幼儿园公开课教案：大班科学《动物保护色》

科学领域
大班科学《动物保护色》活动设计
沂源县实验幼儿园贾雯涵
教学理论依据：
喜爱小动物是孩子们的天性，他们对动物有一种自然亲近感，对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。

但对动物的认知和经验比较零散。

“动物保护色”这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。

《纲要》中指出"教育活动的内容既符合幼儿的现实需要又有利于其长远的发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿敢兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

《纲要》也指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。

为满足幼儿对动物保护色充满好奇的天性，激发他们自主探索“动物自我保护办法”的愿望，培养他们保护环境和热爱大自然的情感，我设计了此活动。

此活动选自山东省幼儿园课程教材大班上学期主题三《拥抱秋天》次主题三《热闹的秋天》。

主要实施策略：
杜威说过：“儿童具有调查和探究的本能。

”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间，为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。

我采用的教学策略有：
1、多媒体课件配合教学：
大班幼儿还处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，多媒体课件直观生动，能够吸引幼儿注意力，满足幼儿兴趣广泛，
思维具体形象的特点。

活动以“动物遇险”情景导入，激发幼儿活动兴趣，引导幼儿探索发现小动物们是如何利用自己的保护色隐藏自己的。

接下来的环节，幼儿也以观察图片、观看视频、尝试操作、交流讨论为主，这样可以引导幼儿真切的感受动物保护色的神奇，从而使教育效果事半功倍。

2、观察讨论，自主学习：通过观察，让幼儿发现动物的保护色是不同的，引导幼儿学会正确的观察方法。

同时让幼儿根据自身经验共同探讨问题，在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如：第一环节的动物遇险，第二环节的交流分享，自主学习。

第三环节的质疑猜想，验证解惑。

3、尝试操作，游戏贯穿：在“找找看”游戏中，为每个孩子提供动物隐藏的图片，引导幼儿观察发现，在“捉迷藏”游戏中，为每个孩子提供动物卡片，让幼儿实践操作。

活动目标：
1、了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的隐藏作用。

2、发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。

3、感受动物保护色的神奇，萌发探究动物自我保护办法的愿望。

活动重点：
了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的隐藏作用。

活动难点：
发现动物身体的颜色、形状、条纹与周围环境的相似，能快速分
辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系。

活动准备：
1、调动家长、孩子一起收集各种有关动物保护色的资料，如图书、图片、网上下载的资料，了解动物的生活习性。

2、相关课件、视频、微课资料，操作卡片、背景图。

活动过程：
1、创设情景——初步感知保护色的作用。

以“动物遇险”为情景导入，引导幼儿大胆猜想。

提问：
（1）有哪些动物在森林里玩？
（2）老鹰来了，他们会怎么办？
（3）老鹰能找到他们吗？为什么？
小结：动物身上的颜色和周围的环境一致，就是动物的保护色，动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人轻易发现自己。

（这一环节：主要是让幼儿在观看与讨论中，引导他们发现有的动物体表颜色与周围环境很相似，不容易看出，从而让孩子们知道这就是“保护色”。

进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色？幼儿充分讨论后，再进行小结，通过小结，可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行总结，更好帮助幼儿理解保护色的隐藏作用重点完成教学目标一。

）
2、操作实践——感受保护色的特点。

（1）组织“找找看”游戏，为每个孩子提供动物隐藏的图片，引导幼儿仔细观察，发现交流自己找到的动物。

（2）出示课件交流分享，鼓励幼儿说出动物身体的颜色、形状、
花纹与环境相似的特点。

提问：
（1）你发现了什么动物？
（2）它长得什么样子？
（此环节重点引导幼儿观察并说出动物的身体轮廓及颜色与周围环境的相似，从而更好理解教学目标二）
小结：动物们的保护色真是神奇，不单单是颜色相近，他们的花纹、形状、纹理也和周围的环境十分相像，动物们适应环境的能力真的是很强。

（3）播放变色龙的视频，感知变色龙随环境变化改变自身颜色的本领。

（这一环节：主要是让幼儿通过找、说、看、充分调动各感官系统参与，充分感知、充分理解；并通过教师的小结，对幼儿经验进行梳理和提升，从而重点解决教学目标二。

）
3、游戏巩固，运用经验解决问题。

（1）创设“捉迷藏”的游戏情景，请幼儿观察自己选择的动物特点，思考把动物隐藏到最安全的地方。

（2）幼儿藏好后，教师开始找，根据情况将没有隐藏好的动物找出来，和幼儿一起分析被发现的原因。

（3）根据幼儿遇到问题——斑马颜色和周围环境不太一致，怎样保护自己，引发幼儿讨论“斑马有没有保护色”，教师播放课件进行验证。

（4）引导幼儿说说动物还可以怎样保护自己，拓展经验。

（这一环节：主要是引导幼儿通过藏、想、听、更好的感受动物
保护色的神奇，进一步理解保护色的特点和隐藏作用。

帮助幼儿快速分辨出隐藏的动物，感知动物与环境的关系，拓展经验，学会利用保护色的原理解决问题。

到此三个教学目标均已顺利完成。

）
4、活动延伸——拓展经验引发思考。

（1）提问：我们人类向动物学习，可以用保护色的方法怎样保护自己？
（2）在科学区投放更多关于动物保护色的书籍、操作卡等，引导幼儿继续探究性学习！
（这一环节：主要在于引导孩子由动物联想到人类，让孩子知道人类也可以向动物学习，运用保护色巧妙解决问题。

同时拓展幼儿的思维，启发他们继续进行探索与研究。

）
活动反思：
1、多媒体课件的运用，有效解决活动的重点难点。

孩子们关于“动物保护色”的直接经验并不多，在本次活动中直观的教具、课件（视频、微课、PPT）在活动中起到了很大的作用，有效的帮助幼儿顺利地理解了知识，解决了活动的重点难点。

2、幼幼互动，师幼互动，充分体现小组合作、自主探究学习。

活动前邀请家长与幼儿一起收集相关的资料，丰富幼儿知识经验，有效促进幼儿小组合作、自主探究学习，更好发挥幼幼互动，师幼互动，避免教师说教。

整个活动中幼儿的兴趣、表现都表现得非常积极，
3、活动设计环节清晰，由易到难，层层递进。

科学活动实践和运用的过程，也是新知识建构的过程，在了解动物保护色的过程中，第一部分请幼儿观看课件“动物遇险”，从而引
出动物的保护色。

第二部分分给幼儿具有保护色动物的图片，使幼儿看着图片就能清楚地认识动物的保护色，并配合课件投影展示，得以使知识交流分享。

第三部分请幼儿观看课件图片、使幼儿进一步了解动物的保护色。

整个过程先以情景游戏为依托，通过问题引导，卡片操作，再辅以课件演示，游戏互动，经验拓展等，让幼儿在已有经验的基础上，逐层建构新的经验，最后延伸环节，讨论“动物自我保护办法多”，并由动物延伸到人类，激发幼儿进一步探索的兴趣，保护了幼儿的好奇心，为科学活动埋下了探究的种子。