青岛版(6年制)数学四年级上册《1.1万以上数的读法》教案
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
《万以上数的读法》教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，了解十进制计数法。
2.掌握数位顺序表，会根据数级正确的读万以上的数。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
重难点：重点：掌握数为顺序表，会按照数级读数。
难点：中间有0的数的读法。
教学准备：搜集生活中的大数。
教学设计：一、创设情境激情导入师：暑假刚刚过去，同学们都去哪儿旅游了？通过谈话引入“水立方”：水立方整体建筑的表面积是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。
（课件出示）师：你能提出什么数学问题？生：十万是多少？引导生结合生活实例感知十万、数数感知十万，借助计数器感知十万。
师：一万一万的数，10个一万是十万，十万位上的计数单位是十万。
二、自主尝试独立探究1.问题呈现：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
师：一亿有多大？生自主尝试、独立思考。
引导生借助生活实例或借助计数器感知一亿。
2.课件出示：数为顺序表(1)认识数为顺序表。
（课件出示）(2)认识数级：个级、万级、亿级。
组内讨论探究完成数位顺序表，你能发现什么？3.十进制计数法一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
三、分组合作讨论解疑出示“鸟巢”、奥林匹克公园、国家大剧院的占地面积问：横线上的数怎么读？组内讨论合作，探究读法。
四、展示点评总结升华万以上数的读法：把数先分级，从高位读起；亿级或万级的数按照万以内的数的读法去读，再在每级的末尾加一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，每一级的开头或中间无论有几个0，都只读一个0.五、清理过关挑战自我1．填空：(1)一个数的最高位是万位，它是()位数。
一个数最高位是十万位，它是()位数。
(2)一个8位数，最高位是()位。
一个6位数，最高位是()位。
2.读出下面各数。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 | 青岛版本节课将讲解数的读法，特别是万以上数的读法。
通过本节课的学习，学生将会学会更准确的表示数字，并且掌握一些实用的技巧，以便更好地理解数字在实际生活中的应用。
教学目标1.学生能够正确读出万以上数；2.学生能够用正确的口语描述数字；3.学生能够理解数字在生活中的应用。
教学重难点1.万以上数的读法；2.在实际生活中描述数字时的技巧。
教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.数字图片等教具。
教学过程导入新知识教师出示数字图片（例如：7294861）并带着学生练习用正确的口语描述数字。
（例如：七百二十九万四千八百六十一）万以上数的读法教师介绍万以上数的读法，例如：“21,000”应读作“两万一千”而非“二万一千”。
教师讲解韵律和声调的使用。
例如，读“98,470”时，应当把千位和十位之间的数字用“零”相连，而最后的“零”不需要读出来。
同时，教师可以利用数字图片让学生模仿他/她的发音，帮助学生更好地理解，加深记忆。
实际生活中数字的应用教师通过例子展示数字在实际生活中的应用，例如：•一个商店的商品价格是2,776元，一个顾客需要购买3个，那么总共需要支付多少钱？•一篇文章共有1,218字，一分钟可以读出120个字，那么需要多长时间才可以完整地朗读完整篇文章？教师通过以上例子可以让学生更好地理解数字的实际应用，激发学生对数字的兴趣，并能更好地理解数字应用的重要性。
练习与巩固教师出示数字图片并让学生练习读法，旨在让学生更好地熟悉数字的读法。
同时，教师可以让学生在实际生活中运用所学的技巧描述一些数字。
总结本节课中，学生学会了万以上数的读法，并且掌握了口语描述数字的技巧。
同时，学生也更好地理解了数字在生活中的应用及其重要性。
作业请学生完成课本上相应的练习题，巩固本节课所学的知识及技巧。
扩展阅读•如何在Excel中应用数字的读法？•如何在Word中应用数字的读法？该教案适用于青岛版四年级上册数学教材。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
四年级上册数学说课稿-1.1 万以上数的认识及读写 ︳青岛版
四年级上册数学说课稿-1.1万以上数的认识及读写 | 青岛版一、教材分析本节课是四年级上册的数学内容，属于数的概念中的“万以上数的认识及读写”部分。
本节课是学生初步了解和掌握几位数以上的数字，学习如何正确地读写数字。
通过本节课的学习，学生可以掌握读取数值大小及顺序的方法，彻底解决阅读数字时产生混淆和误解的问题。
二、教学目标1.学生能够掌握大于万的数字的读法和写法，区分千位和万位的大小关系；2.了解数字中的规律和结构，培养理解和计算能力；3.通过学习，能够对实际生活中的数字有更深刻的认识，了解数值的重要性和实际用途。
三、教学重点和难点重点在于引导学生掌握大数字的读法和写法，以及区分千位和万位的大小关系；难点在于如何让学生理解数字的组成规律和结构，提高计算能力。
四、教学方法和手段通过引导学生自主发现，设计多种情境与问题，使用针对性强的教学方法和手段，如生动形象的教具、实物等辅助教学。
培养学生的观察能力，提高数学思维能力。
五、教学流程1.复习复习上节课所学的内容，包括数的概念、各位数的读法和写法等内容。
2.新课导入利用生活实例，让学生自主探究大于万的数字的读法和写法，引导学生了解千位和万位的大小关系。
3.重点讲解重点讲解“万以上数”的读法、写法和大小比较的方法，让学生深入理解数字的组成规律和结构。
4.练习巩固让学生运用所学知识，通过生活实例的方式进行练习，巩固所学知识。
5.拓展延伸通过扩大数字范围和深化练习，让学生对数字的认识更加深入，同时加强学生的计算能力。
6.总结提升总结本节课所学内容，强化学生的记忆，同时提升学生的应用能力。
六、板书设计万以上数的认识及读写1.数字的读法、写法2.千位和万位大小关系七、教学反思在教学过程中，应注意情境的设计和创意的运用，以多样化的方式吸引学生的兴趣和探究欲望；通过提问、引导、探究等方式，在教学中引导学生自主思考和解决问题；在巩固练习中，要注意补充不同难度的实例，以满足不同层次的学生需求。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教课目的：1.使学生在进一步认识万以上数的构成各个数位的意义的基础上比较娴熟地掌握万以上数的读法。
2.提升学生的读数能力。
3.培育学生的实践能力。
教课要点：娴熟地读出万以上的数。
教课难点：娴熟地读出万以上的数。
教课过程：一、复习万之内数的读法和数位次序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回首，沟通，学会回首整理知识的方法。
二、探究试试，解说沟通。
1.商讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
指引学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后边加读一个 " 万 " 字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和差别。
同样点：万级数先按个级数的读法来读；不一样点：万级数要在后边加读一个 " 万" 字。
2. 商讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；(2)指引学生总结亿之内数的读法发问：含有个级和万级的数 , 先读哪一级 ?如何读万级的数 ? 在什么地点的 "0" 不读 ?在什么地点的 "0" 应当读？读几个 0？(3)看书并达成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
议论后沟通。
试读，再说如何读的。
学生试读，再说如何读的。
学生议论、沟通。
独立达成。
( 可否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末端的零不读，中间不论有几个零都只读一个零。
经过图片让学生在读数的同时感觉大数的意义。
)三、拓宽应用。
1.读数的对照练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不一样，而后小组沟通。
135001002050650001350035002.自主练习第 5 题3.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，而后让学生谈谈在哪些地方还见过近似的计数器。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
四年级上册数学教学设计-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的读法一、教学目标1.能够熟练掌握万以上数的读法，运用自然语言、数码或数字表达出对应数值。
2.能够在听读、口算、解决实际问题等方面灵活运用万以上数的读法，提高数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.四位及以上数字的读法，如：13000、800000。
2.运用数码和数字表达出对应的读法。
2. 教学难点1.数字转化为自然语言表达的难点，如：3008 的读法。
2.万以上数的读法与数位的对应关系。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.梳理数字转化为自然语言表达的规律。
2.学习数码和数字的对应关系，掌握不同场景下的运用方法。
3.运用实际场景，从而帮助学生更好地理解数学知识。
2. 教学方法1.课前呈现数字，由学生提出对应的自然语言表达。
2.课堂上通过课文、视频、图片等形式进行教授。
3.通过游戏、活动等形式让学生加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程设计1. 活动1：数码与自然语言表达教学目标：通过数码和自然语言的对应关系，达到熟练掌握万以上数的读法的教学目标。
活动过程：1.老师出示 987654321 数字，学生分组，提出对应数值的自然语言表达。
2.老师呈现数码与自然语言的对应表格，进行梳理讲解。
3.学生通过口算、手写数字等方式练习运用数码和自然语言的对应关系。
4.小组间比赛，进行快速公布数码自然语言表达的比赛。
2. 活动2：实际应用教学目标：通过实际场景的应用，让学生掌握更深层次的数学知识。
活动过程：1.老师出示生活中常见的数字场景，如：房间面积、旅游行程计划等。
2.分组讨论，提出对应数字的自然语言表达。
3.学生通过计算和推理，得出标准答案。
4.通过个人或小组比赛的方式，加深学生对所学知识的理解。
五、教学效果评价1.课堂表现：观察学生的参与度、提问和回答的质量，以及活动中的表现情况。
2.测试分析：设计合理的测试表，测验学生是否掌握了课上的知识。
3.合作学习评价：观察小组间的学习合作情况，对学生的团队协作和分工情况进行评价。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点:掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。
生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。
具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。
教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。
课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
万以上数的认识教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时教学目标：1、结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。
教学重难点：教学重点：对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。
教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法教学准备：教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表学生准备：收集一些生活中的大数，计数器教学过程一、创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？预设：水立方真漂亮。
水立方真壮观啊！十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）二、自主学习，小组探究1、感知十万同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百………看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
2、学生小组活动，教师做好指导。
三、汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法一、认识万以上数在我们日常生活和学习中，我们时常会接触到大量的数字，其中有些数字非常大，例如10,000、100,000、1,000,000等。
这些数字都是万以上数，即大于或等于10000的整数。
对于孩子们来说，刚开始接触万以上数可能觉得很陌生，但实际上，万以上数和我们平常接触的数字并没有什么不同。
只要我们能够理解它们的位数和阅读方法，就能够轻松认识万以上数。
二、万以上数的位数万以上数的位数是指这个数字的十进制位数，即在这个数字中有多少个数字。
举个例子，10000是一个万以上数，它的位数是5。
同样地，100000的位数是6，1000000的位数是7，以此类推。
在数学中，我们通常使用“n位数”来表示一个数字的位数。
因此，10000可以称为5位数，100000可以称为6位数，1000000可以称为7位数，依此类推。
三、万以上数的读法在我们平常的日常生活和学习中，我们经常需要用到大数字，例如货币、年份、人口等。
为了便于快速地识读大数字，我们需要掌握万以上数的正确读法。
1. 读整数部分首先，我们需要阅读万以上数的整数部分。
为了方便，我们可以把整数分成和小数部分并排读。
我们来看一个例子：1200000.05首先，我们需要读整数部分，即1200000。
这个数字是7位数，因此我们可以将数字拆分为“一百二十万”和“零”两个部分。
所以，这个数字的正确读法为：“一百二十万点零五”。
2. 读小数部分如果一个万以上数含有小数部分，我们需要在读整数部分之后，加上“点”，然后读出小数部分。
例如：1200000.05我们先读出整数部分“一百二十万”，接着在其后加上“点”，最后读出小数部分“零五”。
所以这个数的正确读法为：“一百二十万点零五”。
3. 特殊情况有些大数字由多个万以上数组成，我们需要分段读出每个部分，然后依次将它们连在一起即可。
例如：300,000,000这个数字可以分为3个万以上数：3、000、000。
1.1万以上数的认识(教案)-四年级上册数学青岛版
在教学过程中，我将重点讲解数位顺序的理解和大小比较的技巧，这些将是我的教学难点和重点。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考今天学习的知识点在实际生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，供学生们进一步学习。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
数位顺序的理解也是一个重点。
数位顺序的理解对于数学的学习非常重要，因为它关系到我们对于数字大小的认识。
我会通过一些练习题，让学生们掌握数位顺序的规律。
我会让他们观察和分析数字的数位顺序，并找出数位顺序的规律。
通过这样的练习，我相信学生们能够更好地理解数位顺序的重要性。
大小比较的技巧也是一个重点。
在进行数字的大小比较时，学生们需要掌握一些技巧和方法。
我会讲解一些简单的大小比较规则，比如从最高位开始比较，或者先比较位数多的数等。
同时，我也会通过一些练习题，让学生们进行实践。
通过这样的练习，我相信学生们能够掌握大小比较的技巧，提高他们的数学能力。
本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。
在讲解数位顺序的理解时，我使用了一种平静而稳定的语调，以帮助学生们集中注意力。
然后，当我讲解大小比较的技巧时，我提高了语调的音量，以引起学生们的兴趣。
通过这种方式，我相信学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
我也注重课堂提问的运用。
在讲解每个知识点时，我适时地向学生们提问，以检查他们的理解情况。
我会问一些开放性问题，鼓励学生们思考和表达自己的观点。
同时，我也会根据学生的回答进行追问和引导，以帮助他们更深入地理解所学内容。
教案反思：在课堂提问方面，我觉得我适时地提问学生们，以检查他们的理解情况。
但是，我觉得在提问后，可能没有给予学生们足够的时间来思考和回答，导致一些学生可能没有机会表达自己的观点。
在情景导入方面，我觉得我成功地引起了学生们的兴趣，让他们更好地理解所学知识的实际应用。
四年级上册数学教学设计 - 1.1万以上的读法 青岛版
四年级上册数学教学设计 - 1.1万以上的读法1. 教学目标1.1 知识目标1.1.1 掌握1.1万以上的读法以及数的读法1.1.2 掌握用阿拉伯数字写1.1万以上数的方法1.2 能力目标1.2.1 能准确快速地读大于1.1万以上的数字1.2.2 能准确快速地书写大于1.1万以上的数字1.2.3 能够灵活运用数的读法，进行口算或解决实际问题1.3 情感目标1.3.1 培养学生对数学的兴趣和爱好1.3.2 培养学生热爱生活，积极乐观向上的精神2. 教学重点2.1.1 掌握1.1万以上的读法2.1.2 掌握数字用阿拉伯数字书写的方法2.2.2 培养学生的口算能力和解决实际问题的能力3. 教学难点3.1 掌握1.1万以上的读法3.2 灵活运用数的读法，进行口算或解决实际问题4. 教学过程设计4.1 教学准备4.1.1 教师准备康复钢琴、板书、教学课件、教学PPT等教学工具4.2 课前导入4.2.1 利用教学PPT或视频展示一些大量的钞票，让学生获取直接感受，强化学生对金额的概念4.2.2 引入重点内容：1.1万的读法及阿拉伯数字4.3 课堂学习4.3.1 正确使用“万”这个词，提醒学生：当数字大于1万时，可以用“万”这个词来简化读法4.3.2 按照数位原则，讲解1.1万的读法，并用钞票、手机等实物进行形象化教学，提高学生的直观性记忆，巩固掌握读法4.3.3 向学生介绍学习阿拉伯数字书写的方法，并引导学生在书写的过程中掌握规则，尽量避免错误4.4 课堂练习4.4.1 让学生看一些数字，让学生快速背出这些数字的1.1万的读法，并提高速度和准确度4.4.2 让学生连读几个数字，练习读法4.4.3 放一些实际生活问题，比如“这张支票上的金额是1.2万，你知道写成数字应该是怎样的吗？”等，让学生尝试用数读法解决问题5. 总结归纳5.1 总结学生所学的内容，提醒注意事项和要点5.2 让学生们总结所学知识点，出示所学知识的几个重点，让学生口述5.3 教师进行总结点评6. 课堂作业6.1 思考题：小明向你问：“大姐，1.1万该用“yīwàn yīqiān”还是“yīwàn yībǎi yīshí”？”。
四年级上册数学教案1.1万以上数的读法_青岛版-word
第1单元：万以上数的认识■教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。
进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（2019年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。
第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单元教材提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。
3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写︳青岛版教学内容本节课将引导学生探索万以上数的概念，理解数位的含义，并掌握万以上数的读写方法。
学生将通过实际操作和生活实例来认识万以上数，培养数感，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确读写。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高数学思维能力。
3. 使学生能够将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学难点1. 万以上数的正确读写方法。
2. 对大数位的理解和应用。
3. 将数学知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型。
3. 数学教材。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问和实例引入万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识学习：讲解万以上数的读写方法，让学生通过实际操作加深理解。
3. 实例讲解：通过生活实例，让学生了解万以上数在生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，加深对知识点的理解。
5. 课堂练习：进行课堂练习，检验学生的学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 万以上数的概念。
2. 万以上数的读写方法。
3. 万以上数在生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的万以上数实例，并进行分析。
课后反思通过本节课的学习，学生对万以上数的认识及读写有了基本的理解。
在教学过程中，我注重引导学生通过实际操作和生活实例来理解数学知识，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也发现部分学生在读写大数时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们是学生理解和掌握新知识的关键点。
在本节课中，万以上数的正确读写方法、对大数位的理解和应用，以及将数学知识应用于实际问题的能力是学生可能感到困惑的地方，因此，教师需要特别关注这些教学难点，采取适当的教学策略来帮助学生克服这些困难。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
四年级上册数学教案-1.1万以上的读法青岛版
2、说出计数单位的名称
3、学生试读，不对时教师进行纠正
4、让学生养成在读数之前先分级的习惯。
达标题
基础题填空判断
1、327085是（）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（），“7”在（）位上，表示（）。
2、和万位相邻的两个计数单位是（）和（）。
3、50900300是由5个（）、9个（）、3个（）组成。
当堂达标课时学案
课题
一、1万以上数的读法
授课人
班级
四、
课型
新授
主备人
学生姓名
学习目标
1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”“亿”等，各个计数单位的名称和两个单位间的关系
2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出万以上的数。
学习重难点
掌握万以上数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。
(4)2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。
在读的时候应该注意什么吗？
课堂练习：
1、选择正确的读法。
100035十万零三十五十万三十五
40044000四千万四万四千四千零四万四千
2、读一读
10200 5003200 13500
10020 5063000 135005600
每组中两组数的读法有什么不同？和你的小伙伴说一说。
3、摆一摆，说一说
500600这个数字是由什么组成的？教师引导学生说说5和6分别在什么数位上，代表多少，并引导学生说说数的组成。
三、课堂小结
我学到了什么？
万以上数的读法:
从个位起，每四个数位分一级，先画分级线。按级读；先读万级再读个级；万级按照个级读，读完加“万”字；级末尾的0不读；其它的一个或连续几个0只读一个。
青岛版(六年制)四年级上册数学教案 1.1万以上数的读法
知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千 万”“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿 以内的数。
情感、态度与价值观 在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
（ ），7 在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
5.最小的五位数是（
），最大的五位数是（
）。
二、数一数。（数给家长听）
1.一千一千地数，从六千数到二万。 六千、
2.一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 一万、
3.十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 二十万、
4.一千万一千万地数，从七千万数到一亿。
四百二十万九千九百、八千万九千四百五十、一亿二千三百万五千、
三百零八万零四、四百零二万零九十九、八千零九万零四十五、一亿零二百零三万零五序表
数 …… 亿级
万级
个级
级
数 …… 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
位
亿亿亿位万万万位位位 位位
位位位
位位位
计 …… 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；
指导学生读出给出的数 21600900。
指导学生读出给出的数 119000000。
讲解：258000，先把数分级，再从最高一级读起。每级的数都按万以内数的读法去读，
读到哪一级就在后面加上万或亿。258000 读作：二十五万八千。依此类推，91000 读
（三）巩固新知：
自主练习第 1 题。
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1.1万以上数的读法⏹教学内容教材第2、3、4页，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。
教学提示读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。
因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。
教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。
⏹教学目标知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
⏹教学过程（一）新课导入：（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
游戏体验法：教师和学生进行数数比赛。
题目：由12到27，一个一个的数；由120到230，十个十个的数，由3000到3600，一百一百的数，由10000到20000，一千一千的数，由120000到180000，一万一万的数。
设计意图：在新课导入时，通过数数游戏唤起了学生参与探究的欲望，增强学生的数感。
创设情境法：同学们，2008年，我国在北京举行奥运会，大家都知道吗？2008年奥运会上，各国健儿在水立方、在鸟巢创造了辉煌，今天，我们一起走进北京看看那里的情况。
出示教材情境图。
学生读图，遇到困难。
大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天，我们就来认识和研究这样的大数。
设计意图：从学生熟识的情景入手，在情境中引发学生的认知冲突，激发学生认识大数的兴趣和需要，把学生推到学习的主体地位上。
（二）探究新知：1. 感知十万的大小师：十万到底是多少呢？你能举例说说你对十万的理解吗？（学生联系各自生活体验谈认识）（1）、师引导：我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）随着课件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒学生跟着一起数数。
师：人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。
100个这样的书橱能放1万本，1000个这样的书橱能放10万本。
学生跟随老师的引导，进行想象。
（课件动态演示情景。
）（3）师：利用计数器再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。
（小组交流操作）师：你有什么发现？（生谈发现）师生共同小结：十个一万是十万。
设计意图：让学生在数数中感受十万到底有多大？2.感知一亿的大小（1）师：刚才我们边拨数边数，数到了十万，你还能继续往下数吗？师提出要求：分别以十万、百万、千万为单位来数，数到一亿。
（小组合作借助计数器数数）学生汇报交流，师生共同总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（2）师：一亿有多大呢？我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。
同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？100个这样的图书馆呢？1000个这样的图书馆呢？（学生交流，感受一亿的大小）设计意图：让学生初步感知一亿有多大。
课件出示：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。
钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多时间。
（学生根据资料展开想象，体会一亿的大小）设计意图：通过举例子，进一步感知一亿的大小。
3．探究计数单位及它们之间的进率。
复习万以内数的计数单位及之间进率学习新的计数单位，填写数位顺序表。
师：刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。
你能从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）师：什么叫数位？数位和计数单位有何不同？你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）了解十进制计数法。
师：同学们仔细观察数位顺序表，你发现了什么？（学生交流）课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
引导学生举例交流自己的想法。
设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。
小组讨论，探究数级的划分。
出示一组没有分级的大数。
（引导大数感觉比较乱）师：你有什么好办法吗？（小组讨论交流）总结：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
师：个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？（学生交流）4.万以上数的读法先探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数21600900。
指导学生读出给出的数119000000。
讲解：258000，先把数分级，再从最高一级读起。
每级的数都按万以内数的读法去读，读到哪一级就在后面加上万或亿。
258000读作：二十五万八千。
依此类推，91000读作：九万一千。
11350000读作：一千一百三十五万。
6800000读作：六百八十万4050000读作：四百零五万。
118900读作：十一万八千九百。
2688000000读作：二十六亿八千八百万。
引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）提出问题：含有个级和万级的数,先读哪一级? 怎样读万级的数?继续探究：100008070、140009008怎么读?在什么位置的"0"不读? 在什么位置的"0"应该读？读几个0？先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
100008070读作：一亿零八千零七十140009008读作：一亿四千万九千零八（三）巩固新知：自主练习第1题。
让学生独立数一数。
（四）达标反馈1.一个数是由４个亿和3个千组成的，这个数是多少？2.和亿位相邻的两个数位分别是什么？3.一个书架能放1000册书，10个这样的书架能放多少册书？4.清华大学附属中学图书馆的藏书量大约是10万册。
美国国会的图书馆大约有1亿册，相当于多少个清华大学附属中学图书馆的藏书量？5.2345678中的各个数字表示什么意思？6.读数练习。
90793100 6400300 1245089 120679900620067009000 450089000000答案：400003000、千万位和十亿位、10000、1000、8个一，七个十，六个百，五个千，四个万，三个十万，2个百万。
读作：九千零七十九万三千一百、六百四十万零三百、一百二十四万五千零八十九、十二亿六千七百九十九万九千零六、二百亿六千七百万九千、四千五百亿八千九百万（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
(六)布置作业1.填一填。
（1）10个一万是（），（）个十万是一百万，10个（）是一亿。
（2）从右边起，第5位是（）位，第7位是（）位，千万位是第（）位，亿位是第（）位。
2.读一读。
100000 8900400 5000003 30000400 30084004209900 80009450 123005000 30800044020099 80090045 102030005答案：十万、10个、一千万、万、百万、8、9读作：十万、八百九十万零四百、五百万零三、三千万零四百、三百万八千四百、四百二十万九千九百、八千万九千四百五十、一亿二千三百万五千、三百零八万零四、四百零二万零九十九、八千零九万零四十五、一亿零二百零三万零五板书设计：万以上数的读法1.数位顺序表2.教学资料包：教学资源：一、填空。
1.（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。
2.个级的数位有（）。
万级的数位有（）。
3.十万位右边一位是（），左边一位是（）。
4.6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。
5.最小的五位数是（），最大的五位数是（）。
二、数一数。
（数给家长听）1.一千一千地数，从六千数到二万。
六千、2.一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。
一万、3.十万十万地数，从二十万数到一百三十万。
二十万、4.一千万一千万地数，从七千万数到一亿。
三、先把下面各数分级，再读出来。
635400 读作：63540000 读作：43000043 读作：87002300 读作：1358967 读作：135896700读作：230060399010读作:10052400402 读作：资料链接：阿拉伯数字的由来我们都知道，数学计算的基础是阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，离开这些数字，我们无法进行计算。