七年级生物：花的结构
生物人教版七年级上册花的结构
4、小结
通过今天的探究实验，我们有什么收获？ 教师引导学生自主总结，让学生进行自我
评价，培养学生的语言表达能力。
柱头
花 雌蕊 花柱
的
子房(内有胚珠)
基 本
花丝
雄蕊 花药(内有花粉)
结
花瓣 萼片
构 花托
5、作业设置
1、整理探究报告； 2、阅读《大地的美容师—园艺师》。
五、小结
六、教学反思
广东省潮州市枫溪中学 邱璇芝
教材分析 1、实验教学目标
知识目标
教材分析 1、实验教学目标
技能目标
通过对花的解剖观察
培养学生的观察、动手、合作 探究、分析、归纳总结能力。
教材分析 1、实验教学目标
情感态度和价值观目标
养成认真求实的科学态度。 热爱大自然，珍爱身边的一草一木。 体验合作探究的乐趣。
花的基本结构包括哪些？ 为什么开花之后会结出果实？ 开花和结果有什么关系？
2、小组合作，观察探究
利用采集的花，引导学生用镊子 从外向内一次摘下萼片、花瓣、 雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌 蕊的结构特点。
发挥学生的主体地位，培养学生 的动手操作能力和分析能力、以 及探究合作精神，体现新课标的 教学理念，落实技能目标。
教材分析
2、教学重点和难点
教学重点:
通过探究过程，概述花的基本结构，了解 掌握雌蕊、雄蕊的重要性 。
教学难点：
对花的结构的解剖探究，以及对观察后 的结果进行的表述和交流 。
教学用具
(1)教具：
多媒体课件、投影仪、羊蹄甲花、镊 子、刀片、放大镜等 。
(2)学具：
学生课前采集当地常见的花。
问题导入
1、因地制宜选择羊蹄甲花代替桃花进行教 学； 2、活用教材，把一般观察改为探究活动； 3、鼓励学生观察自带的花，通过亲自动手 实验、小组互动交流，得到问题的答案， 再利用多媒体课件的整合，让学生掌握本 课的知识,各种能力得到仪展示羊蹄甲花的各部分 结构，对比各组学生采集的花，师生共 同分析总结，理解花的基本结构，达成 教学的知识目标。
生物人教版七年级上册花的基本结构
自主学习
开花 1、被子植物生长到一定时期就会开花，______ 和 结果 是一个连续的过程。 ____ 花柄 花托 花瓣 2、一朵桃花是由______ 、_______ 、_______ 、 萼片 雄蕊 雌蕊 __________ 、 _______ 和_____ 等组成的。 雌蕊 雄蕊 3、花的主要结构是__________ 和______ ，雄蕊的 花粉 胚珠 花药里有_______ ，雌蕊下部的子房里有________ 。 柱头 4、雌蕊包括________、________和__________ 。 花药 花丝 5、雄蕊包括________ 和______ 。 子房 花柱
4花粉和胚珠分别存在于a子房和花药中b花药和子房中c花丝和花柱中d花丝和子房中5桃花在花托上有四个部分从内向外依次是花瓣雄蕊萼片雌蕊abcd6对于繁殖后代而言花中最重要的结构是a花瓣和花托b雌蕊和雄蕊c花托和花丝d花瓣和萼片
花的基本结构
新村中学 李宇淅
花 中 珍 品
学习目标
通过学习本节学习，我将知道： 花的基本结构是怎样的？
4、花粉和胚珠分别存在于（ ） B A、子房和花药中 B、花药和子房中 C、花丝和花柱中 D、花丝和子房中 5、桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是（ ） B ①花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片 ④雌蕊
A、 ① ② ③ ④ B、 ④ ② ① ③ C、 ④ ③ ② ① D、 ③ ② ① ④ 6、对于繁殖后代而言，花中最重要的结构是（ ） B A、花瓣和花托 B、雌蕊和雄蕊 C、花托和花丝 D、花瓣和萼片
每一朵花都有春天，早开的花儿早凋谢！
花瓣
萼片
花托 花柄
子房
纵切放大
子房的结构
子房壁 胚 珠
议一议
花的哪一部分将来发育成果实？ 子房发育成果实
北师大版七年级上册生物6.3.1花的结构与功能教学设计
作业布置要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、字迹清晰。
2.上交作业时，请按照要求提交，包括绘图、课后习题、拓展思考题、观察日记和家庭实验报告。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，首先向学生展示一幅色彩斑斓的花园图片，引导学生观察图片中的各种花朵，并提问：“同学们，你们喜欢花吗？你们知道这些美丽的花是由哪些部分组成的吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍花的分类和多样性，引导学生思考为什么会有这么多种不同的花。然后，明确本节课的学习目标，即掌握花的结构和功能，从而揭示花的奥秘。
（四）课堂练习
1.让学生根据所学知识，绘制一朵花的结构示意图，并标注各个部分的作用。
2.设计一道关于花的结构与功能的填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
（五）总结归纳
在本节课结束时，教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结花的结构与功能，并强调以下要点：
1.花的各个部分的名称和作用。
2.传粉和受精的过程，以及它们在植物生殖中的重要性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一个显微镜和一朵鲜花。要求学生观察显微镜下的花结构，并讨论以下问题：
1.花的各个部分在显微镜下有什么特点？
2.花的结构是如何适应其功能的？
3.花的传粉和受精过程是如何进行的？
学生通过观察、讨论，形成对花的结构和功能的深入理解。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确观察和分析。
3.拓展思考题：以小组为单位，探讨以下问题：
初中生物花的基本结构教案
初中生物花的基本结构教案
教学目标：
1. 了解花的基本结构和功能。
2. 能够描述花的各个部分的结构和功能。
3. 能够说明花的生殖器官的作用。
教学重点：
1. 花的结构组成。
2. 花的生殖器官及其功能。
教学难点：
1. 花的雌雄生殖器官的区分和作用。
2. 花的结构与功能的联系。
教学准备：
1. 教师准备：教案、教具、多媒体设备。
2. 学生准备：提前预习相关知识。
教学过程：
Step 1：导入
教师利用图片或视频展示不同种类的花，引出学生对花的一些认知。
Step 2：学习花的结构
1. 教师介绍花的基本结构，包括花萼、花瓣、雄蕊、子房等部分。
2. 学生根据教师介绍的内容，学习花的结构并进行讨论。
Step 3：学习花的生殖器官
1. 教师介绍花的生殖器官，包括雄蕊、雌蕊等部分。
2. 学生了解雄蕊和雌蕊的位置和功能，讨论生殖器官的作用。
Step 4：学生练习
1. 教师划分小组，让学生进行组内讨论，练习描述花的结构和生殖器官。
2. 学生展示练习结果，教师进行点评和指导。
Step 5：总结
1. 教师带领学生总结花的基本结构和功能。
2. 学生自我总结，解答疑惑。
Step 6：作业布置
布置相应作业，巩固学生对花的结构和生殖器官的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该对花的基本结构和生殖器官有一定的了解，同时能够描述和解释花的功能和作用。
教师需要及时总结和巩固学生所学知识，确保学生掌握所学内容。
植物的花朵结构
植物的花朵结构
植物花朵是植物繁殖的重要部分，其结构多样且复杂。
下面将
介绍植物花朵的主要结构。
1. 花冠（corolla）
花冠是花朵的最外层，通常由一片或多片花瓣组成。
花瓣的形状、大小和颜色千差万别，是吸引传粉媒介的重要特征。
2. 花萼（calyx）
花萼位于花冠内部，由若干片萼片组成。
花萼的主要功能是保
护花蕾和幼小的花朵。
3. 雄蕊（stamen）
雄蕊是花朵的雄性生殖器官，由花丝（filament）和花药（anther）组成。
花药内含花粉，花粉是植物传播基因的主要途径。
4. 雌蕊（pistil）
雌蕊是花朵的雌性生殖器官，由子房（ovary）、柱头（stigma）和花柱（style）组成。
子房内含胚珠，是产生种子的地方。
5. 花托（receptacle）
花托是花朵的基部，将花冠、花萼、雄蕊和雌蕊连接在一起。
6. 花炯（peduncle）
花炯是花朵的主要生长部位，连接花托和植物的枝干或茎。
以上是植物花朵的主要结构，不同植物的花朵结构可能会有所
差异，但总体上遵循这些基本特征。
了解花朵结构有助于我们更好
地了解植物的繁殖过程和生态功能。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
初一生物教案(花的结构)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
初一生物教案
第七章开花结果和营养繁殖
第一节花的结构
佛山市二中谢晓霜
教学目的1、掌握花的基本结构，认识到花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3、培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。
教学难点学生实验的组织教学。
教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片
段、花的基本结构图投影片。
实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。
实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。
教学方法讲述法与演示观察法相结合。
教学过程
复习提问：1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么？
2、绿色开花植物由哪些器官构成？
3、哪些是生殖器官？哪些是营养器官？
学生回答：地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；其中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。
（引入新课）提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？
学生回答：植物由种子——幼苗——长大——开花——结果（内含种子可繁殖下一代）
讲述：回答的很好。
绿色开花植物由种子繁殖，长到一定时候就会开花，开花是该植物走向成熟的标志。
花谢后就结果（即平时所说的开花结果），果实内含种子，所以，花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。
那么，花为何能产生果实和种子呢？这就与花的结构有关，今天我们就讲讲这方面的内容。
【初中生物】花的结构和类型
花的结构和类型
人间四月芳菲尽
山寺桃花始盛开
开花的主要条件有哪些？
1、阳光
2、温度
花 有 哪 些 结 构 ？
一 花的结构
雄 蕊
花药
花丝 花瓣
柱头 花柱 雌 蕊
花 冠
萼片
花托 子房 花柄
花的结构
你知道花各部分的功能吗？
花柄的作用：
连接茎、支持、疏 导
花柄
花托的作用：
支撑花的其他结构
两性花
根据雌雄蕊的有无
单性花
第二种分类方式：
单生花
根据着生方式
花序
思考：
1、桃花根据雌雄蕊的有无属于 两性花 花， 根据着生方式属于 单生花 花。 2、有些南瓜花、黄瓜花凋谢后并不结果实 常被菜农称为“谎花”。你知道为什么吗？ 你还知道哪些植物有“谎花”？
谢谢！
两性花
概念： 一朵花中同时具有 雄蕊和雌蕊。
花药： 产生花粉 花丝：支持花药
花被
花萼 保护花的其他结构 花冠 吸引昆虫
花柄： 连接茎、支持、疏导 花托： 支撑花的其他结构
有黏性接受花粉
产生花粉 支持花药
连接柱头和子房
保护花的其他结 构、吸引昆虫
形成果实
支撑花的其他结构
连接茎、
支持、疏导
花的类型有哪些？
二 花的类型
二
第一种分类方式：
花的类型
举例： 桃、杏、梨
概念： 一朵花中只有雄 蕊或只有雌蕊。 瓜类、杨、柳、 举例： 蓖麻
单 性 花
概念： 每朵花都单独生长在茎上。
举例： 桃、百合、黄瓜
概念： 花按照一定的顺序着生 在花轴上。 举例： 向日葵、菊、杨、柳等 特点： 较小，不明显 意义： 利于传粉、受精。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」【教学目标】知识目标:(1)学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
(重点)(2)描述花的种类和花的着生方式(3)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念能力目标:尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
情感目标:通过学习“花的结构与其功能”及“花的类型”等知识,使学生树立与“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
【教学重点】1、学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、认同花的结构与其功能的适应。
【教学难点】描述花的种类和花的着生方式。
说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
采用多媒体教学,并在教学中运用自主学习(找知识点)【教学方法】小组合作探究(深化理解)知识的方式完成【教学过程】一、自主学习阅读课文,自主解决以下问题:1、写出桃花的各部分结构名称。
情景导入明确目标同学们,自然界中丰富多彩的生物,不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料,同时也美化了我们的生活,令人赏心悦目,流连忘返。
请同学们在欣赏美景的同时,不要忘记观察和思考,获得必要的信息。
下面请大家观看一段录像,你从中能获得哪些生物学信息呢? (引导学生交流,从而导入新课。
)2.小组讨论出本节课的学习目标二、自主学习合作探究 (一)花的类型:1.利用课前准备好的各种花,组织学生以小组为单位仔细观察,并找出它们的相同点和不同点(此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识,在观察中发现问题,学习新知)。
2.提问、总结:(要根据学生举出的例子进行) 像(扁豆)的花,在一朵花内,同时具有雌蕊和雄蕊的花,叫两性花。
而(黄瓜)的花,一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花,叫单性花,分别称为雌花和雄花。
(举例)(二)花的结构1、学生以小组为单位解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题:①观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?②你观察到了花的哪些结构?③请你描述各部分的排列具有什么特点?④各部分的作用是什么?⑤你认为花的主要结构是什么?为什么?⑥注意安全。
七年级生物花的结构
花的经济意义
药用价值
许多植物的花具有药用价 值，如菊花、金银花等， 用于治疗疾病或调理身体。
食品来源
某些花可作为食品原料， 如黄花菜、茉莉花等，提 供营养和风味。
工业用途
某些花卉含有特殊的化学 成分，可用于制作香料、 染料、化妆品等工业产品。
花的应用和观赏价值
园艺花卉
人们栽培花卉用于美化环境、绿化庭院等园艺用途，如玫瑰、月 季、杜鹃等。
花的种类和特征
总结词
不同的植物具有不同形态和特征的花，这些特征包括花的颜色、大小、形状、 气味等。
详细描述
花的种类和特征因植物种类而异。例如，玫瑰花具有鲜艳的红色花瓣和芳香的 气味，而向日葵则具有明亮的黄色花瓣和硕大的花盘。此外，还有一些特殊形 态的花，如牵牛花、银莲花等。
花的生长和发育
总结词
花的生长和发育受遗传和环境因素的影响，包括温度、光照、水分等。
记录下观察到的花的结构和特 征，包括花瓣、花萼、花蕊、 花粉等部分的形态和颜色。
实验结果和讨论
结果
通过实验观察，可以了解到花的结构包括花瓣、花萼、花蕊等部分，其中花蕊是花的生 殖器官，包括雄蕊和雌蕊，雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉。不同种类的花朵在结构上存
在差异。
讨论
花的结构对于植物的繁殖具有重要意义。花瓣和花萼能够吸引昆虫等传粉媒介，而花蕊 中的雄蕊和雌蕊则分别负责产生和接受花粉，实现植物的繁殖。通过观察不同种类的花 朵，可以了解到植物的多样性和进化。此外，了解花的结构也有助于更好地理解植物的
新鲜花朵（如玫瑰、康乃馨等） 、放大镜、纸巾、记录本、笔等 。
实验步骤和方法
01
02
03
04
步骤一
选择一朵新鲜的花朵，仔细观 察其外观特征，包括花瓣、花
花的结构和传粉方式
影响：对植物的繁殖和进化有重要 影响
感谢您的观看
汇报人：XX
花的结构和传粉方 式
汇报人：XX
目录
01 花的结构
02 传粉方式
花的结构
花瓣
花瓣是花的重 要组成部分， 通常为圆形、 椭圆形或心形
花瓣的颜色、 形状和纹理各 不相同，有的 鲜艳夺目，有
的淡雅清新
花瓣的数量和 排列方式也各 不相同，有的 单瓣，有的重
瓣
花瓣的功能主 要是吸引昆虫 和其他动物进 行传粉，同时 也具有美化环
雌蕊
雌蕊是花的主要结构之一，位于花的中心位置 雌蕊由柱头、花柱和子房三部分组成 柱头是雌蕊的顶端部分，负责接收花粉 花柱是雌蕊的中间部分，连接柱头和子房 子房是雌蕊的基部部分，负责发育成果实和种子
花萼
花托
传粉方式
自花传粉
定义：花朵中的雄蕊和雌蕊相 互授粉的过程
特点：简单、高效，但容易导 致近亲繁殖和基因退化
例子：豌豆、小麦、水稻等植 物
与异花传粉的区别：异花 传粉是指不同花朵之间的 雄蕊和雌蕊相互授粉的过 程，可以增加基因多样性，
提高物种适应性。
定义：花粉从一朵花传到另一朵花 的传粉方式
异花传粉
优点：可以提高植物的繁殖效率
添加标题
Hale Waihona Puke 添加标题添加标题添加标题
特点：需要借助外力，如昆虫、鸟 类等
例子：蜜蜂、蝴蝶等昆虫帮助花朵 传粉
风媒传粉
定义：通过风力传播花粉的传粉方式 特点：花粉粒小、轻、干燥，易于被风吹起 优势：可以跨越较长距离进行传粉，提高繁殖效率 例子：柳树、杨树、桦树等树木，以及许多草本植物如蒲公英、芦苇等
定义：依靠昆虫等生物进行传粉的 方式
七年级生物花的结构
1
1. 花萼 2. 花冠 3. 雄蕊 4. 雌蕊
花的结构
Flower
2பைடு நூலகம்
由许1.多萼花片萼组成
Flower
3
2. 花冠
由许多花瓣组成
Flower
4
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通往哪里。 小径沿湖迤逦，不知名且高大的树巧妙地筑出湖与路的边界。这些在季节中淋漓尽致地凋零的大树，具有一股豁然开朗的大师气质。谁说落叶必须愁苦、冬凋必须啼哭，这里每一棵树都优雅、亮丽且崇高，冬日的气派不逊於春夏。我不禁仰望，蓝空下，那密布枝条像脑中记忆的微 血管，构筑我既纷乱又平静的内心。但愿我像一棵树，学习与季节共舞，春夏时欣然纷乱而秋冬独自平静。 ? 啁啾鸟啼传来，栖在银亮高树上，一只鸟儿诵诗。我听著，听著，忽然起了熟悉感。 这小径在暗示我冥府之路吗？ 这雪地泯灭足印，这错过的树释放缺憾，这结冰的忘川封锁思潮， 这高耸的树群示现奢华的凋零，这清朗云空指引平静，这鸟儿以诗欢送。 ? 是了，这是终极之美。当生命末日，我必观想蓝空雪景，重返这阳光与冰寒同在的神秘小径。漫漫长路不是我该操心的，绝美小径是我应寻。 独自一人，我伫立良久，感谢自然的教导，把这人生的暗钩从喉头取出。 离开小城之前，另一场大雪之後，我又来到小径，专诚向那棵大树道别。 ?我靠近他，触摸他，看见树身如遭闪电抽鞭暴雷斧劈一般四处皲裂，结痂的伤口有著沧桑之美。更讶异是，上回来访未发现的，万万千千枝条冒出不可计数的小黑点，那是新叶芽苞。原来冰天雪地之中，春天已悄悄在他 体内埋伏，新的轮回将开始。他不会因这次雪封而减损尊贵，他可能缔造更精彩的帝国。这让我安慰。 ? 我向他告别：来世，若你终於换得人身，偏偏我自愿做一棵宣扬生之奥义的树，你会不会到我面前说：「我就是你错过的那棵树？」 ? 若会。若会。我必定笑一笑，以落叶回答：「那么， 让我永远做你错过的那个人吧！」 「啊，漫长！」雪地上似乎有声音传来。 海路 ? 每次，当我开窗，我希望蓝天的布幔变成晃荡波涛。 ?每次，当我醒来，我希望躺着的是软柔的沙滩。 当我行走，暮春三月的绿草，，我多希望那是一波一波的碧浪向我。 当我独坐于杜鹃城之一隅，眼见 朵朵白花飘零，暮春的感伤没有刺痛我，因为今天，我没有春天。我只希望一刹那所有的花朵都变成海鸥展翅向我飞来。 ? 桌上，躺着一枚旋贝，我珍藏的。如今，思念再也不能禁锢，将它放在眼前，让自己在这绵绵的雨季里，至少有那么一点贴近的悬念。 自己对于海的感情，就像贝壳对 于海的熟悉。每次面对海，会想哭，就象走失的孩子，看见他的母亲一样，突然—切的疑虑、恐惧都可以抛掉，一切的茫然都可以遗忘，一双有力的臂膀把你搂得紧紧地，轻声地告诉你不要伯，一切都过去了。你颤抖地在臂弯里痛哭，而安全与温暖。在哭过之后，又都回来了，你笑容宛如太阳 ……。对从小有过三次走失经验的我而言，面对海，就是这种回到港湾的心情。 也许，命中注定要活在多水的地方。我的母亲有时会开玩笑地抱怨说，偏偏选择那个史无前例的大水灾时节出生，那时茅屋瓦墙的家塌了一半，且屋顶也没了，偏偏我挣扎着出来。从小爱淋雨，有种被怀抱的快乐 与安全。有时候，站在雨中仰头张开嘴，吃冰冰的雨水，像吃玉液琼浆；凉凉的眼睛仰望茫茫的天空，惊觉到自己生长的这块泥土，是大地最温柔的眼部，一年到头都爱掉泪。外祖母家的屋后，就是海，那是个很纯朴且带有一点点法国乡野情调的地方，名叫马赛。和法国的马赛一样，到处是海 。小学暑假，常去捡几袋子的贝壳，甚至为了贝壳，和同年纪的表舅争吵，一个小女孩，竞想去守护海! ? 家里离利泽简海边也不远，骑着车就可以到。爱在那儿玩一下午的沙，把自己埋进沙里睡觉，或者找一块处女沙地---没有被足迹脚印弄乱的沙地，写大大的自己的名字。在心里有着很可爱 的想法，以为这样，海就会记得我，当浪把名字收走时，海会认识我，再见面时，他会呼唤我。 ?利泽简海边，似乎是个被遗弃的废墟。二次大战时，曾经在那儿有过一场争执。附近就是坟场，很荒凉。每次从利泽简回来，都会呕吐一番，祖母认为那儿孤魂野鬼特别多，不许我再去，我总偷偷 去，不是要去懂死亡，而是贪恋海。 ? ?小学的远足，几乎都是去水边。礁溪温泉、瀑布，离家不远的梅花湖、大里的海岩；刮海苔、捉小海蟹，装一葫芦海水回家(我对海，就是这么不可理喻的痴情，弱水三干，单恋我的一瓢)。大溪的蜜月湾，被同学们取笑和某某小男生度蜜月之类的小学生 笑话。然后，福隆。 那些岁月都不再了，我没有一点点感伤。我不喜欢混在一大群人里去面对海，那令我没有乡愁的感觉，反而有一种低俗的无可奈何。 许是这样，自己原不适合做陆地上的人类，不惯子畅饮车水马龙里的人间烟火。每天打开窗，我希望汹涌而来的不是鼎沸的人潮而是低哑 的嗓音，属于海的，悲凉的呼唤。 阴雨绵绵的三月，整个三月我把自己锁在牢房，锁在一座心狱里。甘愿这样对待自己，做为一种无助的报复。把自己逼向最俗最嗜杂向来最讨厌的地方，让自己在人潮里被挤，在嘶吼的热门音乐里被割……。为什么不?看自己精疲力倦身凌乱肮脏地从市声的刑 房里出来，这是一种痛快，不是吗？我享受这种自戕的痛快，我喜爱我的伤口，我喜爱它的溃烂。我不能伤害人间，但我可以伤害人间里的我。 每天醒来，我紧抓着软软的棉被，希望那是沙，沙滩上的沙。 ?终于把自己逼病了。躺在床上，痛像湖上的涟漪，隐隐约约。睡与醒常常分不清楚， 脑子里全是海，一幕幕海的回忆，曾经对野柳那位等待的女王说过什么?曾经在一路海滨的旅程里，对湛蓝许了一个怎样明亮的心愿……我渴望此时此刻有一朵拍打的浪用攫取的手掌认领我就像当初在沙地上认领我的名字。而此时此刻，只有阴冷，只有锦绵的下雨。 那天醒来，室内还是暗的， 窗外是风雨，一股冷刺钻进衣内，像在警告,我全不理会，我知道此时此刻若不去海边，我会淹没在人间烟火里。 ?一路都没有后悔。第二天是清明节，到处人山人海，携家带眷。被挤在列车上一动都不能动。就这样要去寻海，心甘情愿。 我不知道该在哪一站下?以往搭这线火车，只有罗东一个 目的地，那是理所当然的一个回家的地点，无需迟疑。而今，家变得模糊与遥远，甚至无法去拼凑它的笔划。某些时刻，我能清楚地知道自己应属于什么，某些时刻，却对什么都陌生，一种可怕的脱离感。我该在哪一站下并不重要，自然会有某种无形的力量去指引我向海，无论怎样，我会向海 ，除了海，我已不想见到任何任何这世界上的东西。 在福隆下，突然的一种渴望让我无法思考地就下车。火车走了，出了站口，雨更大更斜。打起伞，走进茫然的陌生之中。我仅认识的是福隆两字，这个地方在我的记忆里的地位只是一个站名，必须经过的站名。也许来过，也许从来没有来过 ，前尘往事都不记得了，也疲于去探寻。空空荡荡，让自己像一个游魂走进落雨的小镇，陌生、凄清、阴然，走进一个湿濡的梦境。既然人间，熟悉的可以变成陌生，为何陌生不可以变成熟悉?而什么是熟悉?什么又是陌生?此刻我会不去想。很盲目地往前走，像一个走失的游魂，却坚信会找到海 。 ? 风把我的伞吹翻，我知道离海近了。心里愈来愈激动。如今，是干山万水来寻海的呼唤。干山万水来找只剩下一点依伴。既然不是人间争强斗狠的角色，为何不回到自己原来时习度，既然注定命中要带着浩瀚的苍茫，为何硬逼自己居住在飞沙尘土之处?既然早知道是一场普通的游戏，为何 要那么力竭声嘶地扮演?自己那么地在学习俯吻人间，而触目烟火，给我的是怎样的冷漠。 如今是一身游魂，来找百年前身。 海风怒吼地把伞吹翻，以斥责的声音逐退我的脚步，我以泪恳求，我只要稍稍停泊，来治我的乡愁，来疗养我满目疮庚的心。雨像穿飞的针，从发间到脸颊，到颈项， 撑伞的双手刺得发麻。外衣几乎要掀飞，长发纠结盘乱，凉鞋陷入湿沙里，寸步难行。空旷无边的海滩，除了近处有几个全身雨衣的垂钓者，别无一人。我悸动地举步，从来没有想到会在这么凄风苦雨的清明时节来吊自己的全身亡魂。也许从来就注定是海天的一条苍茫的线，而不是人间一个虚 假的圆。只是自己太执著，非要一番曲折，才肯死心塌地认清人间。我的薄伞怎撑得住九天风雨，收了伞，我是真心来寻海，就该真心迎真正的天气。把鞋也脱了，卷起裤脚，走向遥远的那一边，像走向土地的边缘……。我有回家的感觉。 ? 浪头愈来愈大，从脚到膝，三波一折击上腰，方听到 自己放浪的一声惊笑，把年幼时对海的眷恋又汀回来。方记起自己最爱闭着眼睛站在海沙之间，迎着浪花，去感觉退浪的那种陷沙的昏眩。脚趾上的伤口浸在海水里的侵蚀感令我愉快。就这样站了许久，浪愈来愈快，自己一步一步往前站，收浪的昏眩愈来愈强。突然一个高掀的浪头劈来，来不 及往沙岸跑，海的啸声从背后袭来，身子跌坐在浪上，一齐往沙滩卷去，又倏地被举起，全身陷在惊讶的浮晃之中。急喘着奔向沙岸，畅怀地大笑着，那是我发自肺腑的笑声，我遗失了好久好久，悲哀过后，请还给我纯洁。 直到全身都湿透了，僵得无法去感觉手在扒沙的时候，才想到要找伞 ，和鞋。口袋里全是一路捡的贝壳和海石。长裤紧贴着，无法举足。心里单纯得像一张纸，像初生的婴儿一样地空白着，向海告别，向天空中盘旋的一只孤独的海鸟告别，我会再来，来说八荒九垓的尘埃。 拾起伞和鞋，拾起人间种种。再漫长的沙岸，都必须一步接一步走完。前身今世，都要 是认真的灵魂。 ? ?回到台北。 贝壳在水之中晶莹，凝视自己的眼眸在镜中闪烁。一抹笑意在心中暖然，面对窗外毫不知情的绵绵细雨，有着疲惫的温柔，于心深之处。 ?那么，深爱我所深爱的，此去人间，应是无怨无尤。 女鬼 ? ? 炎夏台北，眼前街道是一截发炎的盲肠，阳光洒下一货 柜，冷得小刀。 ? 把现实的自己遗弃于大街，盘坐在高楼的玻璃窗前，带着奢侈的悠哉，看那具瘦小的躯体像一条花梢的肉蛆在街头蠕动，暂时跟她断绝关系。落地帷幕是很牢靠的框，所有疾行车辆与蝗灾人潮都因框的存在而获得解读。对街那颗瘦狠了的槭，摆着出土青铜的绝情脸色，无异是 这幅暧昧油彩的秘密支撑。当双向的车辆切割市招颜色，画面变得零碎、荒唐；四窜的行人忽聚忽散，留下一些颜色，带走一些颜色。我总算因青槭的存在不至于坠入魔幻的框内。这样的对看仿佛已经一千年了。 ? ?的确不愿搭理那条茫然的小蛆在街上掩口躲避灰尘的事实，耽溺在这个被隔离 的位置观看尘埃，此刻清楚地知道自己活着；活在一个有时看得到
初中生物解剖花的结构教案
初中生物解剖花的结构教案
目标：了解花的结构及其功能，掌握花的主要部位及其功能
教学内容：
1. 花的结构：花瓣、雄蕊、雌蕊、花托、花柱等部分
2. 花的功能：吸引传粉者、繁殖后代
教学步骤：
1. 引入：通过展示鲜花或图片，让学生感受花的美丽和多样性，引起学生的兴趣。
2. 讲解花的结构：逐一介绍花的各个部分，如花瓣、雄蕊、雌蕊等，讲解其结构和功能。
3. 演示：老师用鲜花或模型花进行解剖演示，展示花的各个部位，让学生实地观察。
4. 学生操作：学生分组进行花的解剖实验，手动解剖鲜花，观察花的各个部位，理解花的
结构与功能。
5. 讨论和总结：让学生分享自己的观察和体会，讨论花的结构与功能之间的联系，总结花
的重要性和作用。
评估方式：
1. 提问：随堂提问，考查学生对花的结构和功能的理解。
2. 实验报告：让学生撰写关于花解剖实验的实验报告，评价学生对实验内容的掌握和表达
能力。
扩展活动：
1. 花药颜色实验：让学生观察不同花药颜色的花朵，探讨花的传粉方式。
2. 花粉观察：让学生在显微镜下观察花粉，了解花粉的特点和功能。
教学反思：
花是生物世界中的美丽存在，通过解剖花的结构，学生可以更深入地了解花的形态和功能，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
同时，通过实验操作和讨论，激发学生的探究欲望
和学习兴趣，提高学生的观察能力和实践能力。
七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序
七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
以下是课件为您推荐七年级生物教学教案第六章第一节花的结构和花序。
一、教学目标1.掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。
2.了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
3.通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
5.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
6.通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
重点、难点分析1.“花的结构”是本节教学内容的重点。
因为：（1）前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。
（2）花实际上是变态的枝条。
花的各部分与枝条的组成从来上讲是一致的。
通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的。
2.观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学，北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”种在花盆里或浸泡在水中，一个月左右就能抽出花莛、开花。
还可以选择一些秋季盛开的花卉备用。
3.解剖花并做成粘贴花标本，也是本节教学的难点。
因为：（1）桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子镊取下来，放在一个固定的位置，然后再粘贴在台纸上。
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初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
花的结构
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的
1．掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2．学会解剖和观察的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3．通过学习及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
教学重点和难点
雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
教学准备
桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。
新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。
放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。
教学过程
复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？
2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？
引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。
绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究和功能，就会逐步明白。
一、花的基本结构（以桃花为例）
教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的外形
教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：1．花柄：它的颜色、着生的部位。
想一想它有什么作用。
2．花托：它的形状、颜色。
想一想它的作用。
3．花萼：由萼片组成。
数一数萼片的数目，着生在哪里。
4．花冠：由花瓣组成。
注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：
花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。
它支撑着花朵，使它展放在空间。
顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。
在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。
在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。
花萼和花冠合称花被。
（二）解剖并观察
结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1．用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2．用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3．观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。
先观察雄蕊，注意下列几个问题：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。
每一朵都一样吗？
（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？
（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4．观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
（1）观察雌蕊由哪三部分组成。
（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。
然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。
完成上述观察后，组织同学讨论归纳。
花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。
雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。
雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。
子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。
花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。
由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。
二、花的其他结构
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。
用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。
蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：
有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。
这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。
人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。
由此看来，与其功能是相适应的。
小结如下：
课堂练习：
1.花的主要部分是_____，它包括( ) 花开放以前，保护花内部结构的_____
它包括( )。
A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠
2.构成雄蕊的是_____和_____.
3.构成雌蕊的是_____、_____和_____.将来发育成果实的是_____，其内部有_____，将来可发育成_____.
4.各种植物是（）
A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不确定
5.上面着生花的各部分的结构的是
支持花药的结构是花药中存在的物质是
A 花丝
B 花梗
C 花萼
D 花托
E 花粉
6. 胚珠位于（）
A雄蕊的花药中 B雄蕊的花丝中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱头中
7.花生是由花的哪一部分发育来( )
A.子房
B. 胚珠
C. 柱头
D. 花柱
8. 街道两旁的银杏树，到了秋天有的能结出白果，有的不能，可见银杏属于( )
A.两性花植物
B. 单生花植物
C.雌雄同株植物
D.雌雄异株植物
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。