河南科技大学农学院

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2.3 教学文件
每位主讲教师能认真填写每学期教学日历； 学期结束写有教学总结；
课程组教师相互听课，并有听课记录；
新进教师有试讲记录；
历年试卷保管完好并有详细的试卷分析。
3、教学过程
3.1教学组织
课前准备 多年来，遗传学课程组的教师形成了集体备课的好传 统。大家通过研讨，写出内容充实、形式规范、符合教学 大纲要求的教案。实验课认真做好预备实验。 课堂教学 ⑴认真组织，选用恰当的教学方法 ⑵注意与其它学科的衔接
表 1 遗传学课程组教师成员表
姓名 张泽民 李雪英 年龄 54 48 职称 教授 副教授 学位 硕士 本科 毕业院校 承担课程
河南农业大学 遗传学 河南师范大学 遗传学
王林生
董普辉 候典云 王彬 马占强
43
32 32 29 29
教授
讲师 讲师 讲师 讲师
博士
博士 在读博士 硕士 在读博士
南京农业大学 遗传学
特色项目
（1）注重师资队伍研究与建设，成果显著
本课程组注重师资队伍建设，着力探讨师资队 伍的学历结构和知识结构的优化，获得河南省教育 厅特等奖和一等奖各1项。 在此基础上，根据课程建设的需要，分别派出 王林生副教授到南京农业大学攻读分子细胞遗传学 方向的博士研究生，派出候典云硕士到西北农林科
技大学攻读基因组学方向的博士研究生，并于2006
所有教师均参与科学研究项目。
近3年来，先后有25篇论文发表在国家学术期 刊，人均3.5篇，获得各级各类科研成果和奖励6 项。
表 3 近年来课程组主持项目一览表
序号 1 2 3 4 5 6 姓名 张泽民 张泽民 张泽民 李雪英 李雪英 王林生 项 目 名 称 高产、广适玉米新品种选育 LX玉米雄性不育的研究和利 用 高抗玉米自交系的改良与利 用研究 川乌深加工技术 怀地黄GAP种植实验基地 丘陵旱地脱毒甘薯干物质积 累、分配规律及物质生产性 能 四级程序生产甘薯种薯的生 物学机理研究 小麦根系水通道蛋白与其抗 旱性和水分利用效率关系的 2004ZY019 2006QN001 09001130 中间偃麦草中控制小麦产量 相关性状基因的分子标记与 染色体定位 超级小麦新品种选育 项目编号 0224020416 0210101005 0110201003 2004803040 2005808080 项目来源 省科技厅 省自然基金 省科技厅 省科技厅 省科技厅 省科技厅 项目经费 （万元） 15 8 15 2 2 0.8 执行年度 2006 2005 2005 2004 2005 2007 备注 主持 主持 主持 主持 主持 主持
4.2 教研活动
教研活动制度化，每两周进行一次教研活动，
有计划、有纪录，效果明显。 近几年，针对本科教学，着重研究《遗传学》 教学内容、教学方法、教学环节、教学手段的改 革，分析教学中出现的教和学两方面的问题，研 究教学重点、难点、学生热点、疑点等。
4.3 科学研究
近年来，本课程组教师共承担科研项目11项，
张泽民
李雪英 王 彬 张泽民 李雪英 2006-2007学年 王 彬 董普辉 马占强
93
94 / / 91.6 95.5 93.75 90.5
88.04
90.97 89.18 91.10 91.95 91.56 88.86
89.52
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问卷调查：
按照课程评估的要求，2007年10月18日与
部分学生进行了座谈，共发放20份问卷，收回 20份。 调查结果表明学生对遗传学的教学较为满 意，满意和较满意率达到了100%。
7 8 9
王林生 马占强 董普辉
校基金 校基金 人才基金
20 0.8 10
2004 2005 2006
主持 主持 主持
10 11
董普辉 王彬
2007ZY017 040215-1
校基金 洛阳市科委
1 4
2007 2004
参加 参加
成果名称
获奖者 （排名）
获奖 年度
获奖等级
面向21世纪农业高等专科学 校农学类专业课体系和 王林生（1） 2004 教学内容改革研究
五、存在问题及今后努力方向
1.网络教学是薄弱环节，争取尽快实现教学内容上网， 方便学生，增强交流，进一步提高教学质量。 2. 进一步优化师资结构，努力把遗传学建设成为学 校精品课程。 3、加强教师外语水平培训，争取部分章节的讲授能 够实现双语教学。
4、鼓励教师参与教研教改，加大教研教改论文发表 的力度。
丘陵旱地脱毒甘薯干物质积 累、分配及物质生产性 王林生（1） 2002 能研究
WTO:洛阳市粮食生产面临的 王林生（1） 2002 挑战、机遇及对策 豫审小麦新品种“金丰3号” 的选育 王彬（7） 2006
5 教学质量
5.来自百度文库 教学纪律
多年来，本课程组的各位教师自觉遵守学校
和学院的各项规章制度，按照各教学环节的质量
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4 教改与教研 4.1 教学研究与改革
规划与措施：
本课程组制定有《遗传学》较为科学合理的
课程建设规划，执行情况良好；
有教学改革长远规划和近期规划，适时补充、 更新教学内容，优化教学课程体系； 进行教学方法和教学手段等方面的改革，改 革目标明确，措施得当。
成果：近年来，共承担教研教改项目5项，其中，获省级教研成果 特等奖1项，一等奖2项，二等奖1项。这些研究成果为教学内容和教 学方法的更新提供了基础平台。
西北农林科技 分子遗传学 大学 云南农业大学 分子遗传学 四川农业大学 遗传学 云南农业大学 基因工程
1.2青年教师培养 根据本课程发展需要，对45岁以下的中 青年教师有科学合理的培养计划，鼓励参加 各种进修和学位学习。几年来，我们积极组 织、有计划地将中、青年教师轮流送往兄弟 院校进修学习。
目前，有2名青年教师（王林生、董普辉） 已获得博士学位，另有两名（侯典云、马战 强）正在攻读博士。
2 教学管理
2.1 教学大纲
遗传学是高等农业院校、综合性大学生物类、 种植类等专业本科生（包括生物科学、生物技术、 农学、园艺、植保、林学、园林等专业）的专业基 础课和主干课。
根据不同专业的特点，我们分别制订了符合专 业培养目标的课程教学大纲和实验大纲，在教学过 程中严格执行。
• 2. 2
教材与教学资源
王林生（1）
2004
河南省教育厅一等奖
3
王林生（3）
2004
河南省教育厅一等奖
4
王林生（3）
2002
河南省教育厅教育管理 研究优秀成果特等奖
应用
遗传学课程组教师积极开展教学研究，同时
借鉴同行的研究成果，及时把最新教学成果成果
引入教学、和课程发展。例如，青年教师培养和 实践性教学等，并注意经常更新教学内容。
3.2实验教学
本课程实验开出率100%； 设有综合性、设计性实验； 实验操作规范、准确，方法得当； 及时解决实验中出现的问题。
3.3考试
本课程有课程试卷库； 考试采用AB试卷，
命题规范，对相关专业实行教考分离。
认真组织课程考试，考纪严明；
阅卷实行流水作业。
及时、认真填写教学手册， 认真进行试卷分析，找出问题，提出改进办 法。
高职高专青年教师队伍建设 王林生（3） 2004 形势与对策研究 高职高专青年教师队伍建设 王林生（3） 2002 的研究与实践
河南省教育厅一等奖 河南省教育厅一等奖 河南省教育厅教育管 理研究优秀成果特 等奖 河南省科技厅科技成 果三等奖 洛阳市社会科学优秀 成果二等奖 河南省教育厅科技进 步二等奖
遗传学
GENITICS
河南科技大学农学院
汇报人 张泽民
1
1 课程简介
《遗传学》是研究生物
遗传和变异的科学，是生命
科学中一门十分重要的理论 科学，直接探索生命起源和 生物进化的机理。同时又是 一门紧密联系实际的基础科 学，是指导植物、动物、微 生物育种工作的理论基础，
而且与医学和人民保健等方
面关系密切。
我校遗传学课程始建于 1975年，现已逐步建立了 一支学术水平较高,职称、 学历和年龄结构较合理的 学术队伍，在教学、科研 和学科建设等方面取得了 较为突出的成绩。 目前，本课程组主要 承担着我校农学、生物科 学、生物技术、园艺、植 保等本科专业的教学任务。
1、1 师资队伍
本课程组现有的7位教师，其中有博士2人， 在读博士2人，硕士2人。3名教师具有高级职称， 高级职称教师比例为43%； 具有硕士学位以上教师6名，所占比例为86%， 受外校教育经历的教师占43%；35岁以下占57%， 36-49岁占29%，50岁以上占14%。学科带头人张泽 民教授为河南省遗传学会副理事长，河南省知名 玉米育种专家，研究生导师。
表 2
序 号
1
获得教研教改成果
获奖者 （排名位置）
张泽民（1） 李雪英（3）
成果名称
获奖年度
获奖等级
大学生实践能力的培养
2002
河南省优秀教学成果奖 二等奖
2
面向21世纪农业高等专科学校 农学类专业课题系和教学内容 改革研究
高等高专青年教师队伍建设形 式与对策研究 高等高专青年教师队伍建设研 究与实践
遗传学是一门发展较快的学科，在教材的选用 上，我们坚持选用国家统编教材或者国家规划教材。 本课程组选用朱军教授主编的由 《 中国农业大学出 版社 》 出版的《遗传学》，该教材为“面向21世纪 课程教材”，是同行公认的优秀教材。 • 对生物类专业，我们采用 《 科学出版社 》 出版 刘庆昌教授主编的《遗传学》等辅助参考教材，编有 与本课程密切相关的习题集等较为齐全的教学参考资 料；有符合教学大纲的多媒体课件；教学仪器设备、 教具较齐全，能满足教学要求。
⑶重视补充新成果
⑷全部运用多媒体等现代教学手段，提高讲授信息量，提 高 学生的学习积极性。
批改作业
批改作业或实验报告
始终坚持及时、认真、不漏批错批， 做到有日期、有分数，有评语，有批阅教师的姓名，
批语有针对性、指导性、激励性，批改规范。
对作业中出现的问题，作好记录，分析原因，及时纠正。 辅导及答疑 坚持遵守辅导时间，辅导教师不缺位， 每次课后都留一定数量的具有启发意义思考题，并于下 次课前提问。 能够做到随时、就地解答学生的疑难问题。
督导：根据教学督导和同行听课，本课程组教 师教学进度执行严格，备课认真充分，课堂教学手段 多样，教学方式灵活，教师的主导作用发挥到位，注 重与学生的双向交流，辅导答疑认真。从督导成绩来 看，近3年来教学督导成绩全部优良，优良率达到 100%。
表6 近三年遗传学任课教师的教学督导和学生评教情况
学年 2004-2005学年 任课教师 张泽民 李雪英 王 2005-2006学年 彬 教学督导成绩 94 91 88 学生评教成绩 94.24 91.20 88.57
标准和教学管理文件严格要求自己，没有出现调 停课、代课现象，没发生任何教学事故。
5.2 教学质量奖
课程组任课教师近3年来获奖共计9人次，教学 质量奖的获奖率大于50%。
5.3 课堂教学质量评价
学生评教：通过多年努力，遗传学课程的教 学质量得到了很大地提高，近3年来，本课程组教 师的学生评教成绩优良率达到100%。
年引进从西北农林科技大学分子生物学方向毕业的
董普辉博士。
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• （2）重视学生综合素质的培养 • 本课程组注重以人为本的思想，无论是课 堂教学、实验教学、还是生产实践都围绕 让学生学到知识、掌握技能和培养能力为 中心来设计和开展。
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（3）重视学生实践能力的培养。
课堂教学采取多种方式，但更注重理论与 实践的结合，狠抓实验教学，加深学生对课堂 内容的理解。并利用课余和社会实践时间吸纳 学生参与科研活动，培养他们的科学研究思想、 实验动手操作和独立工作能力。使理论知识应 用与实践，为社会的生产和生活服务