(二年级语文教案)信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》

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恐龙的灭绝人教新课标版二年级下语文优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究恐龙的基本知识，如“恐龙生活在什么样的环境中？”“恐龙有哪些特征？”等。
2.提出探究性问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因，如“你认为恐龙为什么会灭绝？”“如果当时有人类，他们能阻止恐龙灭绝吗？”等。
3.鼓励学生查阅资料、交流讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.恐龙灭绝的原因：阐述恐龙灭绝的原因，让学生认识到自然规律的残酷性。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出探究性问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
2.小组讨论：学生分小组进行讨论，交流自己的观点和见解。
3.分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.知识梳理：教师引导学生对所学知识进行总结，梳理恐龙的基本知识、特征和灭绝原因。
恐龙的灭绝人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标版二年级下语文“恐龙的灭绝”一课为例，本节课主要内容是通过教学让学生了解恐龙的生活习性、特征以及灭绝的原因，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力，并激发学生对自然科学的探究欲望。
针对二年级学生的认知特点，我以生动形象的语言、活泼多样的教学手段，将抽象的知识点具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，从而提高学生的自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示恐龙生活的场景，让学生仿佛置身于恐龙时代，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享自己了解到的恐龙知识，营造互动、愉悦的课堂氛围。
3.通过讲述恐龙的故事，引发学生对恐龙的灭绝的思考，引导学生关注自然规律。
4.创设想象情景，让学生发挥创意，描绘恐龙世界的未来，培养学生的创新思维。

《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇

《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文.全文以科学家们关于恐龙〝灭绝〞的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.下面是小编为大家整理的《恐龙的灭绝》二年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《恐龙的灭绝》二年级语文教案1教学目标:1.会认〝恐〞等_个生字,会写〝亡〞〝肉〞两个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大〞〝传染〞〝严寒〞等词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学准备:1.学生查找有关恐龙的图文资料,了解恐龙的相关的知识.2.老师找关于恐龙的光碟或录像片.3.老师制作多媒体课件.一.创设情境,激趣定标1.播放恐龙的录像片.看到这些,谁能来提一些有关于恐龙的问题.2.板书课题,谈话激趣.现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了.消失了.灭绝了.灭亡了)随机板书课题.学生齐读课题.3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?现在让我们一起去读读课文吧.4.出示学习目标,了解学习要点.二.自学互动,合作交流(一)小组合作学习1.初读课文,自主识字(1).自由轻声读课文,画出带生字的词语,多读几遍.(2).在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音.(小组长给读得好的同学发一颗星)(3).画出不理解的字词,通过读句子.联系生活实际.观察课文插图.与小组成员讨论等方式初步理解.2.课件出示本课生字词语,让学生认读(采用多种形式进行拼读,带拼音读.去掉拼音读.组词后齐读).集体正音.师:词语都能读得这样好了,相信大家朗读课文就更能读得好了.(二)小组合作学习1.整体感知,展示朗读(1).自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因.(2).找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听.(3).自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气.2.讨论交流恐龙灭绝的原因可能有两种情况:一是寒冷;二是撞击.但又不一定是,人类至今还在探索.(老师根据学生回答板书:气候变冷冻死行星撞击饿死其他说法……)3.正确.流利地朗读课文.(全班朗读)4.指导书写〝亡〞点居中;横要长,左低右高;竖折起笔偏左,稳住重心.〝肉〞〝开口( )〞竖短,横短折长,收笔比左竖要低,上下竖直;〝〞上下对正,大小适当.5.质疑问难师:对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?三.达标测试A.找朋友Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě恐萎庞哺乳谜亡或者B.看拼音写词语,我能行.Chuán rǎn yán hán nài _īn mí yǔ( ) ( ) ( ) ( )C.组词内( ) 迷( ) 亡( )肉( ) 谜( ) 忙( )板书设计:气候变冷冻死恐龙的灭绝行星撞击饿死其他说法……《恐龙的灭绝》二年级语文教案2教学目标:1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重.难点:能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.教学准备:生字词语卡片.有关恐龙的音像资料.恐龙图片.一.谈话导入,借图激趣1.屏幕展示文中插图,引导学生识别不同种类的恐龙,激发学生兴趣.2.屏幕展示的恐龙.教师用数据进行简单介绍:到目前为止,我们所发现的身材的恐龙是震龙,它身长39至52米,身高达_米,体重在_0吨.据说它在原野上行走时,那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样,所以叫震龙.3.板书课题,让学生跟随老师书写,强调〝龙〞的笔顺,解释〝灭绝〞的意思.二.初读课文,识记生字1.学生略读课文,给自然段标上序号,并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字.2.学生〝开火车〞试读课文,教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果.3.学习生字.(1)以摘苹果游戏的方式,让学生〝开火车〞朗读带音节的生字,特别要求学生咬准〝类.哺.或〞的读音.(2)隐去音节后让学生认读生字.(3)指导学生书写生字.①教师在田字格中逐一示范〝染.亡.传.严.寒.类〞6个字,让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置,着重强调易错的地方,如〝染〞字中的〝九〞不能写成〝丸〞,〝传〞字共有6画,第五画是〝ㄅ〞.②学生在田字格中练写.③用投影仪展示学生书写的字,让其他学生进行评议,指出优点及不足.三.细读课文,理解内容1.学习第一自然段.(1)学生自由读,边读边想:读了这段我知道了什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕展示句子〝我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年.〞用〝〞画出〝三四百万年〞和〝两亿年〞,并用阿拉伯数字表示,引导学生比较〝4000000与200000000〞的大小,帮助学生准确理解句意.(4)轮读:男生朗读第一句,女生朗读第二句,老师朗读第三句.2.学习第二至第四自然段.(1)屏幕展示思考题:用序号标出恐龙灭绝的几种说法.(2)学生带着问题阅读课文.(3)学生发表自己的见解,教师引导学生归纳并板书〝寒冷.撞击.偷吃.传染.降温〞五个关键词.(4)指导学生再读课文,要求他们边读边琢磨:我还有哪些词句没有读懂?用自己喜欢的符号标记出来.(5)小组讨论,质疑.释疑.小组解决不了的问题,提交全班讨论.(6)引导学生理解第四自然段中〝……〞的意思,让学生举例,假想恐龙灭绝的其他原因.(7)引读:教师朗读每个自然段的开头,如第二自然段〝一种说法是……〞学生齐读这个自然段的后续部分.(8)放映〝行星撞击地球导致恐龙死亡〞的精彩音像片段,让学生产生遐想.3.学习第五自然段.(1)让学生自由朗读,并明示读的要求:边读边想,这段话告诉我们什么?(2)学生发表自己的见解.(3)屏幕显示最后一句话,学生齐读,谈感受.四.精读课文,积累语言1.屏幕出示:积累下列词语.人类历史地球气温寒冷时间道理生活植物灭绝庞大冬眠躲避耐不住尘埃遮住枯萎哺乳动物偷吃传染病孵出雄性书籍2.教师范读第二至第四自然段,然后要求学生用〝因为……所以……〞句式,把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说,并写出来.3.学生发表自己的见解,小组交流.五.课外拓展,巩固练习1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料.2.写一写:长大后,我想怎样研究恐龙灭绝的原因.《恐龙的灭绝》二年级语文教案3教学目标:1.会认_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解.积累词语.3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点:理解课文内容,学会本课10个生字.教学难点:启发学生观察研究自然现象的兴趣.教学课时:两课时教学流程:第一课时一.导入精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里.看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍.看到这般景象,人们不禁会想为什么〝今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了〞呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团.让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!二.识字写字1.识字指导本课生字较多,涉及的新词语也较多.除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来.如,〝遮住.偷吃.书籍.躲避.死亡.孵出〞等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语.要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义.〝枯萎.尘埃.耐不住.庞大.哺乳.或者〞等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义.词义,教师也可作一些简单的解释.读音方面,注意〝类〞(lèi)不读léi,〝哺〞(bǔ)不读bù,〝或〞(huò)不读huó.2.写字指导⑴写正确〝染〞九缸水放在木架上,〝九〞别写成〝丸〞.谜:先写言字旁,再写〝米〞,最后写走之.〝寒〞字下边是两点.⑵写美观长横要突出:亡.染.类.短横宜收敛:〝谜〞字右边的短横,〝传〞字上边的短横,〝类〞字上边的短横,〝严〞字的上下两横,〝寒〞字中间的三横.书写〝寒〞字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准.撇捺应伸展:〝染.类.寒〞三字下面的撇.捺.结合〝类〞字的书写,再次强调〝一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点〞.第二课时一.导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料.二.朗读感悟1.教师可提问导入:你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法2.朗读全文,整体感知.让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法.这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理.3.自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法.为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确.流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语.然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法.4.引导学生质疑.要鼓励学生敢于质疑.5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因.可在小组里开展讨论.三.积累运用1.除课本后面〝读读抄抄〞中列出的词语外,建议再积累如下词语:庞大.冬眠.躲避.耐不住.尘埃.遮住.枯萎.哺乳动物.偷吃.传染病.孵出.雄性.书籍.2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系.学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来.地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙四.实践活动课后收集一些有关恐龙的资料.图片,在教室的一角举办一个小型展览.《恐龙的灭绝》二年级语文教案4【设计思路】神秘的〝恐龙〞是同学感兴趣的话题之一.如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的同学通过学文,理解.积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出〝阅读是一种个性化的行为.自读.自悟是阅读的基础.因此,在阅读教学中要让同学充沛地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣.〞因此,本文的教学着力体现〝以读为本,读中感悟积累〞的教学理念.通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自身的感受与理解,在此基础上,积累词句.内化语言,适当练习有条理地说话.【学习目标】1.会认_个生字,会写5个字,2个词语.2.正确.流利地朗读课文.能用上〝一种说法.另一种说法.其他的种.种说法〞这类词,有条理地说话.3.对恐龙灭绝之谜发生兴趣,并有继续探究的渴望.【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一.谈话激趣,聊聊恐龙1.课件出示恐龙图.师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2.同学交流有关恐龙的知识.识记〝恐〞.同时,结合恐龙图理解〝庞大〞.3.揭题〝恐龙的灭绝〞,读读课题.二.读好课文,提取信息1.自读课文,读准字音.⑴ 同学自由读课文,要求读准字音,读通句子.⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句),师生一起练读.2.同桌互读,读通句子.3.交流了解到的信息.读了课文,你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识.4.根据同学的回答进行随机的引导.师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好.现在,俺们先来看看恐龙生活的历史年代.5.学习课文第一小节:⑴ 出示第一句,读句子.说说你了解到哪些知识?知识点:〝人类的历史三四百万年〞〝恐龙的历史大约两亿年〞.对3000000.200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让同学与年龄10岁.100岁比较,体会到恐龙历史的久远.⑵ 朗读指导,练习.体会到恐龙历史的久远,同学就能读好〝两亿年〞.〝短多了〞等词.句.⑶ 教师引读,读好问句.〝庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?〞三.以读代答,理解词句1.再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因.读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步.2.朗读反馈,以读代答:⑴ 教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名同学:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组同学读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了.)师引读:还有其他的说法吗?请全体同学读:还有其他的种.种说法……(在阅读教学中应让同学充沛地读,在以上教学环节的设计中,充沛体现了这一的点.先由同学自由读,读准字音,读通句子,获取直觉信息;再让同学带着〝恐龙为什么会灭绝?〞这个问题朗读,边读边考虑;最后,教师以问引读,同学以读代答,既反馈检查了同学的朗读情况,又让同学进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法,而且形式新,同学兴趣高.)四.读中促悟,悟中积累词句师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,俺们重点来研究一下第一种和第二种说法.〝一种说法〞1.自由读,有几句?说说你读懂了什么?充沛尊重同学的朗读感悟.教师起好引导作用.第一句抓住〝突然〞一词.说明恐龙还来不及反应.第二句了解〝恐龙没有冬眠的习惯〞第三句了解〝恐龙没有皮毛来保暖〞师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了.理解〝耐不住.严寒〞.2.连起来说说〝恐龙为什么耐不住严寒?〞3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法.(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(新课标指出,阅读是一种个性化的行为.应尊重同学在学习过程中的独特体验,让同学能进行自主地考虑和感悟.为了防止教师牵着同学的鼻子教,这一环节的设计重在让同学说自身读懂了什么,教师适时点拨.在同学自俺感悟的基础上,提供与本小节相关的词语,进行语言的内化和表述.既进行了隐性的识字教学,又积累运用了词句,了解了恐龙灭绝的一种说法.)〝另一种说法〞1.读读〝另一种说法〞,说说你读懂了什么?2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?同学自由读后,谈自身的感受.3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程.4.小研究.为检查同学是否真正搞清楚,让同学以四人小组为单位,进行讨论研究.课件出示:( )植物大量枯萎.死亡( )宇宙行星撞上地球( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去( )地球一片黑暗( )食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释.(新课标指出,应积极倡议自主.合作.探究的学习方式.小研究这一教学环节的设计,就是营造同学自主.合作.探究的学习氛围,打破保守的单一而又乏味的学习方式,通过这一研究,既能理清与认识事物之间的关系,又能培养同学的逻辑思维能力,培养合作意识.提高探究能力.)五.巩固字词,书写生字.1.出示本课要学写的4个生字:〝亡.肉.耐.类〞.2.同学用编字谜等形式识记.(如〝类〞:〝一种大米〞或〝一堆大米〞.)3.同学认为难写的字,教师范写指导.(如:〝类〞书写时要注意:米的最后一笔.教师范写,同学书写,点评.)4.同学练写,展示佳作.第二课时一.复习回顾1.借助词语用自身的话说说恐龙灭绝的一.二两种说法.二.其他说法1.自由读读第4小节,说说介绍了几种说法.(同学可能发生分歧)2.根据同学回答,再次认识〝分号〞.3.分别请3位同学读读三种说法.4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法:⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋⑵ 突然流行污染病⑶ 全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙.⑷ 用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法.三.拓展知识1.除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?借助〝省略号〞知道还有很多说法.2.先让同学说说自身了解到的说法.3.教师提供四种其他说法(详见资料袋),请同学用上〝一种说法.另一种说法.还有其他种.种说法〞有条理地介绍这几种说法.4.创设情境,激发探究兴趣.采访:__博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?5.介绍相关网站.资料.(将同学带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望.)四.识字.书写其他几个生字(略)【资料袋】一.恐龙灭绝的其他说法:1.恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝.恐龙种类众多.体形庞大,每天不时放屁,污染空气,最后使自身灭绝.2.恐龙食用的植物有毒.庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了.3.有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡.4.海底火山迸发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝.二.恐龙能复活吗?随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活.这可能吗?科学家告诉俺们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀.俺们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀.由于生物被密封后发生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保管生物的一局部结构组成.这就是恐龙复活的希望所在.俺们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了.过了几千万年,俺们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了.假如俺们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因《恐龙的灭绝》二年级语文教案5教学目标1.认识_个生字,会写9个字.2.正确.流利地朗读课文.理解积累〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞等词语.3.感受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望.教学重点能在正确.流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识.信息资料生字词语卡片.多媒体课件或有关恐龙的音像资料.恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1.谈话激趣:(课件或挂图出示恐龙).同学们,你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?(结合学生对恐龙的认知,启发谈话,尊重学生的体验,丰富学生的认知.在交流过程中,实现向课文内容的自然过渡.)2.观察感知:教师准备恐龙的动物模型.同学们,现在我这里有许多动物的模型,我想考考你们,看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上,引导学生交流对恐龙的了解.(如果有条件的可以插入音像资料,让学生观看,以丰富学生对恐龙的认知.)(充分利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,激活学生的思维,交流对恐龙的了解,观看相关的音像资料,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望.)初读1.自由读文.边读边画,自主识字.借助拼音或工具书把生字词语读准确.2.师生交流,理解字词.利用生字词卡片,检查学生的识字情况,及时正音并点拨〝庞大.躲避.枯萎.哺乳动物〞的意思,重点交流识字方法.3.互读课文.重点交流朗读中的重点(字音或长句子),师生共同练读评议.4.交流在读书中了解到的信息.读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答.如:〝恐龙历史比人类历史长远得多〞〝现在恐龙已经灭绝了〞等.其他细致的问题,启发学生继续读书研究,进行解决.(通过初读,培养学生自主读书和识字的能力.巩固生字的学习,打好语文基础,在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受.教师及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性.)朗读1.指导默读课文,边读边标画.想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法:不出声,不指读.)2.学生边默读边动笔圈画,教师巡视引导学生进行有目的的读书.3.读书汇报.教师相机引导学生归纳出课文主要讲了〝恐龙灭绝的几种原因〞.及时评价学生读书情况.(读书既是方法手段也是能力和目标.通过这样的设计,把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来.这样就使学生在感悟读书方法的同时,获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘.同时也培养了学生〝不动笔墨不读书〞的学习习惯.突出了学生是真正的〝读者〝的地位,学生自主探索解决问题的思路.途径和方法的渗透,为学生学会主动学习的奠定了基础.) 写字1.出示〝我会写〞中的〝亡.肉.耐.类〞.2.引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法.如〝类〞:一种大米等.)3.学生认为难的字,教师示范书写.(如〝类〞字书写时,米的最后一笔.)4.学生练习,互相点评,展示佳作.(抓住重点,典型交流,把识字与写字有机结合起来,师生共写共评,提高写字效率.)第二课时复习1.出示生字卡片,组织学生复习上节课学习的字词.指读.扩词.听写相结合.2.指读课文,共同回顾上节课学习的收获.写字1.出示〝我会写〞中的〝谜.传染.严寒〞.2.引导学生进行观察,交流书写中的注意事项.如:〝谜〞字三个部分的分布要合理;〝染〞字右上方不要写成〝丸〞字等.3.学生练写,师生评议.(由复习字词,直接进入书写环节,自然流畅.同时也为课文学习的完整性,提供了条件.)研读1.自由读文思考:课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?2.在课文2.3.4自然段中,选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习.思考:你为。

二年级：信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构信息技术与语文学科整合案例《恐龙的灭绝》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小学语文教案《恐龙的灭绝》旧县小学刘育红前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。

”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。

新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。

”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。

充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。

教材简析：《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。

本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。

“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课文的内容和主题，更加引起孩子们的探讨生理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用伶俐的目光去视察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。

信息技术与学科融合教学设计小学语文第四册《恐龙的灭绝》

《恐龙的灭绝》教学设计前言：随着当代信息技术的普及和应用，茸鞴培已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。

”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。

新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。

”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。

充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。

教材简析：《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种理由。

本文图文并茂，形象生动真切，内容条理清楚，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘天下。

“恐龙”是孩子们十分感爱好的一个话题，文章从标题到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课前老师可故意识地指导学生收集相关恐龙的资料，雄厚学生对恐龙的了解，激发学生探讨的爱好。

教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解积累“重大、逃避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、读懂课文，了解课文围绕“”这一题目讲了哪样，感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然征象进行科学探讨的爱好和愿望。

教学重点：读懂课文，了解课文围绕“恐龙是如何灭绝的”这一题目讲了些哪样，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。

教学难点：使用当代信息技术，培养学生独立自主、合作、探讨的学习精神，培养爱科学、学科学的爱好和索求未知的好奇心。

教学预备：老师精心设计《恐龙灭绝》的课件，电脑教室教学过程：一、激活思想，开放空间1、题目抢答，激活思想。

二年级语文下册教案《恐龙的灭绝》

二年级语文下册教案《恐龙的灭绝》二年级语文下册教案《恐龙的灭绝》1教学分析：这篇课文是科学知识小品。

课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。

本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。

课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。

”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

教学目标：1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。

4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的`好奇心课前准备：教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。

教师准备好生字、词卡片。

教学过程：一、指导看图，激发阅读期待课文插图充分展现了恐龙时代的情境。

课始，可用下面问题引导学生观察插图。

1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。

（学生课堂交流观察结果。

）小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。

后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。

因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。

图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。

恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇

2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。

全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。

然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。

【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。

2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。

对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。

1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。

2、自主读书，感受语言。

3、召开“科学发布会”，感悟文本。

4、发现“新大陆”，整合读说。

【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。

一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。

)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。

3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。

一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。

科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。

二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。

二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案优秀教案

二年级语文下《恐龙的灭绝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“恐、龙、灭”等10个生字，会写“恐、龙、灭”等8个生字。

（2）了解恐龙的外形特点及生活习性。

（3）懂得恐龙灭绝的原因。

2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，培养观察和想象能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学的探究欲望，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点重点：认字、写字，了解恐龙的外形特点及生活习性。

难点：理解恐龙灭绝的原因。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：恐龙的灭绝。

（2）质疑：看到课题你想知道什么？明确：恐龙长什么样？生活在哪里？为什么灭绝了？2.自读课文（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）认读生字，交流识字方法。

3.朗读感悟（1）恐龙长什么样？A.出示恐龙图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的样子。

B.读第1自然段，边读边画出恐龙的样子。

（2）恐龙生活在哪里？A.出示恐龙生活的图片，学生观察并用自己的话说一说恐龙的生活环境。

B.读第2自然段，边读边画出恐龙生活的环境。

（3）恐龙为什么会灭绝？A.默读第3自然段，边读边画出恐龙灭绝的原因。

B.交流恐龙灭绝的原因，讨论：恐龙不能适应环境，就会灭绝。

联系生活实际，说一说还有哪些动植物因为不能适应环境而灭绝了。

4.拓展延伸（1）讨论：恐龙的灭绝给我们的启示。

A.恐龙因为不能适应环境而灭绝了，那么我们人类应该如何保护环境，避免像恐龙一样的命运呢？B.小组讨论，交流保护环境的方法。

5.课堂小结本节课我们学习了《恐龙的灭绝》，知道了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。

我们要保护环境，让地球上的动植物都能和谐共生。

6.作业布置（1）熟读课文。

（2）抄写生字。

（3）观察身边的动植物，了解它们的生活习性，思考如何保护它们。

四、板书设计恐龙的灭绝恐龙长什么样？恐龙生活在哪里？恐龙为什么会灭绝？五、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，让学生了解了恐龙的外形特点、生活环境以及灭绝的原因。

信息技术与学科融合教学设计小学语文第四册《恐龙的灭绝影响》

信息技术与学科融合教学设计小学语文第四册《恐龙的灭绝影响》概述：本文档旨在设计一份信息技术与学科融合的教学方案，以帮助小学生研究语文第四册的《恐龙的灭绝影响》一课。

通过融合信息技术和学科知识，旨在提高学生的研究兴趣和理解能力。

教学目标：1. 了解恐龙的灭绝事件对地球以及生态系统所产生的影响。

2. 发展学生的阅读理解和思辨能力。

3. 提高学生的信息技术应用能力。

教学内容：1. 简要介绍恐龙的灭绝事件，包括灭绝原因和影响。

2. 带领学生阅读课本中的《恐龙的灭绝影响》一课，解读课文内容，引导学生分析与恐龙灭绝相关的环境变化和生态系统受影响的因素。

3. 引导学生进行探究活动，使用信息技术工具，如互联网搜索、多媒体展示等，收集相关资料，了解更多关于恐龙灭绝事件的信息。

4. 学生小组合作，设计展示活动，运用信息技术工具，以图表、图片、文字等形式呈现所得到的信息。

5. 学生展示自己的成果并进行交流和讨论，分享彼此的发现和观点。

教学方法：1. 教师引导和讲解，激发学生的研究兴趣和好奇心。

2. 群体讨论，鼓励学生们积极参与，提出问题和观点。

3. 小组合作，培养学生的合作能力和团队合作精神。

4. 利用信息技术工具，提供多样化的研究资源和展示方式。

评估方法：1. 学生阅读理解测试，检测学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生展示活动评价，评估学生的信息检索和整理能力，以及展示的清晰和创意性。

3. 课堂参与评估，考察学生的发言质量和合作能力。

教学资源：1. 语文第四册教材《恐龙的灭绝影响》2. 互联网搜索工具和研究平台3. 多媒体展示设备教学评估：该教学设计通过融合信息技术和学科知识，将教学内容与学生生活经验相结合，提供了多样化的研究方式和展示方式。

通过评估学生的研究情况和表现，可以评估教学效果并做出调整，以提高学生的研究成效和兴趣。

总结：本教学设计旨在通过信息技术与学科融合的方式，帮助小学生理解《恐龙的灭绝影响》一课的内容。

小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案三篇

小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案三篇篇一教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点：启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！二、识字写字1、识字指导本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。

2、写字指导⑴写正确“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。

谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。

“寒”字下边是两点。

⑵写美观长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。

《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案

《恐龙的灭绝》小学二年级语文教案一、教学目标1.通过阅读课文，让学生了解恐龙的灭绝原因。

2.培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述恐龙的灭绝原因。

2.教学难点：如何引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。

三、教学准备1.课文《恐龙的灭绝》2.PPT课件3.课外阅读材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们回忆一下，我们学过哪些关于恐龙的知识？2.那么同学们知道恐龙是怎么灭绝的吗？今天我们就来学习课文《恐龙的灭绝》。

（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。

2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。

（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝的哪些原因？2.小组讨论：恐龙灭绝的原因对我们有什么启示？（四）课堂小结2.引导学生关注生态环境，激发保护地球的情感。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝的原因。

2.那么恐龙灭绝后，地球上发生了哪些变化呢？我们继续学习课文。

（二）课文阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容。

2.老师带领同学们一起朗读课文，纠正发音，理解生字词。

（三）讨论交流1.请同学们说一说，课文讲述了恐龙灭绝后地球上发生了哪些变化？2.小组讨论：我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生？（四）实践活动1.请同学们用画笔描绘出恐龙灭绝后的地球景象。

2.展示作品，互相交流，分享保护地球的想法。

（五）课堂小结2.强调保护地球的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们说一说恐龙灭绝后地球的变化。

2.那么我们应该如何保护地球，防止类似事件再次发生呢？我们继续学习。

（二）课外阅读1.请同学们阅读课外材料，了解地球生态环境的重要性。

2.小组交流：分享阅读心得，讨论保护地球的方法。

二年级语文恐龙的灭绝教案

二年级语文恐龙的灭绝教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文下册《恐龙的灭绝》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《恐龙的灭绝》的主要内容和恐龙灭绝的科学原因，掌握相关的科学词汇，如“恐龙”、“灭绝”、“火山爆发”等。
2.学会运用课文中的句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等，进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
3.能够通过课文学习，分析并总结出恐龙灭绝对生态环境的影响，培养逻辑思维和总结概括能力。
4.通过课堂互动、小组合作等方式，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣，形成积极向上的学习态度。
2.让学生认识到生态环境的重要性，培养他们的环保意识和责任感，从小养成保护环境、关爱自然的习惯。
3.通过学习恐龙灭绝的故事，引导学生珍惜当下，认识到生命的宝贵，树立正确的人生观和价值观。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，并对每个小组的表现给予肯定和鼓励。随后，我会带领学生一起总结课文的主要内容，梳理恐龙灭绝的各个原因，并强调这些原因对生态环境的影响。通过这样的归纳，帮助学生巩固所学知识，并提升他们的逻辑思维和总结概括能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些富有创意和实践性的作业，如让学生绘制恐龙灭绝的连环画，或者编写一个关于恐龙灭绝的小故事。这样的作业既能够让学生巩固所学知识，又能够激发他们的想象力和创造力。此外，我还会鼓励学生在课后进行进一步的探究，如查阅更多关于古生物的资料，或参加相关的科普活动，以拓宽知识视野。
（二）Байду номын сангаас题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行探究性学习。例如，提出“恐龙为什么会灭绝？”“火山爆发和气候变化对生态环境有什么影响？”等问题，让学生在寻求答案的过程中，深入理解课文内容，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》精品教案

小学二年级下册语文《恐龙灭绝》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习小学二年级下册语文教材中《恐龙灭绝》一文。

文章主要讲述恐龙在地球上兴衰历程，重点描述恐龙灭绝原因，包括自然灾害、气候变化等因素。

我们将详细解读文章每个章节，深入探讨恐龙灭绝奥秘。

二、教学目标1. 知识目标：让学生解恐龙生活习性，掌握恐龙灭绝原因。

2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究能力，提高学生阅读理解和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对自然科学热爱，培养学生环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因理解。

教学重点：文章中生字词学习，以及对恐龙生活习性解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙兴趣，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解文章大意。

3. 讲解：针对生字词进行讲解，帮助学生掌握字音、字形和字义。

同时，对文章内容进行解读，让学生解恐龙生活习性和灭绝原因。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识，及时发现问题并进行讲解。

6. 小组讨论：组织学生分组讨论恐龙灭绝原因，培养学生合作意识和表达能力。

六、板书设计1. 文章《恐龙灭绝》2. 生字词：略3. 恐龙生活习性：略4. 恐龙灭绝原因：自然灾害、气候变化等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并注音。

（2）用简洁语言描述恐龙生活习性和灭绝原因。

（3）结合文章内容，谈谈你对恐龙灭绝看法。

作业答案：（1）略（2）恐龙生活在距今约2亿年前地球，它们有四肢，皮肤厚实，主要以植物为食。

恐龙灭绝原因有自然灾害、气候变化等。

（3）示例：恐龙灭绝原因有很多，我觉得气候变化是一个重要原因。

因为气候变化导致植被减少，恐龙食物来源减少，从而影响它们生存。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握恐龙生活习性和灭绝原因。

小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案

小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册语文教材第七单元，主题为“自然奇观”，具体章节为《恐龙的灭绝》。

详细内容包括了解恐龙的生活习性，探讨恐龙灭绝的原因，以及学习相关的科普知识。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解恐龙的生活习性和恐龙灭绝的原因，掌握科普知识。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论的方式，获取信息、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱生命、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：恐龙的生活习性和恐龙灭绝的原因。

难点：如何引导学生通过阅读、思考和讨论，掌握科普知识，理解自然规律。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师带领学生阅读课文，了解恐龙的生活习性和灭绝原因。

3. 例题讲解：针对课文中的难点，教师进行讲解，帮助学生理解。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 讨论交流：分组讨论恐龙灭绝的原因，培养学生合作探究的能力。

7. 课后拓展：鼓励学生课后查阅相关资料，了解恐龙的其他知识。

六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 主要内容：恐龙的生活习性恐龙灭绝的原因3. 关键词：恐龙、习性、灭绝、环境、科学七、作业设计1. 作业题目：（1）请你描述一下恐龙的生活习性。

（2）你认为恐龙灭绝的原因是什么？2. 答案：（1）恐龙生活在大约2.3亿年至6500万年前，主要分为植食性和肉食性两大类。

它们体型庞大，行动迅速，适应各种环境。

（2）恐龙灭绝的原因有很多，如气候变化、环境恶化、火山爆发等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解恐龙的灭绝，使学生了解了恐龙的生活习性和灭绝原因，培养了学生的科普素养。

课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

人教版二年级语文下册恐龙的灭绝教案

人教版二年级语文下册恐龙的灭绝教案教学设计：人教版二年级语文下册《恐龙的灭绝》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确阅读和理解课文内容，掌握恐龙的基本特征和灭绝的原因，提高阅读理解能力和科学知识素养。

2. 过程与方法：通过探究式学习，引导学生自主思考，培养他们分析问题、解决问题的能力，并学会从课文中提取关键信息。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣和探索精神，认识到生物进化及自然环境变化的客观规律，形成尊重生命、热爱科学的价值观。

二、教学内容：本节课主要围绕《恐龙的灭绝》这篇课文展开，深入解析恐龙的生活习性、生态环境以及可能的灭绝原因，如气候变化、陨石撞击等。

三、教学准备：1. 教学课件：制作包含恐龙种类介绍、生活环境展示、灭绝假说讲解等内容的多媒体课件。

2. 教具准备：恐龙模型、世界地图、陨石模型等实物教具，用于辅助讲解。

3. 学生预习：提前布置预习任务，让学生初步了解恐龙的基本知识和灭绝的相关理论。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示恐龙模型和图片，引发学生兴趣，引出课题“恐龙的灭绝”。

2. 课文解读：带领学生朗读课文，分段解读，重点讲解恐龙的特点、生活环境以及灭绝的可能性。

3. 探究活动：小组讨论恐龙灭绝的几种假说（气候变迁、食物链断裂、陨石撞击等），并结合课件资料进行论证。

4. 实物演示：利用教具模拟恐龙灭绝的场景，加深学生对灭绝原因的理解。

5. 总结归纳：师生共同总结恐龙灭绝的可能原因，引导学生理解生物进化与自然环境的关系。

五、教学延伸：鼓励学生课外阅读更多关于恐龙和其他古生物的知识，或观看相关科普视频，进一步拓宽视野。

可以组织一次“小小科学家”分享会，让学生展示自己的研究成果。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调恐龙灭绝对于地球生物演化的重要影响，强化学生保护生态环境、珍爱生命的意识。

七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、实验操作等环节的表现，评估他们的参与度和思维活跃度。

恐龙的灭绝教学设计（精选5篇）

恐龙的灭绝教学设计（精选5篇）本⽂的教学应着⼒体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字⾳，读通句⼦，读懂词句的含义，读出⾃⼰的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语⾔，适当练习有条理地说话。

恐龙的灭绝教学设计篇1 ⼀、谈话导⼊，了解恐龙 1、课件出⽰恐龙图。

相机指导学⽣认读恐龙；学⽣⾃由发⾔，谈谈有关恐龙的知识。

识记恐。

2、板书恐龙的灭绝，引导学⽣读课题。

⼆、读好课⽂，提取信息⾃读课⽂，读准字⾳。

1、学⽣⾃由读课指出朗读中的难点，字⾳或长句，师⽣共同练读；同桌互读，读通句⼦。

2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。

3、读了课⽂，你了解到哪些信息？让学⽣随意说，及时纠正语⾳错误。

对内容上不做严格要求。

4、根据学⽣的回答进⾏随机的引导。

5、学习课⽂第⼀⼩节。

（1）出⽰第⼀句，读句⼦。

说说你了解到哪些知识？知识点：⼈类的历史三四百万年恐龙的历史⼤约两亿年。

（2）你还读懂了什么？（⼈类的历史与恐龙的历史相⽐，可就短多了。

）（3）朗读指导，练习。

（4）教师引读，读好问句。

三、以读代答，理解词句 1、师：庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？课⽂告诉我们了吗？请你再仔细读读课⽂。

2、再次⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，⽐第⼀次读要有所进步。

3、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？请⼀名学⽣：⼀种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另⼀种说法是什么？请⼀组学⽣读：另⼀种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）师引读：还有其他的说法吗？请全体学⽣读：还有其他种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究⼀下第⼀种和第⼆种说法。

⼀种说法 1、⾃由读，充分尊重学⽣的朗读感悟。

教师起好引导作⽤。

第⼀句抓住突然⼀词。

说明恐龙还来不及反应。

二年级语文下册《恐龙的灭绝》教案、教学设计

2.自主学习，合作探究：将学生分成小组，让学生在小组内自主学习课文，合作探讨恐龙灭绝的原因，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3.课堂活动，丰富多样：设计“恐龙知识问答”、“灭绝原因猜想”等课堂活动，让学生在游戏中学习，提高课堂趣味性。
4.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习水平和认知能力，设计不同难度的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2.小组内分享各自的观点和依据，达成共识，为课堂展示做好准备。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生更好地理解恐龙灭绝的原因。
（四）课堂练习
1.教师设计富有层次的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识，如：填空题、选择题、简答题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习，共同讨论、分析错误原因，提高解题能力。
5.课堂小结，巩固知识：通过引导学生总结、归纳所学知识，帮助学生将知识内化为自己的认知，提高学生的自主学习能力。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时引导学生认识到保护生态环境、关爱生命的重要性，培养学生正确的情感态度与价值观。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课文相关的课后作业，让学生在课后继续探索恐龙的世界，提高学生的学习兴趣。
4.提高学生的书写能力，能规范、整法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动参与课堂，培养学生合作学习的意识。
2.运用多媒体教学手段，展示恐龙的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解恐龙，提高学生的学习兴趣。
3.设计丰富的课堂活动，如“恐龙知识问答”、“灭绝原因猜想”等，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学的知识，选择一种恐龙，绘制一幅恐龙图画，并在图画旁边用文字描述这种恐龙的特点和生活习性。通过此项作业，让学生进一步了解恐龙，提高学生的观察力和动手能力。