有效教学参考文献
中小学教师教学论文参考文献范例
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中小学教师教育教学论文参考文献范例
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教育教学毕业论文参考文献
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中小学语文教学论文参考文献范例
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有效性教学文献综述（2）
有效性教学⽂献综述（2）有效性教学⽂献综述范⽂ 由以上的教学策略可以看出，我国的“有效教学”策略还停留在教学准备、教学实施两个阶段，并且都是根据⾃⾝的经验尝试⽽总结出来的，理论意义和科学⽔平并不⾼。
因此，⼴⼤教育⼯作者应拾回被丢失的教学评价，作出更全⾯、更科学、更合理的“有效教学”策略。
三、 “有效教学”的效果和评价效果 “有效教学”影响之所以如此⼤，且深受中国⼴⼤教育⼯作者青睐，是因为运⽤“有效教学”，普遍都会取得⼀定的效果。
如教师在专业⽔平和⾃⾝修养上有了很⼤的进步，⽽且教师也更加关注学⽣的情感，注重陶冶学⽣的性情。
⽽且，通过实施“有效教学”，学⽣的学习能⼒和创造能⼒都得到了进⼀步的提⾼。
孙亚玲认为对于我国来说，“有效教学”最⼤的意义有三：⼀是教学理论与实践相结合的成功尝试;⼆是课堂教学有效性研究⽅法的创新;三是“课堂教学有效性标准框架”的研制。
⽆疑，孙亚玲的概括是具体且科学的，⽽不是简单的经验总结。
它具有⼀定的理论指导作⽤。
但也有学者认为，过分地注重“有效”，将会适得其反，甚⾄有些⽼师没有把“有效教学”⾏为理解透彻，只注重教学⾏为的形式，从⽽使学⽣⾛向机械式的学习。
其中成尚荣就指出，“有效教学”是技术化、⼯具化的教学⽅法，它带来的结果是教学模式的⾼度统⼀。
“有效教学”还会使⼴⼤教育⼯作者陷⼊以下⼏⼤误区：以“有效”代替价值、以“有⽤”代替“有效”、重视⼯具理性⽽忽视价值理性。
因此绝不能以“有效教学”代替整个教学改⾰。
对于“有效教学”所带来的效果，不同的⼈对其都有不同的看法。
现有的研究表明，在注重学⽣⾝⼼发展的基础上，正确地实施“有效教学”，肯定会有好的效果。
只是“有效教学”不是“速效剂”，它的效果需要有⼀个过程来显⽰，⽽不是⽴竿见影。
⽽如果没有认清“有效教学”的内涵，盲⽬运⽤所谓“有效教学”⾏为，那么随之⽽来的，肯定也是负⾯的影响。
2.“有效教学”评价正确的“有效教学”评价，对“有效教学”具有促进作⽤，它能够优化教学活动，保证⼀切教学活动内容的合理性。
教案参考文献
教案参考文献一、背景介绍教学是一项重要的工作，对于教师来说，制定一份合理、有效的教案尤为关键。
而教案参考文献的使用则是制定高质量教案的必备工具之一。
教案参考文献，指的是教师在制定教案时所参考的相关学术著作、课程标准、教育法规等等文献资料。
本文将介绍一些常用的教案参考文献，帮助教师制定更加科学、规范的教案。
二、常用教案参考文献1. 学科教育标准在制定教案时，教师首先需要了解学科教育标准，这是教学工作的依据。
学科教育标准是教育部针对不同学科不同年级的学生所制定的教学要求和目标。
教师可以参考相关学科教育标准，结合实际情况，制定符合学生年级特点和教学目标的教案。
2. 学术著作和教材学术著作和教材是教师制定教案时常用的参考资料。
教师可以参考相关学术著作和教材，从中获取教学方法、教学素材、教学活动等方面的灵感。
同时，教师也可以参考不同版本的教材，比较其之间的差异，以及适用于不同学生的特点，从而制定更加符合实际情况的教案。
3. 教育法规和政策文件教师制定教案还需要遵循教育法规和政策文件的要求。
教育法规和政策文件是指国家、地方教育部门出台的关于教学管理、学校发展等方面的法规和政策文件。
教师可以参考相关法规和政策文件，了解教学管理和教学发展的要求，从而制定符合规范要求的教案。
4. 学术期刊和研究报告学术期刊和研究报告是教师获取最新教育研究成果的重要途径。
教师可以订阅一些学术期刊，关注学术界最新的研究成果，从中获取教学方法、教育理论等方面的信息，为制定教案提供参考。
5. 互联网资源互联网是获取信息的重要渠道之一，教师可以通过互联网搜索引擎，获取相关教学资源。
然而，在使用互联网资源时，教师需谨慎筛选，确保所使用的文献资源具有权威性和可靠性。
三、教案参考文献的使用注意事项1. 多方参考在制定教案时，教师可以参考多个来源的文献资料，从不同侧面获取信息和灵感。
多方参考可以帮助教师综合各种观点，制定更加客观、全面的教案。
2. 灵活运用教师在使用教案参考文献时，需要根据具体情况进行灵活运用。
《有效教学》参考文献
《有效教学》参考文献（一）2010-4-8第一篇：有效教学（来源：/view/983718.htm?fr=ala0_1_1）有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
有效学习是发展学生的创新思维。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。
教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
【背景】有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
中小学教育教学论文参考文献范例
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教学设计方案参考文献
一、引言教学设计方案是教师进行教学活动的重要依据，它对于提高教学质量和促进学生的全面发展具有重要意义。
为了更好地设计教学方案，以下列举了一些关于教学设计方案的参考文献，供教师参考。
二、参考文献1. 陈玉琴，刘伟. 教学设计理论与实践[M]. 北京：高等教育出版社，2010.本书详细介绍了教学设计的理论基础、基本流程、常见模式以及教学设计评价等内容，对于教师进行教学设计具有重要的指导意义。
2. 张建伟，王俊. 教学设计原理与方法[M]. 上海：华东师范大学出版社，2012.本书以教学设计原理为核心，系统阐述了教学设计的基本概念、原则、方法以及实践案例，有助于教师掌握教学设计的核心要义。
3. 王丽丽，赵志刚. 基于教学设计的教学改革研究[J]. 教育教学论坛，2018（4）：28-30.本文从教学设计的角度分析了教学改革，探讨了如何通过教学设计提升教学质量，为教师提供了一定的理论依据和实践指导。
4. 刘永芳，李慧. 教学设计方案与实施策略[J]. 教育教学论坛，2017（10）：37-39.本文从教学设计方案的角度出发，分析了教学设计方案的构成要素、设计原则以及实施策略，为教师提供了教学设计的参考。
5. 张丽华，王芳. 教学设计在小学语文教学中的应用研究[J]. 小学语文教学参考，2019（2）：42-44.本文以小学语文教学为例，探讨了教学设计在语文教学中的应用，分析了教学设计方案的设计原则和实施策略，为小学语文教师提供了有益的参考。
6. 赵振宇，王莉. 基于教学设计的中学化学教学策略研究[J]. 中学化学教学参考，2018（6）：58-60.本文以中学化学教学为例，研究了教学设计在化学教学中的应用，分析了教学设计方案的设计原则和实施策略，为中学化学教师提供了教学设计的参考。
7. 李晓芳，李慧. 教学设计在高中数学教学中的应用研究[J]. 高中数学教学参考，2017（12）：76-78.本文以高中数学教学为例，探讨了教学设计在数学教学中的应用，分析了教学设计方案的设计原则和实施策略，为高中数学教师提供了教学设计的参考。
有效教学参考文献
有效教学参考文献第一篇：有效教学参考文献参考文献一、著作部分1、（美）加里·鲍里其：《有效教学方法》，江苏教育出版社，2002.2、丁舒：“教师教学行为有效性研究”，《南京师大学报》，2007.？3、葛炯：“课堂教学中的提问组织与问题建构”，《现代教学》，2006.11.？4、.高慎英.刘良华.有效教学论[M].广东:广东教育出版社,2004.5、李进材.有效教学——理论与策略[M].台湾:五南图书出版公司,2000.6、.林培英.课堂决策[M].北京:高等教育出版社,2004.7、.[美]加里·D·鲍里奇.有效教学方法（第四版）[M].易东平译.江苏:江苏教育出版社,2002.8.、宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江:浙江大学出版社,2007..9、徐建成.课堂教学新视野[M].南京:南京师范大学出版社,2005.10、肖成全.有效教学[M].大连:辽宁师范大学出版社,2006.11、尹祖琴.语文课堂教学有效性研究——教师成长篇[M].桂林:广西师范大学出版社,2007.12、袁金华.课堂教学论[M].江苏:江苏教育出版社,1996.？13、余文森,吴刚平,刘良华.解读教与学的意义[M].上海:华东师范大学出版社,2005.14、杨桂青.英美精彩课堂[M].北京:教育科学出版社,2005.15.、张大均.教与学的策略[M].北京:人民教育出版社,200316、郅庭瑾.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社,2001.17、《钱梦龙与导读艺术》，北师大出版社，2009.18、史洁荣、刘小禾：《讲解技能提问技能》，人民教育出版社，2001.19、汪新华：“关于优化语文教师课堂提问的研究”，《华东师范大学学报》2005.？二、期刊文献资料（部分）1、关文信.影响有效教学的主要变量及其特征[J].现代中小学教育,2005,7:1-3？2、崔允漷.有效教学：理念与策略（上）[J].人民教育,2001,6:46-47？3、崔允漷.有效教学：理念与策略（下）[J].人民教育,2001,7:42-43？4、梅云霞.有效教学特征的复杂性思考[J].江苏教育,2007,10:4-6？末尾带问号的专著和资料在淘宝网上没有查到。
小学语文有效性教学研究文献综述 教育资料
小学语文有效性教学研究文献综述一、文献综述（一）关于有效性教学的研究有效性教学：教师为实现预期的教学目标，以心理学、社会学理论为基础，在师生互动中，通过教师的常规教学行为影响学生，以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程。
有效性教学理论极具代表性的一种教学理论甚至可以称为一种教学思想。
无数外国学者对其进行了不懈的研究，有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，导致的“教学是科学还是艺术”的争论与共识。
直至20世纪70年代，争论双方才摒弃偏执，达成一致：教学即具有艺术性，又具有科学性。
两者再不是非此即彼对立双方。
并在20世纪80年代形成了一种潮流，之后逐渐影响到我国。
20世纪80年代末、90年代初，有效教学主要以学习的情境理论为基础，强调学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。
有效的教学应该将学生置于一个特定的情境中，渗透在特定的社会和自然环境中来考虑其学习与发展，统筹考虑学生、教师、教学内容、教学环境等各种要素。
学习的本质就是对话，在学习的过程中所经历的就是广泛的社会协商。
而“学习的快乐就是走向对话”。
20世纪90年代初期至今：有效教学研究的始由单一地研究影响教学效果的主体、客体和媒体向综合化、多元化的方向发展，涉及的方面有：有效教学．行为的研究、有效教学技能的研究、有效教学风格的研究、有效教学模式的研究、有效教师的教学艺术研究等人们创建了有效教学标准评价体系，为新课程背景下的有效教学研究提供了范例。
而我国目前的研究现状来说，大多是各个环节具体的教学行为的研究，如如何评价学生、备课、时间管理等方面。
针对有效性学习的理论性系统性研究仅有部分。
钟启泉、崔允激在《有效教学研究的价值》一文中指出，有效教学最终的标准是学生的成长。
一是要求教师具有“对象”意识。
二是要求教师形成“全人”的概念。
三是小学语文课堂有效教学研究需要教师具备“反思”的意识。
有效教学的文献综叙
有效教学的文献综叙近年来，随着我国基础教育新一轮的课程改革的不断深入，通过多年的努力，我国基础教育课堂上已经发生了许多积极的变换，新一轮的基础教育改革取得了重要的成果。
然而，现实的课堂教育实践仍然存在许多教学的‚有效性‛问题。
所谓的‚新课堂‛仍然明显带有师生剧本化情景化的表演法，有些教师只是一味的追求教学的动态生成性，教学内容的‚生活化‛处理和开展所谓的‚研究性学习‛而影响了教学的有效性的现象仍大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是亟待解决的严重问题。
由于教学设备匮乏，师资水平较低等原因，有效教学难以在课堂高效率的实现，尤其是在小学课堂，这种教学的有效性更需加强。
所以在新一轮的基础教育改革的背景下，人们开始顺势研究如何在小学课堂中进行有效教学。
本研究也是根据现实情况对有效教学在小学课堂的应用进行研究，力图促进课堂效率的提高和学生的全面发展。
而要想清晰的解释呈现研究的对象，必须了解有效教学产生的背景，发展，及相关研究。
为了使有效教学及其应用的现状得到更好更全面的呈现与分析，笔者通过中国知网（CNKI）检索关键词‚有效教学‛，时间跨度是1979-2012年，选中数据库为‚中国优秀硕士论文全文数据库、中国博士学位全文论文库数据、中国期刊全文数据库‛，检索范围是‚教育与社会科学‛。
总共检索结果是3071 条。
通过整理分析和筛选，共得到论文25篇，其中优秀博士论文6篇。
优秀硕士论文15篇。
另外参考了关于有效教学的专著等。
1、有效教学产生的背景及发展有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段，从教学经验总结，到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。
这一进程是人们对教学实践活动认识不断深化、不断丰富和不断系统的过程，其中系统化是有效教学理论形成的标志。
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。
整本书阅读教学设计参考文献
整本书阅读教学设计参考文献在整本书阅读教学中，教师需要结合适当的教学设计来提高学生的阅读理解能力。
下面是一些参考文献，可以为教师提供有效的教学策略和方法。
一、参考文献1：《整本书阅读教学指南》这本指南由李明教授撰写，系统地介绍了整本书阅读教学的理论基础和实践方法。
该指南包含了丰富的教学案例和教学模型，教师可以根据其中的建议进行教学设计。
例如，指南提倡采用先导阅读、深度阅读和扩展阅读的策略，帮助学生建立起整本书的完整理解和分析能力。
二、参考文献2：《整本书阅读的实施策略和技巧》这篇论文由王红教授撰写，主要探讨了整本书阅读教学中的一些具体策略和技巧。
例如，论文提出了根据学生阅读能力的不同，采取分层次指导的方法，以帮助学生充分理解和掌握整本书的内容。
此外，论文还介绍了一些有效的阅读激励技巧，如阅读小组讨论、教师引导和问题引导等，这些方法可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。
三、参考文献3：《整本书阅读教学中的评估方法研究》这篇研究报告由杨华教授团队完成，主要研究了整本书阅读教学中的评估方法。
报告提出了利用开放式问题、综合性评价和多种形式的作文来评估学生对整本书的理解和分析能力。
研究团队还针对不同年级和学科提出了相应的评估指标和评价标准，以便教师能够全面评估学生的阅读能力和学习成果。
四、参考文献4：《整本书阅读教学的误区与应对策略》这篇期刊论文由赵明教授撰写，主要讨论了在整本书阅读教学中常见的误区和应对策略。
论文总结了一些常见的误区，如追求速读而忽视深度阅读、单一教学方法的应用等，并提出了相应的教学策略，如合理安排阅读时间、多样化的教学方法和规划整本书的教学过程等。
五、参考文献5：《整本书阅读教学的有效课堂策略》这篇研究报告由教育学院教育技术专业研究团队完成，研究了整本书阅读教学中的有效课堂策略。
报告提出了通过使用多媒体资源、情境教学和学生自主学习等策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，报告还介绍了在整本书阅读教学中，教师如何应用教育技术手段，如在线讨论、虚拟实验和电子阅读等，提高整本书阅读教学的效果。
《有效教学》参考书籍介绍
(美)斯考隆(Skowron,J)著；陈超，郄海霞译.教师备课指南—有效教学设计.中国轻工业出版社 ,2009.内容推荐本书作者詹尼斯•斯考隆博士是一位享有很高声誉的教育咨询专家，本书是她多年理论研究和实践工作的总结。
她根据不同的哲学理论和教育基本原理，结合丰富的教学咨询和教学实践经验，总结了四种教学模式：基本教学、综合教学、差异教学、基于问题的学习和教学，详细探讨了每一种教学模式的基本特征、实施方式和评价手段，为广大教师备课开展教学提供了有效的指导。
目录第一章基本教学设计从有意识教学到直觉教学经验和实践专业教学标准设计有效的课程设计一门基本课程基本教学设计规划指南的运用反思性实践：内部对话第二章综合教学设计一种通向学习的综合性方法为什么说综合教学是一种好的理念从最好的实践模型中获益通过什么去实现综合教学设计综合教学综合教学设计规划指南的运用对综合学习一般设计步骤的概括反思性实践：内部对话第三章差异教学设计差异教学的多个方面为什么说差异教学是一种好的理念存在差异的课堂差异教学中学习标准的作用用差异教学法开展教学教材和差异教学规划成功的差异教学为差异教学设计学习活动设计差异教学差异教学设计规划指南的运用对差异教学一般设计步骤的概括反思性实践：内部对话第四章基于问题的学习与教学设计审查基于问题的学习学习标准在基于问题的学习中的作用设计基于问题的学习有效引导基于问题的学习设计基于问题的学习基于问题的学习设计规划指南的运用对基于问题的学习中一般设计步骤的概括反思性实践：内部对话附录专业教学标准崔允漷主编.有效教学.上海:华东师范大学出版社 ,2009 编辑推荐崔允漷主编的《有效教学》是我国第一套基于教师教育课程标准的新教材中的一本。
指导思想是让学习者“像专家一样思考”。
本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献／网站的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考？如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考？如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？如何促使学习者形成教育领域的大观念，而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西？本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。
有效教学在小学课堂中的应用的文献综述
有效教学在小学课堂中的应用的文献综述前言在当今教育发展日新月异的时代，提高教育教学的有效性已经成为了教育工作者所关注的重要问题之一。
有效教学是指教师在满足教学要求的同时，利用科学方法，协同学生进行学习，达到促进学生个性化发展和提高学生学习成绩的教学过程。
在小学教育中，教师的教学效能往往是关键性因素。
本文综述了几篇与“有效教学在小学课堂中的应用”相关的文献，旨在让读者加深对有效教学的认识。
文献综述1. 顾利华, 王美君. (2020). 基于深度学习算法的小学数学教学模型构建研究. 机电工程技术. (2020年32期).该文献研究了基于深度学习算法的小学数学教学模型的构建。
首先，研究制定了基于有效教学的教学目标，其次，将深度学习算法应用于小学数学教学模型的构建中，进一步提高了教学课程的精准性和针对性，有效地优化了教学效果。
2. 赵月坤. (2018). 小学英语课堂有效教学策略研究. 理性教育,2018(10).该文献探讨了小学英语课堂有效教学策略的研究。
研究发现，针对小学生的英语学习特点进行有效教学需要遵循一些策略，例如：多媒体辅助教学、分层次教学、自主学习、启发式教学等。
该文献为小学英语教育从实际出发提供了可行性建议，同时也启示教师进行个性化教育和注重学生语言实践能力的培养。
3. 王淑娜. (2017). 浅析小学语文有效教学策略的实施. 参考与教育, (25).该文献简要地分析了小学语文有效教学策略的实施。
针对中国小学生的思维模式、学习方式、学习习惯和文化背景，研究指出要注重以学生为主体，引导学习，设置好问题，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和创新思维，提高学生的综合素质，同时使用启发式提问、角色扮演等策略，以达到更好的教学效果。
结论本文献综述对小学课堂有效教学的应用进行了探讨和总结，介绍了一些应用于小学生科学、英语、语文等课程的有效教学策略。
当前社会变化越来越快，教育也变得越来越重要。
有关“有效教学”研究的文献分析
有关“有效教学”研究的文献分析有关“有效教学”研究的文献分析刘良华“有效教学”一直是所有教学研究的核心主题，几乎所有教育理论研究都会涉及有效教学的研究。
至少从夸美纽斯开始，有效教学已经成为一个明确的追求，而在卢梭、赫尔巴特、杜威、桑代克、加涅等人的教育理论和相关的教育改革实践中，有效教学的研究已经显得比较成熟。
至20世纪中期，该领域一度出现“基本定型”的“平静”状态。
美国学者布鲁巴克在对西方“教学方法”的历史发展做了详尽的梳理与分析之后便提出：“到了二十世纪中期，本世纪初在教学方法上占据重要地位的推进力，基本上已经耗竭了；教育家们平静下来，沿着业已确定的主要路线进行了一些微小的改进。
如果说采用复述法的时代已经过去，那么，教师们毫无保留地热衷于某一种教学法（如赫尔巴特的方法或杜威的方法）的时代也同样一去不复返了。
”（Brubacher, J. 1966）德国学者特尔哈特则感叹，“围绕普通教学论的探讨已经变得风平浪静。
60年代后期和70年代初期的激烈争论也平息了；数十年来，普通教学论的理论与模式已基本定型了。
”（参见特尔哈特.张桂春译，2000.3）而在“基本定型”、“平静”的状态中，教学理论研究逐步分化出两个方向，研究者在两个方向上寻找新的突破口。
布鲁巴克本人找到的突破口是：“在教学方法的前沿阵地，假使还有哪一点可以成为新的突破口的话，那就是教育技术。
”而特尔哈特给出的方向则是“建构主义”。
有学者将这两个不同方向称为“科学取向教学论”和“哲学取向教学论”（皮连生，吴红耘，2011）。
“科学取向教学论”的内部隐含了两个方向：一是以桑代克的“行为主义”理论、加涅的“教学设计”理论为代表的“教学心理学”方向。
二是以斯金纳的“程序教学”以及后来出现的有关“教育技术与课程整合”的“教育技术学”方向。
“哲学取向教学论”内部也隐含了两个不同的派别：一是以夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、第斯多惠为代表的“自然教学论”（可称之为经验主义教学论），二是以康德、赫尔巴特为代表的“观念教学论”（可称之为理性主义教学论）。
新课程背景下课堂教学有效性研究 参考文献
新课程背景下课堂教学有效性研究
在新课程背景下，课堂教学的有效性是一个值得深入研究的问题。
由于新课程的出现，常常会带来新的教学方法和教学内容，这对教师的教学规划和课堂教学产生了很大的
影响。
因此，研究新课程背景下课堂教学的有效性，对于提高教师的教学效率，提升
学生的学习效果具有重要意义。
在进行新课程背景下课堂教学有效性研究时，需要考虑到课堂教学的许多因素，包括
教师的教学方法、教学内容、教学资源、教学环境等。
这些因素会对课堂教学的有效
性产生不同的影响。
例如，教师使用多样化的教学方法，能够调动学生的学习兴趣，
提升课堂教学的有效性。
同时，丰富的教学内容也能够使学生的学习兴趣得到满足，
提升课堂教学的有效性。
此外，教师使用丰富的教学资源，如图片、视频、游戏等，能够使课堂教学更加生动
有趣，吸引学生的注意力，提升课堂教学的有效性。
同时，良好的教学环境对于课堂
教学的有效性也具有重要作用。
较为舒适的教室、较好的照明、较好的声学效果都能
够营造较好的课堂氛围，让学生更容易投入学习，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 刘安生. 新课程背景下教学内容创新研究[J]. 教育科学, 2010(6): 1-6.
[2] 张晓东, 王维维. 新课程背景下教师教学观的构建[J]. 教育科学, 2011(3): 1-4.
[3] 张远明. 新课程背景下的教学资源创新研究[J]. 教育探索, 2012(5): 1-5.
[4] 李娟. 新课程背景下教学环境创新研究[J]. 教育研究, 2013(4): 1-5.(本文部分内容搜集
自网络，仅供参考)。
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参考文献
一、著作部分
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2、丁舒：“教师教学行为有效性研究”，《南京师大学报》，2007.？
3、葛炯：“课堂教学中的提问组织与问题建构”，《现代教学》，2006.11.？
4、.高慎英.刘良华.有效教学论[M].广东:广东教育出版社,2004.
5、李进材.有效教学——理论与策略[M].台湾:五南图书出版公司,2000.
6、.林培英.课堂决策[M].北京:高等教育出版社,2004.
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10、肖成全.有效教学[M].大连:辽宁师范大学出版社,2006.
11、尹祖琴.语文课堂教学有效性研究——教师成长篇[M].桂林:广西师范大学出版社,2007.
12、袁金华.课堂教学论[M].江苏:江苏教育出版社,1996.？
13、余文森,吴刚平,刘良华.解读教与学的意义[M].上海:华东师范大学出版社,2005.
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16、郅庭瑾.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社,2001.
17、《钱梦龙与导读艺术》，北师大出版社，2009.
18、史洁荣、刘小禾：《讲解技能提问技能》，人民教育出版社，2001.
19、汪新华：“关于优化语文教师课堂提问的研究”，《华东师范大学学报》2005.？
二、期刊文献资料（部分）
1、关文信.影响有效教学的主要变量及其特征[J].现代中小学教育,2005,7:1-3？
2、崔允漷.有效教学：理念与策略（上）[J].人民教育,2001,6:46-47？
3、崔允漷.有效教学：理念与策略（下）[J].人民教育,2001,7:42-43？
4、梅云霞.有效教学特征的复杂性思考[J].江苏教育,2007,10:4-6？
末尾带问号的专著和资料在淘宝网上没有查到。
期刊：
《人大复印资料教育学》（学术期刊）《比较教育》
《全球教育展望》
《世界汉语教育》
《语文教学通讯》（学术期刊）
《语文学习》（学术期刊）
《语文建设》（学术期刊）
《小学语文教学》（学术期刊）
《中学语文教学研究》（学术期刊）《语文教学之友》（学术期刊）。