0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表(28月龄)
～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3 岁婴幼儿综合能力开展评估量表〔12 月龄〕此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能〞、“不能〞后面的方框中画√；评价标准：能——按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制〞分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为33~35。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续 6 题都答“能〞或者该分量表前面没有题了，那么停止；然后向后做题，到连续 6 题都答“不能〞或者该分量表后面没有题了，那么停止。
4．四个分量表答题规那么相同。
答复下列问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
根本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□孩子生日：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地〔详细到市/ 镇〕：评估量表：第一局部身体运动与控制序号题目选项题目 ID18 让宝宝趴着，放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动，能□不能□315 宝宝能手脚并用原地转圈。
19 能很稳坐着时，发现喜欢的东西不见了，能够扭过身子去寻找。
能□不能□2220 宝宝俯卧时，身体能向后或向前匍匐移动吗？能□不能□2321 宝宝能双手扶物，站起来吗？能□不能□2422 能很稳坐着时，如果前倾去拿玩具，还能再坐直。
能□不能□31823 宝宝能自如的从爬位转为坐位，再从坐位转为爬位，去取玩具吗？能□不能□2524 当前面有物品吸引时，宝宝的身体开始能够以跪姿，腹部抬离床能□不能□26 面，爬向喜欢的物品。
25 宝宝能自己扶着墙或扶着其他的东西，站两三分钟吗？能□不能□2726 宝宝为了握住高处的物体，能够用脚尖踮着，支撑站立吗？能□不能□2827 宝宝能站着时，自己能坐下；然后，大人牵着他的手，能够再站能□不能□29 起来吗？28 宝宝已经学会各种爬的动作。
0-3岁婴幼儿发展检核表
评价项目
评价内容
评价方法
评价标准
1
大运动
抬头
宝宝仰卧，家长站在宝宝的脚前，面对宝宝先弯下腰，对宝宝微笑、说话，直到宝宝注视到家长的脸。家长轻轻握住宝宝两个手腕，将宝宝拉坐起来
当把宝宝拉坐起来时，宝宝头可自行竖直，约况下）观察宝宝双手活动情况
双手自由活动随意到达胸前，能吃到任一只手的手指
宝宝对不想要的物品（食物或玩具），有摇头或推开的表示。
会欢迎、再见
家长说“欢迎”或“再见”，鼓励宝宝用手表示
能有欢迎和再见的表示
社会情感
听到表扬会很高兴地重复动作
宝宝模仿大人动作时，父母及时用语言、表情喝彩
听到表扬会重复刚才做的动作
科学
玩具对敲（中线技巧）
让宝宝一手拿一个玩具，家长示范用双手对敲两个玩具，鼓励宝宝敲
侧翻身
把玩具放在仰卧的宝宝的左侧，可以诱导宝宝翻身
从仰卧位滚动成右侧位
精细动作
拨浪鼓留握30秒
宝宝仰卧，将拨浪鼓放入宝宝手中
自己能握住拨浪鼓半分钟
生活习惯
大小便反应
在宝宝要大小便前有什么反应
大小便前用异常举动或动作来表示自己的需要
睡眠规律
宝宝晚上和白天连续睡眠的时间比较
夜间能连续睡眠，学会分开昼夜
语言发展
生活习惯
能自己玩玩具
给宝宝若干熟悉的玩具，成人离开观察
能独处玩5分钟
语言发展
有意识的发一个字音
家长不做示范，观察宝宝在看到玩具或用具时的语言反应
有意识的发出相应的字音，用字音表示一个需要、一个动作、一个人或物的名称，如要、走、抱等，发音不一定正确
社会情感
懂得“不”的意思
宝宝取一玩具时（用一碗较烫的粥），家长跟宝宝说“不动”或“不拿”，但不要做手势
2岁l0个月—3岁儿童的发展评估表
2岁l0个月—3岁儿童的发展评估表（人口开端专用，请在专业技术人员指导下使用）会员编号宝宝姓名：性别：出生日期：年龄：本次评估日期顺产剖腹产系第次检查一、体格发育（T）：总分20分，得分_______分，得分比_______Tl身长(cm)(1)男98.7—102.5，女97.6—101.4 12分(2)男94.9—98.6，女93.9—97.5 10分(3)男91.1—94.8，女90.2—93.8 6分(4)男87.3—91.0，女86.5—90.1 4分T2体重(kg)(1)男16.4—18.3，女16.1—18.0 12分(2)男14.6—16.3，女14.1—16.0 10分(3)男13.0—14.5，女12.6—14.0 6分(4)男11.4—12.9，女11.2—12.5 4分二、大运动（D）：总分30分，得分_______分，得分比_______D1走平衡木(1)来回2次，顺利通过12分(3)掉下来1次6分(2)转身需扶，顺利通过10分(4)需扶持才能走4分D2单足连续跳(1)连续跳5次12分(3)连续跳3次6分(2)连续跳4次10分(4)连续跳≤2次4分D3跟尖步走直线(1)跟尖步走4m 12分(3)跟尖离开＞3cm 6分(2)跟尖重叠＞3cm或出线2次10分(4)多次出线或重叠、离开0分三、精细动作（J）：总分30分，得分______分，得分比_________J1画正方形、三角形(1)都封口，正方形2个直角12分(3) 长方形封口，无直角6分(2)都封口，正方形1个直角10分(4) 不封口0分J2用剪刀剪纸(1)会拿剪刀，剪下一条纸条12分(3)会拿剪刀，剪不开纸条6分(2)会拿剪刀，剪一个小口10分(4)不会0分J3用刀切开泥塑块(1)会拿刀，切断泥塑12分(3)会拿刀，不会切6分(2)会拿刀，有切口泥塑不断10分(4)不会拿刀0分四、语言能力（Y）：总分30分，得分_______分，得分比_______Y1看图讲话(1)一句形容词?代词?物件名12分(2)一句形容词?物件名10分(3) 物件名6分(4)2个字以下4分Y2反义词配对(1)3个反义词12分(3)1个反义词6分(2)2个反义词10分(4)不会0分Y3重复3位数(472)(1)对3位12分(3)对1位6分(2)对2位10分(4)不会0分五、认知能力（R）：总分30分，得分______分，得分比________R1取物点数(1)数对5个12分(3)数对3个6分(2)数对4个10分(4)数对≤2个4分R2插彩色圆根(1)按高低、颜色插3排12分(3)按高低、颜色插l排6分(2)按高低、颜色插2排10分(4)不会0分R3知道自己性别(1)知道10分(2)不知道0分六、行为能力（X）：总分30分，得分_______分，得分比________X l穿衣能分清前后、正反和种纽扣(1)3项都会12分(3)会1项6分(2)会2项10分(4)穿不上乱套4分X2做日常事情(摆1只碗，一双筷，一把匙，搬一张小稿子)(1)做4项，数目对12分(3)做2项，数目对6分(2)做3项，数目对10分(4)做1项，数目对4分X3洗脚擦干(1)洗脚后会擦干脚底和脚趾12分(3)洗脚后不会擦干6分(2)洗脚后会擦干脚底10分(4)不会洗脚0分七、保健措施（B）：总分30分，得分_______分，得分比_________B1合理喂养(1)每日5餐，有牛奶、谷、蛋、豆、菜、肉禽类12分(2)每日5餐，食物少1种10分(3)每日4餐，食物少1种6分(4)每日4餐，食物少2种4分B2补充维生素AD、钙、碘(1)经常补充12分(3)缺1种8分(2)不经常补充10分(4)缺2种4分B3午睡习惯(1)天天午睡12分(3)偶尔午睡6分(2)有时不睡10分(4)不午睡0分评估人：评估日期：。
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表（0-1月龄）亲爱的家长：您好！《0-3岁婴幼儿综合能力发展评估量表》参考《中国0-3岁婴幼儿综合能力发展评价指标体系》而制定，主要是协助家长全面了解宝宝能力发展现状。
定期监察孩子的成长，有助及早鉴别孩子在成长或行为方面的问题，尽早给予适当的跟进或治疗。
本问卷针对0-1月龄孩子综合能力发展评估，希望您能抽空完成，届时我们将免费提供评估结果报告给您，以便您及时了解孩子的发展情况。
填写说明：1、仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；评价标准：能——按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。
2、回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
1. 测评日期：2. 这是第几次测评3. 孩子姓名：4. 孩子性别：男女5. 孩子生日：6. 您的姓名：7. 您的手机号码：8. 您的所在地（详细到所在社区）第一部分身体运动与控制9. 宝宝仰卧平躺时，头有能向两边转动的样子吗？能不能10. 宝宝在洗澡时，能够蹬足吗？能不能11. 用两大拇指控制好宝宝的头部，双手放在腋下托起宝宝，让宝宝试着站在您的腿上。
他能在您的腿上踏步吗？能不能12. 将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？能不能13. 俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45度吗？能不能14. 让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？能不能15. 躺着时宝宝自己可以变换身体的位置吗？（例如有想翻身的样子，或睡在床上能自己移到床边）能不能16. 俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90度吗？能不能17. 俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸可以离开床面吗？能不能18. 宝宝俯卧时，抬起头，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？能不能19. 宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？能不能第二部分探索与操作20. 当宝宝清醒时，两手多以握拳为主，偶尔伸开吗？能不能21. 宝宝清醒时，大人用手指或小棒触碰宝宝的手掌，他能握住一会儿吗？能不能22. 宝宝开始喜欢看自己的手吗？（看的时候比不看的时候多）能不能23. 宝宝喜欢把手放在嘴里吸吮吗？能不能24. 宝宝高兴时，能表现出手舞足蹈的样子或自己玩时能够发出声音吗？能不能25. 宝宝能够很紧的抓握带柄的玩具（例如哗啷棒）吗？能不能26. 宝宝看到想要的东西，能去伸手抓握？能不能27. 宝宝能用双手一起去抓东西吗？（例如想吃奶时，宝宝会用双手抓妈妈的衣服，并想打开触摸妈妈乳房）能不能28. 宝宝能够举起一只手，并用眼睛盯着看吗？能不能29. 宝宝开始玩手，出现两手手指相碰的样子并不时把手放入口中玩。
(完整word版)03岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3 岁婴幼儿综合能力睁开评预计表〔4 月龄〕此量表由身体运动与控制、研究与操作、听觉语言和社会适应四个重量表构成。
答题要求以下：1．仔细阅读问题，尔后依照最吻合孩子目前实质情况的选项，在“能〞、“不能够〞后边的方框中画√；议论标准：能——依照题目要求，确实能做到；不能够——依照题目要求，还做不到。
2．每个能力项重量表都找终究色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制〞重量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为10、 11、 12。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续 6 题都答“能〞也许该重量表前面没有题了，那么停止；尔后向后做题，到连续 6 题都答“不能够〞也许该重量表后边没有题了，那么停止。
4．四个重量表答题规那么相同。
答复以下问题从前请先完满填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
根本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□孩子寿辰：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地〔详细到市/镇〕：评预计表：第一局部身体运动与控制序号题目4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45 度吗？6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？躺着时宝宝自己能够变换身体的地址吗？〔比如有想翻身的7样子，或睡在床上能自己移到床边〕8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90 度吗？俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸能够走开9床面吗？10宝宝俯卧时，抬初步，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？12扶着宝宝两腋下站马上，宝宝的腿能够交替波折蹬直吗？13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？14宝宝俯卧时，能够用手把头和胸撑起来吗？15在成人帮助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？16平躺时会举起腿，看见自己的脚17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？大人把宝宝拉起后，松开手，宝宝能自己用手在前面支撑，18独坐片刻吗？19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时能够两手玩玩具。
0~3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（46-47月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个分量表都从最后一题（底色标志为灰色的题目）往前作答，以“探索于操作”分量表为例：从序号为50的题目开始答，答完后继续答49、48等题目。
如果连续9题都答“能”或者此量表前面没有题了，则停止。
3．按照上面的规则做其他分量表的题目。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息：
评估量表：。
婴幼儿综合能力发展评估量表精选龄
0〜3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（6月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构
成。
答题要求如下：
1.仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不
能”后面的方框中画"；
评价标准：
能一一按照题目要求，确实能做到；
不能一一按照题目要求，还做不到。
2.每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身
体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为17、18、
19。
3.答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该
分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能” 或者该分量表后面没有题了，则停止。
4.四个分量表答题规则相同。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息:
评估量表:。
0-3岁婴幼儿神经、心理发育诊断量表
美国小海龟疯狂2＋1儿童成长俱乐部环境启蒙训练营测评表（内部资料注意保密）第一个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：第二个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：编号： 测评日期：姓名： 性别： 联系电话：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：体格发育：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：体格发育：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：第十个月编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育：编号：测评日期：姓名：性别：联系电话：：智力发育。
0-3岁幼儿测评表
0-3岁幼儿测评表English:For the evaluation of children aged 0-3 years, it is important to focus on their overall development and growth in various areas. The evaluation should include assessing their physical development, cognitive abilities, language skills, social and emotional development, and adaptive skills. Physical development involves monitoring the child's growth in terms of height, weight, and motor skills development, including their gross motor skills (such as crawling, walking, and running) and fine motor skills (such as grasping and manipulating objects). Cognitive evaluation should involve observing the child's problem-solving abilities, attention span, memory skills, and understanding of cause and effect relationships. Language assessment should focus on their ability to communicate and understand language, including their vocabulary, listening skills, and expressive language skills. Social and emotional development evaluation should include assessing the child's ability to interact with others, including the development of attachment relationships, sharing and turn-taking skills, and empathy towards others. Finally,adaptive skills assessment should measure the child's ability to perform daily activities independently, such as eating, dressing, and toileting. It is important to note that while standardized assessment tools can provide helpful information, observations of the child in their natural environment and interactions with caregivers and peers are also essential for a comprehensive evaluation.中文翻译:对于0-3岁幼儿的测评，重点应放在他们在各个领域的全面发展和成长上。
0到3岁早教测评表
0到3岁早教测评表
0到3岁早教测评表主要包括以下几个方面的评估：
1.大运动能力：观察宝宝是否能够自如地翻身、坐立、爬
行和行走。
2.语言和听力：评估宝宝是否能够理解简单的指令、发出
清晰的发音和表达自己的意愿。
3.社交和情感：观察宝宝是否能够与他人建立基本的情感
联系、分享兴趣爱好和情感体验。
4.认知能力：通过观察宝宝对事物的兴趣、注意力、记忆
力等方面，评估其认知能力的发展。
5.适应性行为：观察宝宝是否能够适应环境变化、解决简
单问题以及表现一些自我控制能力。
根据宝宝的实际情况，在相应的评估项目上打勾或画圈，然后统计各项得分的总和。
最后根据总分数判断宝宝的发展水平，从而制定相应的早教计划。
值得注意的是，早教测评并不是绝对的评估工具，它只是一种参考。
每个宝宝都有自己独特的发展轨迹，最重要的是要尊重宝宝的个性和特点，提供合适的教育和关爱。
(完整word版)0~3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（4月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为10、11、12。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。
4．四个分量表答题规则相同。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息：
评估量表：。
婴儿生长发育评估表0到3岁
婴儿生长发育评估表0到3岁☺：一个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作抬头扶坐双手交叉在胸前抬头双手扶宝宝上臂外侧能左右转头头竖直2秒以上小火车慢慢跑精细动作抓握给宝宝勺把或笔杆能紧握握10秒以上抓握不同规则的玩具言语喉音和宝宝对视说话，宝宝快乐时会发出喉音发出细小喉音积极和宝宝说话认知看脸谱视听定向将脸谱等置宝宝正面20厘米处，能注视用“咯咯”声再距宝宝头部10厘米处引逗注视7秒以上会转头寻找声源好娃娃，找妈妈行为逗笑用手挠胸脯发出回音性微笑满月之前出现按摩自理识把大小便用声音“呜——”表示大便，“嘘——”表示小便，建立条件反射对声音刺激有反应☺：二个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作抬头宝宝双手交叉在胸前，父母用声音或玩具逗引抬头45度小宝宝坐轮船精细动作看手仰卧位时宝宝能看小手（不能穿太厚）看5秒以上小手真好玩言语发音宝宝高兴时都他能发“啊”“喔”“呜”3个元音小宝宝学唱歌认知追视头躺正，仰卧位，手拿红色塑料或毛线球在眼前30厘米左右处晃动追视并转头绒球游戏行为逗笑宝宝高兴时挠痒痒肌，能发出笑声发“咯咯”笑声挠痒痒自理吞咽用勺喂水时吸吮吞咽好吸吮吞咽☺：三个月分类项目测试方法通过标准游戏内容翻身宝宝仰卧于平板床上，用玩具车在一能从仰卧位翻至寻找小鸭子大动作抬头侧逗引俯卧侧卧位抬头达90度逗引抬头精细动作手握手仰卧位，双上肢能自由活动，观察两手在胸前的位置两手在胸前互握波浪鼓咚咚响言语“交谈”宝宝高兴时逗引宝宝，宝宝四肢弹动，作出不同回应与父母“交谈”大声叫喊哄逗对话认知认母宝宝看妈妈时，观察宝宝的动作、表情表现偏爱那是谁行为看镜子宝宝俯卧抬头时，把镜子置于面前，观察宝宝的表现对镜注视，笑，发声小宝宝照镜子自理识把发出“嘘嘘”.“呜呜”声，建立条件反射识把，白天尿床减少☺：四个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作翻滚以玩具逗引能左.右翻滚被单翻身、卷卷提精细动作伸手拍竖抱宝宝脸朝前，让其伸手击打悬吊的带响玩具会伸手拍击拍花球言语发辅音挠痒痒使宝宝高兴，无意识发辅音（ba,ma,bu,ge,gu）能发2个辅音发声练习认知认生家里出现生人或到新环境，观察宝宝表现注视，不笑或拒绝被抱叔叔（阿姨）抱抱行为藏猫猫父母先将自己的脸蒙上，逗说“妈妈在哪儿？”笑且动手拉布藏猫猫游戏自理张口舔用勺喂米粥张口添食☺：五个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作扶蹦双手扶宝宝腋下，站在平板床或父母腿上蹦跳能站立2秒以上宝宝跳转靠坐将宝宝放在沙发或小椅子上，让宝宝靠坐着玩能靠坐10分钟左右神奇的纸风车精细动作伸手抓握父母将积木出示在宝宝面前，先从一侧递1个，再从另一侧递1个两手各拿一个传递练习听名回头父母在宝宝背部或侧面呼唤宝宝的名转头注视并笑熟悉语言言语模仿发辅音字宝宝高兴时，父母与其面对面发辅音，如(baba,mama,dada,nana)会发2个重复辅音模仿发音认知找失落玩具父母将带响的玩具在宝宝眼前落地，发出声音，看其是否追寻伸头转身寻找玩具哪儿去了行为望镜中人将宝宝竖抱在穿衣镜前，逗引其看镜中人对镜中人笑那是谁呀？自理自喂饼干给宝宝一块磨牙饼干能自己放入口中吃我会自己吃☺：六个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作独坐将宝宝放在平板床上坐着独坐半分钟以上敲大锣、打大鼓精细动作积木对击递一块积木给宝宝，拿住再向其拿积木的手递另一块积木将第一块积木传递给另一只手后再去拿递来的第二块积木换手游戏言语听声看物抱起宝宝，问”灯在哪？”观察宝宝的表现看或指灯追声寻源认知觉察玩具被拿走当宝宝正在聚精会神的玩心爱的玩具时，突然拿走，观察宝宝的表现表示反抗找镜子行为区别严厉与亲切观察宝宝对严厉与亲切的语言的理解程度对亲切表示愉快，对严厉表现不安或哭泣面部表情自理大小便前有表示观察宝宝大便和小便前的表现出声动作表示☺：七个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作独坐扶站将宝宝放于平板床上给其玩具玩扶宝宝双手腕站立独坐玩耍10分钟以上扶站10秒以上玩球精细动作对击玩具父母一手拿一块积木对击，然后让宝宝模仿能模仿去做小鼓手摆弄小丸将宝宝置于座位，将小药丸如鱼肝油丸，或大朵花放在桌面上，提示其抓小丸一把抓大把抓言语用动作表示语言引导宝宝对语言用动作回答，如：再见、谢谢、欢迎等会做1－2种小宝宝懂礼貌认知找藏起的玩具当着宝宝的面将玩具放在枕头下能找到玩具“藏猫猫”游戏行为要求抱观察宝宝看到父母或照料人时的反应主动要求抱抱着宝宝跳舞自理捧杯喝水宝宝喜欢用水杯喝水，剩少量的水，交宝宝双手撑住，父母稍加协助能捧杯喝水我自己来☺：八个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作爬行宝宝俯卧于床上，用玩具在前边逗引，鼓励其爬行会手膝爬行龟兔赛跑、爬大山会坐起躺下宝宝仰卧时能自己坐起再躺下会从仰卧到坐仰卧起坐精细动作拇食指对捏宝宝坐在桌旁，将大米花放在桌上，鼓励其捏取能用拇指.食指对捏捏小丸言语懂得语义和宝宝做游戏时，鼓励其模仿父母的动作或声音，如：“再见”“谢谢”，或弄舌等声音会模仿动作或声音模仿秀认知认五官鼓励宝宝用手指出五官如眼、耳、口、鼻认识1个以上认识五官行为懂表情父母面对宝宝表现出高兴.悲伤.生气等，观察宝宝表现知道2～3种表情“变脸”游戏自理便前出声观察宝宝大小便前的表现出声或动作会坐盆加分☺：九个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作扶走扶栏站起让宝宝立于地面，扶双手鼓励其迈步于床栏上挂玩具，鼓励宝宝站起来迈三步能自己扶栏站起移步走够小熊精细动作投积木入筐按开关父母示范，将积木投入筐内，鼓励宝宝去做平时教宝宝开关电视.录音机.电灯等能模仿投入能用食指开关3种以上小手指的任务招手“再和客人说“再见”时招手，让宝宝模会招手表示“再言语见”拍手欢迎仿动作客人来访时拍手“欢迎”，让宝宝模仿动作见”会拍手表示“欢迎”招待客人认知听名称指物让宝宝听名称指出相应的物品或自己身体的部位会指2种以上听音指物行为模仿表演儿歌父母加动作和加表情来表演儿歌，鼓励宝宝模仿能模仿父母动作模仿秀自理坐盆大小便将便盆放在固定的地方，坚持训练宝宝坐盆大小便会找便盆并坐盆大小便☺：十个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作独站让宝宝站立后松开手独站2秒以上你推我拉扶推车走步让宝宝扶推车或床沿，鼓励其迈步迈3步以上精细动作熟练对捏把宝宝放在座位上，将米花放在前面的桌上，鼓励其捏取能熟练用拇.食指对捏撕纸条打开杯盖父母示范打开杯盖过程，让宝宝模仿能模仿做言语叫爸爸或妈妈观察宝宝是否有意识的叫“爸爸”或“妈妈”见爸妈叫“爸妈”“妈妈”在哪儿认知认图片卡念物品让宝宝拿出相应的图片卡听物名能拿或用手指认字卡行为懂命令指令宝宝坐几件事，如：“把××拿来”，“把××给妈妈”，“坐下”等懂命令并做相应的事分果果自理配合穿衣经常训练宝宝配合穿衣，鼓励宝宝穿上衣伸胳膊，穿裤伸腿能配合《穿衣服》☺：十一个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作站稳扶宝宝站稳，给他一个玩具后放开手独站10秒以上扶腋踢球精细动作翻书打开纸包向宝宝示范将硬皮书打开再合上，反复几次在宝宝注视下，用一张纸包裹直径2.5厘米的小球，鼓励宝宝打开能模仿父母的动作能主动打开并找到小球里边有什么言语伸手“要”观察宝宝是否有意识的发出一个字音，表示特定的意思，如“要”“走”“拿”等能发一个字音，表示特定的意思或动作逛市场认知用棍够玩具将玩具放在床下伸手够不到的地方，给宝宝1根棍子，看他是否知道用棍子够知道利用棍子构即可，不一定要取到动脑筋、想办法行为随音乐或儿歌做动作放音乐或儿歌时，鼓励宝宝随节奏做动作，如点头.拍手.踏脚.摇动身子等能随节奏做简单的动作小小舞蹈家自理蹬掉鞋上床前脱鞋能用脚蹬掉鞋☺：十二个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作独走鼓励宝宝在父母之间独立行走，不要快能独立走2-3步运西瓜蹲下又站起逗引宝宝扶床栏站起，再用玩具引导他自己蹲下能独自站起.蹲下蚂蚁大搬家精细动作用蜡笔戳点用蜡笔示范，在纸上戳出点或画一道能戳出点小手画画搭积木拿出4块积木，向宝宝示范会搭1-2块，且不倒建高楼言语模仿动物叫向宝宝出示不同动物卡片，鼓励其模仿叫通过5种我爱我的小动物认知认身体部位指出身体其他部位，如手、脚、腿、肚子等，让宝宝回答会认2－3种唱唱我自己竖食指表示问宝宝“你几岁了”，要求竖起食指回答会竖起食指表示1岁行为要东西知道给向宝宝索要其手中玩具或食品理解语言，知道给我要你给自理用勺吃饭给宝宝勺和碗，让宝宝用勺吃饭能将饭送入口中看我的☺：1岁1~2个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作爬楼梯父母在楼梯上逗引宝宝爬上来能手足并用爬上1-2级台阶爬楼梯精细动作搭积木父母示范搭两块积木，推倒后，鼓励宝宝模仿搭高两块即可推宝塔套圈将直径10厘米的彩色圈套在垂直的棍上，父母示范让宝宝模仿模仿套5个套圆环言语说儿歌最后一个字父母念三字儿歌，鼓励宝宝说出每个儿歌最后一个押韵的字能说两句儿歌最后一个字宝宝说儿歌认颜色让宝宝从多种颜色的积木中挑出红能挑出红色指认红色认知认几何图形色在有圆形、方形、三角形的形板中，让宝宝挑出图形能挑出和放入认识形状行为听到叫名字父母在宝宝背后叫他的名字理解叫自己并走过来你叫什么自理控制大小便观察宝宝在大小便时能否用语言表达或自己主动去做便盆能用语言表达或主动坐盆☺：1岁3~4个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作抛球站在宝宝对面，鼓励宝宝将球抛过来会举手过肩并抛出向前抛球精细动作搭积木父母示范，鼓励宝宝模仿能搭高4块积木建高楼言语知道自己名字父母问宝宝“你叫什么呀”，让宝宝回答能正确回答自我介绍背儿歌父母念儿歌，让宝宝说出押韵的字能脱口说出押韵的字宝宝唱歌认知认自己家认几何图形带宝宝上街，回来时让宝宝做向导在有圆形、方形、三角形的形板中，让宝宝挑出图形能认识自己家能挑出和放入分辨亲人认识圆形行为照料娃娃父母说“娃娃病了”，鼓励宝宝去照顾她表示同情，并给娃娃盖被.喂饭拍娃娃自理会自己吃饭鼓励宝宝自己用勺吃饭能独立吃半顿饭小能手☺：1岁5~6个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作扶栏上楼父母在旁监护，鼓励宝宝自己扶栏上楼梯能上1-2级台阶走台阶跑步父母站在宝宝对面.拍手叫他过来会跑过来，但须由父母扶停跑步停稳精细动作投球入盘父母用拇.食指拿稳小球，拿到盘上方时说“放开”，使小球落入盘内，让宝宝照做能放4～5个小球入盘使用“有在宝宝注视下，父母将玩具熊放在枕宝宝回答“有熊”说说“有”“没有”言语没有”头下，问宝宝“有没有小青蛙呀”？没有小青蛙“认知认识自己的物品将父母的物品和宝宝的物品放在一起，让宝宝找出自己的能找出3件以上自己的物品认识“我的”东西行为替父母拿东西吩咐宝宝替父母拿东西，如水杯.板凳.拖鞋等按吩咐正确拿来3种以上小帮手自理端杯喝水父母给宝宝盛半杯水，交给宝宝自己捧杯喝水“喝水”游戏☺：1岁7~8个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作抛球追球跑父母递给宝宝一个球，然后宝宝按指定方向抛球父母将球踢出能朝不同方向抛球宝宝追球跑抛球打罐滚铁罐精细动作搭积木父母拿出积木盒，鼓励宝宝搭高楼能搭6块以上搭高楼言语分辨声音听磁带或父母模仿各种声音，如风声、下雨声、火车声、汽车声、动物叫声等，让宝宝回答是什么声音能说5种以上神奇小耳朵认知配对父母将实物放在桌上，让宝宝从旁边的图卡中找出相应的图卡与实物放在一起配成3对配对游戏行为同伴关系带宝宝去游乐园，鼓励宝宝和同伴交往喜欢和小朋友在一起找朋友自理解裤子大小便时，父母鼓励宝宝拉开松紧带裤基本会做我自己来☺：1岁9~10个月分类项目测试方法通过标准游戏内容大动作爬上椅子够玩具将玩具放在桌上，鼓励宝宝去取先上板凳后爬上椅子（父母协调）登山取物精细动作穿珠子父母先示范，宝宝模仿能穿5个以上穿项链言语会用代词背诵数字经常教宝宝用“我”代替名字。
0-3岁儿童发育行为评估量表
0-3岁儿童发育行为评估量表1. 简介0-3岁婴幼儿是宝宝成长发育的重要阶段，而一个婴幼儿是否健康、发展正常在很大程度上取决于其发育行为。
发育行为的评估可以帮助家长了解宝宝的发展情况，及时发现问题并进行干预，有助于宝宝健康成长。
0-3岁儿童发育行为评估量表应运而生。
2. 发育行为评估的重要性2.1 对于家长：发育行为评估可以帮助家长及时了解宝宝的发展情况，明确宝宝的优点和不足，有针对性地进行早期干预，为宝宝的健康成长提供有力的支持。
2.2 对于医生：发育行为评估是医生了解宝宝发育状况的重要依据，可以指导医生对宝宝进行个性化的健康管理和干预。
3. 0-3岁儿童发育行为评估量表的作用3.1 评估宝宝发育行为的正常与否。
3.2 发现宝宝发育行为中的问题，并及早进行干预。
3.3 监测宝宝的发育情况，为宝宝制定个性化的成长计划。
4. 常用的0-3岁儿童发育行为评估量表4.1 国际总发展量表（GDS）国际总发展量表是一种常用的0-3岁儿童发育行为评估量表，它包括肢体运动、大脑功能、社交行为、语言交流以及情绪行为五大方面的内容，能够全面评估宝宝的发育情况。
4.2 丹佛发展筛查量表（DDST）丹佛发展筛查量表是另一种常用的0-3岁儿童发育行为评估量表，它通过观察宝宝的发育行为，将宝宝的发育情况分为“正常”、“需重点观察”和“异常”三个等级，便于家长和医生判断宝宝的发育情况。
5. 如何正确进行0-3岁儿童发育行为评估5.1 家长应该根据量表的指导，细心观察宝宝的日常行为表现。
5.2 家长应该了解宝宝各个芳龄段的发育特点，以免对宝宝产生过于苛刻的评判。
5.3 发现宝宝发育存在问题时，要及时寻求专业医生的建议和帮助。
6. 结语0-3岁儿童发育行为评估量表的出现，对宝宝的健康成长起着积极的促进作用。
家长在日常生活中多关注宝宝的行为表现，并结合发育行为评估量表，可以更好地了解宝宝的发展情况，及时发现问题并进行干预，为宝宝的健康成长保驾护航。
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表(28月龄)
0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表
（28月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：
1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为14~18。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”
或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。
4．四个分量表答题规则相同。
回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。
基本信息：
评估量表：。
0-3岁婴幼儿发展量表
月份运动语言（重要）情感和社会性(重要)0-1个月●有很强的吮吸，工头和握拳的本能反应●常用力踢脚和四肢运动●俯卧时尝试抬头●无意识对着一两种味道有不同的反应●眼睛能注视红球，但持续时间短●喜欢注视人脸，有不同的哭●对说话声敏感，尤其对高音敏感●当看见人的面部时活动减少●哭吵时听到妈妈的呼唤能安静●对孩子讲话或抱着时表现安静，当抱着时，孩子表现独特的有特征性的姿势（如：仅仅蜷曲像小猫等）2-3个月●新生儿的生理反应消失●听力较灵敏●直立位头可转动自如●头可随看到的物品或声音转动180度●俯卧时抬头45度●手指可以分开，用手摸东西，能扯衣服●能将两手碰一起●眼睛能和立刻注意到大的玩具，并追随着人走动●开始将声音和形象联系，试图找出声音的来源●对成人的逗引有反应，会发出咕咕声，会发a\o\e音●注视自己的手●能辨别不同人说话的声音以及同一个人带有不同情感的语调●逗引是出现动嘴巴、伸舌头，维肖或摆动身体等情绪反应●能忍受喂奶的短时间停顿●看见主要看护着的脸会笑●自发微笑迎人，兼任手足舞动表示欢乐，笑出声●哭的时间减少，哭声分化4-6个月●靠坐稳，独坐时身体稍前倾●扶掖下能站立，扶孩子站起时，能在短时间内自己支撑●双手能拿起面前的玩具，能把玩具放入嘴中●会将拳头放在嘴里，喜欢把东西往嘴里塞●会撕纸，玩手和脚●能用很长的时间来审视物体和图形●开始辨认生熟人●会寻找东西，如手中玩具掉了会用目光寻找●咿呀作语，开始发辅音，如：d、n、m、b●看见熟人，玩具发出愉悦的声音●叫名字会回头看●会肚子和镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像●随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪（所以不能乱发脾气）●看到看护着时伸出双手举起期望被抱●能辨认陌生人，见陌生人会盯着、躲避、哭等，开始怕羞，会害羞转开脸或身体●高兴时大笑●当将其独处或别人拿走他玩具时会表示反对●会用哭声，面部表情和姿势动作与人沟通月份运动语言（重要）情感和社会性(重要)7-9个月●可以自己做起来躺下去●扶双腕站立，站立时腰，膝能伸直●自己可以撑起四肢爬●用拇指和食指对指取物●能拨弄桌上的小东西（爆米花等）●能有意识的摇东西，双手拿东西对敲●会用眼睛审视某个物体，并不厌其烦的观察特点和变化（可以给他进行一些小动物等观察了）●注意观察大人行动，模仿大人动作，如拍手会寻找隐藏起来的东西（注意大人平时说话的语言动作啦）●能分辨地点●在尝试操作探索，试图找出事物间的某种联系●能重复发出某些元音和辅音如：ma-ma,ba-ba,但无所指（所以你儿子的语言能力已经超前啦哈哈●试着模仿声音，发音越来越像真正的语言●懂得几个词，如：拍手、再见等●懂得成人面部表情，对成人说“不”时有反应，受责骂不高兴时会哭●表现出喜欢家庭人员，对熟悉他的成人伸出手臂要求抱●对陌生人会有情绪不稳定的表现，表示忧虑●喜欢玩躲猫猫一类的交际游戏，而很非常激动、投入●会注视，爱照镜子，伸手接触另一个宝宝●会挥手再见，招手欢迎，玩拍手游戏●当从他那拿走东西时会表现强烈抗议●听到表扬会高兴地重复刚才动作10-12个月●用四肢爬行，且腹部不贴地面●自己扶栏站起来，自己会坐下●自己扶物体能蹲下取东西，不会复位●独立站稳，自己扶物可巡走●单独走几步扑向大人怀里●手指协调能力更好，可以打开包糖的纸●会用手指指向他感兴趣的东西●故意把东西扔掉又捡起，把球滚向别人●从杯子中取物放物●懂得一些词语意思，如问：灯在哪里？，会看灯●向他索要东西知道给，能按要求指向自己的二度偶，眼睛鼻子●能说出基本的语言如：爸爸妈妈●出现难懂的话，自创一些词语来指称事物●用动作表示同意和不同意（摇头摇手）●会模仿手势，面部会有表情的发出声音●喜欢重复游戏，如：再见，拍手，躲猫猫●显示出更强的独立性，不喜欢打人搀扶或被抱●更喜欢情感交流活动，还等的采取不同的方式●能玩简单的游戏，惊讶时大笑●准确表达愤怒，害怕，感情嫉妒，焦急，同情，倔强●以哭引人注意●听从劝阻13-18个月●走得稳，自己能蹲，不扶物能复位●扶着一手，课上下楼梯2-3级●会跑，但不稳。
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0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量
表
（28月龄）
此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。
答题要求如下：
1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；
评价标准：
能——按照题目要求，确实能做到；
不能——按照题目要求，还做不到。
2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。
以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为14~18。
3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”
或者该分量表后面没有题了，则停止。
4．四个分量表答题规则相同。
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基本信息：
评估量表：。