幼儿性格的形成及影响因素
家庭环境影响孩子的性格
家庭环境影响孩子的性格人在生长发育过程中，自身内在的动力与外界环境构成一系列的冲突，对各种冲突如何解决的反映表现为个人的性格。
性格主要是在后天环境中形成的，一旦形成之后具有肯定的稳定性，但也有肯定的可塑性。
儿童性格特征分5个时期。
1、信任——不信任(（婴儿）期)：此期（婴儿）的生理需要完全依靠成人准时赐予满意。
假如（婴儿）与亲人之间没有建立依靠关系。
就可产生担心全的心理（状态），可能消失心情问题；2、自主感——惭愧及怀疑(幼儿期)：此年龄期饮食、大小便均有肯定的依靠性，故此时消失违拗性行为及语言，以及依靠性行为，二者交替消失；3、主动——内疚(学龄前期)：此期生活自理力量进一步提高，主动性加强，但当主动行动遭到失败时可产生绝望与内疚的心情；4、勤奋——自卑(学龄前)：此期小儿发觉自己有某些方面突出成熟的力量，而且这些成熟，得到社会的认可。
假如小儿不能发觉自己勤奋的潜力，则将产生自卑；5、身份感——身份混淆(青春期)：当一个人对自己体格、智能、心情等品质感到满足，有明确的意志与目标，并预知这些品质能得到亲人的认可时，认为已达到了个人身份的建立。
青春期儿童的体格，认知力量的进展和社会的要求都在变化，假如在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题处理不当，即可产生身份紊乱。
家庭环境在儿童性格形成中有特殊重要的（作用），俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。
在家庭因素中主要有教养方式、家庭结构、家庭气氛、孩子在家庭中的地位等。
1、教养方式：(1)父母教养比较民主，则孩子独立、大胆、机智、擅长与别人交往协作，有分析思索力量；(2)父母过于严峻，常常打骂，孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信念及自尊心；(3)父母过于溺爱，孩子就任性、缺乏独立性，心情不稳定、傲慢；(4)父母过于爱护孩子，则孩子被动、依靠、缄默、缺乏社交力量；(5)父母教养看法有分歧，孩子就警惕性高，两面讨好，易说谎，投机取巧；(6)父母支配型教养孩子，孩子就服从、依靠、缺乏独立性。
婴幼儿性格的发展
婴幼儿性格的发展婴幼儿的性格发展是一个复杂而长期的过程，受到遗传、环境以及亲子关系等多种因素的影响。
在婴幼儿期，他们的性格特点逐渐形成，对其后的成长和发展产生重要影响。
以下将从婴幼儿性格的形成和发展、性格特点的分类以及家庭对婴幼儿性格发展的影响等方面进行探讨。
婴幼儿性格的形成和发展是一个渐进的过程，从出生开始就受到遗传和环境的双重影响。
遗传因素决定了婴幼儿的基本性格特质，而环境因素则塑造和发展了这些特质。
婴幼儿的性格特点可归纳为活跃性、稳定性、适应性和情绪性等。
首先，活跃性是指婴幼儿的活动水平和体力消耗。
有些婴幼儿天生就非常活跃，喜欢探索和运动，而另一些则比较安静和被动。
这一特点与遗传因素有关，如父母的性格特点和遗传基因等。
活跃性高的婴幼儿在日常生活中可能更喜欢运动，更容易排除焦虑和压力。
其次，稳定性指婴幼儿对新环境和新体验的反应稳定性和延续性。
有些婴幼儿对新事物更加敏感和容易产生强烈的情绪反应，而另一些则相对较为冷静和镇定。
这一特点可能与神经系统的发育和成熟程度有关。
稳定性高的婴幼儿可能更容易适应新环境和面对新挑战。
适应性是指婴幼儿适应环境变化和应对挑战的能力。
有些婴幼儿对新事物和变化更容易适应，而另一些则相对较固执和难以适应。
适应性高的婴幼儿更容易适应新的生活环境和家庭规则，更能应对各种挑战和变化。
最后，情绪性是指婴幼儿情绪的强烈程度和调整能力。
有些婴幼儿容易情绪激动，易于情绪失控，而另一些则相对较为平静和稳定。
情绪性高的婴幼儿可能对外界刺激更敏感，更容易出现焦虑、愤怒等情绪问题。
家庭环境对婴幼儿性格发展起着重要作用。
父母的亲子关系、家庭氛围和教养方式等影响着婴幼儿的性格形成。
亲子关系中的父母的爱护和支持可以提高婴幼儿的自尊和自信心，促进他们的积极性和独立性发展。
家庭中的宽松和民主的教养方式可以培养婴幼儿的责任感和自主性。
相反，家庭中的严厉和过度控制可能会阻碍婴幼儿的性格发展，导致他们更易出现焦虑和抑郁等情绪问题。
幼儿心理学学前儿童的性格课件
家庭——亲子关系
• 研究表明，父母若对儿童采取关心、信任、合理、民主的 养育态度和方式，儿童容易表现出积极、独立性强、态度 友好、情绪稳定等性格特征；若对儿童强行干涉、溺爱或 者拒绝、专制、支配，儿童容易表现出消极、缺乏主动性、 适应性差、情绪不稳定等特征。儿童的性格受父母整个教 养行为的影响，因此父母管教子女的较为理想的方式是控 制、期望、沟通、关爱。
幼儿心理学：学前儿童的性格
家庭——亲子关系
• 亲子关系是儿童最早建立的人际关系，直接影响 儿童的身心发展。
• 在诸多家庭因素中，父母的教养方式和态度对个 体性格形成和发展有着深刻影响。
• 教养方式指父母在教养子女时所表现出的育儿风 格，包括教养的行为、教养态度和流露的情感。
• 美国心理学家鲍姆雷特将父母的教养方式分为权 威型、宽容型和专制型三种。
• 所以我们应当给予幼儿适当气质教育,赏罚分明.为良好的 性格特征的形成打下基础。
幼儿心理学：学前儿童的性格
家庭——家庭结构
• 核心家庭、大家庭和破碎家庭是三种主要的家庭结构
• 核心家庭：一对夫妇和一个孩子组成的家庭，在 这种家庭中没有传统的隔代溺爱,年轻的父母工作 忙碌,缺乏教育孩子的经验和方法,也缺乏爱抚孩子 的时间,可能有时娇宠,有时管教过严.
幼儿心理学：学前儿童的性格
性格的表现——
• 性格在活动中的表现: 性格在活动中形成，也是在活动中 表现的。
• 儿童的性格常常在游戏活动、学习活动以及劳动中反映出 来。
• 如在游戏中，有的愿意扮演领导别人的角色，处处以指挥 者的面貌出现；有的却愿意听从别人的指挥，扮演被领导 的角色；有的儿童则不能与其他儿童配合进行游戏；有的 儿童喜欢运动型游戏，有的儿童喜欢安静型游戏；有的儿 童能坚持把一种游戏进行到底，有的儿童总是在游戏中半 途而废。
幼儿性格的名词解释
幼儿性格的名词解释幼儿性格指的是幼儿在生活中表现出来的个性特征和行为特点，是幼儿自身与环境相互作用的结果。
它是幼儿的个性在发展过程中的外在表现，具有相对稳定和持久的性质。
一、性格与个性的概念辨析性格和个性是密切相关但又有所区别的概念。
个性是指个体在心理、生物和社会方面天生具有的一种独特的、不可复制的特征，而性格则是指个体在行为和情绪上表现出来的习惯和稳定的方式。
换言之，性格是个性在表现和行为上的具体呈现。
二、幼儿性格的形成因素1. 遗传因素：幼儿的性格特点受到遗传因素的影响。
一些性格特质，如内向或外向、活跃或安静，可能在幼儿的基因中有一定的倾向。
2. 家庭环境：家庭环境也对幼儿性格的形成产生重要影响。
父母的性格、教养方式、养育风格等都会直接或间接地影响幼儿的性格特点。
例如，父母的关注程度、教育方式和亲子关系等都会在一定程度上塑造幼儿的性格。
3. 社会环境：幼儿所处的社会环境也会对性格产生重要影响。
幼儿园、亲子关系、同伴圈等社会交往环境会影响幼儿的性格发展。
例如，幼儿园的集体生活可以培养幼儿的合作意识和社交能力。
4. 个体经验：幼儿个体的经验也是性格形成的重要因素。
幼儿在与他人的互动过程中，通过体验和学习，逐渐形成自己的性格。
经验可以改变或丰富幼儿的性格特点，使其更加开放、自信或独立。
三、幼儿性格的分类1. 外向性格：外向的幼儿表现得活跃、开朗、喜欢交际，他们乐于与他人合作，富有领导才能，喜欢表达自己的想法和情感，容易让周围的人感到愉快和融洽。
2. 内向性格：内向的幼儿表现得相对安静、害羞、对陌生人、陌生环境较为警惕，他们喜欢独处和冥想，思考问题较多，思考深入，有时候可能缺乏主动性，但内心世界丰富。
3. 坚毅性格：坚毅的幼儿通常表现得意志坚定、有毅力和持久力，他们勇于面对困难和挑战，能够坚持不懈地完成任务，对自己的目标有清晰的认识并不断追求。
4. 灵活性格：灵活的幼儿表现得适应能力强，善于变通和调整，能够快速适应新环境和新情况，具备较高的应变能力。
家庭教育对幼儿性格形成的影响
家庭教育对幼儿性格形成的影响【摘要】对幼儿性格形成起着至关重要作用的家庭教育，不仅包括父母的言传身教，也涵盖了家庭环境、人际关系、情绪管理和价值观的塑造。
父母的行为和态度会直接影响幼儿的性格发展，家庭环境的和谐与稳定则为幼儿提供了良好的成长环境。
家庭教育还能帮助幼儿建立良好的人际关系和情绪管理能力，塑造积极健康的价值观。
可以说家庭教育是幼儿性格形成的重要因素，对幼儿性格发展具有深远影响。
家庭教育的重要性和幼儿性格塑造的重要性相辅相成，共同为幼儿的健康成长提供了坚实的基础。
【关键词】家庭教育、幼儿性格形成、重要性、言传身教、家庭环境、人际关系、情绪管理、价值观、影响、深远影响。
1. 引言1.1 家庭教育的重要性家庭教育是幼儿性格形成过程中至关重要的因素。
家庭是孩子最早接触的社会环境，父母是孩子最亲近的人。
在这个过程中，家庭教育扮演着关键的角色。
父母作为孩子的第一任教育者，他们的言传身教对孩子的性格形成影响深远。
家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造孩子的人格和价值观。
在家庭教育中，父母要扮演好自己的角色，做一个良好的榜样，教导孩子正确的行为和价值观。
家庭教育不仅仅是培养孩子的学习能力，更是培养孩子的情商和生活技能。
家庭教育的重要性不可忽视，它直接决定了孩子未来的成长和发展。
只有在良好的家庭环境中，孩子才能得到全面的成长，形成积极健康的性格。
1.2 幼儿性格塑造的重要性幼儿性格塑造的重要性在家庭教育中扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是性格形成的关键阶段，正是在这个阶段，幼儿的性格特点开始逐渐显露出来。
幼儿的性格特点不仅会影响他们的行为举止，也将对他们日后的发展产生深远影响。
家庭教育在幼儿性格塑造中的作用不容忽视。
父母作为孩子成长过程中最亲近的人，他们的言传身教将直接影响孩子的性格发展。
父母的教育方式、态度和价值观将潜移默化地影响孩子，塑造其性格特点。
除了父母的言传身教，家庭环境也对幼儿的性格形成起着至关重要的作用。
幼儿性格特点分析
幼儿性格特点分析幼儿时期是人生中最关键的发展阶段之一，也是性格形成的重要阶段。
幼儿性格的形成受遗传、环境和教育等多种因素的影响。
本文将对幼儿期的性格特点进行分析，并探讨对幼儿性格的培养和引导方法。
一、幼儿性格特点1.自我中心幼儿时期的孩子处于自我中心的阶段，他们只关注自己的需求和欲望，对他人的感受和需求缺乏理解和关心。
这种自我中心的性格特点在幼儿的社交行为中表现得尤为明显，例如抢夺玩具、不愿与他人分享等。
2.好奇心强幼儿对周围环境充满着好奇心，他们渴望去探索未知的事物，喜欢观察、摸索、探索新鲜的事物和现象。
这种好奇心的特点有助于幼儿积极主动地学习和发展自己的认知能力。
3.情绪波动大幼儿的情绪容易受外界环境的影响，情绪波动较大。
一会儿开心，一会儿又突然哭闹，这是幼儿性格特点中较为明显的一点。
幼儿情绪波动大的原因包括生理原因、环境变化以及对自己需求满足的期望。
4.模仿欲望强幼儿期是儿童模仿能力发展最快的阶段。
幼儿具有强烈的模仿欲望，他们会模仿大人的动作、表情和语言，以及其他幼儿的行为。
这种模仿欲望有助于幼儿学习和掌握社交、语言和动作等技能。
5.好奇心强幼儿对周围环境充满着好奇心，他们渴望去探索未知的事物，喜欢观察、摸索、探索新鲜的事物和现象。
这种好奇心的特点有助于幼儿积极主动地学习和发展自己的认知能力。
6.注意力短暂幼儿的注意力很短暂，很难持续集中精力做一件事情。
他们会因为周围的事物或者自己的兴趣突然改变而转移注意力。
这种特点在幼儿学习和培养好习惯时需要家长和教师的耐心引导。
二、培养幼儿性格的方法1.建立良好的家庭环境家庭环境对幼儿性格的培养具有重要影响。
家长应营造温馨和谐的家庭氛围，给予幼儿安全感和关爱。
鼓励幼儿的好奇心，提供安全的探索环境，并给予适度的自主权和责任感。
2.倾听和尊重幼儿的情感表达幼儿时期的情绪波动大，家长和教师应倾听和尊重幼儿的情感表达，帮助幼儿理解和掌握情绪的管理。
同时，引导幼儿学会换位思考，关心他人的感受，培养良好的社交交往能力。
浅谈影响幼儿性格养成的几大因素
浅谈影响幼儿性格养成的几大因素作者：张昱来源：《博览群书·教育》2014年第11期摘要：有俗语道：三岁定终生，一个人的性格在幼儿时期就基本形成了一个基调。
另外，一个人的性格特征并不完全是遗传的，而是在遗传的基础上、通过后天的影响而逐渐形成的。
本文主要从遗传基因、家庭氛围、外界环境等三方面来初步探讨有关影响幼儿性格养成的因素。
关键词：幼儿；性格；养成理论上讲，婴儿经过一周岁进入到幼儿期，幼儿期即为从一周岁到三周岁的时间段。
此期间孩子的体格增长较慢、智力发育迅速、各方面的感知能力逐渐增强，是他们性格养成的关键时期。
一、遗传基因方面对孩子的性格有一定的潜在影响生物科学理论中，孩子的基因一半来自母亲，另一半来自父亲。
因此，孩子的身高、体型，相貌多半和父母有一定的相似。
当然，这本身在性格塑造上起到什么重要作用，但从社会角度来看这些这些问题，就不一定了。
外貌特征会因为社会风气的潜移默化而影响到孩子的自尊和自信等性格特征，毕竟自己的外貌一定程度上决定了别人对自己的印象，另外，一些神经系统像肾上腺、甲状腺的遗传也会影响到幼儿的性格，幼儿具有的动作的延缓、行为的冲动、多动、易怒等性格特征就是由它们引起的。
当然性别的不同也会影响到孩子的性格形成。
一般来说，男孩的性格比较独立、自主，做事比较果断、有冒险精神和纵观全局的领导能力。
女孩大多具有较强的依赖性、心思细腻、做事一丝不苟。
当然，遗传方面的因素在幼儿性格养成中只占很小一部分的作用，只作社会类经验之谈，例外情况也时有发生。
二、幼儿成长时期的家庭氛围对幼儿性格养成具有导向作用所谓的家庭氛围，具体包括家庭成员的脾气，家庭成员的惯用表达方式，家庭的收入，家长的文化水平和教育方式，以及婚姻的和谐程度等等。
曾经有这样的评述：一个人的言谈举止可以反映出那个人的家庭氛围，据说这是一个社会科学类的统计分析结果，且先不急论其对错，回归问题本身，幼儿时期的孩子头脑一片空白，属于生理和情感认知阶段的初期，幼儿所接触的一切都对其本身的发展具有启蒙作用。
影响学龄前幼儿性格形成的因素
影响学龄前幼儿性格形成的因素俗话说“七岁定终身”，孩子的性格和行为习惯在学龄前时期就基本形成。
一个人的性格特征不完全是天生，是在先天的基础上，通过后天的家庭、学校、社会环境的影响逐渐形成的，那影响学龄前幼儿性格形成的因素有哪些呢？遗传因素遗传因素是性格形成的自然基础，具体可表现为4个方面：∙人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会应为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。
∙性别对孩子性格也有一定的影响。
一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。
∙一些神经系统的遗传特征也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。
∙生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚跟遗传有关。
家庭环境家庭环境对学龄前幼儿的性格形成的影响是巨大的。
具体来说，家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。
家庭氛围家庭氛围的好坏直接影响孩子的性格形成。
家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造出来的家庭气氛对孩子的性格影响有积极作用；家庭成员之间关系紧张，相互猜疑、争吵，会对孩子的性格有消极影响。
教育观念和方式家长的文化程度不同，教育观念不同对孩子的影响也是巨大的。
父母的文化程度对孩子的自制力、灵活性、思维水平、意志力等都有影响。
家长对孩子成才的价值观、对孩子的发展规划、对与孩子之间的亲子关系的态度都能很大程度影响孩子的个性。
家长不同的教育教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。
老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。
老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。
而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。
外界因素电视里播放的电视节目、书上的图画，妈妈讲的故事，周围发生的事情……这些因素都影响着孩子的性格形成和行为习惯。
各年龄段孩子的性格特点
不同年龄段孩子的性格特点可以分为以下几个方面来描述：1.幼儿期（0-3岁）：此时孩子的性格特点主要受到遗传和环境的影响。
幼儿期孩子性格多样，有的孩子活泼好动，有的孩子安静温顺。
一般情况下，幼儿期的孩子好奇心旺盛，喜欢探索周围环境，喜欢模仿大人的行为。
他们对外界的刺激较为敏感，容易受到外界的影响。
2.学龄前期（3-6岁）：学龄前期的孩子逐渐具备了一些自我意识和独立性，这个阶段的孩子通常主动积极，活泼好动，喜欢玩耍和学习。
他们对待新事物的态度往往是充满好奇和勇敢的。
同时，他们的思维开始慢慢发展，逐渐具备了一些自我控制和自我调节的能力。
3.小学阶段（6-12岁）：小学期间，孩子逐渐形成了自己的性格特点。
有些孩子表现出勤奋上进、乐观开朗、好奇心旺盛和才智出众的特点；而有些孩子则表现出内向、紧张、胆小和情感丰富的特点。
此外，小学阶段的孩子开始有更多的社交经验，他们逐渐学会了与同伴合作、相互倾听和解决冲突的能力。
4.青春期（12-18岁）：青春期是性格形成的重要阶段，孩子逐渐从儿童发展为青少年，并经历身体、心理和社交等多方面的变化。
青春期的孩子常常充满矛盾和冲突，一方面他们追求独立和自主性，希望被认同为独特的个体；另一方面，他们又需要被关心、被指导和被支持。
青春期的孩子性格特点多样，既有乐观自信的，也有情感起伏大的。
这个时期孩子对社会问题和自己的未来也开始有更多的思考。
5.成年期（18岁以上）：成年期的孩子逐渐步入成人社会，他们已经有了较为成熟的思维方式和成熟的社交能力。
不同的孩子在性格上有着不同的特点，有些人性格开朗、外向，善于交际；有些人则内向、沉稳，善于思考。
此外，成年期的孩子逐渐建立了自己的生活目标和价值观，开始学会独立思考和做出决策。
总的来说，不同年龄段的孩子们在性格上有着各自的特点。
这些性格特点是由遗传、环境和个人经验等多种因素共同影响形成的。
了解不同年龄段孩子的性格特点，可以更好地指导他们的教育和成长。
幼儿个性发展心理学
幼儿个性发展心理学一、幼儿个性发展的基本概念幼儿个性发展心理学是研究幼儿在早期发展过程中个性特点的形成和发展规律的学科。
幼儿个性发展与社会环境、家庭教育、遗传等因素密切相关，对幼儿的成长和教育具有重要意义。
二、幼儿个性发展的影响因素1. 遗传因素幼儿个性的发展受到遗传因素的影响，家族遗传特征会在幼儿身上显现出来。
2. 家庭环境家庭是幼儿的第一所学校，家庭环境对幼儿个性的发展有着深远的影响，亲子关系、家庭氛围等都会对幼儿的心理发展产生重要影响。
3. 社会环境幼儿所处的社会环境也会对其个性发展产生影响，社会风气、同伴关系等因素都会影响幼儿的个性特点的形成。
三、幼儿个性发展的阶段特征1. 初生婴儿期（出生-1岁）在这一阶段，幼儿主要表现出对外界的好奇心和依赖性，此时幼儿的个性特征还在形成中。
2. 幼儿期（1-3岁）幼儿期是幼儿个性发展的关键时期，孩子们开始表现出自我意识，对外界有了更多的认知和反应。
3. 学龄前期（3-6岁）在这一阶段，幼儿的个性开始趋于稳定，表现出更为明显的性格特点和行为习惯。
同时，社会环境和学习经历也会对其个性发展产生重要影响。
四、促进幼儿个性发展的教育方法1. 尊重幼儿个体差异教育者应该尊重每个幼儿的个性差异，不应一刀切地对待。
2. 提供多元化的教育活动为幼儿提供多元化的教育活动，满足幼儿不同兴趣和需求，促进其全面发展。
3. 善于引导教育者应该善于引导幼儿，帮助他们充分发挥自己的潜能，培养其积极向上的个性特征。
五、幼儿个性发展心理学的意义幼儿个性发展心理学的研究对于幼儿教育和成长具有重要意义，可以帮助教育者更好地了解幼儿，有效地促进其个性发展，为幼儿的成长奠定良好的基础。
以上是关于幼儿个性发展心理学的一些基本概念、影响因素、阶段特征、教育方法以及其意义的介绍，希望可以帮助您更好地了解和关注幼儿的个性发展。
中班儿童性格形成与引导
中班儿童性格形成与引导儿童的性格形成是一个长期的过程，涉及到遗传、环境、社会交往等多方面因素的影响。
在中班阶段，孩子的性格逐渐开始明显表现出来，对其性格的引导和培养尤为重要。
首先，儿童性格形成的基因因素不可忽视。
遗传决定了孩子在生理、情绪等方面的基本特征。
一些性格特质如外向、内向、情绪稳定性等可能与遗传有一定关系。
父母可以通过遗传给孩子一些性格特质，但并不意味着其性格就是固定不变的，环境和教育的作用同样重要。
其次，环境对儿童性格的影响也是十分显著的。
孩子成长的家庭环境、学校环境、社会环境等都会对其性格产生深远影响。
比如，家庭的和睦与否、父母的教养方式、学校的教育氛围等都会塑造孩子的性格。
家庭中父母的示范作用是尤为重要的，他们的言传身教会直接影响孩子的性格。
另外，中班儿童的社交能力也是性格形成的重要环节。
在幼儿园和家庭中的交往经验会影响孩子的自尊心、自信心以及人际交往能力。
儿童在与同伴互动的过程中，学会合作、分享、尊重他人等价值观，这些都会对其性格产生积极的影响。
对于中班儿童的性格引导，家长和老师起着至关重要的作用。
家长应该注重与孩子的沟通，倾听他们的需求和想法，给予尊重和支持，在行为规范上要给予适当的引导和限制。
同时，鼓励孩子参与各种活动，培养他们的兴趣爱好，提升综合素质。
老师在课堂中也应该尊重每个孩子的个性，注重发展其自信心和独立思考能力，通过积极的教育方式引导孩子形成积极向上的性格。
总的来说，中班儿童的性格形成是一个综合影响的结果，既包括遗传基因、家庭环境、社会交往等因素的综合作用，也需要家长和老师的精心引导和教育。
只有给予孩子良好的成长环境和积极的引导，才能促使其性格的健康发展。
儿童心理和行为的发展和影响
儿童心理和行为的发展和影响儿童的心理和行为的发展及影响随着社会的发展，孩子心理问题的日益突出，许多父母不知如何教育孩子，甚至出现了一些严重的心理问题，例如孤僻、压抑、逆反、自闭等，这不仅会影响孩子的正常成长，还可能对社会造成危害。
本文从儿童的心理和行为发展及其影响方面详细分析了这一问题。
一、儿童的心理和行为发展孩子的心理和行为发展是离不开遗传和环境的双重因素的，具体表现如下：1.遗传因素：孩子的天赋和性格有一定的遗传基础，包括智力、皮肤颜色、眼睛形状、身高、骨骼形态等。
2.环境因素：孩子的环境，包括家庭、社会、教育等，会对孩子的心理和行为发展产生重要影响。
例如：孩子在婴儿期得到的关爱和食物对其成长有着重要的影响，敏感期的语言、情感、感官等训练也会影响孩子的发展。
儿童的心理和行为发展步入不同的阶段，主要分为以下几个阶段：1.婴儿期：出生至两岁，婴儿通过感觉和动作来学习世界，建立与家长、朋友的关系。
2.幼儿期：两岁至六岁，幼儿逐渐意识到自我，掌握了说话和思考，形成自我意识和适应社会的能力。
3.儿童期：六岁至十二岁，儿童进入这个阶段后，开始面临学校和其他社交活动的压力。
他们会遇到更多与同龄人交往的机会和挑战，同时也会对成就和学业的表现出现与日俱增的期望。
4.青春期：十二岁至十八岁，青春期是一个充满变化和挑战的时期。
这个时期的孩子会进入身体和情感成熟的阶段，也会面临性和学术等重大问题，需要面对压力和挑战。
二、儿童行为和心理问题的影响儿童心理和行为的发展不仅会受到遗传和环境等因素的影响，也可能会产生一些问题，例如：1.家庭因素：家庭成员之间关系不和谐，家长的宽容度、纪律性不足，缺少父母的陪伴、关注和爱，儿童在心理发展上可能会产生不同的问题。
2.学校因素：教育方面的问题也会对孩子的成长产生不良影响。
例如教育质量不高、体罚、课业过重、竞争艺术化等可能会使孩子沉沦丧失活力，导致学习退步，甚至出现逆反、耽误成长等现象。
孩子性格的形成与母亲的影响
孩子性格的形成与母亲的影响
孩子在诞生后就有神经类型的差异，这些差异在后天的生活和教养下，不断地转变，有些类型特点给掩盖了，有些则更加进展了。
由于儿童生活条件、环境的不同，受教育的不同，所以进展的倾向也就不同。
特别是儿童的性格形成与其母亲的态度有着直接关系。
据调查：
母亲的态度是支配型的，儿童的性格则是听从、无主动性，消极和依靠、温顺的。
母亲的态度是照看过度的，儿童的性格则是稚嫩、依靠、神经质、被动、可怕的。
母亲的态度是爱惜的，儿童的性格则是缺乏社会性、深思的、亲切的，心情是安定的。
母亲的态度是溺爱型的，儿童的性格则是任性的、反抗的、稚嫩的、神经质的。
母亲的态度是百依百顺的，儿童的性格则是无责任心、不听从、攻击的。
母亲的态度是对孩子忽视的，儿童的性格则是冷酷的、攻击的、心情担忧定的、制造力强的、社会性的。
母亲对孩子是常常拒绝的，儿童的性格则是神经质的、反社会的、粗暴的、企图引起人们的留意、冷淡的。
母亲的态度是残酷的，儿童的性格则是执拗的、冷酷的、
神经质的、躲避的、独立的。
母亲的态度是民主的，儿童的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、制造的。
母亲的态度是专制的，儿童的性格是依靠的、反抗的、心情担忧、以我为中心、大胆的。
从上述调查资料看，儿童性格的形成是和母亲的态度分不开的。
当然这个资料反映出来的结果还需要进一步验证，这里仅供父母在教养孩子时作参考。
摘自《妇女儿童百科全书》
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影响幼儿性格发展的因素及对策
影响幼儿性格发展的因素及对策幼儿的性格发展是一个复杂而长期的过程，在这个过程中，很多因素会影响到幼儿的性格形成。
因此，家长和老师需要重视这个问题，并采取一些对策，帮助幼儿健康发展。
下面，本文将从幼儿性格的形成过程、影响幼儿性格发展的因素、以及针对这些因素提出的对策三个方面，进行探讨。
一、幼儿性格的形成过程幼儿性格的形成过程是一个逐渐发展的过程，其主要特点是先天因素和后天因素相互作用，不断发展、改变和提高。
先天因素是指遗传和生物因素对幼儿性格发展的影响。
随着科学技术的日益进步，人们发现幼儿的性格与其遗传因素密切相关，这就意味着无论从什么角度考虑，遗传对性格的影响都是必须考虑的。
后天因素则是环境因素对幼儿性格发展的影响。
家庭、幼儿园、社区、朋友等环境都会对幼儿的性格形成起到重要作用。
而在这些因素中，家庭是最重要的因素之一，家庭的教育方式、亲子关系等都会对幼儿的性格发展产生较大的影响。
二、影响幼儿性格发展的因素1、家庭环境家庭环境是影响幼儿性格发展最基本、最重要的环境因素之一。
在家庭中，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的成长起着不可或缺的作用。
如果父母能够以身作则，夫妻之间严谨和谐，互相关心，能够以开放、快乐的态度与孩子相处，并进行有意义的互动，那么这个家庭对于幼儿性格的发展是变得至关重要的。
2、教育方式合理的教育方式同样是幼儿性格发展中的重要因素。
教育方式的合理性表现在以下方面：（1）以激发幼儿兴趣为核心的教育方式。
幼儿新奇好奇的天性让他们只对自己感兴趣的事情感到热衷，对于无聊的事情却感到乏味。
因此，在教育幼儿的时候，应该尽量激发他们的兴趣，让他们在暗自学习中获得快乐，从而坚持学习。
（2）以自然生长为指导的教育方式。
由于幼儿还处于生命的成长发育阶段，所以不应该要求他们做超出自己能力范围的事情，应该让他们按照自然发育的规律，走自己的路，开放自己的天赋，追求自己的梦想。
3、外界环境外界环境对于幼儿的性格发展同样起到至关重要的作用。
不同年龄段的孩子的性格特征
孩子的性格会随着年龄的增长而发展和变化。
以下是不同年龄段孩子的性格特征：1.幼儿期（0-3岁）：在幼儿期，孩子的性格主要是由先天的遗传因素和后天的环境因素双重影响的。
由于幼儿时期儿童的主要需求是满足基本的生理需求，他们的性格特征主要体现在与人的互动和情绪表达上。
幼儿期的孩子往往表现出以下特点：-对周围环境的好奇心和求知欲：幼儿时期的孩子对周围的世界充满了好奇心，他们喜欢探索和尝试新事物，并且对问题提出疑问。
-情感丰富：幼儿期的孩子对自己的感受和他人的感受很敏感，他们对父母和亲近的人表达深深的情感。
-自我中心性：幼儿期的孩子往往没有明确的和他人进行共享的概念，他们认为自己是世界的中心，很难体验到他人的需求和感受。
-善于模仿和学习：幼儿期的孩子对于模仿行为和学习新事物有很高的兴趣和天赋。
2.学龄前儿童期（3-6岁）：学龄前儿童期是孩子发展的关键时期，他们开始上学，与其他孩子进行社交和学习。
在这个时期，孩子的性格特征主要受到家庭和学校环境的影响。
学龄前儿童期的孩子往往表现出以下特点：-社交性强：学龄前儿童期的孩子愿意和其他孩子一起玩耍和学习，他们喜欢和别人分享和合作，对于团队活动有很高的兴趣。
-情感稳定：学龄前儿童期的孩子逐渐学会控制情绪，表现出情感稳定和自我调节的能力。
他们对于自己和他人的情感有更深入的理解。
-个性特点逐渐显现：在学龄前儿童期，孩子的个性特点开始显现，例如活泼、安静、内向、外向等。
这个时期孩子的兴趣和爱好也开始形成。
3.小学生期（6-12岁）：小学生期是孩子性格发展的关键时期，孩子逐渐展现出自己独特的个性和特点。
小学生期的孩子往往表现出以下特点：-探索和好奇心：小学生开始独立思考和主动探索，他们对于知识的渴望增加，对各种学科有更深入的理解和兴趣。
-对同伴关系的重视：小学生期的孩子更加关注和同伴之间的关系，他们喜欢和同伴进行交流和合作，同时也开始形成自己的朋友圈。
-自我意识的增强：小学生期的孩子对于自己的形象和身份开始有更多的考虑，他们渴望被认可和接受。
幼儿期性格形成与教育干预策略
幼儿期性格形成与教育干预策略一、性格形成的影响因素幼儿期是性格形成的关键时期，影响着一个人一生的发展。
性格的形成受遗传、环境和教育等多方面因素的影响。
1. 遗传因素遗传是影响性格的重要因素之一，父母的基因会传递给孩子，在幼儿期会体现出不同的性格特点。
2.家庭环境家庭是幼儿成长的重要环境，家庭的氛围、家长的教育方式、家庭成员之间的互动都会对幼儿的性格产生深远的影响。
3.社会环境幼儿园、托儿所、周围社区等社会环境也会对幼儿的性格产生一定的影响。
二、典型性格类型在幼儿期，常见的性格类型包括积极主动型、内向压抑型、不安稳定型等。
每种性格类型都有其独特的特点和表现方式。
1.积极主动型积极主动的幼儿通常表现为外向、好奇、独立等特点，善于主动探索新事物。
2.内向压抑型内向的幼儿通常表现为沉默寡言、胆怯、情绪不稳定等特点，害羞、缺乏自信。
3.不安稳定型不安稳定型的幼儿表现为情绪波动大、易激动、情绪容易受外界影响等特点，缺乏稳定性。
三、教育干预策略针对不同类型的性格，需要采取相应的教育干预策略，帮助幼儿健康成长。
1.培养积极主动型幼儿–创设积极向上的教育环境，鼓励幼儿积极参与各种活动。
–培养幼儿的自信心和独立性，给予适当的支持和肯定。
2.引导内向压抑型幼儿–鼓励幼儿表达自己的想法和情感，引导他们主动与他人交流。
–给予内向的幼儿更多的关爱和支持，帮助他们建立自信心。
3.稳定不安稳定型幼儿–给予不安稳定型幼儿更多的关注和理解，提供安全的环境和支持。
–帮助不安稳定型幼儿学会控制情绪，提升情绪调节能力。
四、结语性格形成是一个复杂的过程，家庭和社会环境对幼儿性格的影响至关重要。
以正确的教育干预策略引导幼儿的性格发展，对于他们的健康成长具有重要意义。
对幼儿提供良好的环境和支持，促进其积极、健康的性格发展，是每位家长和教育者的责任和使命。
学前儿童性格的形成课件
注意：纯粹内倾型和外倾型的人很少，绝大部分是内外兼有 的中间型。
五、幼儿性格的年龄特点
1、活泼好动 教育建议：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉，培 养幼儿勤劳、爱劳动的品质
2、好奇、好问 教育建议：对于幼儿的好奇心，正确引导，不冷漠讽 刺幼儿的提问，培养其勤奋好学、进取心强的品质。
2、家庭结构 核心家庭：独立、自信、利己、任性 大家庭：合群、善交际、缺乏独立、焦虑 破裂家庭：悲观、孤僻
3、家庭气氛
融洽：积极性格 对抗：消极性格 大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多 表现出孤僻、冲动、冷淡、恐惧、焦虑等不良性格特征
4、父母榜样
（二）幼儿园 1、幼儿在集体活动中的地位。
3、易冲动，自制力差 教育建议：引导深入思考，培养幼儿深思熟虑的性格
4、易受暗示，模仿性强 教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话。
六、影响幼儿性格发展的因素
（一）家庭 1、亲子关系（父母对子女的教养方式）
权威型：独立、活泼、开朗、自信、合作等 专断型：依赖、服从、消极、被动等 放纵型：任性、骄傲、利己、缺乏独立等 忽视型：情绪不安、冷淡、创造力差等
学前儿童性格的形成
二、性格和气质的关系
区别
1、气质是先天获得的，是生理性的，具有较强的稳定 性，无好坏之分。
2、性格主要是后天养成的，受成人的抚养方式和教育的 影响，是社会性的，具有可塑性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、性格的概念
性格是对客观现实稳固态度和惯常的行为方式。
联系
1、先天的气质，是性格形成的生理学基础。如多血质用热情、 敏捷表达勤劳，抑郁质用埋头苦干表达勤劳。
家庭教育对幼儿性格形成的影响
家庭教育对幼儿性格形成的影响引言家庭教育是幼儿成长过程中重要的一环，对于幼儿性格形成有着深远的影响。
家庭教育的方式、家庭环境和父母的教育方法等诸多因素都会对幼儿的性格产生一定的影响。
本文将探讨家庭教育对幼儿性格形成的影响，并分析一些具体的案例和研究成果。
家庭教育的重要性家庭教育是幼儿成长的基石，对于幼儿的性格形成起到至关重要的作用。
父母是幼儿最主要的教育者，他们的行为和价值观会深刻地影响幼儿的性格发展。
家庭教育能够培养幼儿的品德、态度、价值观和行为习惯等方面，对幼儿的整体发展起到积极的推动作用。
家庭环境对幼儿性格的影响幼儿的家庭环境对他们的性格形成具有重要意义。
和谐、温暖的家庭环境能够培养幼儿的积极向上的性格特点。
相反，如果家庭环境充满冲突和紧张，幼儿可能会形成消极、怯懦的性格。
家庭环境通过父母的言传身教对幼儿性格产生直接而深刻的影响。
父母的教育方法对幼儿性格的影响父母的教育方法也是决定幼儿性格形成的重要因素之一。
不同的教育方法会对幼儿的性格产生不同的影响。
严厉的教育方法可能导致幼儿性格内向、拘谨；过于放任的教育方法则可能导致幼儿性格放纵、不受约束。
父母应该采用科学合理的教育方法，根据幼儿的特点和需求，培养他们积极、自信、独立的性格。
案例分析为了更好地理解家庭教育对幼儿性格形成的影响的具体情况，下面列举两个案例：案例一：严厉教育下的内向性格小明的父母一直采用严厉的教育方式，过于注重幼儿纪律的约束，不太重视培养幼儿的自信心和独立性。
小明在家庭教育的影响下形成了内向、胆小的性格特点。
他不敢与陌生人交流，缺乏自信心。
这种性格对他的成长以及日后的社交能力造成了一定的影响。
案例二：温暖家庭环境下的积极性格小红的父母始终给予她温暖、关爱的家庭环境。
他们注重培养小红的积极乐观的性格特点。
在这样的家庭氛围中，小红形成了勇敢、开朗的性格。
她乐于与人交流，积极参与各种活动，在学校表现出色，与同学和老师的关系良好。
研究成果研究表明，家庭教育对幼儿性格形成有着明确的影响。
如今幼儿性格的形成趋势
如今幼儿性格的形成趋势
幼儿性格的形成受到多种因素的影响，包括遗传、家庭环境、教育方式、社交经验等。
目前，幼儿性格的形成趋势主要体现在以下几个方面：
1. 多元化：由于现代社会的多样性和信息的流通，幼儿接触到的事物越来越多样化。
他们可能会有更广泛的兴趣爱好，表现出更加多元化的性格特点。
2. 自主性：现代教育强调培养幼儿的自主性和主动性，让他们能够独立思考和决策。
因此，越来越多的幼儿表现出自主、自信和有主见的性格特点。
3. 开放性：随着国际交流的增多和互联网的普及，幼儿接触到了更多国际化的文化和思维方式。
这使得他们更加开放、包容和接纳不同观点和文化的人。
4. 社交能力：幼儿与人交往的机会增加，例如在托幼机构、幼儿园、兴趣班等环境中与其他孩子互动。
这促使他们学会交流、合作和解决问题，培养了一种乐于助人、友善待人的性格。
5. 压力增大：现代社会的竞争压力越来越大，幼儿可能面临学业、社交、家庭等方面的压力。
这可能会导致一些幼儿性格偏向内向、焦虑或者过分自我要求。
需要注意的是，每个幼儿的性格都是独特的，以上只是一些整体趋势的描述。
在幼儿性格形成的过程中，家长和教育者的引导和关注至关重要，他们应尊重幼儿
的个体差异，合理引导幼儿的性格发展。
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幼儿性格的形成及影响因素摘要：性格是一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。
能够表明一个人的本质的典型的特点。
幼儿的性格大致与亲人，特别是父母的很相似，虽然在幼儿阶段表现得不明显，这些都是遗传的因素所引起的，但更主要的是环境和教育影响的结果，是对环境和教育影响的反映，一个人的性格的形成和发展过程实际上也是他不断反映生活环境和教育环境影响的过程。
关键词：性格遗传因素环境自我意识日常生活中我们会发现有的人勇敢，有的人胆小懦弱，有的人勤奋，有的人懒惰，有的人诚恳，有的人奸诈，这些都是人的性格差异所致，性格是一个人对现实的稳固的态度以及为之相适应的惯常的行为方式的独特结合，是表现在对现实的态度和行为方式中的个性心理特点，是个人个性最重要的一方面，在个性发展中起着核心作用。
在现实生活中，客观事物的各种影响会通过认知，情感和定向活动在人脑中保持下来形成某种态度体系，性格它不仅仅是指一个人对现实的稳定态度，而且还指与这种态度相适应了的行为方式，当个体在长期的生活实践中逐渐形成对现实的稳定态度，并以一定的方式表现与个体行为之中构成了个体所特有的行为方式时，其性格特征就行形成了。
着名教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到80岁也能看到他5岁时的样子”幼儿时期是一个人性格形成的关键时期，良好的性格培养对幼儿来说尤为重要，心理学上认为一个人的性格主要有内向和外向两种类型，性格的形成与气质之间具有一定的联系，气质对性格的影响如下：(1)胆汁质：胆汁质的孩子直率热情，精力旺盛，性情较为急躁，易于冲动，思维敏捷反应迅速，但是在某些方面的准确性较差，情绪强烈外露的的时间不长。
因此，胆汁质的孩子其性格类型一般趋于外向型。
(2)多血质：多血质的孩子给人一种亲切主动的感觉，活泼好动，性格属于外向型。
但是这类孩子也具有其气质的消极的方面，如在某些行为方面表现出轻率。
行动上易冲动等。
(3)黏液质：相对于胆汁质和多血质的孩子来说黏液质的孩子恬静，沉着稳重，其性格类型多属于外向型的孩子，这类孩子所表现出反应迟钝的不好一面。
(4)抑郁质：抑郁质的孩子，感情深刻而稳定，但在性格方面比较内向，有孤僻感，郁闷，羞怯。
每一种气质都可能向积极或消极的方面发展，气质的类型只是对孩子的性格形成产生一定的影响而不能完全决定孩子的性格类型，决定孩子成就的高低，孩子出生后具有其自身气质特征，但是具有典型气质特征的孩子是没有的，大多数的孩子已基本上属于其的某种气质为主，同时又兼备其他气质特点，虽然说气质具有稳定性，但在后天的教育影响下是可以改变的。
性格也是如此。
一个人的性格从小时候就开始形成，更多时候受到了社会生活条件的影响和制约。
幼儿阶段的孩子正处于性格模糊的时期，是为孩子以后的性格打基础的时期。
在此阶段，影响孩子性格形成的因素主要有以下几个方面：遗传因素遗传因素是性格形成的自然基础，具体表现为以下四个方面：一、人的身高、体型来自于遗传，这些体型特征会因为社会文化和自我意识的作用影响到孩子的自尊心、自信心，从而对孩子的性格形成产生一定的影响。
比如一个瘦而且高的孩子和一个矮胖的孩子相比之下，高瘦的孩子明显比矮胖的孩子更有自信，互相的比较之下矮胖的孩子在长期的影响下会形成自卑的心理，有可能就形成内向的性格。
二、性别对孩子的性格也有一定的影响。
男孩子的性格具有独立性自主性，有较强的竞争意识，敢于冒险，女孩子大多则依赖性较强，在做事方面比男孩子细心、谨慎。
三、一些精神系统的遗传特征也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速或起延缓作用。
四、生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响而生理成熟的早晚跟遗传是有关的。
家庭环境家庭是“制造人的性格的工厂”，父母把基因传给后代，家庭是孩子最早接触的社会环境，心理研究表明，出生到五岁是孩子性格形成的最主要阶段，在这个阶段，儿童在家里生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育的影响最多。
因此，整个家庭环境对孩子性格的形成起着极为重要的作用。
家庭各方面的因素中，家庭氛围，家庭经济收入水平，家长的受教育程度和父母的教养态度，家长的榜样作用，家长的性格，孩子在家中的地位都对孩子的性格有深刻的影响。
家庭氛围：家庭氛围的好坏直接影响孩子性格的形成，家庭成员之间的和睦相处，宁静和睦的家庭关系所营造出来的家庭气氛对孩子的性格形成有着积极的作用，家庭成员中关系紧张，相互猜疑、争吵，会对孩子性格的形成有消极的影响。
特别是父母关系对孩子性格的形成影响最大。
有关研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快有安全感，容易形成开朗乐观活泼的性格特征，如果夫妻关系对立，不和谐，孩子在家里缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张焦虑和不安的性格特征。
在宁静愉快的家庭氛围中成长的孩子与在家庭氛围紧张与冲突不断的家庭里成长的孩子性格差异很大。
一个生长在和谐愉快的家庭氛围中的孩子，性格上多表现为乐于与人交往，活泼积极主动的外向型，在不和谐的家庭里成长的孩子大多比较内向，自卑不愿与人交往或人际关系较差。
心理学上认为父母家庭破裂对孩子的性格的发展带来不利的影响。
父母离异比父母一方或双方死亡对孩子的性格影响更大，孩子由于父母离异或死亡而得不到家庭的温暖和正常的教育容易形成悲观孤僻的不良性格特征，这类孩子产生的行为问题也比较多。
有研究表明少年犯罪率最高的是出生1——4岁之间丧父或丧母的孩子，其犯罪率比一般人要高出两倍以上，从年龄上看，婴幼儿期间，丧母对幼儿个性特征的影响最大，儿童期间则是丧父对孩子性格的影响最大。
但也有研究表明，如果有良好的教育。
破裂家庭或丧失父母的孩子仍然可以形成坚强、合作甚至是开朗等良好的性格特征。
教育观念和教养方式：家长的受教育程度不同，文化程度不同，教育观念的不同对孩子的性格形成的而影响也是很大的。
父母的文化程度对孩子的自制力，灵活性，思维水平，意志力等都有影响，家长对孩子成才的价值观，对孩子的发展规划与孩子之间的关系都大大影响孩子的个性的形成与发展。
在家庭中，父母和子女的关系最为亲切，也是子女最重要的教育者。
苏联教育家鲁普斯卡娅指出“母亲是天然的教师，她对儿童的影响是最大的”，研究表明，母爱在5岁前儿童的性格形成中起重要作用，是儿童性格发展的必要条件，缺乏母爱的儿童往往形成孤僻，不合群，任性等情绪反应。
父爱在儿童心理发展，特别是在性别角色形成和发展过程中不可或缺。
父亲给孩子提供榜样的作用，为女孩子提供与异性交往的样例。
幼年时期没有与父亲接触过的孩子，在性别的社会化方面存在不完全，由此可见，父母对子女教养态度，在儿童良好性格的形成和发展过程中起着不可忽视的作用。
父母的教养态度和教养方式对孩子性格形成的影响如下:父母对孩子的教养方式属于支配型的，就简单的打个比方，孩子可以从父母的手中接过钱去买一只笔的，但是父母采取的并不是给钱给孩子让他们自己把事情办好，还是说妈妈会给你买好。
再比如孩子上幼儿园收拾书包这件小事，有的父母会有意识的选择让孩子独立完成这个过程，即使孩子在途中会失败很多次，即使孩子收拾的不好，但是父母所采取的措施是正确的，他们意识到从小就应该培养孩子的独立性，然他们养成自己的事自己干，为孩子以后的生活作了长久的计划。
孩子在生活上许多事都有父母支配，性格上往往具有一种依赖，缺乏自己的独立性和自主性，对于别人的安排他们多数采用的是服从态度，在面对挫折或失败的情形喜爱容易产生消极情绪。
父母对子女的教养方式属于溺爱型的。
在这种教养模式下生活的孩子多数任性骄傲，由于从小集家庭的宠爱于一身，做错事的时候家长也包庇纵容，很多东西都不愿与别人分享，这类孩子利己主义比较强，可能在将来的生活中有点关于利益方面的事情首先考虑到得是自己，由于这类孩子在生活中父母对他百依百顺，在将来的工作或生活中不愿对他人意见的听取，一意孤行，也不愿把自己的东西分享给他人，这类孩子就会缺乏与人分享合作。
过于严厉型管教方式下成长的孩子，从小被家人严加看管，不小心犯下的错误就会遭到父母或家人严厉的惩罚，小的时候他会按照父母的意愿生活，稍微大点后可能会养成叛逆的心理，性格顽固，内心冷酷，相对来说会比较独立。
也有可能受到家庭氛围和家长在教育其过程中的一些影响，残忍是家教严厉型孩子的一个特点。
在严厉家教下教养的孩子性格也有朝着反面的方向发展的，如家长的长期压制导致孩子自信心的缺乏，会出现一种盲目从众的心理，有的则生性懦弱缺乏自主独立性。
父母对孩子的成长过程过于保护，容易让孩子养成胆小怕事，内向沉默，遇事被动。
在日常生活中过度依赖他人，缺乏社会性等性格特征。
家庭民主教养方式下，在一些孩子能独立做主的小事父母把权力让给孩子，从小培养他们养成独立自主的还习惯，教育孩子学会与人分享合作。
因此，民主教养方式家庭中的孩子独立性较强，对人对事的态度诚恳，活泼天真，比较容易与人相处，社交能力强，有毅力和创造精神。
还有一种是被忽视型的孩子，父母对孩子的态度采取不闻不问，与孩子之间缺乏交往和沟通，会导致孩子养成孤僻、内向的性格特点。
此外，在这样的家庭环境下的孩子往往会羡慕别人有父母和家人的关爱，容易产生嫉妒轻生厌世心理，性格内向。
最后一种是父母意见分歧较大，家庭关系紧张或者出现家庭暴力的环境下生长的孩子。
在这种环境下成长的孩子看着父母争论他不知道如何是好长期以往，孩子会学得当着爸爸说一种话当着妈妈又说一种话。
有时会迎合父母双方法的意愿说一些好听的话，有的会养成两面讨好，好撒谎，投机取巧，对事对人警惕性高等性格特点。
教育环境幼儿接触的第二社会便是学校，幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的，老师的性格，对孩子的态度，与孩子间的关系等都对幼儿性格的形成存在着影响，老师的性格是悲观还是乐观，兴趣爱好是狭窄还是广泛都会对孩子带来积极或消极的作用，而教师对幼儿的态度和行为会影响幼儿对外界的感知，从而影响幼儿性格的形成。
外界因素电视上播的图画，妈妈讲的故事，周围同伴的行为等等因素都会影响孩子性格形成和行为习惯。
例如，孩子经常观看一些打斗或者恐怖的画面通常会变得有攻击性或者因为内心的恐惧而变得孤僻胆小。
如果这些行为不能及时得到纠正，孩子会形成攻击、暴躁、胆小懦弱的性格特点。
因此，家长们再跟孩子选一些电视节目或者图画的时候尽量避免那些暴力血腥的画面，在成人环境里，让孩子学习有益于身心发展的东西，养成良好的性格特点和行为习惯。
自我教育孩子在成长过程中，自我的意识明显决定着性格的形成，婴幼儿时期开始，孩子的自我内省能力就得到发展，家长要鼓励孩子的自我意识发展，加强孩子自身性格的锻炼，如家长可以鼓励孩子多与别人交往沟通克服孩子怕生害羞的特点，可以陪孩子一起万一些孩子心理能承受的刺激冒险游戏，锻炼孩子胆小的行为，能让孩子自己做主的事父母应该把决定权教给孩子，锻炼他们的自主独立性。