：抻拉纸张，受力方向与纸中纤维大致方向垂直比与纸中纤 维大致方向一致时，纸张更容易抻拉断裂。 3、纸的特性之三：纤维长且纤维之间比较松散的纸比纤维短且纤维之间紧密 的纸吸水性要更好一些。 五、探索延伸 以“三种纸张透光性测试”为题设计两个实验方案。并动手实验。
④、分析问卷。 数据分析： 在调查的 10 个题目中，我们可以看出选择（ ）多些的同学非常重视用眼卫 生；相反选择（ ）多些的同学平时不注意用眼卫生，容易造成视力下降。 思考问题：通过调查分析，我们的视力情况及视力保健是不是存在一些问题？ 因此，我们必须科学用眼，养成良好的用眼习惯。 （三）、探索发现 1、通过实验，我们知道，没有视觉，生活和学习有许多事情做不了，许多事 情做不好。通过调查分析，我们了解了自己的实力情况。 2、通过实验和调查，我们还了解到，排除遗传因素外，视力下降的主要原因 是不注意用眼卫生。 （四）、探索延伸 课后把课文 20 页儿歌背下来。
板书设计：
第三课：纸的再认识 实验一：纸张撕扯的实验 实验二，纸张的抻拉实验。
教学反思：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容 第四课：用眼卫生
教 学 目 标
教学重点
教学难点
知识 通过有趣的实验，探究人眼睛看东西时的视觉暂留现象。
目标
能力 培养学生用眼卫生，科学研究素养和初步探究能力。
目标 情感 通过学习与实践活动，达到学生能够围绕主题开展调查 目标 研究活动，尝试调查研究的基本方法。 1.学生通过实践学习活动使学生提高科学用眼的自觉性，养成用 眼卫生的好习惯。 2.在活动中培养学生调查能力、收集资料的能力、口语表达能力 及与人合作和交流的能力。