新部编版五年级语文下册19牧场之国教案教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘，使读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美情趣有很高的培养价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘性文字有一定的感悟。
但部分学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文所表达的美好情感，提高他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的描绘性和诗意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘性和诗意。
2.教学难点：引导学生深入体会作者情感，感悟课文所表达的美好意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵，提高思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入美好的牧场意境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注课文中描绘的牧场景色，如草地、低地、运河等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的描绘性和诗意，举例说明。
教师巡回指导，参与讨论，引导 students further explore the beauty of the text.4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读感情和表达能力。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。
2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。
3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。
4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。
5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。
情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。
2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。
3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。
2.分析课文中的重点词语与句子。
3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。
2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。
3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。
三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。
3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。
5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。
第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。
2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。
3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。
4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。
四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》教学设计一. 教材分析《第十九课牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美、生动，充满诗意，给人以想象的空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生活的热爱，培养审美情趣，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对荷兰文化和风光的了解可能较为有限，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解荷兰的牧场风光；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的牧场风光的理解和想象。
3.体会作者的情感态度，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有想象力的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会作者的情感态度，提高学生的朗读能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐、视频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）展示课文文本，让学生自由朗读，注意生字词的读音和词义。
部编版五年级下册语文 19 《牧场之国》 教学设计
部编版五年级下册语文 19 《牧场之国》教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场美丽的自然风光和宁静的生活氛围，通过生动的语言和形象的描绘，使学生感受到作者对美好生活的向往和对自然景观的赞美。
课文结构清晰，语言优美，富有诗意，旨在培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解和表达能力，但对于这篇课文中所描绘的荷兰牧场的生活环境和景物特点，可能需要引导和帮助。
学生对于描绘自然景观的文学作品，可能存在理解上的难度，需要教师通过图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对课文内容的直观感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对课文内容的直观感受，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，对自然景观的赞美之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的荷兰牧场的生活环境和景物特点的理解和感受。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等教学资源，引导学生进入课文所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养学生的阅读理解能力。
学生进行小组合作学习，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课文内容、生字词、图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片：用于学生认读和复习。
3.小组讨论：用于学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解荷兰牧场的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意，掌握生字词。
3.操练（10分钟）学生认读生字词，教师进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，分享对课文内容的理解和感受。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，领会“爱护自然、和谐共生”的主题；2.能正确理解生僻词汇“火苗”、“燃烧”等；3.能够培养学生的语感，提高阅读能力。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱；2.引导学生珍爱生命，关爱动植物；3.培养学生团结合作的意识，明白团结的力量。
二、教学重点与难点教学重点1.帮助学生理解课文内容；2.解析课文中的生僻词汇；3.培养学生的阅读表达能力。
教学难点1.引导学生通过课文理解“爱护自然、和谐共生”的主题；2.帮助学生理解课文中的难点词汇及句式。
三、教学过程第一课时1. 导入•教师播放有关牧场的视频，激发学生对牧场的兴趣。
2. 学习课文•学生跟读课文，理解课文大意；•解析生僻词汇，帮助学生理解课文内容；•分组讨论，探讨“和谐共生”在生活中的体现。
3. 拓展•室外游学，让学生亲身体验自然与人类的和谐共生。
第二课时1. 复习•学生回顾前一课时内容，复习课文重点。
2. 深入学习•学生通过朗读、分角色表演等方式理解课文更深层次的含义；•引导学生形成小组，共同设计绘本或小故事，表达“爱护自然”的主题。
3. 总结•师生共同总结本节课的收获和体会，强化“和谐共生”的重要性。
四、作业1.完成课后习题，加深对课文的理解；2.撰写读后感，记录对“和谐共生”主题的理解与思考。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生对“爱护自然、和谐共生”的主题有了更深刻的理解，也提高了阅读能力与团队合作意识。
在未来的教学中，应更加注重生动教学方式与课文内容的联系，激发学生的学习兴趣，促进综合素质能力的全面发展。
部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案(统编版)
《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。
二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。
六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。
2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。
3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。
八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案一. 教材分析《19牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过形象的描绘，使读者感受到牧场的宁静和美丽。
文章用词优美，语言流畅，对学生的语言表达和想象能力有很好的培养作用。
本文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的同时，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但学生在理解一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景色的描绘能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽和宁静，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.对课文大意的理解，以及对牧场美丽景色的描绘。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解荷兰牧场的景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，对牧场的景色有一个大致的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用生动的语言描绘一下自己心中的牧场。
教师对学生的描述进行点评，引导学生提高语言表达能力。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》教学设计
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》教学设计一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美好的生态环境，表达了作者对牧场和荷兰的喜爱之情。
课文语言优美，描绘生动，是一篇很好的描绘景物的文章。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些描绘细腻的语言和表达，可能还需要进一步的引导和解读。
此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，扩展他们的视野和知识。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的基本内容，了解荷兰牧场的美景。
3.学习课文中优美的语言表达，提高学生的语言表达能力。
4.通过对课文的阅读，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的牧场美景的理解和想象。
3.课文中优美语言的表达和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文描绘的场景，增强学生的直观感受。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的节奏和韵律，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生对课文内容进行讨论，提高学生的理解和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.黑板：准备黑板，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入荷兰牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和节奏。
教师引导学生说出课文中描绘的牧场美景，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。
教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你去过牧场，你认为牧场还有什么美景？如果没有去过，你想象中的牧场是什么样子的？学生分享自己的观点，培养学生的想象力和表达能力。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
部编版五年级语文下册第19课《 牧场之国》教学教案
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学教案一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美、生动，富有诗意，是一篇很好的描绘自然风光的课文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光的描绘有一定的认知。
但文中一些词语和句式较复杂，需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解。
同时，学生对荷兰文化和风俗的了解可能有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰美丽的自然风光，培养学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中一些长句子和难句子的理解。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.图片展示法：展示荷兰的牧场风光图片，让学生更直观地感受课文内容。
4.情景模拟法：模拟荷兰牧场的情景，让学生身临其境。
六. 教学准备1.准备荷兰牧场的图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示荷兰牧场的图片和视频资料，让学生对荷兰牧场有直观的认识。
引导学生说出自己对荷兰牧场的印象。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中描述牧场风光的语句。
教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生小组合作，讨论课文中的难点问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
本文语言优美，富有诗意，通过形象的描绘，使读者仿佛置身于宁静的牧场之中。
课文以牧场为线索，贯穿全文，通过描绘不同的场景，展现了牧场的美丽和生机。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在理解诗意方面可能存在一定困难，因此在教学过程中，需要引导学生感受课文的诗意，体会作者对牧场美景的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握“牧场、悠闲、宁静”等词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对牧场美景的喜爱之情，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的诗意。
2.难点：感受作者对牧场美景的喜爱之情，学会欣赏和描绘自然风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造牧场美景的氛围，让学生身临其境地去感受和理解课文。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的参与度和合作意识。
3.写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，辅助教学。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.作业准备：布置预习作业，要求学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的角色情感。
部编版五年级语文下册第19课《 牧场之国》教学教学设计
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解《牧场之国》这篇课文的主要内容和故事情节。
2.掌握课文中重点词语和词句的理解和运用。
3.能够通过朗读和理解课文，表达自己的感受和体会。
4.锻炼学生的朗读能力和语言表达能力。
情感态度价值观1.培养学生对大自然的热爱和对动物的关怀。
2.培养学生的合作意识，增强团队精神。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解《牧场之国》的主要内容和故事情节。
2.熟练掌握课文中的重点词语和词句。
3.运用生动形象的语言描述课文中的场景和人物。
4.表达自己对课文内容的感受。
教学难点1.理解课文中一些抽象词语的含义。
2.描述课文中的场景和人物时运用适当的表达方式。
3.灵活运用课文中学到的语言知识进行表达和交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一幅描绘草原风光的图片，引导学生谈论草原、动物等内容，激发学生对自然的向往和好奇心。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读《牧场之国》，学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和短语，确保学生理解每一个细节。
3.让学生小组讨论课文中的情景和人物，展示学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感体验（15分钟）让学生围绕课文内容展开讨论： - 如果你是一个小牧童，你会怎样照顾牛群？ - 对于动物，你有什么特别的感情？学生可以动手做手工、画画等方式展现自己的情感体验。
4. 语言表达（10分钟）让学生用自己最熟悉的语言或方言，描述《牧场之国》中的一个场景或一个人物，锻炼学生的语言表达能力。
5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课的重点内容，鼓励学生积极参与课堂讨论，总结课文内容，并提出问题引导学生深入思考。
四、课堂作业1.完成课后习题。
2.用一段文字写一篇小短文，表达自己对《牧场之国》的感受和想法。
3.选择一位牧场工作者进行采访，了解他们的生活和工作经历。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》教案一、教学目标知识目标1.通过本课的学习，学生能够了解《19牧场之国》的故事情节及其中的人物角色；2.学生能够掌握课文中重点词语的意思，并能正确运用；3.学生能够理解和领会作者的写作意图，懂得感恩与友谊的重要性。
能力目标1.鼓励学生表达自己的观点，培养其阅读理解和口头表达能力；2.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、合作探究等活动，提高学生的团队合作意识；3.通过听、说、读、写等多元化的学习方式，培养学生的综合语文素养。
情感态度目标1.培养学生的感恩之心，让他们明白友谊的珍贵；2.提倡学生团结友爱，互相帮助，共同进步。
二、教学重难点教学重点1.理解《19牧场之国》的故事情节及其中的人物形象；2.掌握课文中的生词和重点词汇；3.引导学生通过阅读，体会友谊的价值。
教学难点1.帮助学生理解作者的写作意图；2.激发学生的情感体验，让他们在阅读中体会到友谊的真谛。
三、教学准备1.课文资料；2.黑板、彩色粉笔；3.小组活动相关资料；4.学生课前准备材料。
四、教学过程第一课时导入1.引导学生回忆前几课的内容，并导入本课内容：《19牧场之国》的故事。
学习活动1.分段阅读课文，帮助学生理解故事情节；2.解释生词和重点词汇，让学生掌握课文内容；3.小组讨论：分享自己对友谊的理解。
拓展活动1.设计小练笔活动：请学生结合课文内容，描述自己的理想乡村；2.欣赏相关图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
第二课时导入1.复习上节课的内容，做一些简单的问答互动，引起学生的兴趣。
学习活动1.分角色朗读课文片段，培养学生的朗读能力；2.分组讨论：展示友谊的真谛在哪里；3.教师点评，引导学生更好地理解课文意义。
巩固活动1.课文朗读比赛，激励学生的学习积极性；2.布置课后作业，巩固学生所学内容。
五、课后作业1.背诵课文中的一段文字；2.完成小练笔活动：描述自己心目中的理想乡村；3.复习生词和重点词汇。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识技能目标：学生能够理解《牧场之国》这篇课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构；2.过程技能目标：培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生通过阅读理解并体会课文中的情感；3.情感态度价值观目标：通过本节课的教学，激发学生对自然与生命的热爱，让学生体会大自然的美丽和生命的伟大。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解并掌握《牧场之国》中的重点词汇和句子结构；2.培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
2. 教学难点1.让学生领会课文中蕴含的情感和价值观；2.引导学生通过阅读理解课文内容。
三、教学过程设计1. 导入教师可以通过展示一幅美丽的牧场画面或播放与牧场相关的视频来引起学生的注意和兴趣，让学生瞬间进入课文所描述的场景。
2. 学习活动1.阅读课文《牧场之国》，引导学生读懂课文，发现重点词汇和句子结构；2.带领学生讨论课文中的主要内容和情感表达，引导学生感受大自然的美丽和生命的伟大；3.设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读加深对课文内容的理解。
3. 拓展延伸1.让学生围绕牧场这个主题展开联想，绘制自己心目中的理想牧场；2.组织学生进行小组讨论，分享各自心中对自然与生命的感悟。
4. 总结反思在课堂结束前，教师可以总结本节课的重点内容，引导学生对学习到的知识进行反思和总结，激发学生对自然和生命的热爱。
四、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的提高以及课后作业的完成情况等方面对学生进行综合评价，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
五、教学反思教师要反思本节课的教学过程，总结教学中存在的不足以及学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。
以上是本节课《牧场之国》的优质精品课教学设计，希朴能对教师教学有所帮助，使其能够有效地指导学生学习和提高教学效果。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰牧场的美丽景色，以及那里的牛羊生活的幸福。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到作者对自然和生命的热爱，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文也有一定的兴趣。
但是，学生对于荷兰牧场的特殊文化背景和文中的一些专业术语可能不太了解，因此在教学过程中需要对这些内容进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.难点：对于文中的一些专业术语和文化背景进行解释和引导。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生更好地理解课文，分组讨论促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的课文朗读音频，帮助学生更好地把握课文节奏和情感。
2.图片资料：准备一些关于荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的景色。
3.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，向学生介绍荷兰牧场的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）为学生呈现课文中的重要句子和段落，让学生朗读并理解其含义。
对于文中的一些专业术语和文化背景，进行解释和引导。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生根据课文内容进行讨论，回答问题。
例如：“课文中的荷兰牧场有哪些特点？”“作者是如何描述那里的牛羊生活的？”等。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的画面。
课文语言优美、清新，给人以无尽的想象空间。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然、对生活的热爱，培养审美情感，提高语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面还需引导。
此外，学生对外国文化了解不多，对荷兰的风土人情有一定距离感，因此需要在教学中加以介绍和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然、对生活的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中长句子的翻译与理解。
3.体会作者情感，理解课文深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文描绘的牧场之美。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力和独立思考能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高合作意识和团队精神。
4.情感教学法：以情感人，让学生在感受美、欣赏美的过程中，自然而然地产生对大自然、对生活的热爱。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生跟读、感悟课文情感。
2.相关图片：展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教学PPT：设计精美的课件，辅助教学。
4.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
同时，引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受课文的语言美。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》精美教案(统编版)
在今天的教学中，我发现学生们对《牧场之国》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在学习荷兰牧场的美丽风光时，眼神中透露出对大自然的好奇和向往。在导入新课的过程中，通过提问的方式，成功引起了学生们的关注，这是一个不错的开始。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对生字词的掌握和课文内容的理解相对较好，这说明他们在课前的预习和课堂上的专注度都很高。然而，对于修辞手法的识别和运用，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和运用。
举例解释：
-生字词掌握：如“宁静”一词，学生需理解其含义（安静、平静），并能在句子中正确运用。
-课文内容理解：学生需能描述课文中荷兰牧场的景色，如“牛群在绿草如茵的牧场上悠闲地吃草”。
-写作手法赏析：如课文中“风车像巨人一样站在那里”，学生需能指出这是比喻手法，并解释其作用。
2.教学难点
-生字词的正确运用：学生在学习生字词时，难点在于如何在具体的语境中正确运用这些词汇。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断探索、不断改进的过程。在今后的工作中，我会努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加生动、有趣、实用的课堂。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷兰牧场的基本概念。荷兰牧场是荷兰著名的自然景观，以其宁静、美丽著称。它是荷兰文化的重要组成部分，也体现了人与自然和谐共生的理念。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷兰牧场的描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的文字描绘牧场的美丽，以及这样的描写如何让我们仿佛身临其境。
2.培养学生的语言表达能力，让学生在学习生字词和课文内容的基础上，能运用所学词汇描述自然景观，提高口语和书面表达能力。
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1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)
(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)
同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。
) 2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)
三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并
回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)
2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)
3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
(1)奶牛的天堂。
(2)骏马的世界。
(3)牲畜的王国。
(4)宁静的夜晚。
四、关注富有情趣的语句。
自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。
反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。
(1)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
五、课堂小结。
朗读课文后,你感受到了什么?(作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。
)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。
接下来,我们继续来学习《牧场之国》。
二、品读感悟,体会情感。
1.齐读第1自然段。
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
(总结句。
“之”的意思是“的”。
)
这是一个总起句,紧扣课题,开门见山,直接点出文章中心。
以后同学们在写作时开头也可以采用这种方法。
2.默读第2自然段。
(1)第一次出现“这就是真正的荷兰”。
(2)读了此自然段,你有什么感受?
(牛的数量很多。
从“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草”“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”可以看出。
)
(3)品读句子。
①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
(当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?)
③老牛好似牛群的家长,无比尊严。
①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。
(4)想象牧场上的牛有时还会是什么样的。
(5)此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第2自然段。
瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。
极目远眺,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——这就是真正的荷兰。
安静而和谐。
(板书:奶牛的天堂,安静和谐)
3.自由朗读第3自然段。
(1)读了此自然段,你有什么感受?(膘肥体壮的骏马在草原上飞驰)
(2)观看骏马奔腾的视频。
让学生交流感受。
这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。
(板书:骏马的世界,自由驰骋) 4.齐读第4自然段。
真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢?
(1)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。
(2)黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
牲畜陶醉在自己的王国里。
(板书:牲畜的王国,悠然自得)
5.有感情地朗读第5自然段。
白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国。
当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一番怎样的景象呢?
(1)圈出一个能概括晚上特点的词语。
(寂静)
(2)从哪里可以看出荷兰的寂静?
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠
的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美的梦乡。
(板书:宁静的夜晚,祥和寂静)
6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?大家再次回顾课文。
(“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。
这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。
)
三、总结全文,拓展延伸。
1.小结:作者用优美的语言告诉我们,丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏马,自由驰骋——这就是真正的荷兰;牧场上,绵羊、猪群、小鸡、山羊,悠然自得——这就是真正的荷兰;天边的晚霞渐消,动物们都进入甜美的梦乡,祥和寂静——这就是真正的荷兰。
2.作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。
想象一下,如果你是荷兰牧场的一头奶牛,一匹骏马,一只小猪或是一朵郁金香,一架风车,一个荷兰小朋友……请拿起你的笔,也来写写你眼中的荷兰吧。
(写下来并与同学交流,言之有理即可。
)
牧场之国
这就是真正的荷兰
1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。
在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。