2 丁香结(教案)
2《丁香结》教案
第2课《丁香结》教学设计【教学目标】1.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学重难点】1.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学过程：一、回顾旧课，设疑导入。
人说“春有百花夏有荷，秋日丹桂香千里，冬有腊梅傲雪霜。
”那小小的丁香花又被人们赋予了怎样的情感呢?今天我们来继续学习第2课《丁香结》。
（板书课题）上节课，我们从阅读的内容想开去，跟随作者宗璞从颜色，形状，气味多个方面欣赏了丁香的美。
（板书：赏丁香）这节课让我们聚焦丁香结，一起来看一看这小小的丁香它带给我们怎样的启示？（板书：悟丁香）二、聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面（一）研读“丁香结”之由来。
1.请同学们默读课文4—6自然段，想一想：为什么会有丁香结的说法呢？圈画关键语句，简单写下你的批注。
这位同学找到了这个句子：（1）“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
”同学们看一下课本的插图，看一看丁香花花苞的形状，什么样子？小小的，圆圆的，鼓鼓的。
再来看看古代女子衣服上的盘扣，你有什么发现？有同学发现，女子衣服上的盘扣也是小小的，圆圆的，鼓鼓的，它的样子是不是跟丁香花很像呢？“扣”有“衣钮、绳结”的意思，与“结”的意思相近，这就从形状上解释了丁香结名称的由来。
（2）这位同学注意到了课文当中以及课后阅读链接中的诗句，通过读这些诗句，他觉得到在古人的眼中丁香结代表的是哀怨，是忧愁。
的确，在中国文学作品当中，丁香结是惆怅的代表、是愁思的象征。
（二）感受丁香之美。
作者多年赏花，为什么今年就突然明白了丁香结的内涵呢？是的，这是雨后赏花的触动引发的联想，那雨中的丁香有什么特点呢？1.你找到课文中描写雨中丁香的句子了吗？配着这和谐的音乐，让我们在她的朗读声中一起欣赏这雨中丁香的美。
2《丁香结》(两课时)公开课一等奖创新教案
2《丁香结》（两课时）公开课一等奖创新教案《丁香结》教学设计第一课时一、教学目标1. 认识“妩、媚、绊"等8个生字，会写“缀、幽、雅”等11个生字。
正确读写“丁香花、雨巷、布拉吉"等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解“丁香结”的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解“丁香结"的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
三、教学难点理解“丁香结”的含义，体会作者由丁香结所表达的人生感慨。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）激趣引入，初读课文。
1. 激发兴趣，导入新课。
春天到了，春光明媚，花开草长，鸟语花香。
在这百花争艳的季节里，有一种花，不娇不艳，却以它独特的姿态向人们展示它的魅力，它就是丁香花。
同学们，让我们一起来欣赏几朵丁香花吧！（课件出示丁香花的图片）看了这些图片，你有什么想说的吗？老师告诉你们，在作家宗璞的笔下，丁香花别具一格，令人耳目一新。
这节课我们就来学习宗璞的一篇散文《丁香结》。
（板书课题）21教育网2. 初读课文，了解大意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）指名读课文，正音。
（3）交流接读，检查自学效果。
（4）默读课文，思考：这篇文章主要写了什么？作者通过写丁香结表达了怎样的思想感情？（体会文章主要写了丁香花的颜色、样子以及丁香结的象征意义。
体会作者由丁香结引发的人生感悟。
）（5）再读课文，理清文章思路。
讨论：文中哪些自然段是写丁香花的？分别写了丁香花的哪些方面？（第1自然段写丁香花的形状；第2自然段写丁香花的颜色；第3自然段写丁香花的香气；第4自然段写丁香花的生长环境；第5自然段写丁香结的象征意义。
）（二）细读课文，品味语言。
1. 品读第1自然段。
（1）自由朗读第1自然段。
说说这段话中哪个词用得最传神？为什么？（“妩媚"用得最传神，它准确地写出丁香灵活娇美的姿态。
）（2）再读第1自然段，品味本段语言文字的优美。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀4篇部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案篇一教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
教案导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。
以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简单介绍作者及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
3、检查字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。
教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然愁怨顺心平淡◆需注意的字音：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
◆需注意的字形：“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
2《丁香结》(教案)2023-2024学年部编版语文六年级上册
-想象一下，如果你是丁香结，你会经历怎样的生活？
-以丁香结为线索，写一篇短篇小说，讲述一个关于成长、勇气或爱的故事。
3.思维导图作业：请学生制作一份关于《丁香结》的思维导图，包括以下内容：
-丁香结的形态和特点
-作者对生活的感悟
-文本解读技能
-语言表达技巧
2《丁香结》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《丁香结》是部编版语文六年级上册的一篇课文，作者是陆蠡。本文以丁香为线索，通过对丁香结的描写，表达了作者对生活的理解和感悟。通过对这篇课文的学习，学生可以了解丁香结的形态和特点，体会作者对生活的热爱和感悟，培养学生的观察能力和审美能力。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本解读技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本解读的技能。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。
-设计预习问题：围绕课文《丁香结》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丁香结的形态、特点以及作者对生活的感悟。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
在行为习惯方面，六年级学生已经养成了良好的学习习惯，能够认真听讲和完成作业。但是，他们可能在自主学习和合作学习方面还有所欠缺。因此，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
2《丁香结》公开课一等奖创新教案
2《丁香结》公开课一等奖创新教案《丁香结》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“惆怅、幽雅、纤细"等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对人生的独特感受，领悟作者的思想感情。
学习作者由事物引发思考，托物言志的写作方法。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者由事物引发思考，托物言志的写作方法。
三、教学难点体会作者对人生的独特感受，领悟作者的思想感情。
联系生活实际，拓展阅读，使学生对生命有更深层次的认识与思考。
四、教学准备教师准备：课件及相关的音乐。
学生准备：预习课文，了解作者及丁香的有关知识。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我国是世界四大名花有国之一，大家知道是哪四种名花吗？学生交流。
世界上的花有千万种，但大千世界，真正能赏心悦目的花却只有几种。
有的花虽然美丽，但却华而不实；有的花虽然外表朴素，但却高雅纯洁。
有一种花，它虽不如牡丹艳丽，也不如桂花芳香，但它却深受人们的喜爱。
同学们，你们知道这是什么花吗？今天这节课我们就一起来认识这种朴实无华的花——丁香。
板书课题（课件出示丁香图片）同学们齐读课题。
看到这个题目，你有什么疑问吗？（丁香结就是丁香的结子吗？）看来，同学们对丁香结的了解还真不少。
让我们带着这些问题走进课文吧！（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正字音和语调。
交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：结（jiē）子、结（jié）构、结（jié）果、打结（jiē）。
并让学生找出相应的语句。
引导学生从整体上把握课文内容。
过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解作者笔下的丁香结。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：每个小节写了什么？作者从丁香结引发了怎样的思考？并划出关键的语句。
小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。
部编版六年级语文上册《2 丁香结》第二课时教案
③每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
3、文中的丁香都具有哪些特点?
①繁密耀目;②幽雅的甜香;③娇俏灵动;④鲜润妩媚的特点。
4、文中描写了哪几幅丁香图?
文中共描述了四幅丁香图，分别是：城里丁香花;城外丁香花;斗室外三颗白丁香;雨中丁香图。
生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
四、课文主旨
《丁香结》这篇课文中，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的;人生中的问 题也是解不完的。遇到人生中不顺心的事情，我们既要有平和的心态去坦然面对，也要用积极的 态度去解决问题。
教学
重难点
学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。体会作者在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、知识复习，引入课题
1、词语辨析
“幽雅”“优雅”
都有“高雅，雅致”的意思。“幽雅”指曲静，雅致。多用于描写环境。“优雅” 指优美，高雅。多用于描写人物。
例句：
我在一条幽雅的小路上散步她跳舞的动作十分优雅。
雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色娇柔融合犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人。为此，总是将丁香和微雨联系在一起。
3、自由朗读第5自然段，思考：为何会有丁香结的说法。
丁香花蕾之所以被称为“丁香结”，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
4、句子赏析“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
《丁香结》教案【优秀8篇】
《丁香结》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
2《丁香结》教案
2 《丁香结》张晓亮一、教学目标1通过联系上下文、查阅工具书等方法，理解不懂的词语和含义深刻的句子。
2联系自己的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义。
3品味、积累文章优美、富有哲理的语言。
二、教学过程（一）交流资料，导入新课在单元预习课中，我们已经对《丁香结》一课进行了初步的学习。
想一想：课文描写了丁香哪几方面的内容板书课题。
我们知道，作者描写了不同地方看到的丁香花，从颜色、形状、气味等方面进行了描写。
再读课文，想一想：哪些地方打动了你（二）紧扣重点，精读得法1自主阅读，感受丁香之美。
同学们，请仔细读课文，边读边画，想一想：作者笔下的丁香有怎样的特点（1）学生自读课文，边读边画。
（2）全班交流，教师点拨。
预设一：城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这段文字写了丁香的什么丁香有什么特点小结：这段文字主要写了丁香的颜色，通过和街道、尘土的对比以及人们看到丁香以后的表现，表现了丁香“洁白”的特点。
预设二：月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
这段文字主要写了丁香的什么（气味）它的气味是怎样的小结：丁香的气味很独特，非桂非兰，作者就是抓住丁香这一特点来写的。
过渡：在作者的笔下，丁香花色洁白、香气幽雅、充满生命力，遮掩着她的窗，照耀着她的文思和梦想。
请找出作者联想和想象的句子，谈谈你从中体会到了什么。
2产生联想，体会丁香之魂。
（1）品读句段，领悟内涵。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中的丁香有什么特点作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”你感受到了什么指名读。
统编版语文六年级上册《2 丁香结》第二课时教案
2丁香结第二课时教学目标1.有感情朗读课文，理解课文内容。
2.体会“丁香结”的含义。
3.体会文章表达的思想感情。
核心素养文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
教学重难点重点:学会本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟文章蕴含的道理。
难点:学习借景抒情、借物喻人的写法。
第二课时重点难点1.理解课文内容。
2.体会文章表达的思想感情。
一、导入。
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的丁香花。
这节课让我们继续和作者一起去深入了解丁香，了解丁香给作者带来的独特感受。
二、学习课文。
1.请大家边读边在文中找出描写作者自己感受的语句。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，字里行间暗含着作者对丁香花的喜爱。
）2.边读边想，思考作者是怎样看待丁香花的。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
（既写出了丁香花的雪白、亮洁，又映衬出作者对美好理想的憧憬和追求。
启发着作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。
）3.自由读第5、6自然段，展开想象，说说古人会由丁香花发明“丁香结”这一说法的原因。
1）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
丁香花的花苞像盘花扣，外形相似。
2）丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延己《醉花间》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》寓意：惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨。
从上面的句子和诗句中我们知道了“丁香结”的来历。
理由一：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
2023最新-六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】
六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇六年级上册语文第二课《丁香结》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng lóng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
人教部编版语文六年级上册第二课丁香结教案含反思
第二课丁香结教案一、教学目标1. 了解丁香结的文化内涵，理解作者通过丁香结所表达的人生感悟。
2. 掌握文章中的生字生词，理解课文中的典故和修辞手法。
3. 培养学生的阅读能力和文化素养，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：了解丁香结的文化内涵，理解作者通过丁香结所表达的人生感悟。
2. 教学难点：掌握文章中的典故和修辞手法，理解课文中的深层含义。
三、教学过程1. 引入：通过欣赏丁香花的图片和相关诗词，让学生初步了解丁香的文化内涵和美丽。
2. 阅读课文：《丁香结》，引导学生理解文章的主题和作者的情感。
3. 详细讲解：从五个方面详细讲解课文的内容和文学技巧。
(1) 作者介绍：介绍作者的人生经历和创作背景，帮助学生理解作者的情感和思想。
(2) 丁香花的文化内涵：讲解丁香花的品种、形态、香味等方面的特点，探讨丁香花在文学作品中的象征意义和文化内涵。
(3) 课文分析：分析课文的结构、修辞和典故，引导学生理解作者的文学手法和思想表达。
(4) 重点词语解释：讲解课文中的生字生词，让学生掌握关键词汇的含义和用法。
(5) 难点解析：解析课文中的难点和疑点，引导学生理解课文中的深层含义和思想。
4. 总结：回顾本节课所学的知识点，强调对丁香花文化内涵、作者情感和文学技巧的掌握。
四、教学方法和手段1. 利用图片和诗词引入，激发学生的学习兴趣。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用讲解、讨论和示范等多种教学方法，帮助学生全面了解和掌握知识点。
4. 利用PPT和板书等教学工具，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些与丁香有关的练习题，例如描绘一个场景、讲述一个故事等。
2. 作业：让学生回家后阅读更多的与丁香有关的文学作品，并写一篇读后感。
3. 评价方式：对学生的课堂表现和作业完成情况进行综合评价，给予优秀表现的学生一定的奖励。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：通过PPT展示教学内容，提高教学效果。
2《丁香结》公开课一等奖创新教案
2《丁香结》公开课一等奖创新教案《丁香结》教案教学目标1、知识与能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过合作与探究，联系上下文，品读优美句子，学习本文多角度描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标：理解作者对人生的独特感悟，学习作者乐观、豁达的胸怀。
教学重难点1、教学重点：品析词句，深入理解内容，理解丁香结的象征意义。
2、教学难点：能说出丁香结引发了“我"对人生怎样的思考，并结合生活实际谈自己的理解。
教学过程一、谈话导入提问学生：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例(月亮代表思念，柳树代表送别) 进而引出课题《丁香结》。
二、初读1.作者：宗璞，当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
2.字词：指导易混淆的字“薄”与“簿"。
(组词，“薄饼”“练习簿")3.内容：课文按照先后顺序介绍了什么(先写丁香花的外形，接着由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，最后由丁香结谈感受)三、析读小组合作讨论：作者围绕丁香具体写了哪些内容(一) 丁香花1.从哪几个方面描写丁香花(形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；颜色：紫色、白色；气味：淡淡的优雅的甜香)2.这里运用了什么手法(感官，视觉、嗅觉)3.为什么用“潇洒”“朦胧"来形容丁香呢(洒脱美；迷蒙的美)4.你能想象出这样美的丁香吗(出示图片直观感受丁香的灵动优雅、洁白无瑕)5.指导朗读。
6.雨中的丁香具有什么特点(格外妩媚) 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”(二) 丁香结1.什么是丁香结呢(丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的、鼓鼓的、恰如衣襟上的盘花扣)2.能不能将“圆圆的、鼓鼓的"删去(很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”)3.思考丁香结的象征意义。
(结合课文中引用的诗句思考，明确表示愁思)4.作者又有什么生活感悟呢(“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗")5.同学们是怎么理解的(人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样有解不开的愁怨，而完成一件又一件事，人生才多姿多彩)四、品读联系生活实际说一说：你获得了哪些生活感悟呢五、小结作业作业：选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写得详细一些。
2《丁香结》教案
2《丁香结》一．教学目标：1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
二．教学重难点重点：1. 品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
三．教学过程：（一）创设情境。
一起听一首散文。
师:听完散文你有什么样的心情？指名说一说。
这首诗歌里提到的丁香和我们要学习的课文中的丁香也是有着千丝万缕的关系的。
师：你喜欢什么花？为什么？很多花草树木在文学作品里赋予它某种品格？你能说出几种吗? 指名说一说。
图片欣赏，我们一起来欣赏几幅。
1、梅花;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励。
2、竹子：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风中的竹子。
象征着谦虚，刚正不阿的品格。
3、“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被作者比作花中的隐士。
象征着高雅坚贞，不畏风霜。
4、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵。
5、“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈。
引言：今天，我和同学们走进宗璞先生的《丁香结》看作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到去细细体味。
板书课题：丁香结齐读课题。
（二）认识作者。
出示作者简介。
师：了解的作者，就让我们一起走进作品。
（三）听配音朗读。
引言：让我们一起欣赏本课，大家可以跟着视频用自己喜欢的方式读课文，画出自己觉得不理解或不认识的字词。
（四）检查词语。
出示词语。
检查认知情况。
（五）学习课文。
（丁香结部分）1、引言：如果让你写一篇写花的文章，你都会从哪些方面写呢？学生说，老师板书：生长环境颜色气味姿态等你们说的这些作者也写了，我们都可以归为对花的欣赏，赏花（重点写丁香花）写景不仅仅在写景色，也会抒情，育人，说理，在写景的基础上说理感悟，我们就把剩下的部分称为：悟花（重点写丁香结）师：请同学们仔细找找看，哪几个段落是写丁香花的?那几段落是写丁香结的？2、引言：那这篇文章是状物还是说理呢？（说理）是的，作者前面写丁香花就是为了引出丁香结，以及对人生的感悟，什么感悟呢？3、出示课件：丁香结的人生哲理的句子每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
六年级上册语文第二课《丁香结》教案(优秀7篇)
六年级上册语文第二课《丁香结》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》
统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》《丁香结》教案篇一［教学目标］1、会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
3、体味由事物启发联想的表述方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
2、体味由事物启发联想的表述方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会写11个生字，会写19个词语。
2、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品尝柔美的语言。
（重点）一、沟通预学，初赏丁香1、学生们，上一节课，我们尾随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今日我们尾随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2、放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3、借助预学单，小组共享重点字词。
4、指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5、展示词语，同学认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照射文思幻想迷漫含糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6、展示句子，朗读体味。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的洒脱，紫的朦胧。
在细雨迷漫中，着了水滴的丁香分外妖娆。
花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条含糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1、说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2、为什么“月光下的丁香白的洒脱，紫的朦胧”呢？3、为什么说丁香“莹白”，但细叶“参差”呢？4、直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
笔下的丁香到底有多美？（三）整体掌握，理出脉络。
再读课文，想一想是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。
第2课《丁香结》教案
2.教学难点
-诗句赏析：对于六年级学生来说，理解并分析诗句中的意象和修辞手法可能存在一定难度。
-诗歌主题：提炼诗歌主题，理解诗人的情感表达，对于部分学生来说可能是个挑战。
-创作实践：模仿《丁香结》的写作手法进行诗歌创作，对学生的语言表达和想象力有一定要求。
举例解释：
-在诗句赏析环节，教师可采取示例分析法，先给出一个具体的意象或修辞手法，然后让学生尝试分析其他诗句。
2.培养审美情趣：引导学生从诗句中提炼美的元素，感受自然景物的美，培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。
3.发展思维品质：通过分析诗句的意象和修辞手法，锻炼学生的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.增强文化自信：让学生在了解和传承中华优秀传统文化的基础上，增强民族自豪感和文化自信。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，培养自主学习能力，形成终身学习的良好习惯。
五、教学反思
在今天的《丁香结》教学过程中，我发现学生们对诗歌的兴趣还是挺高的。他们对于诗歌中的意象和修辞手法表现出了一定的好奇心，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于诗句的赏析部分，虽然我尽力引导学生去感受和思考，但仍有部分学生难以把握诗句中的深层含义。这可能是因为他们对这类修辞手法的理解还不够深入，需要我在今后的教学中继续加强指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《丁香结》的诗歌意象、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级上册 语文 2 丁香结 教案设计
五年级上册语文 2 丁香结教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 会写“缀、幽”等8个生字，会认“芭、妩”等12个生字，理解“朦胧、幽雅”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1 - 3自然段。
- 能理解课文内容，体会作者由丁香花引发的对人生的思考。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、品味重点词句，感受丁香花的特点。
- 引导学生结合生活实际，深入理解丁香结的象征意义。
1.3 情感态度与价值观目标- 感悟作者豁达的胸怀，培养积极的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 抓住描写丁香花的语句，体会丁香花的特点和它所象征的意义。
例如，在课文中“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”这里通过对丁香花的外形“十字小白花”和数量“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”的描写，体现出丁香花虽小但繁茂的特点。
学生在阅读时要能够准确抓住这些描写，理解其对表现丁香花特点的作用。
- 理解作者对人生的独特感悟，体会丁香结的象征意义。
文中提到“丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不开的；人生中的问题也是解不开的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这部分内容是作者对丁香结象征意义的阐释，也是文章的重点所在。
学生要在反复阅读和思考中理解丁香结与人生问题之间的联系。
2.2 教学难点- 深入理解作者借丁香结表达的对人生的思考。
这对于五年级的学生来说有一定难度，因为他们的生活经验相对较少，对人生的感悟还不够深刻。
例如，如何从丁香花的“结”联想到人生中的“结”，并且理解作者那种豁达乐观面对人生问题的态度，需要教师通过引导学生联系生活中的烦恼，对比自己和作者的态度来逐步体会。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在导入新课时，可以通过展示丁香花的图片或者播放有关丁香花的视频，创设出丁香花盛开的情境，让学生直观地感受到丁香花的美，从而激发学生的学习兴趣。
2丁香结(第1课时)(教案)-六年级语文上册
第2课丁香结（第1课时）教学目标1．会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章脉络。
3．通过抓住关键词句，了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
教学重点了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
教学难点了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
教学过程新课导入1．复习旧知，引入主题。
教师：同学们，请回想曾经学过的课文《落花生》，还能联想起花生的什么品质呢？学生：默默无闻的品质。
教师过渡：我们感受了花生的默默无闻、朴实无华，今天我们一起欣赏丁香花，看看作者笔下的丁香花是怎样的。
2．走近作者。
教师：本文出自著名作家宗璞之手，让我们一起认识这位作家吧！作者简介：宗璞，1928年生于北京。
原名冯钟璞，当代作家。
著名哲学家冯友兰之女。
宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，素朴无华却又感人至深。
其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，作品集有《霞落燕园》等。
【设计意图】复习导入，引入创设的情境。
让学生回忆学过的课文，激发阅读新课文的欲望，同时也为理解新的内容做铺垫。
探究新知一、生字新词1．读一读，巩固易错的读音。
（1）出示词语。
缀满偷窥幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨宅院浑浊眼帘参差迷蒙（2）点拨易错音。
“拙”读作zhuō；“薄”在这里读读bó；“参差”读作cēn cī。
2．写一写，巩固难写字。
出示：缀窥幽雅案拙薄糊蕾恰襟恍怨（1）学生自由交流易写错的字。
（2）教师点拨易错字。
幽：要先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些。
二、合作探究（一）探究一：初读课文，理清脉络。
教师：本文哪些自然段是对丁香结的介绍？除了丁香结，本文还写了哪些内容？请同学们自由朗读课文，边读边思考。
2丁香结公开课一等奖创新教学设计
2丁香结公开课一等奖创新教学设计丁香结教学设计一、教学目标1.会写“缀、幽、雅"等11个生字，正确读写“宅院幽雅、伏案”等19个词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
二、重难点1.训练朗读品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
三、生字我会读学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
缀：zhuì（点缀、连缀、后缀）幽：yōu（幽雅、幽静、幽美）雅：yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）案：àn（书案、教案、图案）拙：zhuō（手拙、笨拙、拙见）薄：bó（淡薄、单薄、厚积薄发）妩：wǔ（妩媚、妩媚多姿）媚：mèi（明媚、媚俗、千娇百媚）糊：hú（模糊、糊窗户、稀里糊涂）苞：bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）襟：jīn（衣襟、前襟、大襟）恍：huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）怨：yuàn（抱怨、怨恨、任劳任怨）四、学生略读全文，初步感知内容作者简介宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵;她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
引导学生概括自然段段意和主要内容。
第一部分(第1～3自然段)：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。
(主体写丁香花的样貌。
第二部分(第4～6自然段)：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。
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2 丁香结
教学目标：
1.会写“缀、幽、雅”等11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学重难点：
1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
教学课时：
2课时。
第1课时
课时目标：
1.会写本课的11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
课件出示：
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
【设计意图】
让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
看似无心，实则有意。
2.检查学生生字词预习情况。
课件出示：
缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨
（指名学生读，纠错正音。
）
课件出示：
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘单薄照耀文思梦想
迷蒙花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡
（学生进行多种形式认读，教师相机正音。
）
二、初探“丁香”，整体感知
1.先从题目入手，关注“丁香结”。
提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。
（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2.理清作者的写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？
引导学生划分课文结构层次。
课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。
前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。
【设计意图】
从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。
言简意赅，单刀直入。
学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。
三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点
1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？
①城里街旁的丁香花②城外校园的丁香花
③斗室外三棵白丁香④雨中丁香
2．描写角度有哪几个？
①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）
3.写出了丁香什么特点？
①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚
可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。
4.赏析描写优美的语句。
课件出示：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的、紫的丁香花都好看。
学生对比读，了解表达上的不同；把描写丁香的词语做上记号，谈谈表达效果，并试着读出这种效果。
【设计意图】
通过研读课文，了解作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。
整个过程老师带领学生准确解读，帮助学生消除阅读障碍。
四、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文写丁香花的部分。
第2课时
课时目标：
1.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学过程：
一、回顾前文，感受丁香花的特点
1.丁香花有什么特点？
2.雨中的丁香花又有什么特点呢？
课件出示：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（1）雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。
（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
二、朗读课文，感悟丁香结
结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
可围绕“丁香结”的意象展开梳理:
（1）课件出示：
丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
（2）理解古人何以发明“丁香结”：
课件出示：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪纱》
结合“阅读链接”，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。
思考：文章引用诗句的作用？
课件出示：
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
（3）朗读，理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。
丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。
以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
三、结合实际，感悟人生
结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
学生结合生活实际谈理解，师适当点拨。
【设计意图】
语文的外延即生活。
语文学习要结合生活实际。
这里让学生根据已有的生活经验，结合自身经历，自然能读懂作者，读懂作品，领会作者的写作意图。
四、回顾写法，学表达
体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
【设计意图】
读写结合。
读、写是语文教学的两根“柱子”。
此时学生领略了作者写作的精髓，心中的情感喷薄欲出，抓住身边的事物引起“我对人生的思考”这个读写结合点，表达训练就水到渠成了。