《丁香结》教学设计(2课时)
初中语文丁香结教案
教案名称：《丁香结》年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
4. 领悟丁香结的象征意义，培养学生的审美情趣。
5. 能够结合自己的经历，谈谈对生活中的“结”的理解。
教学重点：1. 课文中的生字词及其运用。
2. 比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 丁香结的象征意义。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 结合个人经历谈论生活中的“结”。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的丁香花，提问：“你们知道丁香花的特点吗？”2. 学生回答，教师总结。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，感受丁香结的美。
2. 学生分享自己的感受。
三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生跟读，确保正确理解。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“丁香一样的姑娘”、“丁香一样的芬芳”等。
3. 讲解丁香结的象征意义，引导学生理解作者的情感表达。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生结合课文内容，用比喻、拟人等修辞手法造句。
2. 学生展示，教师点评。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：“谁能告诉我丁香结的象征意义？”2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解（25分钟）1. 讲解课文中的另一个重要内容——生活中的“结”。
2. 引导学生结合自己的经历，谈谈对生活中“结”的理解。
3. 学生分享，教师点评。
三、课堂练习（20分钟）1. 让学生以“生活中的‘结’”为主题，写一篇短文。
2. 学生写作，教师巡回指导。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调丁香结的象征意义及生活中的“结”。
2. 提醒学生要关注生活中的美好事物，学会欣赏。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习，检查对生字词的掌握以及对课文内容的理解。
《丁香结》优秀教学设计(两课时)(部编本六年级上册)
《丁香结》优秀教学设计（两课时）(部编本六年级上册)【课时安排】两课时【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重难点】1、品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
3、培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。
今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
二、作者介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。
主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1、朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的优雅的甜香。
从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）---灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2、朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）----知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3、作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4、作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
六下第一单元第二课《丁香结》教学设计
2 丁香结【核心素养】文化自信：明白课文寓意，当遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
语言应用：品读优美的句子，学会赏析句子。
思维能力：学习借景抒情、借物喻人的写法。
审美创造：体会丁香结的美和作者给与丁香结的寓意。
【教学目标】1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.能联系上下文理解关键词句的意思。
4.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【教学重难点】1.能联系上下文理解关键词句的意思。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。
【大单元情景任务】背起行装出发吧，跟着大师去旅行，走进大自然，去触摸山川湖海的心跳，学着大师去想象。
今天，我们将到达“跟着大师去旅行”的第二站，让我们一起去看看宗璞先生家的丁香花，欣赏丁香花的美并体会丁香结的寓意。
【教学课时】2课时【课时目标】1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。
3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。
【教学过程】活动一：感知文章大意1.解题导入,初识丁香结。
（1）说一说：你见过“丁香结”吗？课文中是怎么描写“丁香结”的？（2）读一读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
提示：相机学习生字“蕾”“襟”，理解“丁香结”指的是丁香花的花蕾。
（3）看一看；出示“丁香结”及“盘花扣”图片，感知形象。
提示：通过比照，体会比喻之贴切。
2.议一议：在预习课文的过程中，你认为哪些字音、书写是需要提醒同学们注意的呢? 也可以提出不理解的字词。
提示：根据学生交流情况，突出重难点进行指导;词义可以随文理解。
2.简介作家宗璞。
3.学生自由读课文,思考课文围绕丁香写了哪些内容。
[六年级上语文2《丁香结》优质精品公开课教学设计]
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[六年级上语文2《丁香结》优质精品公开课教学设计]2 《丁香结》优质精品公开课教学设计【教学目标】知识与能力:1.会写11个生字、19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟课文的中心思想。
3.品读优美的句子,学习借景抒情的写法。
过程与方法:学习本文多角度描写景物的方法。
【教学重点】1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字词,理清文章的结构,了解课文的主要内容。
【教学过程】一、创设情境,导入新课。
1.出示课件1:各种花的图片,最后展示丁香花。
设计意图:初步了解各种花的特点,为最后的“小练笔”作准备。
2.师板书课题,生齐读课题。
宗璞,1928年出生,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家,从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》,中篇小说《三生石》。
《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
设计意图:散文教学首先要创造情境,以便引出主题,因此这个环节可用谈话的方式带领学生入境,这样,既可激发学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来理解重难点做好铺垫。
二、初读课文,自学字词。
1.出示课件3:自学提示。
(1)自由读课文,并画出生字词,注意把课文读通顺。
2.出示课件4:生字。
师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。
3.出示课件5:词语。
幽雅:幽静而雅致。
笨拙:笨,不聪明,不灵巧。
愁怨:忧愁怨恨。
设计意图:引导学生把课文读得正确、流利。
三、再读课文,整体感知。
1.出示课件6:带着问题读课文。
3.出示课件8:文章结构。
丁香结赏丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校园、屋旁。
悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香负担着愁怨,人生有“结”才不会平淡无味。
4.默读课文,思考:课文主要讲了什么设计意图:在学生充分通读课文的基础上,分层并概括层意,促使学生理清课文的层次。
统编六年级语文上册-《丁香结》教案+反思
2 丁香结［教学目标］1.会写“缀、幽”等8个生字，会写“宅院、幽雅”等16个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在丁香花中蕴含的情感。
3.学习作者从不同角度来描写丁香的方法，联想生活中见到的其他植物的颜色、气味。
［教学重难点］1.理解作者借物抒发独特的感受的方法。
2.学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁香到底有多美？（三）整体把握，理出脉络。
再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。
部编版小学语文六年级上册-六年级语文上册教案第一单元丁香结(第二课时)
部编版小学语文六年级上册-六年级语文上册教案第一单元丁香结（第二课时）教学目标•了解丁香花的特点，了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学重点•了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感教学难点•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学过程1. 新课导入（1）教师首先介绍丁香花的特点，接着出示“丁香结”的图片并请学生作出反应。
（2）为引入本课文，教师可先向学生朗诵“丁香节”的诗歌。
鼓励学生直观领略这些羞涩清香的芳香，感受诗歌的美感。
2. 讲解课文（1）情感交流通过阅读课文，教师与学生一起感受作者对丁香花的热爱之情。
（2）语文表达教师可请学生自由表述对丁香花的感触，以及《丁香结》这篇课文中特别打动你的地方。
3. 课文分析（1）重点词句的讲解教师解释并讲解《丁香结》中的生词和常用语句。
（2）文学鉴赏从课文描述的丁香花比喻出生活中美好的事物入手，学生感受到了明清时代古人对生活的美好追求。
4. 课文拓展（1）课外知识交流让学生分享对其他花卉的了解。
（2）艺术欣赏鼓励学生欣赏、模仿、创编一首属于自己的花卉诗歌。
5. 课堂归纳通过讲解、分析和拓展等教学环节，让学生充分了解课文，体会中国古典诗歌的魅力，并在语文学习中培养学生对生活的美好感受。
作业布置1、整理所学生字，归纳丁香花的特点，以及自己最喜欢的花的几个方面的特点和感受。
2、写一篇文章，主题为：“我的最爱——温馨花海”，描述自己心目中的一片花海，通过观察和动情的描写，让读者感受到花海的美好。
教学反思通过本节课的教学，学生们逐渐接近丁香花这一主题所展现出来的人情美感，愈发感受到多彩多姿人间万物之美。
在教学过程中，不能以传递知识为万能，要注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在阅读中感受到文字的魅力，激发他们的想象力，养成优美的语言表达习惯。
部编版六年级上册语文2《丁香结》第二课时优秀教案教学设计
部编版六年级上册语文2、丁香结备课时间 9月2日教材分析《丁香结》是部编版六年级上册第一单元第2课，这是一篇宗璞写的语言精美，意蕴丰富的散文。
作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的山株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。
最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味了吗”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看做生活的一部分，这样的人生才有滋味。
从写法上来说，作者采用了虚实结合的手法，实写了丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
本文从赏花再到悟花写出了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
教学时重点引导学生抓住描写丁香的语句展开联想，感悟丁香的美，并由丁香结启发人生思考。
结合课文和实际，从所阅读的内容想开去。
学情分析关于“想象和联想”，统编教材中从二年级开始，就对词、句、课文内容等进行了想象的训练。
但由于六年级学生是首次接触统编教材，对前期的铺垫、序列化训练是缺失的。
人教版中虽未系统的进行单元整体化训练，但对六年级学生来说，“想象和联想”并不陌生。
教学目标1.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
2. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
教学难点抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：PPT前置作业内容1.有关宗璞的资料要求：把围成的图形画出来。
思考：你有什么发现？教学过程一、唤醒经验，导入新课1、谈话：同学们，上节课呀，我们借助课后习题理清了课文的层次，还梳理了课文的主要内容，这节课我们继续来学习第二课《丁香结》。
二、自主学习月下丁香和春来窗外的丁香，分享交流1.梳理第二部分内容，概括小标题。
《丁香结》精品教案
《丁香结》精品教案【教学目标】1.会写“缀、幽”等Il个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.了解课文是从哪儿个方面描写丁香的,品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学重难点】1.品读优美的语言，展开联想和想彖，理解关键词句。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【教学准备】1.预习提纲：完成G状元大课堂•好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：丁香花的图片；查找有关丁香的诗句：观察自己喜欢的花：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课忖目标】1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。
2.了解课文是从哪儿个方面描写丁香的，品味优美的语言。
【教学过程】板块一谈话导入，揭示课题1.谈话导入：同学们家里都养了些什么花？其中你最喜欢的是什么花？为什么？今天我们一起来欣赏宗璞先生箔下的丁香花，看看作者又赋予了丁香什么样的情感。
2.板书课文题目,简介作者.课件出示：宗璞，原名冯钟璞，当代作家，她的《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
《丁香结》是她的一部散文集，本文选自其中一篇。
3.齐读课文题目。
【设计意图】谈话导入，亲近学生生活，简堆了解作者，激发学生阅读期待，为理解课文内容作铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.初读课文,自学字词。
提示：自由读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子.2.检查字词，扫除障碍。
课件出示：宅院缀满幽雅单薄照爆文思恍然愁怨唤心（1）学生自由认读。
伏案浑浊笨拙眼帘参差梦想迷蒙模糊花蕾衣襟平淡（2）指名读,教师相机正音.注意“拙”的读音是“zhu。
”。
<3）指导书写：注意“幽”字是半包圉结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖：书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当0“薄”字注意是上下结构，书写时注意下面的”比右下部稍短，但不能缩于一角。
部编版六年级上册《2丁香结》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《 2 丁香结》教案【教材分析】本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结” ，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
【教学目标】1. 会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3. 联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
4. 品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
【教学重点】品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
【教学难点】深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 会写“缀、幽、雅”等8 个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2. 初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3. 有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
【课时重点】1. 正确读写生字新词。
2. 理清文章的层次，把握文章的主要内容。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。
导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。
部编版语文六年级上册丁香结教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第1篇】《丁香结》教案宗璞教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。
3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的和她的作品。
2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。
一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
通过展示，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。
二、人文初探“丁香”。
1、先从题目入手，关注“丁香结”。
这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。
启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。
2、理清写作思路。
提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。
课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。
前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。
水到渠成地理清课文脉络。
三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。
4、赏析描写优美语句。
2《丁香结》(教学设计) 语文六年级上册
三角形任意两边之和大于第三边。
比较这三根小棒的长度,你有什么发现?
8cm 4cm+5cm＞8cm
5cm 4cm+2cm＞5cm
8cm 5cm+2cm＜8cm
8cm 2cm+4cm＜8cm
三角形任意两边之和大于第三边。
下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角 形？为什么？
பைடு நூலகம்2cm
4cm 6cm
5cm 2cm
5cm
6cm 2cm 5cm
走哪一条路最近？
判断：下面三根小棒可以围成一个三角形吗？
6cm 2cm 4cm 6cm
3cm 5cm
√
×
挑战题：拼一个三角形
7cm
3cm
第三边可以是 （ 10 ）厘米。 5、6、7、8、9、
4
（
4cm
）
第三边
（10cm
）
5cm
为什么我围不成三角形?
8cm
为什么我围 不成三角形?
8cm
比较这三根小棒的长度,你有什么发现?
8cm
6cm
8cm
8cm
（4厘米） （5厘米）
选取的小棒 单位（厘米）
1、任意选三根小棒， 看看是不是都能围成 （6厘米） 三角形，并把所选的 小棒的长度填在统计 （10厘米） 表里。 能否围成 比一比、 2、为什么有的能围 三角形 算一算 成三角形，有的不能 呢？比较三根小棒的 长度你有什么发现？ 3、从刚才的操作和 交流过程中，你发现 三角形三条边的长度 应该有什么关系？
苏教版小学数学四年级下册
图中有哪些图形 ？ 出现最多的是什么 图形？
想办法做一个三角形。
我用小棒摆 一个三角形。 顶点
统编教材语文六上《丁香结》第二课时教学设计
《丁香结》第二课时教学设计教学目标：1、体会作家选取不同场景来展示丁香的美与独特；2、比较阅读，学习作者的描写方法；3、积累语言，迁移运用；4、体会“丁香结”的内涵，并能联系实际生活谈体会。
教学重点：体会作者多角度描摹事物的方法，迁移运用。
教学难点：体会“丁香结”的深刻内涵，能够联系生活实际谈体会。
教学过程：一、不同角度识“丁香结”1、《小窗自纪》曾有这样一段话：“晓看山，则青葱而玲珑，山如树也；晚看树，则盘郁而溟濛，树如山也。
景致在疑似之间，最为着趣。
”意思是：同样的景物在不同的时间观赏，会呈现不同的面貌。
那么，在文中，作者重点介绍了哪些场景下的丁香花呢？（板书：月下、雪中、雨里）2、不同场景下的丁香，各有什么特点，给人分别留下了怎样的印象？写法上有什么相似之处呢？学生交流、汇报3、带着感情分别读出自己的体会；4、月下赏花，突出了丁香的香味幽雅；雪中赏花，突出了丁香的颜色莹白；雨中赏花，则突出了丁香带给人的忧愁感觉。
如果是你，你会选择什么场景来赏花呢？请你根据图片，想象不同场景下的花，模仿作家的表达手法，动笔写一写。
仿写练习：月光下的梅花......雨中的白山茶（例：一场秋雨过后，小径的茶树上绽开了新蕾，白的动人，粉的可爱，花瓣上的雨滴像晶莹的珍珠，点缀得花朵愈加美丽。
）风中的蒲公英......3、文中引用了古人吟咏丁香的古诗，请你结合这些诗，仔细读读，谈谈你对“丁香结”的理解。
出示古诗：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
霜树尽空枝，肠断丁香结。
4、学生通过读诗，联系诗句，理解，丁香结的“结”有一种愁肠百结之感（组词说说：心结、郁结、愁肠百结.....），对比图片，知道丁香结表面指丁香花的花蕾，实际她那万万千千的花蕾就像好多个不能解开的结一样。
二、近代诗歌丰富联想1、不光古代诗词有“丁香结”的说法，丁香给人忧郁感，也被近代诗人写进了诗歌中，被称为“雨巷诗人”的戴望舒就有一首著名的诗《雨巷》。
2《丁香结》第二课时公开课一等奖创新教学设计
2《丁香结》第二课时公开课一等奖创新教学设计触摸自然感悟人生——部编版六年级上册第一单元《丁香结》(第二课时)教学设计学习目标：1．能在朗读中想象画面，赏雨中丁香的朦胧美。
(基础性目标) 2．结合“阅读链接"的诗句，体会“丁香结”的意象。
(基础性目标)3.通过有感情地朗读、想象画面、联系自身生活经验，从阅读中想开去，品味作者富有哲理的语言，感悟作者的情感，结合生活实际，谈一谈。
(基础性目标，重点)4．联系自身生活经验，能从事物引发联想，抒发自己独特情感，进行创意性文学表达。
(发展性目标，难点)教学重难点：引导学生从丁香结想开去，寻找生活中自己喜欢的常见的一种植物，感受大自然的美丽与奇妙，展开联想，发现它的象征意义，由此可以引发自己对人生的独特感悟。
教学准备教师：课件、配乐、学习任务单学生：根据预习单预习课文，并查阅相关资料。
教学方法小组合作，交流探究，查阅相关资料，情景陶冶，想象与联想学习活动设计一、情境创设，明确目标同学们，请欣赏一首歌《如果你要写风，就不能只写风》。
这首歌之后，“如果你要写，就不能只写"，风靡全网，掀起了不少网友的创作狂潮。
我们以班级为单位参赛，写一种植物，该怎么写呢？宗璞先生写丁香结，就没有只写丁香结。
她想到了什么呢？这节课继续来学习《2.丁香结》。
齐读课题。
二、回顾复习，温故知新1.温故而知新，请同学们根据学习提示回顾课文内容。
文章根据怎样的行文思路展开？第一部分是从哪几个方面描写丁香的？(预设)生：根据赏花-悟花的行文思路展开，从颜色、气味、形状多个方面展现了丁香花的形象。
(板书：赏花形、色、味)2.让我们一起回味丁香花的繁密与灵动，美美地朗诵这一段文字，边读边想象画面。
课件出示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
六年级【语文(统编)】丁香结(第二课时)教学设计
六年级【语文（统编）】丁香结（第二课时）教学设计教学设计课程根本信息课例编号学科语文年级六学期秋季课题丁香结（第二课时）教科书书名：义务教育教科书语文六年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2021 年 8 月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.正确、流利、有感情地课文，品味优美生动的语言。
2.理解丁香结的象征意义，感受作者豁达积极的人生态度。
3.深入理解课文内容，学习阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。
教学重点：理解丁香结的象征意义，感受作者豁达积极的人生态度。
教学难点：深入理解课文内容，学习阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。
教学过程时间教学环节主要师生活动 2 分钟一、谈话引入，复习回忆 1.谈话引入。
2.复习回忆（1）抽查局部词语（2）回忆主要内容 3 分钟二、发现关联，初读“丁香结”。
课文第 4～6 自然段，围绕丁香结主要写了哪些内容，试着用小标题分别概括。
【设计意图】重视自读自悟，整体感知，引导学生领会作者表达的过程。
7 分钟三、朗读理解，读懂丁香结。
1.从形似理解丁香结。
2.古诗寓意中理解丁香结。
品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？ 3.理解“丁香确实该和微雨连在一起”。
（1）感受雨中丁香的特点（2）如何理解作者把雨中的丁香比作“印象派的画”？【设计意图】通过抓住重点词句、联系画面、借助资料，引导学生理解丁香结的象征意义。
7 分钟四、联系生活，领悟思考丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
1.标画、理解关键句。
2.联系上文，你读懂了什么？3.联系生活实际，谈谈自己的理解。
4.体会由事物引发联想的表达方式，从课文内容联想到更多。
【设计意图】通过读——找----圈----议----悟，引导学生深入文本，理解作者对丁香结的态度以及对人生的思考。
1 分钟五、布置作业 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
六上语文 第2课《丁香结》(第二课时)(教学设计)2024-2025学年第一学期大单元教学 同步备课
第2课 《丁香结》第二课时 教学设计教学过程学习任务一：回顾课文，整体感知。
1.课文主要讲了什么？ 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。
作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。
最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。
2.绘制思维导读：课 题2 丁香结 部编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校授课班级 授课教师学习目标 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。
2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。
3.学习多角度描写景物的写法，并学会运用。
学习重难点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
学情分析 学生对景物的描摹是他们的薄弱环节，而本文中的描写自有独到之处，这对于学生的写作具有相当的借鉴和促进作用，因此应引导学生品味其妙处，进行练笔，达到语言运用的目的。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
3.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容？（出示课件）：赏花悟花4过渡：课文为什么以“丁香结”为题。
丁香花一直是作者心中的“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。
学习任务二：欣赏雨中丁香，体会人生哲理1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，由古诗句展开想象，谈谈理解。
【预设】“丁香空结雨中愁。
”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的愁怨与剪不断理还乱的思绪吗？【预设】：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
丁香结 第二课时教学设计
丁香结第二课时教学设计教学目标1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教具准备课件教学过程：一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.学生交流。
4.学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：（1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
）（2）【课件出示12】月光下，白得潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。
）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
）（3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。
）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。
2.《丁香结》教学设计
（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）
灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳
（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花
的句子。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
2.《丁香结》教学设计
备课教师：上课班级：授课科目：教学时间：
教学内容：2.丁香结
课时：2课时
教材解读：
《丁香结》是人教版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。
通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。
二、自主学习、个性指导
1.学生交流。
2.学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
部编版六年级语文上册丁香结教案
备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【作者介绍】宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。
原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。
1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。
1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。
2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。
《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷。
后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回家园的情景。
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教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2.难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
课文中（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
三、再读课文，整体感知。
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序，讨论分段。
第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。
（主体是写丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。
（主体是写丁香花的感悟）3.归纳课文的主要内容。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。
课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。
1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？②出示丁香花的图片，引导学生想象。
（2）交流学生的想象和感受。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！老师相机出示语句。
（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。
（4）学生根据自己的理解谈一谈。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。
更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。
②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。
生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。
2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。
1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（1）发挥想象，找出原因。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）谈谈这样写的妙处。
运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。
2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。
（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。
生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。
通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。
作者仅仅在写丁香花吗？不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。
（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。
3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。
（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。
怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首（其一）》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.完成课文后的题目。
板书设计形状颜色香味丁香结胸怀豁达生活乐观丁香结无限愁怨教学反思：1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。
要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。
2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。
这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。