群文阅读指导课__二年级《要不要听大人的话》教案
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（心理健康二年级）一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人。
2. 培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力。
3. 增进学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听的基本技巧，并在实践中加以运用。
2. 教学难点：培养学生良好的倾听习惯，使倾听成为自然的行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。
3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到倾听的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。
6. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧，并反思自己在倾听方面的不足。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的人，记录下他们在倾听方面的优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听技巧的掌握程度。
2. 教师要反思自己在教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高学生的倾听能力。
3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况，及时给予指导和帮助。
总结：通过本节课的学习，学生应认识到倾听的重要性，学会倾听的基本技巧，并在实际生活中加以运用。
培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力，有助于他们建立良好的人际关系，促进心理健康。
教师应关注学生的倾听能力培养，及时调整教学方法，提高教学质量。
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《口语交际注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？” “六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
《应该听谁》教案
《应该听谁》教案《应该听谁》教案1教材简介：《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。
让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。
教学目标：１、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。
教学设计：一、激趣导入同学们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真，最仔细？（课件播放各种小动物的叫声。
）你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！二、展示所知，进行交际1、交流资源，分享信息在大自然各种各样的动物中，有许多是我们人类的朋友，对我们有很大的益处，你如果想知道更多的'知识，就在四人小组里里交流交流。
2、个人展示把你知道的对人类有益的小动物给大家介绍介绍。
三、创设情境，引发对话1、创设情境播放动物遭捕杀的课件：市场上的人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。
如果当时你在场，你会怎么做？2、合作表演：一个扮演卖蛙人，一个扮演旁观者。
3、评选“最佳演员”四、讨论交流，集思广益1、导入人类任意捕杀、买卖动物的行为令人震惊、愤怒，眼看着我们的动物朋友一天天减少，同学们，你们能想想办法去保护它们吗？小组讨论，看谁能想出“金点子”。
2、小组交流，全班交流3、“金点子”评选，说出理由五、总结同学们，让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。
让我们用自己的真诚与爱心去保护大自然这个美好的家园。
冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计
口语交际：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。
使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。
2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。
二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入1 对着干2 交头接耳3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。
二、揭示口语交际的话题------做大人好还是做小孩好出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。
三、指导口语交际1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。
2 学生交流，师生交流。
3 分小组交流。
4 全班交流。
四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。
1 让学生下坐采访同学或老师。
2汇报交流。
3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。
反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。
利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。
在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。
让每个学生都参与到交际的过程中。
学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。
2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。
3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。
总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。
社会听大人的话教案
社会听大人的话教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本节课内容，学生能够：a. 理解什么叫做“听话”，并能说出听话的重要性。
b. 能够列举几个在生活中需要听大人的话的场景。
c. 能够从课文中理解，什么样的孩子才是听话的孩子。
d. 能够参与到小组活动中，合作完成一项听大人的任务。
2. 面向情感目标：a. 让学生了解听大人的话的重要性。
b. 培养学生尊重父母、教师和周围成年人的态度。
c. 提高学生的合作意识和与人沟通的能力。
二、教学重点：1. 听话的重要性2. 在生活中学会听大人的话3. 听话的孩子和不听话的孩子三、教学难点：1. 培养学生对听大人话的重视2. 帮助学生有效理解听话的内涵3. 鼓励学生在生活中更好地执行听大人话的要求四、教学准备：1. 教师准备课件、黑板等教学用品。
2. 根据学生实际情况分组。
3. 准备小组活动的相关材料和活动指导。
五、教学流程：Step1：导入（10分钟）1. 教师准备一个启示性问题：“你们觉得在生活中需要听大人的话吗？为什么需要听大人的话呢？”2. 让学生发表自己的看法，并在黑板上逐一记录下来。
点名口述学生的见解，并鼓励不同意见的学生进行互动讨论。
Step2：阅读文本（20分钟）1.发给学生一篇篇章，“看电视”的故事，让学生阅读并理解。
2.让学生交换读书笔记和理解，确保每个学生都理解了文章内容。
3.教师用课件展现一个流程图，让学生了解故事的基本情节，也可以帮助学生更好地理解故事内容。
Step3：分组活动（20分钟）1. 将学生分成若干组，每个小组有4-5人。
2. 给每个小组一项任务，让他们讨论如何做到听大人的话。
3. 提供点餐、走路、做家务等场景，让学生讨论并展示如何做到听大人话。
4. 教师可以在小组之间穿梭，对学生提出问题，以加深学生对话的思考和理解。
Step4：展示与总结（10分钟）1. 让每个小组的代表展示自己的讨论成果。
2. 总结小组讨论的内容，强调听大人话的重要性，并提示学生如何更好地执行听大人话的要求。
《听话与说话》教学设计
课题
听话与说话
教学
目标
1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；
2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；
3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
教学
重点
1．掌握听话说话的基本原则
2．语言表达能力的训练
教学
难点
说话能力的训练
课时
安排
1课时
第二步讨论问题在哪里；
第三步设置相应的场景消除歧义。
3.听深入：
“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”——鲁迅
问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？
参考：苏秦、张仪
结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。
口才训练
（1）当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。
要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。
这一训练主要考察讲故事者能否将自己视为孩童，能否当众做出幼稚可笑而又充满自信的样子，用稚嫩的声音和语气讲话而不怕被人耻笑，从而提高当众讲话的心理承受能力。
这个环节可以锻炼学生的语言连贯性以及逻辑分析能力。
二年级上册《应该听谁的》语文教案(最新)
二年级上册《应该听谁的》语文教案教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4．体会故事中所蕴含的道理。
教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学准备1．自制动画片《骑驴》。
2．自制教学图片。
教学过程一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。
）2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。
）3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。
（1）调查分组。
A．同意爷爷骑驴的为一组。
B．同意孙子骑驴的为一组。
C．同意不能都骑的为一组。
D．同意不骑太笨的为一组。
E．与以上四种观点不同的同学为一组。
（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。
另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。
）（2）组内交流。
3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。
核心素养目标道德与法治二年级上册教学设计第12课我们小点儿声(2课时)
统编小学道德与法治二年级上册教学设计第12课我们小点儿声核心素养目标1 .政治认同：知道在公共场所说话要小点儿声，这是遵守公共秩序、讲文明、有教养的行为。
2 .道德修养：懂得在公共场所要控制自己说话的音量，尽量不打扰他人。
3 .责任意识：在公共场所能自觉调低音量，养成小声说话的好习惯，初步树立遵守公共生活规则的意识。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1 .通过体验，知道在公共场所应小声说话，不影响他人。
能感受到安静的环境会给人带来愉悦，嘈杂的环境会给人带来不悦，还会对正常生活产生很多影响。
（重点）2 .认识公共场所保持安静的标志，知道标志的作用。
在公共场所能做到说话小点儿声，不打扰他人。
（难点）3 .初步树立在公共场所不打扰他人、遵守社会规则的意识。
教学过程一、引出课题：感知公共场所小点儿声有必要1 .导入同学们，在我们的生活中能听到各种声音，下面老师请大家听一段声音，看你能不能听出这是什么声音。
2 .播放播放音频：播放教师讲课的声音和教室外学生大声说话的嘈杂声组合在一起的声音。
提问：你听到了什么声音？听清他们在说什么了吗？为什么听不清老师的讲课声呢？3 .引导你有过这样的经历吗？你觉得怎样才能听清老师的讲课声？再次播放这段音频：学生说话的声音逐步减小，直至没有，最后只剩下教师讲课的声音。
提问：这次你们听清老师讲什么了吗？为什么这次可以听得清楚了呢？在生活中你遇到过类似的现象吗？说说你的想法。
4 .小结在公共场所中正是因为有些人不懂得控制自己说话的音量，既对自己不利，也会对别人正常的学习生活产生不利影响，是一种不文明的行为。
所以我们每个人在公共场所都应该小点儿声。
(板书：在公共场所里我们小点儿声)二、体验探究：感悟公共场所小点儿声很重要过渡：在我们的校园里、教室里也经常会听到一些不和谐的声音，这些不和谐的声音会给我们的学习和生活带来怎样的影响呢？我们一起来体验探究。
1 .生活体验：教室里面有点儿吵(1)播放音频并配图：教室里，学生重重的关门声、挪桌椅的声音小组讨论时吵吵嚷嚷的声音、课间大声喧哗的声音……⑵讨论。
《和大人一起读》导读课(教案)
今天的学习，我们了解了亲子共读的基本概念、重要性以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对亲子共读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中与家人一起享受阅读的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《和大人一起读》的导读课中，我发现孩子们对亲子共读的概念有了初步的认识，但在实际操作中，朗读技巧和阅读理解仍然是他们需要提高的地方。课堂上，我尝试通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种形式，让学生们更深入地体验和感悟亲子共读的乐趣。
1.讨论主题：学生将围绕“亲子共读的好处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《和大人一起读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里是否和爸爸妈妈一起读过故事书？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲子共读的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们发挥自己的主观能动性。我发现，当他们围绕一个主题展开讨论时，能提出很多有创意的想法。但同时，我也注意到，有些学生在讨论过程中容易偏离主题，这时我需要及时介入，帮助他们回到主题上来。
在总结回顾环节，我让学生们谈谈今天学习的收获，大家普遍反映亲子共读是一件很有趣的事情，并表示回家后要和爸爸妈妈一起尝试。这让我感到很欣慰，说明今天的课程达到了预期的效果。
二年级语文上册教学计划(15篇)
二年级语文上册教学计划(15篇)二年级语文上册教学计划1新学期开始了，为了更好地完成本学期的任务，课程改革的实施为我们提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战，培养幼儿表达能力和学习兴趣以及良好的求知精神，认真领会教材编写意图。
一、教材分析1、课本把学习汉语拼音，读儿歌整全在一起，同时，把相关内容编排在一起，例：把Y、W和音韵母放在一起，利于学生掌握，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精美的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。
总之，课本安排的内容形式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等，都是让学生复习、巩固的好素材。
2、写字教材中要认识笔画名称23个，看图意复习笔画学写字，每一个笔画学写两个字。
这些都配有情境图，利于学生掌握。
二、教学目标拼音教学要过四关：兴趣关、部件关、拼读关、识字关。
兴趣关：由于学生在幼儿园里已学习拼音，再学容易失去兴趣，所以教学一定设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读，并能有一定连度。
识字关：熟练掌握生字的正确读音，认识生字的偏旁及结构，培养学生正确书写姿势和握笔方法，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点在拼音、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，拼读音节是重点。
写字中生字的正确读音、认识偏旁结构是重点。
四、学生情况分析学前班有学生33人。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的.本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
五、教学进度安排表略六、提高教学质量措施1、准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
群文阅读《了解借物喻人》教学设计
群文阅读《了解借物喻人》教学设计执教年级：五年级群文议题：了解事物体会精神做有用的人教学内容分析：本组教材根据作者的写做手法来安排的。
本课选择了《落花生》《一棵核桃树》《葵花之最》《苦瓜》等几篇文章。
《落花生》，从父亲的谈话中我们了解了花生的特点，父亲也告诫我们要做一个不求虚名，默默奉献的品格的人。
《一棵核桃树》讲述的是一棵不知名的树，先后被人误认为枣树、李子树、樱桃树。
直到最后长出果实证明了自己身份：原来是一棵核桃树。
由此作者发出感叹，树用果实证实了自己的身份，人何尝不是一样？只有在自己的生命树上，结出累累果实的人才会被人铭记。
《葵花之最》小小的葵花在寒冷的昆仑山上顽强生长，即使在生命最艰难的时刻也没有放弃，这的确是一个不可思议的奇迹。
葵花也是那些昆仑上上那些战士的化身。
无论环境多么恶劣，他们都不屈不挠，努力实现自己的价值。
《苦瓜》作者肖复兴由于对这苦瓜的偏爱，不爱吃苦瓜的母亲才会有苦瓜炒菜。
一个个生活得片段的重现，让我体会到了浓浓的母爱。
原来有“君子菜”美誉的苦瓜是母亲真实的写照----把苦留给自己，用爱温暖了子女。
《一棵老杏树》在缺土缺水的地方长出了一棵不起眼的老杏树，结出的果儿却很甜，它老而不衰，一年又一年，它为人们结下多少杏子？可它对人却无半点所求。
当它受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。
由此作者发出感叹，多么可敬的老杏树啊！这几篇文章都是采用借物喻人的写作手，使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
五年级的学生有较强的语文阅读能力与理解力。
但“借物喻人”这种手法学生刚接触，可能不太会理解它的运用特点，把握其文章的主旨还要细细品味重点词句才能理解。
教学目标：1、读懂文章，了解课文所描写的事物以及它的特点。
2、品悟词句，文章中的事物与人的品格是什么。
3、能根据具体事例说说“借物喻人”的写作手法，并能运用到写作中。
教学重难点：1、品悟词句，物与人的品格是什么。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 口语交际：注意说话的语气》教案_5
注意说话的语气口语交际教学目标：1 说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3 通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入播放《找朋友》。
师：这是徐老师第一次和大家一起上课，希望我们能成为好朋友。
大家说好不好？生齐答，有一只小羊，也想要找朋友。
我们一起来看看吧课件出示故事图片师：羊妈妈让小羊出门找朋友。
他一边走一边想：怎么才能交到朋友呢？正想的入神，突然，他撞到了一只小猪。
小猪被他撞的“哎呦”大叫了一声。
小羊见了，冷冷地对小猪说：“我不是故意的！”小猪没吭声，转身走了。
小羊有点生气：居然不理我！我还要和他交朋友呢！走着走着，他看到一只老母鸡带着小鸡在路上找东西，小鸡们走的很慢，小羊着急了，他不高兴地说：“阿姨，请你让一下！”老母鸡带着小鸡也走了。
小羊觉得很委屈，为什么他们都不跟我交朋友呢？师：大家说说看，为什么他们都不和小羊交朋友呢？生自由回答。
师：是啊，说话时一定要有礼貌。
今天，我们就一起围绕小羊找朋友这个故事，进行一次口语交际：注意说话的语气。
（生齐读课题）二、情境再现1 出示情境和小羊第一次说的两句话。
情境一:当小羊不小心碰到了小猪时我不是故意的！情境二:当鸡妈妈和小鸡们挡住了小羊的去路阿姨，请您让一下！2 师过渡:小羊说话的语气不好，是交不到朋友的。
那谁能来教教小羊该怎么说吗？3 学生自由发表自己的意见。
4 指导说，比较两种说法：我不是故意的！我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
阿姨，请您让一下！阿姨,请您让一下好吗？第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
还要注意称呼。
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》优质教案
口语交际：注意说话的语气本次口语交际的内容，旨在培养学生在与人交往的过程中的文明礼仪，注意说话的语气，让学生知道在与人说话时要使用恰当的语气，让听的人感到舒服，并能自觉地联系生活实际，将礼貌用语用在日常生活当中。
1．让学生明白说话时使用恰当的语气，。
2．运用口头语言交流生活中获得的启示。
运用口头语言交流，体会不同语气产生的不同效果，在与人交流中能够采用恰当的语气。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，学习使用恰当的语气。
PPT课件一、谈话引入师：我们每天都在与别人交流，在听别人说话时哪种语气说的话会让你感到很舒服？哪种语气让人很难接受？板书课题：注意说话的语气。
二、讨论交流的内容与要求1．场景一：下课的时候，小明把同桌丽丽的作业本碰掉在地上……小明会怎么说呢？句一：我不是故意的。
句二：对不起，我不是故意的。
以上两句，哪句让人听了很舒服？为什么呢？(引导学生交流，让学生明白语气的重要)2．场景二：在公交车上，园园要下车了，一位阿姨挡住了去路……园园会怎么说？句一：阿姨，请您让一下。
句二：阿姨，请您让一下好吗？如果你是园园，你会选择哪一句？演一演，请扮演阿姨的小朋友说一说，听到上面的两句话分别有什么感受。
3．小结：小朋友们在与人交流时要注意自己说话的语气，要对人有礼貌，注意使用礼貌用语，如：“请，谢谢、可不可以”等。
说话时语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。
三、自主选择，分小组交流试着解决下面的问题a．妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……b．上学迟到了，老师批评了我。
下课后我会对老师说……c．看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说……1．自己根据要求先想一想怎么说。
2．在小组内和同学进行交流。
3．别人讲的时候要认真倾听，也可以提出自己的问题。
4．各小组推荐一名说的好的成员。
四、点播台(全班交流)学生点播黑板上的内容，被点到的学生上台交流。
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案
二年级下册语文《注意说话的语气》教案二年级下册语文《注意说话的语气》教案作为一名优秀的工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家提供的二年级下册语文《注意说话的语气》教案，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的考前须知——注意说话的语气。
二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的'。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比拟合适？学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方抱歉。
比拟而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
二年级下册语文教案-注意说话的语气 人教部编版
二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
教学难点：1.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
2.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学方法：创设情境法表演评价法教具准备：多媒体课件音频教学过程：一、情境导入老师故意碰到学生的桌子，用两种语气道歉：我不是故意的！我不是故意的。
借机问学生，你们更喜欢刚才老师哪种语气的道歉？（生答，借机问为什么？）同样是道歉，不同的语气就会带给我们不同的感受。
今天老师就和大家一起学习交流《注意说话的语气》。
请大家认真看老师板书课题，请大家齐读课题《注意说话的语气》。
二、对比两中语气的话1.在平时的交际中，不是把话说出来就结束了，同样一句话使用不同的语气，效果也是不一样的。
恰当的语气会让人听了舒服。
现在请同学们看一下这两句话。
我不是故意的！我不是故意的。
这两句话有什么区别？（感叹号句号）你们试着读一读这两句话的语气有什么不同？（生读借机指导说出重、横、生硬、态度不像是道歉）第一句话语气比较生硬，态度不像是道歉。
第二句话语气柔和，让人感觉他认识到自己的错误，这样更容易让人谅解。
所以我们说话的时候要语气柔和不要太生硬。
板书：柔和不生硬2.上车的时候一位阿姨挡住了你的去路，你会怎么说？同学们看这两个句子，你会选择哪一个句子对阿姨说？为什么？（生读。
生选择。
第一句命令第二句商量）同学们来看看，第一个句子和第二个句子有什么不一样？第一个句子中也有表示礼貌的请和表示尊重的您，但是我们听起来，好像是命令对方做什么。
听大人的话教案中班
听大人的话教案中班一、引言听大人的话是孩子们成长过程中必须掌握的一项重要技能。
对于中班的孩子来说，他们正处在学习与成长的关键阶段，培养他们听从大人指导的能力至关重要。
本文将讨论如何通过教案设计和教学活动，帮助中班孩子们理解和遵从大人的话。
二、教案设计2.1 教学目标通过本次教学，孩子们应能够：1.理解大人的话是为了保护和指导他们；2.学会仔细聆听大人的指导；3.能够积极回答大人的问题并遵循指示；4.培养自控力和执行力。
2.2 教学准备•多媒体设备（投影仪、音响等）•教具（图片、卡片、玩具等）•故事书籍•打印好的鼓励奖励卡2.3 教学步骤2.3.1 导入1.通过展示图片，引发孩子们思考：“为什么我们需要听大人的话？”2.与孩子们进行小组讨论，鼓励他们分享自己认为听大人的话的好处。
2.3.2 讲解1.通过故事书籍讲解大人的话为什么重要，并举例说明听大人的话可以避免危险和错误。
2.3.3 活动1：仔细聆听1.配发图片给孩子们，让他们用自己的话描述图片中发生的事情。
2.引导孩子们注意细节，并告诉他们只有仔细聆听才能描述得更准确。
2.3.4 活动2：积极回答问题1.准备一些问题卡片，每个卡片上有一个问题，例如“你最喜欢的动物是什么？”2.让每个孩子依次抽取一张卡片，并积极回答问题。
2.3.5 活动3：遵循指示1.准备几组活动任务，例如“将玩具放回原位”，“排好队伍”等。
2.按组织形式让孩子们依次完成任务，并鼓励他们遵循指示执行。
2.3.6 结束1.回顾今天的活动内容，强调听大人的话的重要性和好处。
2.鼓励孩子们在日常生活中继续坚持听从大人的指导。
三、教学评估3.1 学生表现观察通过观察孩子们在活动中的表现，评估他们是否能够仔细聆听、积极回答问题和遵循指示。
3.2 经验总结老师可以总结本节课的教学经验，包括哪些教学活动效果较好，哪些需要改进，以便下次教学更加有效。
四、作业布置在家长的协助下，鼓励孩子们继续培养听大人的话的习惯。
群文阅读—教学设计课题—通过细节描写体会父母之爱
群文阅读教学设计宋家中心校代霞《地震中的父与子》有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱和废墟中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他每天早上送儿子上学，知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步走到那里，开始动手挖。
在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，他们已经死了。
”“这样做无济于事，回家去吧。
”“冷静些，你要面对现实。
"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“你是不是来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
群文阅读指导课 二年级《要不要听大人的话》教案
群文阅读指导课——二年级《要不要听大人的话》教案教学目标：1.学习默读，理解文意，做简单批注。
2.结合图示，简单复述文章。
3.结合“阅读聊吧”问题二，对比前三篇文章，和后两篇文章，结合生活实际思考“不听大人的话会吃亏吗？”教学过程：导入：同学们，听过周杰伦的《听妈妈的话》吗？这首歌告诉我们什么？你平常听大人的话吗？一、读文本，理解文意。
（一）读《带雨的花》。
1.默读《带雨的花》，说说这个孩子去了哪些地方，做了哪些事情，找出关键字。
逃家（学生举手发言，老师出示答案）2.根据以上关键字，复述文章。
3.你觉得，若是听话的孩子，还能不能有这么精彩的经历？（二）读《莎莉，离水远一点》。
1.请用横线画出妈妈的提醒，用波浪线画出莎莉做的事情。
填表格。
2.根据上面表格，复述文章。
3.若是听了妈妈的话，会怎样？（三）读《妈妈和上帝》。
1.读文章，找出上帝的发明，和妈妈的话，填以下图。
2.根据上面的关键词，复述文章。
3.你觉得是“上帝精神失常了”，还是“妈妈犯了错误”？（四）读《蒲公英》。
1.读文章，找出听和不听太阳的话的蒲公英后果分别怎样？听太阳的话落在土里茁壮成长蒲公英的降落落在沙漠干死不听太阳的话落在湖泊淹死2.该不该听太阳公公的话？（五）读《今天我当妈妈》1.读文章，找出“我”今天当妈妈做了什么事情。
叠被子摔跤后自己爬起来，并扶起妈妈捡纱巾我今天当妈妈系鞋带钻进人群看表演不耍赖，答应回家2.你觉得，“我”当妈妈容易吗？平常要不要听妈妈的话？二、阅读聊吧，畅所欲言1.小组讨论：“阅读聊吧”的问题二，讨论：你认为不听大人的话就会吃亏吗？联系上面的文章或者生活经历，说说你的看法。
2.模拟辩论赛：“阅读聊吧”的问题三，请填一填表格。
3.形成观点：你觉得要不要听大人的话？如何听？三、课堂小结同学们，长辈对我们的正确教导，我们要听从，这样不仅是孝顺的表现，还会让我们少走弯路。
但是，不听话会使我们成为“不乖”的小孩，还可能吃亏。
二年级上册心理健康教案-第五课听的学问｜辽大版
二年级上册心理健康教案第五课听的学问｜辽大版教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息和建立良好人际关系的关键。
3. 提高学生的倾听技巧，如理解言外之意、捕捉关键信息、记住重要内容等。
4. 培养学生的同理心，使他们能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
教学内容1. 倾听的重要性：介绍倾听在学习和生活中的作用，以及倾听对于建立良好人际关系的重要性。
2. 倾听的基本原则：讲解倾听的基本原则，如全神贯注、不打断别人、理解和尊重别人的观点等。
3. 倾听的技巧：介绍倾听的技巧，如理解言外之意、捕捉关键信息、记住重要内容等。
4. 培养同理心：通过角色扮演、讨论等方式，让学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解倾听的重要性，掌握倾听的基本原则和技巧，培养同理心。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听的原则和技巧，以及如何培养学生的同理心。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引起学生对倾听的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍倾听的重要性、基本原则和技巧，以及如何培养同理心。
3. 活动一：进行倾听练习，让学生在实际操作中掌握倾听的技巧。
4. 活动二：通过角色扮演、讨论等方式，让学生学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
板书设计1. 听的学问2. 倾听的重要性3. 倾听的基本原则4. 倾听的技巧5. 培养同理心作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在实际生活中运用倾听原则和技巧的经历。
2. 让学生设计一个倾听游戏，通过游戏的方式，让学生更好地理解倾听的重要性。
课后反思1. 教师应反思本次课程的教学效果，如学生是否掌握了倾听的原则和技巧，是否能够站在他人的角度思考问题等。
2. 教师应关注学生在实际生活中运用倾听原则和技巧的情况，及时给予指导和帮助。
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群文阅读指导课——
二年级《要不要听大人的话》教案
教学目标：
1.学习默读，理解文意，做简单批注。
2.结合图示，简单复述文章。
3.结合“阅读聊吧”问题二，对比前三篇文章，和后两篇文章，结合生活实际思考“不听大人的话会吃亏吗？”
教学过程：
导入：同学们，听过周杰伦的《听妈妈的话》吗？这首歌告诉我们什么？你平常听大人的话吗？
一、读文本，理解文意。
（一）读《带雨的花》。
1.默读《带雨的花》，说说这个孩子去了哪些地方，做了哪些事情，找出关键字。
逃家
（学生举手发言，老师出示答案）
2.根据以上关键字，复述文章。
3.你觉得，若是听话的孩子，还能不能有这么精彩的经历？（二）读《莎莉，离水远一点》。
1.请用横线画出妈妈的提醒，用波浪线画出莎莉做的事情。
填表格。
2.根据上面表格，复述文章。
3.若是听了妈妈的话，会怎样？
（三）读《妈妈和上帝》。
1.读文章，找出上帝的发明，和妈妈的话，填以下图。
2.根据上面的关键词，复述文章。
3.你觉得是“上帝精神失常了”，还是“妈妈犯了错误”？
（四）读《蒲公英》。
1.读文章，找出听和不听太阳的话的蒲公英后果分别怎样？
听太阳的话落在土里茁壮成长蒲公英的降落落在沙漠干死
不听太阳的话
落在湖泊淹死2.该不该听太阳公公的话？
（五）读《今天我当妈妈》
1.读文章，找出“我”今天当妈妈做了什么事情。
叠被子
摔跤后自己爬起来，并扶起妈妈
捡纱巾
我今天当妈妈系鞋带
钻进人群看表演
不耍赖，答应回家
2.你觉得，“我”当妈妈容易吗？平常要不要听妈妈的话？
二、阅读聊吧，畅所欲言
1.小组讨论：“阅读聊吧”的问题二，讨论：你认为不听大人的话就会吃亏吗？联系上面的文章或者生活经历，说说你的看法。
2.模拟辩论赛：“阅读聊吧”的问题三，请填一填表格。
3.形成观点：你觉得要不要听大人的话？如何听？
三、课堂小结
同学们，长辈对我们的正确教导，我们要听从，这样不仅是孝顺的表现，还会让我们少走弯路。
但是，不听话会使我们成为“不乖”的小孩，还可能吃亏。
大人的话要听，但是，是不是所有话都要听呢？如何做到既听话，又不失主见呢？
板书设计：
要不要听大人的话
听：失去自由？不听：不乖？
所有话都听？吃亏？。