特别的女生撒哈拉阅读教案
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量第一篇：《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量愿望的力量——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计活动流程：一、导入1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。
二、关键词：特别1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。
我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想接受了“特别的教育”3、什么是特别教育？坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。
）5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。
”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）总结：★能写出特别精彩的文章★具有非凡的天赋★优秀出色与众不同我们来看一看老师与同学们对她的评价：出示文字：你又发现了一个怎样的萨哈拉？此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。
）6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。
促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。
书名特别的女生萨哈拉
《特别的女生萨哈拉》班级读书会一、设计意图这本书是献给孩子们和渴望了解孩子内心城市的大孩儿们的，也是献给照亮孩子心灵的教师们的。
别让我们的孩子躲在角落只做自己的玩伴，抛弃传统教育的教条，让我们打开孩子的心灵之门吧。
在学校，在老师同学眼中，萨哈拉她是个需要“特别的帮助”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”，她不写作业，不开口读书，不学习。
拥有和非洲最大的沙漠同一个名字的女孩儿萨哈拉，她心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么大、那么宽。
她热爱阅读，疯狂地喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷的藏在图书馆里，期望有一天有人能看到自己的作品。
萨哈拉本以为“真正的自己”只有最好的朋友瑞秋才知道，直到一个“行为怪异”的波迪小姐成了她的新老师，崭新的生活也在萨哈拉面前展开，一场奇妙的旅程就这样开始了……六年级的学生已经开始有了自己的小秘密，从小时候的不懂事，天真活泼逐渐变得敏感，知道害羞了。
自尊心也慢慢强烈起来。
这本书《特别的女生撒哈拉》讲的就是他们在成长中的困惑和无助。
大人们总是把他们当作小孩子，而老师也不理解他们真实的想法。
所以，他们就把自己封闭起来，不和外界接触，也不懂怎样表达自己。
慢慢地变得沉默、消极，甚至是叛逆。
成为别人眼中的坏孩子。
这就更需要心理上的帮助。
二、阅读目标（1）倾听萨哈拉内心的想法和感受，和她对理想的执着追求。
（2）掌握学习的方法，阅读和写作相结合。
（3）感悟每个人都是特别的，我们应该相信自己，勇敢地面对生活。
三、活动准备：做读书笔记，一课时完成四、话题设计(1)说说自己的梦想 (2) 萨哈拉为实现梦想如何努力的 (3)书中是否看到了自己生活中的影子五、活动流程(一)、激情导入：同学们最近我们一起共读了特别的女生萨哈拉这本书,倾注了很多的热情，感谢这本书的作者爱斯米给我们每个人带来了额外的奖赏。
(二)、梦想之旅1、我们知道萨哈拉有一个伟大的梦想是成为作家（板书），瑞恩也有自己的梦想希望非洲的孩子喝上干净的水。
【案例分享】《特别的女生萨哈拉》导读课设计
【案例分享】《特别的女生萨哈拉》导读课设计作品简析爱斯米·科德尔写的《特别的女生萨哈拉》是美国儿童畅销书之一，称作美国版的《窗边的小豆豆》。
这是一部可以让眼泪慢慢地流出来，让心灵慢慢地疼痛，又慢慢地愈合的儿童小说。
因为它是那么静，那么慢，那么地朴素和真实。
萨哈沙不是沙漠，而是一个五年级小女生。
萨哈拉热爱阅读，喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷藏在图书馆里，希望有一天人们能看到自己的作品。
她不写作业，不主动回答老师的问题，她有很多小秘密，却从不敢告诉别人，她是老师同学眼里的“特别的女生”，没有人能读懂她的心。
然而“这样的萨哈拉”在波迪小姐出现之前没人知道，当然除了她的妈妈。
崭新的生活也在萨哈拉而前展开，奇妙的旅程就这样开始了……教学目标1.初步了解作品内容，激发学生阅读此书的兴趣；2.制定合理阅读计划；3.指导阅读方法。
教学过程一、聊《窗边的小豆豆》同学们读过《窗边的小豆豆》吧！给大家讲讲小豆豆的故事吧！小豆豆进入巴学园前后判若两人，美国也有一个“小豆豆”叫“萨哈拉”，她不是沙漠。
我们来认识她。
（出示封面萨哈拉的图片。
）二、读封面1.从封面上你获取了哪些信息？（颜色、字体、布局、作者、出版社、文字）有没有“特别”之处？2.留意作者下面的一行字：每个人都有闪光点，都需要他人的宽容、信任和耐心的等待。
从这句话猜作品内容。
三、读书腰1.从书腰上的文字介绍你爱上这本书没有？为什么？内容介绍：一本大人和孩子创造共同回忆的治愈之书。
感动全美家长、教师的美版《窗边的小豆豆》。
获奖：2004年国际读书协会儿童图书奖获奖作品、美国青少年读物奖得主、爱斯米·科德尔畅销作品。
四、读前勒口作者和译者介绍爱斯米•科德尔曾经做过老师、图书管理员、小说作家、现在经营一个点击率奇高的儿童网。
她像萨哈拉一样，狂爱收集闪亮的贴纸，还有她是个滑旱冰的好手。
第一个本书作品《新老师的新日记》赢得了2003年度“美国最佳青少年读物”奖。
《特别的女生萨哈拉》的教学设计复习课程
附件7：宕昌县各学校阅读课程教学设计参考模板主题名称《特别的女生萨哈拉》设计人张清平卢虎桃何小丽课堂用书（文章）文本解读当我第一次听到这本书的时候，我就被这本书的名字吸引了住了，我就特别想把这本书买来一睹为快，可一直苦于找不到这本书，直到有一天，我在周围的书店里无意间看到了这本书，于是，把它买了下来，用最快的速度看完了整本书，我觉得这是一本适合所有的家长、老师、学生看的书，这本书教会老师和家长们如何听孩子的话，懂孩子的心，教孩子们如何才能实现自己的愿望、走过自己的幸福童年。
所以，我向学生们推荐了这本书，希望孩子们能让这本书陪自己度过一个充满书香的一天！教学目标 1、通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。
2、一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！3、从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才行。
突出哪种表达能力口头表达能力教学课时数一课时教学准备教师准备《特别的女生萨哈拉》准备5-8本学生准备读书笔记本教学流程一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。
思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）二、分析书中主要人物1、书中都有哪些人物？（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）2、书中的主要从物是谁？（萨哈拉）3、萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。
在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到“特别教育”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。
她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。
但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。
特别的女生撒哈拉导读
《特别的女生撒哈拉》【教学目标】1、通过阅读，了解书的主要内容，感受主人公的内心世界。
3、通过阅读这本书，能更好的了解老师与学生的一些想法，同时培养学生的语言表达能力和动手制作的能力。
【教学重难点】通过阅读这本书，能更好的了解老师与学生的一写些想法，同时培养学生的语言表达能力和动手制作的能力。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入老师的话：孩子们，这段时间我们认识了一个新朋生一一美国的小学生“撒哈拉”，并且通过不断深入地阅读已经和这个黄发碧眼的美国小姑娘成为了非常要好的朋友，我们深入了她的生活和内心，从她身上你是否已经找到了自己的影子？是否发现了她的更多秘密呢？谁愿意来分享一下你读完这本书的感受？(1、孤独的女孩撒哈拉。
(2、爱读书爱写作的女孩撒哈拉。
(3、有着远大理想的女孩儿撒哈拉。
(4、从自卑走向自信的撒哈拉。
萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？特别之一：特别笨的孩子。
由于我那些奇怪的信，校长认为有必要由专人来负责我的特别教育。
就是你和一位特别辅导员坐在学校的大厅里，在大家的眼皮底下装模作样地做一些练习啊、游戏啊之类的无聊事情。
那种感觉就像自己是街上的流浪者。
你觉得她是真的笨吗？她为什么这么孤独？特别之二：特别爱写作的孩子。
而现在，我成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！她是怎样疯狂写作的？总有一天，会有人在940区发现一本落满尘土的“书”，作者萨哈拉・琼斯，秘密作家。
书名就叫《我的痛苦生活和精彩历险》。
总有一天，他们会喜欢我写的东西，会认为我是一个真正的作家，因为我在书里记下了上学以来的每一点每一滴。
虽然开心的事不多，但是我要坚持，我相信我最终会碰到一场“精彩历险”的！面对“水晶球”，我向瑞秋宣布：“我将成为一名作家。
”因为，“我逼我自己写！我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市最年轻的作家，你等着瞧吧！”“我是作家！”她为什么要这样疯狂地写作？1、她渴望被理解被认可，渴望通过写作证明她其实很棒。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
-请同学们课后再次阅读《特别女生萨哈拉》，深入体会萨哈拉勇敢、乐观、自信的品质，思考自己在面对困难时如何借鉴她的精神。
-选择课文中的一个段落，进行朗读练习，注意语气、语调的表达，提高朗读能力。
2.写作作业：
-结合课文内容，以“我眼中的萨哈拉”为主题，写一篇不少于300字的作文，要求运用本节课所学的修辞手法和好词佳句，展现自己的思考和感悟。
-每个小组整理探究成果，下节课向全班同学汇报，共享学习成果。
5.拓展阅读：
-推荐一本与勇敢面对困难相关的书籍，让学生课后阅读，拓宽知识视野，激发阅读兴趣。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度，确保作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，将所学知识内化为自己的能力，为终身学习奠定基础。
2.自主学习，深入探究
-引导学生自主阅读课文，关注人物心理和情感变化，培养学生的自主学习能力。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘课文内涵，提高阅读理解能力。
3.小组合作，交流分享
-将学生分成小组，针对课文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生合作、交流的能力。
-每个小组汇报自己的讨论成果，其他小组倾听、评价、补充，促进全班范围内的知识共享。
-提问：“通过本节课的学习，我们了解到了萨哈拉的哪些品质？面对困难时，我们应该如何去做？”
2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。
3.布置课后作业，拓展学生的学习视野。
-例如：“请大家结合课文，写一篇关于‘勇敢面对困难’的作文。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际应用能力，特布置以下作业：
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
《特别的女生萨哈拉》导读课ppt课件
阅读指导课
你的未来有无限可能
——《特别的女生萨哈拉》整本书阅读
被誉为美国版的《窗边的小豆豆》 2004年度国际读者协会儿童图书奖 多萝茜·坎菲尔德·费舍儿童图书奖
走进《特别的女生萨哈拉》
作者：爱斯米·科德尔[美国] 爱斯米·科德尔曾经做过老师、图书 管理员、小说家，现她正在经营一个 点击率奇高的最新最新儿童网站。她 像萨哈拉一样，狂爱收集闪亮的贴纸， 还有，她是个滑旱冰的好手。
特
别
的
我
们
特别的萨哈拉
特别的波迪老师 特别的爱斯米·科德尔
画 一 幅 自 画 像 吧
特别的我
特 别 之 处
【阅读体验】
小记者
萨哈拉是一位非常特别的五年级女生， 读着她的“事迹”，一定燃起了你的许多共 鸣，你也一定想亲自认识认识这位女生。如 果你是个小记者可以面对萨哈拉面对面交谈， 你会问她什么问题呢？并说说你的用意。
2.你喜欢波迪老师吗？她有哪些“法宝”（做法）让你喜欢她？你喜欢你的老师吗？他 （她）和波迪老师有什么相似之处呢？
3. 你认为改变萨哈拉的是什么？仅仅只是波迪老师吗？
4. 文学成了萨哈拉的水晶鞋，但是文学并不是对所有人都有用的，你觉得适合你的水 晶鞋是什么呢？
【阅读活动】
特别的你
萨哈拉很特别，波迪老师很特别，创作出“萨哈拉”的作者爱斯米·科德尔也很特别， 当然，世界上独一无二的你也是特别的，请写写你们的特别之处，让大家认识特别的你。
阅读书目 阅读者 好词
好句
读书笔记
作者 阅读时间
内容摘要
读书心得
【阅读拓展】
你还读过哪些童话故事或文学作品， —— 快来跟大家分享一下吧？
采访对象： 采访时长预计： 本次采访你的主要目的
《特别的女生萨哈拉》整本书阅读教学策略研究
《特别的女生萨哈拉》整本书阅读教学策略研究《特别的女生萨哈拉》是一部深受儿童喜爱的文学作品，讲述了一个关于成长、友情和自我认同的故事。
为了有效地进行《特别的女生萨哈拉》的整本书阅读教学，以下是一些教学策略：导读环节：首先为学生简要介绍故事背景和人物关系，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注书中的主题和情感线索，为后续的阅读做好铺垫。
小组合作阅读：将学生分成小组，每组分配一定的阅读任务。
例如，一组负责梳理故事情节，另一组分析人物特点，还有一组探讨主题意义等。
小组内成员相互合作，共同完成阅读任务。
阅读与写作结合：在阅读过程中，鼓励学生记录自己的感悟和心得。
可以让学生写读后感、故事续写或角色分析等，通过写作锻炼学生的表达能力和思维深度。
角色扮演与情境模拟：选择故事中的关键场景或情节，让学生进行角色扮演。
通过模拟情境，帮助学生更好地理解人物性格和情感变化，增强对故事情节的把握。
互动讨论与分享：组织学生进行互动讨论，分享各自的阅读体验和观点。
可以针对书中的主题、人物特点或情节发展等进行深入探讨，培养学生的批判性思维和交流能力。
跨学科整合：结合其他学科知识，如社会学、心理学等，引导学生关注书中所涉及的社会问题和心理成长等方面的内容。
通过跨学科整合，拓宽学生的知识视野，培养其综合素质。
多媒体资源辅助：利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，丰富学生的阅读体验。
可以展示与《特别的女生萨哈拉》相关的视频片段、配乐或图片，帮助学生更直观地理解故事内容。
总结与反思：在阅读结束后，组织学生进行总结与反思。
回顾整个阅读过程，分享自己的收获和感悟。
鼓励学生反思自己在阅读中的表现和成长，促进自我评价和批判性思维的发展。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读过程。
可以邀请家长与孩子一起阅读《特别的女生萨哈拉》，共同探讨故事情节和主题。
通过家校合作，为孩子营造良好的阅读氛围和家庭支持。
拓展阅读：推荐与《特别的女生萨哈拉》主题相关的其他文学作品，引导学生进行拓展阅读。
读《特别的女生萨哈拉》读书分享活动
3. 在萨哈拉的家庭中，教育被视为改变命运的重要途径。她 的父母时常鼓励她通过读书来丰富自己的知识，扩大眼界， 并相信只有通过良好的教育才能获得更好的未来。他们给予 她自由选择自己人生道路的机会，支持她成为一个独立自主、 自信坚强的女孩。
通过故事展示了萨哈拉如何在克服困难和挫折的过 程中发现自我，超越自我，最终实现个人价值的故事。 以上两个主题突出了《特别的女生萨哈拉》中揭示的 关于勇气和个人成长的主题，灵活运用相关故事片段 和引人入胜的图片，能够更好地吸引观众的关注，并
把这些正能量传达给大家。
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童心未泯的友谊感动人心
1. 故事情节：《特别的女生萨哈拉》讲述了一个特殊的女孩萨哈拉的故事。她出生在非洲的撒哈拉沙漠，因为身上带有一种神秘的魔法，能够 让植物在沙漠中生长。她积极乐观的性格和无尽的爱心感动了周围的人，尤其是一个小男孩，他们一起展开了一段童心未泯的友谊。 2. 主题情感：这个故事以童真友谊为核心，带给读者感动和温暖。通过描述萨哈拉和小男孩之间的互动，展现了纯真无邪的友谊是如何跨越种 族和文化差异，给人们带来希望和力量的。 3. 感人瞬间：小男孩向萨哈拉展示了他的绘画才华，而萨哈拉则用她的魔法赋予了这些画作生命。他们一起在沙漠中绘画、玩耍，享受着彼此 之间独特而珍贵的友谊。这个瞬间完美地展现了童真友谊的美好，并通过萨哈拉的魔法让读者感受到友谊的独特魅力。
04 探索萨哈拉的内心世界 探索萨哈拉的内心世界
05 用萨哈拉的故事启发自己 用萨哈拉的故事启发自己
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小学语文课外阅读指导《特别的女生萨哈拉》讨论和撰写的话题及批注
第一章：我和德里
1、萨哈拉为什么不愿意做作业？
2、读了第一章，你觉得萨哈拉的妈妈是个怎样的妈妈？
3、你觉得此时的萨哈拉是个什么样的孩子？
4、你怎样看待德里？
第二章：我的理想
1、萨哈拉认为瑞秋是她最好的朋友，那么，你理想中最好的朋友是怎么样的呢？如果你没有好朋友，你打算怎样和别人成为好朋友呢？
史丁先生拿出了一大堆的文件，全是关于我在学校表现的记录，但我其实并不全在记录里。因为上面没有写我和妈妈常常去书店，也没写我可以挑选各种各样的书，不管多贵，妈妈都会大方地掏钱。虽然我和妈妈没有很多的钞票，但是妈妈在买书的时候永远不会犹豫，即使是掏出一张很“大”的钱，她的眼睛也不会多眨一下，就好像这些书和面包牛奶一样，是生活中不能缺少的，我喜欢妈妈这种勇敢的神情。[伟大的妈妈，虽然生活拮据却小心地呵护着她唯一的女儿，并“放纵”着女儿的执着——阅读，女儿买书的时候永远都不会犹豫，不管多贵，掏钱的时候眼睛都不会眨一下。萨哈拉喜欢妈妈掏钱时候勇敢的表情。知女莫如母——只有妈妈知道萨哈拉有着与众不同的才华.]有时，我也在图书馆里挑书，那里会便宜一些。如果妈妈晚上下班后不是很累，她会给我读书上面的故事，我就静静地躺在妈妈的怀里，这个时候，我觉得妈妈是世界上最好的老师，而我是世界上最棒的学生。可是这些，史丁先生的记录里都没有。[孩子真正的真实的成长并不能以如此记录来呈现。多一把衡量的尺子就多出一批好学生啊。我想说：撒哈拉，你是一个情感丰富的小姑娘，你是一个热爱读书的好孩子！你也是如此顾忌别人的感受，总会设身处地的考虑别人！啊，善解人意的好姑娘]
第十二章：名字的由来
1、波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？
2、你愿意写写你名字的由来吗？
萨哈拉教学设计设计
《特别的女生萨哈拉》教学设计李艳霞活动目标：1、感受萨哈拉的特别之处，感悟萨哈拉为了实现自己成为作家的愿望而热爱写作、疯狂阅读2、分析萨哈拉的特别在哪里？什么是特别教育？文中的特别教育指什么？（从书中找这些语言让学生读）是谁改变了撒哈拉？分析相关人物。
并能许下通过自己努力能实现的愿望。
为什么德里没有成为一个优秀的学生？或者成为作家。
引导学生朝着自己的愿望奋斗。
课前准备：课件书活动流程：一、导入同学们我们曾经读过······学生说曾经读过的书名。
教师总结：阅读就是财富,阅读就是营养，阅读就是力量,通过阅读老师相信在你未来的学习道路上你会越走越远，越走越宽。
今天老师很荣幸能和大家在一起交流我们刚刚读过的《特别的女生萨哈拉》这本书。
二、交流这本书。
1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面。
这本书的作者是美国的爱斯米·科德尔。
这本书的获奖情况。
（课件展示）2、文中的主要人物是，课件展示。
3、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信接受了“特别的教育”4、什么是特别教育？文中的特别教育指什么？（从书中找这些语言让学生读）5、萨哈拉在接受特别教育时的有一段的内心表白。
找一个学生读。
思考：萨哈拉的这些表白作者用了哪些描写？并且还用了什么修辞方法？文字出示：我最怕的是同班的同学在去厕所的路上看见我，他们冲我吹口哨，还大声喊“特别的萨哈拉！”他们说特别这两个字时可不是像说“特别的明星”、“特别的公主”那个羡慕的意思，完全是相反的。
我假装听不见，其实我听见了。
不只我的耳朵听见了，我的脸蛋也听见了，所以我脸红了；我的眼睛也听见了，所以我呆呆地盯着墙壁，盯着膝盖，盯着鞋子；我的指甲听见了，所以我拼命地啃它们；我的皮肤，我的骨头，我的血液都听见了！“特别的萨哈拉！”找学生回答问题。
特别的女生撒哈拉阅读教案
《特别的女生萨哈拉》阅读交流课教学设计【教学目标】1.通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。
2.一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！3.从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才【教学重难点】1.把握全书内容，感知人物形象。
2.从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，学习坚持不懈的品质。
【教学过程】一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。
思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）二、分析书中主要人物1.书中都有哪些人物？（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）2. 书中的主要从物是谁？（萨哈拉）3.萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。
在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到‚特别教育‛的笨学生，她是‚特别的萨哈拉‛——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。
她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。
但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。
她本以为‚真正的自己‛只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出现。
在妈妈爱的关怀下，在波迪小姐的赏识、鼓励、引导下，她终于为自己找到了合适的鞋子，并且成功地穿上了它！在波迪小姐的课堂上、故事中、家访中她渐渐认识了自己，渐渐也想成为好孩子。
于是她拿起笔开始写日记。
一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。
她写的那句话：也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。
所以，诗是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些‘尺码合适的’人才能感受到诗歌的力量。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的重点在于引导学生深入理解主人公萨哈拉的性格特点，掌握课文生字词，以及运用新词句进行表达。难点在于如何帮助学生从故事中提炼出有价值的观点，提高他们的概括和推理能力。
-重点：分析萨哈拉的性格特点，积累词汇，运用新词句进行表达。
-难点：提炼故事观点，培养概括和推理能力。
-重点：积极的人生态度和正确的价值观。
-难点：感受美好情感，内化为个人品质。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示故事背景，引导学生进入萨哈拉的世界，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：鼓励学生在预习阶段查阅资料，了解作者和作品背景，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讨论：设计具有针对性的问题，引导学生深入思考，通过小组合作交流，培养学生的批判性思维和合作能力。
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过阅读《特别女生萨哈拉》，掌握以下知识与技能：
1.了解作者及其作品背景，理解故事发生的时代特点，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.掌握课文生字词，提高词汇积累，学会运用新词句进行表达，提升语言表达能力。
2.在生活中，你遇到过类似萨哈拉这样的朋友吗？你是如何与他们相处的？
3.从萨哈拉的成长经历中，你得到了哪些启示？
在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们积极思考，充分表达自己的观点。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，我将设计以下几项任务：
1.根据课堂所学，运用新词句写一段描述萨哈拉性格特点的文字。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作交流能力和批判性思维，难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际讨论中，形成自己的见解。
《特别的女生萨哈拉》导读课
我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市 最年轻的作家，你等着瞧吧！ 然后我就在图书馆度过一整天！一本本书 摆在书架上就像一个个作家站在我面前，和我 聊天。总有一天，我的书也会摆在这上面，我 的书也会说话。 “其实她很爱看书，几乎时时刻刻都在读书， 当然只是在家里，甚至她都不那么愿意出去玩， 宁肯在屋里看书，看书对她来说比什么都重要， 比什么都有意思。”
萨哈拉的梦想：作家
可是如果我告诉你萨哈拉在学校是 一个需要“特别教育”的笨学生，她不 写作业，不开口读书，不学习，你觉得 她的梦想能实现吗？
特别教育
就是你和一位特别辅导员坐在学校的大厅里，在 大家的眼皮底下装模作样地做一些练习啊、游戏啊之 类的无聊事情。那种感觉就像自己是街上的流浪者。 同学看见我，冲我吹口哨，还大声喊“特别的萨哈 拉”，我假装听不见，其实我听见了，我全听见了。 不只我的耳朵听见了，我的脸蛋儿也听见了，所以我 脸红了；我的眼睛也听见了，所以我呆呆地盯着墙壁， 盯着膝盖，盯着鞋子；我的指甲听见了，所以我拼命 地啃它们；我的皮肤，我的骨头，我的血液都听见了！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有这样一位特别的老师，你觉得特 别的女孩萨哈拉会有什么特别的变化吗？ 如果有，想一想，说一说。
• 我拿出我的笔记本，写啊写啊写啊，不是关于我的痛 苦人生，而是讲一个神奇的老师和她的学生经历的 “神奇的冒险之旅”，讲一个老师的档案，一个老师 的秘密。 • 我的笔就像滚动的车轮，刷刷作响。我不知道写了多 少页，也不知道写了多长时间。 • 我很惊讶自己能这么容易就把自己的秘密告诉了妈妈。 • 我写我的生活，我的生活很有趣。我要开始新的生活。 • 如果你想看，它会出现在图书管里。
她的成长境况
• 她渴望被理解被认可，渴望通过写作证 明她其实很棒！
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量
愿望的力量——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计活动流程：一、导入1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。
二、关键词：特别1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。
我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想接受了“特别的教育”3、什么是特别教育？坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。
）5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。
”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）总结：★能写出特别精彩的文章★具有非凡的天赋★优秀出色与众不同我们来看一看老师与同学们对她的评价：出示文字：你又发现了一个怎样的萨哈拉？此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。
）6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。
促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。
7、接下来，我们来交流一下波迪小姐的特别之处有哪些？关于“波迪小姐”波迪小姐用什么改变了萨哈拉，让萨哈拉从消极的“特别”走向了美好的“特别”呢？学生讨论后出示：（1）行为特别：第一天进教室，不同寻常；2元钱日记本（2）方法奇特：烦恼收集器；对待德里（3）观念奇特：不看之前的记录，一视同仁（4）编织故事：老师与小男孩的故事（5）热爱诗歌：（6）礼物奇特：波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？因为撒哈拉的名字是一个沙漠的名字，而仙人掌又是沙漠中最坚强的花，而老师就希望她能像仙人掌一样能够坚强，通过努力，开出鲜艳的小花。
《特别的女生萨哈拉》导读课PPT课件
特别教育：
而我最怕的是同班的同学在去厕所的路上 看见我，他们冲我吹口哨，还大声喊“特别的 萨哈拉”。他们说特别这两个字时可不是像说 “特别的明星”、“特别的公主”那个羡慕的 意思，完全是相反的。我假装听不见，其实我 听见了，我全听见了。不只我的耳朵听见了， 我的脸蛋儿也听见了，所以我脸红了； 我的眼 睛也听见了，所以我呆呆地盯着墙壁，盯着膝 盖，盯着鞋子； 我的指甲听见了，所以我拼命 地啃它们；我的皮肤，我的骨头，我的血液都 听见了！
萨哈拉为什么被称为
“特别的”女生？
特别的：
* 名字特别：名字是世界上最大的沙漠 * 家庭特别：爸爸离开了她
* 行为特别：在学校不写作业 不开口读书 不学习 写了很多奇怪的信
* 接受了“特别教育”
特别教育：
由于我那些奇怪的信，校长认为 有必要由专人来负责我的特别教育。 就是你和一位特别辅导员坐在学校的 大厅里，在大家的眼皮底下装模作样 地做一些练习啊、游戏啊之类的无聊 事情。那种感觉就像自己是街上的流 浪者。
是一种很特别的文学，你 只要准备了写作它，你就会很容易变得温 柔了，想像着自己也是一个很善良的人， 不会愿意去复述生活里的很多凶狠，你就 老指望自己去想出一个很美妙的故事，在 一生里不见得会遇上的，可是任何的人阅 读了，都会吃惊地发现，是自己想念过的， 盼望过的，可是怎么竟然阅读到了以后， 才发现自己想念过、盼望过呢！
——梅子涵
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姐波 迪 小
她进来了，我们的新老 师。我眨眼睛了，而且不只一 次。她的头发是古铜色的，就 像幸运钱币的颜色。可是当光 线从某一个角度照过来的时候， 她的头发又像是绿色的，就像 是用树叶的汁水染过的一 样……她根本不像个老师，倒 像个成天晃悠在街上的问题少 女，当然，她比少女要显得大 一些。
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《特别的女生萨哈拉》阅读交流课教学设计
【教学目标】
1.通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。
2.一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！
3.从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才
【教学重难点】
1.把握全书内容，感知人物形象。
2.从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，学习坚持不懈的品质。
【教学过程】
一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。
思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）
二、分析书中主要人物
1.书中都有哪些人物？
（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）
2. 书中的主要从物是谁？（萨哈拉）
3.萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？
萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。
在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到‚特别教育‛的笨学生，她是‚特别的萨哈拉‛——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。
她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。
但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作
品。
她本以为‚真正的自己‛只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出现。
在妈妈爱的关怀下，在波迪小姐的赏识、鼓励、引导下，她终于为自己找到了合适的鞋子，并且成功地穿上了它！在波迪小姐的课堂上、故事中、家访中她渐渐认识了自己，渐渐也想成为好孩子。
于是她拿起笔开始写日记。
一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。
她写的那句话：也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。
所以，诗是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些‘尺码合适的’人才能感受到诗歌的力量。
‛让人感悟颇深。
波迪小姐：她是萨哈拉的新老师，她十分与众不同，教学生有着别具一格的风范的方式，她很爱孩子们，即使是班里最坏的德里，甚至坏到敢出口骂老师的德里。
但是，最后德里还是被波迪小姐给感化了，他不再对学习不管不顾，还主动听寓言故事了。
她有着‚怪异的行为‛，她从不像别的老师在教学之前看学生们的记录，她用自己的双眼看，她相信每一个孩子都是善良、聪明的。
她会在学生们上课之前让学生们把自己的烦恼放进她的‚烦恼收集筐‛——其实是一个空篮子，即使它是空的，波迪小姐也会装作这个篮子十分重的样子，一会儿就喊腰酸背痛的。
三、思考：萨哈拉为什么被称为‚特别的‛女生？
1. 朗读第一章《我和德里》
特别的：因为那些奇怪的信，校长认为有必要让专人来负责我的特别教育，就是同一位特别辅导员坐在学校的大厅里，在大家的眼皮底下装模作样地做一些练习啊、游戏呀之类的无聊事情，那种感觉就像自己是街上的流浪者。
2.朗读最后一章《我的自传》
特别的：而现在，我成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想。
四、思考：假如萨哈拉没有遇到波迪小姐，会成为‚所有美好的中心‛吗？
五、萨哈拉前后有什么变化？
开始出场时，是不做作业、不说话、不交流、叛逆、内向、胆小、孤独、热爱阅读。
是需要特别教育的孩子，最终留级了。
后来，热爱写作，举手发言、交流、勇敢、交朋友……
六、同样是波迪小姐的学生，他们都接受同样的教育，德里为什么没有发生根本的变化？别的孩子怎么没有在写作方面这样突出？
萨哈拉变化的原因：
1.酷爱阅读。
经常去书店，挑选各种各样的书，萨哈拉看书的时候，仿佛外面的世界已经不复存在了，我只和生活在主人公的世界里，一本本书摆在书架上就像一个个作家站在我面前和我聊天。
2.疯狂写作。
在家的时候，我既读东西也写东西，但是，不管我写什么，我都会只让自己看到，我把所有写的东西，每一页都放在了公共图书馆的940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。
3. 有理想。
萨哈拉说：‚我逼我自己写，我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市最年轻的作家！‛萨哈拉心中一直有一个愿望，成为作家。
并且她一直在为着她的愿望而作着准备。
4.坚持不懈。
她目标专一，从小就想当一名作家，而且在成长的道路上，发奋努力，热爱阅读与写作，每天写下一篇日记，萨哈拉说：‚总有一天，我的书也会摆在书架上，我的书也会说话。
‛通过不懈努力，终于获得了成功。
5. 刻苦努力。
自己的努力，这是根本原因。
因为萨哈拉心中一直有一个愿望，成为作家。
并且她一直在为着她的愿望而作着准备。
七、你喜欢萨哈拉吗？为什么？你是一个特别的女（男）生吗？你的一生将会有怎样的故事？
八、波迪小姐热爱诗歌，萨哈拉热爱阅读、写作，你热爱什么呢？
1.文学成了萨哈拉的水晶鞋，但是文学并不是对所有人都有用的，那么适合你的水晶鞋会是什么呢？
2.看一看刚开始写的三个愿望，哪一个是经过自己的努力能实现的，
请在心里把它默读三遍。
【教学反思】。