图画书简介

合集下载

幼儿图画书

❖ 例《獾的礼物》—— 对生命价值、生命意义的认识。
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供可视性视觉形象或简要的文字叙述进行文学传达，这种独特的文学形式不论是对儿童的观察力还是想象力、思维力乃至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，它变单纯的文字表现故事内容为用图画为主要表现故事内容，变耳朵听故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅是说明内容，而是作为主体来表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了

幼儿图画书

外国图画书发展概况 19世纪中期，英国出现了三位图画书作家：瓦尔特•克雷恩认为图画故事书的图与文是和谐一致的整体，因而其图画故特别注意精细的设计装帧，线条细腻，风格沉着且趋于静态。伦道夫•考尔德科特继承了漫画传统。其作品长于运用简单的笔触和线条依据故事情节的展开而呈现出连续的画面。凯特•格林纳威善于自己写诗配画，将内心情感化为可视可感的图画。喜欢在一幅画里画进许多儿童，并进行不同队列或不同位置的安排，形成了不同的构图
尼克骑得太猛，
“乒” ，冲得小河溅
水波。文字富于动感，场景变化清晰，为图画创作者提供依据。 2、要有节奏感《阿宝的耳朵》阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳朵窝。春天到，太阳照，耳朵里长出一株草。小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
3.精炼、准确、生动、有色彩《金

表现二：设立了图画书奖项和机构 1955年英国设立了格林纳威奖； 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了国际安徒生图画故事书奖；设立了儿童图书馆。表现三： 20世纪中后期以来，欧洲各国、日本相继出现了数量相当且有较高艺术质量的图画书作品。

中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书。 1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图分家的创作形式。进入新世纪，图画书在儿童文学的创作和研究领域和学校教育、家庭教育中都引起了广泛的关注，促成图画文学的不断发展。周翔《荷花镇的早市》熊亮《小石狮》

图画书分类介绍

图画书归类介绍（122本）你看过哪些绘本，都有过哪些细微的感受？整理了一下，做个分类。

一、美好的情感（一）亲情。

其实亲情的主题很难单独分离，这里就仅列几本特别鲜明的，而且是父母和孩子之间的日常的、温馨的亲情。

1、《我爸爸》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。

2、《我妈妈》，【英】安东尼·布朗，二十一世纪出版社。

3、《我讨厌妈妈》，【日】酒井驹子，南海出版公司。

很可爱的一本书，把小宝宝猜测妈妈爱不爱他的心里和行动表现得非常生动，而最后他当然得到了他的答案：妈妈是爱他的！4、《猜猜我有多爱你》，【英】山姆·麦克布雷尼/文，少年儿童出版社。

如果是你要想孩子表述你有多爱他你会怎么说呢？一个月送他去幼儿园、兴趣班、买零食花了多少钱吗？听听孩子是怎样表达爱的吧，你会不由自主地和他说同样的话！5、《爷爷一定有办法》，菲比·吉尔曼，明天出版社。

其实这本也不是那种很纯粹的亲情故事，但是在这个故事里你确实能够感受到爷爷和孙子之间温馨的、信任的爱。

（二）友情。

宫西达也的绘本很多都是表现友情的，请容我把宫西达也这位画家的作品单独抽出去吧！6、《阿秋和阿狐》【日】林明子，南海出版公司。

7、《同桌的阿达》，【日】武田美惠，二十一世纪出版社。

也许，每一个柔弱的美惠都有过一个爱欺负她的阿达~（三）爱情。

绘本中的爱情由于要让孩子明白，往往都更简单、纯粹、动人。

8、《黑兔和白兔》，加思·威廉斯，南海出版公司。

被奉为经典的“爱情神曲”。

9、《小猪的爱情》，艾米丽·贾德，湖北美术出版社。

10、《活了100万次的猫》，【日】佐野洋子，接力出版社。

听说日本有的老太太会跟自己的女儿或孙女说：送他一本《活了100万次的猫》看看他的反应，就知道他是不是个值得托付的人。

读过这本绘本我确实几近盈泪，而且，它不仅表达了爱情这个无比深沉的感情。

（四）“爱”。

这个“爱”字我想表达的是孩子对于“爱”这个说不清道不明的东西的渴望，没人说得清“爱”是什么，但孩子们似乎比我们更焦灼于没有“爱”。

婴幼儿图画书概说

变成了岩石的驴小弟躺在草莓山上，身边就是那粒魔法石，可
他无法把它拿起来。他绝望了，最后驴小弟睡着了。
爸爸妈妈快要急疯了，可一天天过去，他们一直没有找到驴小弟。五月里有一天，驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐：
“我们要打起精神来，尽管我们的宝贝儿子没有了，
我们还是要像从前一样好好地生活。”驴妈妈正好坐在那块岩石上，妈妈温暖的体温唤醒了冬眠的驴小弟，
1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版的《世界绘图》，这是一本儿童百科全书，为世界最早的儿童图画故事而载入史册。
2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童的快乐与图画故事联系起来。 3、19世纪，图画书极大丰富，在欧洲普及。一位英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特（1901年出版《兔子彼得》——图画故事发展的里程碑，世界上最畅销的儿童图书之一。）
驴小弟和爸爸妈妈住在橡子路，他有一个嗜好，就是收集各种各样的小石头。一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰的小石头。当他端详这粒小石头时，冰冷的雨水打在背上，他说：“真希望雨不要下了。” 结果雨真的停了。他觉得这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于
是，他把小石头放在地上，说：“我希望再下雨。”什么也没有发
他真想喊：“爸爸、妈妈，我在这里！”可是他发不
出声音。
后来，爸爸发现了那粒红石头，就捡起来放到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，驴妈妈突然激
动地说：“我有一种奇怪的感觉，觉得儿子还活着，
而且就在附近。”“我在！我在！”驴小弟想大声地喊出来，但喊不出来。“我多么希望他能和我们在一起。你呢？”驴妈妈问驴爸爸。驴爸爸瞧了她一眼： “这还要你问。” “我希望变回原来的我！”驴小弟想。结果一眨眼的工夫，他就真的变了回来。

20世纪经典的图画书解析

20世纪经典的图画书解析在20世纪，最重要的两种儿童读物分别为卡洛尔·德尔赛的《爱心树》和威廉·S·吉布森的《小蓝灯》。

这两本书不仅奠定了现代图画书的基础，更深深地影响着后世的图画书创作。

下面就来说说这些经典之作。

一、小熊维尼(Disney/米尔恩/1966)《小熊维尼》是一部极其成功的图画书作品，它开创了图画书的新形式。

这本书也是世界上第一本给幼儿园孩子看的图画书，曾被翻译成近30种文字在世界各地出版。

这本书讲述了发生在遥远的大森林里面的故事，自从妈妈在暴风雪中去世以后，小熊维尼失去了安全感，他变得忧郁、伤感和孤独。

好在有胖乎乎的小猪，忠实可靠的小熊，乐观豁达的袋鼠，天真活泼的兔子，友好的小鹿，还有同样单纯善良的长颈鹿，他们互相帮助，互相关爱，渡过了一个又一个难关。

不知不觉中，维尼慢慢学会了勇敢面对困境，并接受了所有事情的发展轨迹。

直到有一天，圣诞节来临，维尼才发现，原来幸福一直都在身边。

“当你感到孤单、悲伤或迷失方向的时候，请打开《小熊维尼》。

因为它能告诉你，永远不要放弃希望。

”这是美国著名作家、教育家苏珊·柯林斯在给女儿看完《小熊维尼》后写的一句话。

二、金波的《听一听，看一看》(中国少年儿童出版社)《听一听，看一看》是北京师范大学的陆梅女士根据多年从事金波教育研究的心得编写而成的一本美绘书。

这本书不仅体现了先进的早期阅读理念，而且内容丰富多彩、绘图精致优美。

这本书首次向家长和老师系统阐释了金波对儿童早期阅读的理解和思考，也正是在这本书的基础上，我国儿童早期阅读推广工作的不断发展。

目前，此书已被翻译成10余种语言在全球出版发行。

我国许多家长和老师认识到，儿童早期阅读的意义非常重大，将它视为改变儿童命运的决定性举措。

在本书中，我们可以看到金波是怎么来表达和呈现儿童早期阅读中核心概念的。

在阅读此书时，教师和家长需要注意什么问题呢？在这里，我们想强调的是，只有先理解了“儿童早期阅读”这个核心概念，才能更好地把握本书提供的宝贵经验和操作策略。

第六章图画书

新中国成之后，我国图画故事的发展经历了两个阶段：
继承民族传统创作风格又学习国外优秀作品，五十年代产生了《小马过河》等有很大影响的作品。代表作还有张乐平《三毛流浪记》，鲁兵和陈秋草《小蝌蚪找妈妈》；
八九十年代图画书数量和质量有很大提高。引进翻译很多国外优秀图画书作品。代表作有《大卫，不可以》（凯迪克获奖书），《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本），《荷花镇的早市》（国产）。
1963年因月刊图画书杂志《儿童之友》获“产经儿童出版文化奖大奖”，1965年因图画书《桃太郎》获“产经儿童出版文化奖”，1993年获“美孚儿童文化奖”， 1996年受日本儿童文艺家协会表彰，获“儿童文化功劳者”称号。
著有《什么叫图画书》、《看图画书的眼睛》、《图画书时代》、《到图画书的森林中去散步》等书及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信号灯眨眼睛》等多种图画书。
图画书可以分为哪几种？
根据内容根据画面数量
根据颜色
文
知
学识
单多连
图
性
幅幅续ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
画
图
图图图
故
画
画画画
事
读
书书书
书
物
彩单色色图图画画书书
梅子涵，儿童文学作家，1949
年生，安徽旌德人。上海师范大学教授，中国作家协会会员。70年代末期开始发表文学作品。作为儿童文学家，他为儿童写了几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等。
图画书对幼儿有哪些作用？
1.引导幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。 2.发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力 3.激发情感，陶冶性情。 4.培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展。 5.培养幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。 6.增进长幼两辈情感的交流。

图画书介绍精讲

以他名字命名了美国凯迪克奖，被后人赞誉为“现代图画书之父”。 1878年，他为爱德蒙的《约翰.吉卜林的趣事》一书绘制了插图。其中约翰骑在马上驰骋的插图，
后来成为美国凯迪克奖的标志。
一、图画书的历史
· 凯特.格林纳威，英国女插画家，“凯特·格林纳威奖” 是由英国图书馆协会于1955年为儿童图画书创立的奖项。
（一）图画书的定义
文+画=带插图的书文×画=图画书
在图画书里, 图画不再是文字的附庸,
而是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
二、图画书的基本概念
（二）儿童图画书 · 儿童图画书表现的是儿童的世界观与内心想法，符合儿童的年龄特点与审美需求。当然，成人也可以阅读学前儿童图画书，尤其是家长和教师们，他们要帮助学前儿童阅读图画书，首先就要自己能够读懂学前儿童图画书。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.凯迪克，英国的儿童插画大师，
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画书共有五个部分构成，分别是：
封面环衬扉页正文封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。

图画书介绍

图画书
目
C O录 N T E N T S
1 图画书的历史 2 图画书的基本概念 3 儿童图画书的类型 4 儿童图画书的特点 5 儿童图画书的基本构成
6 儿童图画书的教育价值
一、图画书的历史
· 图画书，英文称为“picture book”，日本和台湾
称之为“绘本”。图画书和绘本这两个名称在一般
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画书共有五个部分构成，分别是：
封面环衬扉页正文封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.Biblioteka 迪克，英国的儿童插画大师，参考文献
［1］松居直(日). 我的图画书论[M]. 上海人美出版社, 2009. ［2］周文哲. 幼儿绘本的启蒙教育意义及实践[J]. 文学教育:中, 2014(2):92-93. ［3］郑荔. 绘本对儿童成长的影响：下［J］.家庭与家教：现代幼教,2008（6） :34-36. ［4］陈晖. 论绘本的性质与特征[J]. 海南师范学院学报:社会科学版, 2006, 19(1). ［5］段妍坤. 中国绘本发展现状研究［J］.艺术教育，2010（9）:130-131. ［6］姚雪姣. 儿童绘本教学现状研究[D]. 杭州师范大学, 2011. ［7］刘佳玺. 对儿童图画书的研究[D]. 上海师范大学, 2010. ［8］康长运, 唐子煜. 图画书本质特点研析[J]. 现代出版, 2002(2):29-32. ［9］姜艺, 郑薏苡. 基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略[J]. 学前教育研究, 2011(5):54-57. ［10］毕凌霄. 儿童绘本的教育功能探析[J]. 河南教育学报, 2013, 34(7):139-142.

图画书的种类和特征

教育图画书
教育目的
教育图画书以教育为目的，旨在通过阅读帮助儿童掌握知识、提
高综合素质。
内容系统
教育图画书的内容较为系统化，涵盖了科学、历史、文化等多个领域，有助于儿童全面了解相关
知识。
插图辅助
教育图画书的插图不仅美观，还能够辅助文字说明，帮助儿童更
好地理解和记忆知识点。
03
图画书的特征
插图丰富
的想象力和艺术性。
图画书适合不同年龄段的读者，尤其是儿童，能够激发他们
的阅读兴趣和想象力。
图画书能够提供视觉上的享受，培养孩子的审美能力和观察力，同时也有助于提高他们的语言和文字表达能力。
图画书通常具有深刻的思想内涵和情感表达，能够传递正能量和价值观，对孩子的成长和发展具有积极的影响。
THANKS
感谢观看
数字化转型
随着科技的进步，电子图画书的市场份额将逐渐增加。数字化转型将为图画书带来更多的阅读方式和互动体验。
国际合作
随着全球化的加速，国际间的图画书合作和交流将更加频繁，将有更多优秀的跨国合作图画书出版。
图画书的未来展望
市场规模持续扩大
01
随着人们对阅读和精神文化需求的增加，图画书市场规模有望
创意无限
图画书的创意性表现在其独特的艺术风格、故事情节和人物形象等方面，通过创意的发挥，使得图画书具有无限的可能性。
图画书的创意性不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还能够拓宽读者的视野，丰富他们的精神世界，提高审美水平。
04
图画书的市场和发展趋势
图画书市场现状
市场规模
随着人们对精神文化需求的增加，图画书市场呈现出稳步增长的趋势，市场规模不断扩大。

6-图画书

猴子都能闻到月亮的味道啦，可还是够不着。猴子叫来了小老鼠。 “小老鼠小老鼠，你快爬到我的背上来，我们就能爬上月亮了。” 月亮已经玩累了，看到小老鼠这么小，心想：这么小的老鼠，肯定够不到我。这回，月亮它没动。 “咔嚓！”小老鼠咬下一片月亮。月亮的味道真好！然后，小老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。这天夜里，大家挤在一起睡着了。
美国：麦克洛斯基《让路给小鸭子》1941
20世纪50年代后图画文学的进一步的发展：出现了一批优秀的作家和有影响的作品。
桑达克三部曲《野兽出没的地方》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》以不同的故事表现同一主题。
荷兰列奥尼的《小蓝和小黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。
四、幼儿图画故事的特点
漫画：图＞文，以图为主。图文分开后，图基本可独立阅读，文不可以；
连环画：图+文，图文并行。图文分开后，图和文分别都可进行独立阅读
比利时埃尔热《丁丁历险记》》
图画书是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。
图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的要素。
第六章幼儿图画书
一、幼儿图画书的概念
图画书的不同称谓：
英语：“Picture Book” 台湾：“绘本” 包括文学类图画书和知识类图画书
什么是图画书？
用再创造的方法，把语言、绘画这两种艺术，不失特性地结合在一起。
—— 松居直
图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的书。
1887
凯特•格林纳威

图画书课件

教育图画书
适合教育用途
教育图画书通常是为教育目的而设计的，可以帮助学生更好地理解和掌握学科知识。
多种学科
教育图画书涵盖了多种学科，包括数学、科学、历史等，可以帮助学生扩展知识面。
辅助教具
教育图画书通常可以作为辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
03
图画书的制作流程
概念和策划
主题和目标的确定
图画书课件
xx年xx月xx日
目录
• 图画书简介 • 图画书的类型 • 图画书的制作流程 • 图画书的市场现状 • 图画书的阅读技巧 • 图画书的应用场景
01
图画书简介
图画书的定义
一种以绘画和文字相结合的方式，通过多种媒体表现形式（如纸张、电子设备等）来传达
信息和讲述故事的书籍。
一种融合了文学、艺术、教育等多个领域的综合性艺术形式
字体和字号设计
根据文字内容和使用场景，选择适当的字体和字号，确保阅读舒适性和易读性。
成书制作和发行
打样和校对
根据设计稿进行打样，并进行校对和修正，确保成书质量。
印制和装订
根据打样稿进行批量印制和装订，确保印制质量和成书效果
。
发行和推广
通过相关渠道进行发行和推广，确保图画书的流通和市场占
有率。
互动与讨论
在亲子阅读过程中，与孩子一起分享自己的见解和感受，同时鼓励孩子表达自己的观点和情感。
06
图画书的应用场景
在幼儿园中的应用
01
幼儿园教育是孩子们成长的重要环节，图画书课件可以丰富幼儿园教育内容，提高孩子们的学习兴趣。
02
通过图画书课件，幼儿园老师可以引导孩子们观察图画书中的

儿童图画书

分构成。（就如电影）
（二）基本特征
1.构成：
（2）环衬：前环衬和后环衬。注意环衬的秘密，
例如：《凯琪的包裹》的前环衬和后环衬,……这种差异很好地诠释了“予人玫瑰，手有余香”。
还有《一只有教养的狼》《迟到大王》
（二）基本特征 1.构成：
（3）扉页：又叫书名页。请注意扉页，很多故事或是从
图画也具有复杂的、强烈的叙述性，以及贯穿始终的整体感。
《猜猜我有多爱你》
（一）图文合一，营造奇妙的故事世界
2.（2）开拓第2空间。
图画书在图画的讲述功能上，除了表现和完善故事之外，还开拓第2空间。在图画中，除了主要讲述中心故事以外，它还在图画的角落边缘开辟了另一个空间来讲述其他的故事。这个故事与中心故事之间在逻辑上有内在的联系。” 《爷爷一定有办法》
图画书之所以能产生第三种的乐趣，在于图画书中图与文的奇妙而又独特的组合，这种组合带来了最独特的想象力和趣味性。
（一）图文合一，营造奇妙的故事世界
2.另一方面，在图画书中，图画本身也是另一种叙述语言，
（1）用以表现和完善故事。
画家的笔触所到之处，都有文字所不曾关照到的所在，或者说，画家以自己的方式重新创作了一个故事。
文字。在图画书中，图画是故事的表达媒介，同样文字也是故事的表达媒介。
（二）基本特征
2.图、文的关系
（我国学者郑绪梁在《图画书的品格特征》里指出：“……图画书应该是文字和图画都在说话，用不同的方式说话，用不同的方式来共同表现同一个主题！故事，……”
（二）基本特征
2.图、文的关系
菲也开始的。例如《好脏的哈利》
（二）基本特征1.构成：

《幼儿文学》第七章图画书教学内容

作为一种书籍样式，一本典型的当代图画书的文本形式构成包括以下几个基本部分：
1.封面除了印在上面的书名、作者、出版机构等信息之外，封面上的画图是对于作品绘画风格、故事基调、基本的情绪氛围等特征的预示。
2.环衬图画书的环衬是封皮与书芯之间的衬纸，通常一半
粘在封皮的背后，一半是活动的，连接封面的一张叫前环衬，连接封底的一张叫后环衬。
图画书《我不知道我是谁》（乔恩·布莱克/文，阿克塞尔·舍夫勒/图）以故事的形式讲述一只名叫达利B的兔子的自我认同过程
设计视觉细节的方式，来为故事添加特别的幽默: 《疯狂星期二》
探究与实践
1.试以一本当代图画书为例，指出其各个部分的构成与功能。
2.选择一本你认为最为典型地体现了图画书中图画与文字之间合作关系的图画书，细致、有条理地分析其图文关系。
图画书的环衬有时是空白或单色的页面，这样的页面通常是用作装饰的。不过很多时候，环衬也会印上与故事内容相关或者从作品中截取出来的一些图案。
3.扉页
扉页是图画书正文开始前的一页，通常会重复封面上曾出现过的图画书的书名、作者、翻译者、出版社等信息。扉页上也常常包含图画，它有时是从作品中截取出来的其中一小帧画面，有时则是画家单独创作的，其功能与封面有所相近，包括向读者提示故事主角、基本事件、主要意象等信息。
图画书《大猩猩》图画书《团圆》
三、图画如何制造幽默和趣味据研究，幼儿在3岁左右就会表现出对幽默的敏
感，对他们来说，图画书的阅读也提供了对语言幽默和视觉幽默的特殊体验。在许多以幼儿读者为主要对象的图画书作品中，画家往往会利用画面与文字之间的互补关系或者画面自身的细节来制造特殊的幽默或情趣。
采取什么形式。（3）图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故

绘本简介

三、绘本的基本结构
2、书脊又称书背，注明书名、作者、画者和出版社名称，
放在书架上方便让读者对图书信息一目了然。
3、书沟在硬皮的精装书上有一条沟槽，方便翻阅。
三、绘本的基本结构
4、书衣也称护封，在硬皮的封面外的包封纸。印有书名、作者、画
者和出版社名称或是和封面一样的图画。作用：一是保护书籍不易损坏；而是装饰书籍，提高档次。
六、世界绘本大奖
（七）、德国绘本大奖
1、德国绘本大奖如何设立？这是德国唯一一个定期颁发的国家文学奖，由德国青少年文学协会评选，极
具权威性和影响力，因此也成为众多儿童文学作家向往和努力的标杆。设有四个奖项：图画书奖、儿童图书奖、青少年图书奖和专题书奖。此外，每年还会颁发一个奖金高达10000欧罗的特别奖。
（三）、英国凯特·格林纳威奖（The kate Greenway Medal)
六、世界绘本大奖
（四）、布拉迪斯国际插画双年展大奖（Biennale of
Illustrations, Bratislava)
1、布拉迪斯国际插画双年展大奖如何设立？由斯洛伐克文化局、联合国科教文组织斯洛伐克委员会以及BIBIANA国际儿
从关心儿童的角度出发，能给孩子带来身心的愉悦，或解决成长的烦恼，推动儿童审美、艺术及语言的提高。
六、世界绘本大奖
（二）、国际安徒生大奖（Hans Christian Andersen Award
六、世界绘本大奖
（三）、英国凯特·格林纳威奖（The kate Greenway Medal)
1、英国凯特·格林纳威奖如何设立？为了纪念十九世纪伟大的童书作家凯特·格林纳威女士，是英国图书馆协会专
三、绘本的基本结构1、封面 Nhomakorabea封底绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画，但是也有的绘本封面和封底联起来构成了一幅图画，需要把二者联系起来联系起来看。绘本的故事从封面就开始了。这是2005年东方娃娃绘本刊创刊之后的第一本绘本《小老鼠和大老虎》，读者从封面就可以知道这本绘本的角色形象和角色关系——小老鼠和大老虎，一对相亲相爱的好朋友。

中编第五章_图画书

特点：以图画为主，以文字为辅
历史： 1658年，夸美纽斯出版的《世界图绘》，是第一本儿童图画书。
图画书与插图故事书一样吗？
请阅读114—115页，试着归纳出几点来。
图画书可以分为哪几种？
根据内容
ห้องสมุดไป่ตู้
根据画面数量
根据颜色
文学图画故事书
知识性图画读物
单幅图画书
多幅图画书
连续图画书
彩色图画书
单色图画书
文学图画故事书 1.无文图画故事：定义：是完全用图画来表现内容的形式。作用：①促进智力发展； ②启发幼儿联想； ③促进幼儿口语发展 2.图文并茂的故事：在这种图画书中既有图画又有文字，它们相互配合又具有一定的独立性。这是图画书中最常见的一种形式。
知识性图画读物特点：又叫非文学性图画读物，它包括教育、知识、游戏、手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的最好的启蒙读物。种类：常见的有幼儿识物画书、百科知识画册、训练画书新形式：带香味的书、立体活动书、配有录音设备的书。
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的发展趋势。
为什么绘画上要有这样的要求？这是由幼儿欣赏图画的特点决定的!
幼儿欣赏图画的特点：
形象方面：幼儿喜欢人比物多，人物应该是画面的主要部分；幼儿很注意面部表情，喜欢面部表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西画面方面：把主要内容放在画面中央；背景要简单细节要少；画面遮盖现象不要多色彩方面：色彩要求简单，红黄色要多用一些比纳将儿童图画观察力发展为三级水平：列举，3岁；描绘，7岁；解释，15岁。
绘画上的要求 ①图画要富于儿童情趣：

第十章图画书第一节1

含义：
• 图画文学是指单纯用图画，或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容的文学作品。 • 用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状态。 “用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状态。”——（日本）松居直我们强调：图画文学是一种特定的儿童读物形式，其表现的主体以图为主，其画面有着很强的表述性。图画文学中相应的文字，与图画共同构成艺术的整体，通过两者的合力来完成故事的讲述，作品的意义也是在两者的交融互补中而得以表现的。
图画文学的作用：
• 首先，图画文学能满足儿童（主要是幼儿）的阅读欣赏需求，有利于对儿童进行智力（主要是想像力）的启蒙。儿童的感觉正在迅速发展，观察力正在形成，他们的思维呈直接形象性。而同时他们对世界的认识却相对有限。因此，儿童的审美活动常常依赖于感性形象。图画文学以连续的画面讲述故事，这种以提供视角形象进行文学传达的形式首先吻合了幼儿这种特定年龄阶段的接受心理。再从幼儿的接受方式看，他们对图画文学的接受一般是通过玩书、观书或听讲而进行的。在对图画书的翻弄中，幼儿往往会为其中有趣的画面以及画面鲜艳的色彩所吸引，进而观察画面的内容，发现更多更有趣的东西，于是，观察力在阅读中得到了培养。幼儿在读图和听成人讲述图画故事的时候，他们要凭借其思维活动和想像活动来浮现图画的内容，将静态的图画变为头脑中动的情节画面，在这个过程中，儿童的想像力和思维力也得到了培养。其次，图画文学以画面的直观性作用于读者的视觉，有利于消除儿童在听故事时有可能产生的困惑。低幼儿童知识面窄、对外界事物的认识有限、思维直观形象，这些特点决定了他们在听讲和阅读故事的过程中，有可能因不理解故事讲述中出现的某些概念和某些对他们来说还是陌生的事物而产生困惑和费解。对此，图画文学以视觉语言讲述故事，通过一幅幅具有连续性的画面为故事做具体的逢释。这种可视性，对应了儿童有限的知识层面和他们的接受心理，在孩子们观图、识图、读图、解图的过程中，以最直观的形式帮助他们消解听讲故事时可能产生的某些困惑，并进而受到美的熏陶，从而获得最初的文学艺术的启蒙。再次，图画文学是“亲子共读”的最好材料，有利于亲情的连接，有利于进行温馨的文学启蒙。父母和孩子一同阅读图画书，共同完成对故事的解读。儿童在这种与父母近距离接触中聆听故事，并和父母一起观图识图阅读，自然地强化着亲情。而父母因画而生的表述，又使儿童在聆听故事的过程中能够感受到口语表达的丰富，并进而在对故事的复述中体验到口头表达的乐趣。这样，图画文学在亲子共读的空间充分地实现着它连接亲情的功能，使孩子们能够和父母一块儿看，一块儿发现，一块儿惊讶，在温馨的家庭气氛和亲情交流中，增长知识，获得阅读的快感。