五年级语文下册第三单元复习资料教案
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课教学设计
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课教学设计一. 教材分析人教统编本语文五年级下册第三单元复习课包括《古诗十九首》、《春日》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《竹里馆》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等课文。
这些课文内容丰富，既有古诗文的经典之作，也有现代文学的优美篇章，体现了语文学科的博大精深。
通过本节课的复习，使学生进一步理解课文内容，掌握语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于课文内容有一定的了解。
但在古诗文的理解、字词的掌握以及文本的分析等方面仍有待提高。
通过本节课的复习，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，培养他们独立思考和合作探究的能力。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.巩固语文基础知识，提高古诗文鉴赏能力。
3.培养学生的合作探究和独立思考能力。
4.提高学生的语文素养，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，巩固语文基础知识。
2.难点：古诗文的理解和鉴赏，文本的分析。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生独立思考，培养他们的问题意识。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力。
3.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
4.对比教学：通过对比分析，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、知识点、练习等。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如视频、图片等。
3.学具：准备学生需要的文具，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，通过课件展示课文中的重点知识点，如生字词、语法等，引导学生自主学习。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计一些练习题，如填空、选择、简答等。
让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
人教版语文五年级下册第三单元复习教案
人教版语文五年级下册第三单元复习教案第一篇：人教版语文五年级下册第三单元复习教案第三单元：语言的艺术一、复习重点1、掌握第62页“词语盘点”，还要求听写课文后的生字在课文中的词（书写生字要注意字的结构、笔画，形近字区别、同音字的字义区别）对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。
对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。
2、以教材为凭借，引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，理解一些重点句子的含义，感受人物语言的精妙，积累优美的语言。
3、复习“日积月累”中的趣联和本单元作文、口语交际。
二、参考练习1、看拼音写词语。
wǔ rǔwēi fēngǎi xiǎolěng xiàowéi nánguī juzhāo dàiqiú fànchū xidà chéngān júdào zéiqǔ xiàoxiào xī xīpéi bú shishí huà shí shuōmiàn bù gǎi sèān jū lè yèbù xī dài jiàjiě shìfù zéwán hǎo wú sǔnliǎo rú zhǐ zhǎng2、形近字组词。
梁（）诣（）乃（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）粱（）谐（）及（）唇（）谎（）蔽（）炬（）因（）臣（）淮（）贼（）敝（）撤（）既（）曰（）惠（）巨（）准（）贱（）敞（）撒（）即（）日（）慧（）3、根据课文内容填空（1）《杨氏之子》选自的《》，该书是一部主要记载的小说。
（2）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（3）杨氏子的特点：（4）《晏子使楚》的“使”字，按音序查字法，应先查大写（），然后查音节（）。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第三单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第三单元一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元的复习知识清单主要包括了本单元所学的课文内容、重点词语、句型结构、语法知识、修辞手法等。
通过本单元的学习，学生已经掌握了一定的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及语文综合运用能力。
本单元的教学内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生在学习语文的过程中，已经具备了一定的学习方法和策略，但部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
此外，学生对语文学习的兴趣和积极性对提高教学质量起着关键作用，教师应充分调动学生的学习积极性，创设轻松愉快的学习氛围。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握第三单元的知识清单，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过复习和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：第三单元的知识清单，包括课文内容、重点词语、句型结构、语法知识、修辞手法等。
2.教学难点：学生在阅读理解、写作和口语表达方面存在的困难，以及如何将所学知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉第三单元的知识清单，了解学生的学习情况，设计针对性的教学活动和作业。
2.学生准备：复习第三单元的知识清单，准备参与课堂讨论和作业完成。
最新人教版语文五年级下册第三单元复习教案
第三单元：语言的艺术一、复习重点1、掌握第62页“词语盘点”，还要求听写课文后的生字在课文中的词（书写生字要注意字的结构、笔画，形近字区别、同音字的字义区别）对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。
对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。
2、以教材为凭借，引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，理解一些重点句子的含义，感受人物语言的精妙，积累优美的语言。
3、复习“日积月累”中的趣联和本单元作文、口语交际。
二、参考练习1、看拼音写词语。
wǔ rǔ wēi fēng ǎi xiǎo lěng xiào wéi nán guī ju zhāo dàiqiú fàn chū xi dà chén gān jú dào zéi qǔ xiào xiào xī xīpéi bú shi shí huà shí shuō miàn bù gǎi sè ān jū lè yèbù xī dài jiàjiě shì fù zéwán hǎo wú sǔn liǎo rú zhǐ zhǎng2、形近字组词。
梁（）诣（）乃（）辱（）慌（）敝（）矩（）囚（）粱（）谐（）及（）唇（）谎（）蔽（）炬（）因（）臣（）淮（）贼（）敝（）撤（）既（）曰（）惠（）巨（）准（）贱（）敞（）撒（）即（）日（）慧（）3、根据课文内容填空（1）《杨氏之子》选自的《》，该书是一部主要记载的小说。
（2）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（3）杨氏子的特点：（4）《晏子使楚》的“使”字，按音序查字法，应先查大写（），然后查音节（）。
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课说课稿
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课说课稿一. 教材分析人教统编本语文五年级下册第三单元复习课，主要包括了对本单元所学的生字词、重点语句、文学常识和语文园地进行复习。
本单元的主题是“走进大自然”，通过一组描写自然景物的文章，让学生感受大自然的美丽和神奇。
教材内容丰富，既有生字词的学习，也有对文章主题的思考与讨论，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词的学习和理解文章内容已经有了一定的能力。
但是，对于一些难懂的生字词和文学常识，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解文章的内容，掌握文学常识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文学习能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和理解文章内容。
2.教学难点：对于一些难懂的生字词和文学常识的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，通过多媒体教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：通过与学生互动，引导学生回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.生字词复习（10分钟）：学生自主学习生字词，教师进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握。
3.文章内容复习（10分钟）：学生分小组合作学习，讨论文章的主题和重点语句，教师进行指导和点拨。
4.文学常识复习（5分钟）：学生自主学习文学常识，教师进行讲解和辅导，帮助学生理解。
5.语文园地复习（5分钟）：学生自主学习语文园地的内容，教师进行讲解和辅导，提高学生的语文素养。
6.课堂小结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册第三单元复习课教案
部编版语文五年级下册第三单元复习课教
案
一、教学目标
- 复和巩固第三单元的课文内容和知识点
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力
- 提高学生对语文的兴趣和热爱
二、教学重点和难点
- 教学重点：通过复巩固学生对第三单元课文的理解和掌握
- 教学难点：引导学生运用所学知识进行有意义的表达
三、教学准备
- 教学课件或纸质教材
- 学生练册和作业本
- 相关教具和材料
四、教学步骤与内容
步骤一：复课文内容
1. 点评学生课前预情况。
2. 快速复述第三单元的主要内容，引导学生回顾课文内容和重
要知识点。
3. 组织学生进行小组讨论，整理出课文的关键词汇和重要句子。
步骤二：阅读理解练
1. 分发阅读理解练题，要求学生独立完成。
2. 批改学生的答案，进行讲评，帮助学生理解和纠正错误。
步骤三：语言表达练
1. 分发话题卡片，每组选取一个话题进行讨论和表达。
2. 鼓励学生进行真实、流畅的表达，引导他们运用所学的语言
知识。
3. 听取每组的表达成果，并给予适当的反馈和指导。
步骤四：综合评价
1. 设计一道综合性的小练，考察学生对第三单元内容的整体理
解和运用。
2. 学生独立完成练，并互相交换答案进行批改。
3. 通过讲评，总结学生的研究成果，指出需要加强的方面。
五、教学反思与改进
本次复课的教学内容丰富，学生的参与度和表现积极。
但在语言表达练环节，部分学生的表达能力还可以进一步提高。
针对这一情况，下次可以增加口语练的时间和机会，加强学生对所学知识的实际运用能力。
五年级语文下册第三单元教案(精选5篇)
五年级语文下册第三单元教案(精选5篇)五年级语文下册第三单元教案（精选篇1）教材分析：一、课文简析作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。
课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。
第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。
*的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。
感情逐步加深又互相交织在一起。
*语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。
二、语句简析1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。
2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。
使上下文连接自然。
教学目标：1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。
3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。
4、根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学重难点：理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学时间：两课时教学准备：1、读准下列黑体字的音，读通课文。
弧度( )石砌( )甬道( )迤俪( )( )松柏()2、词语积累①写出带有“情”字的成语，并理解词语、、、②表示心理十分依恋不舍的词语、、、3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺①大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽阔的操场。
部编版五年级下册语文复习知识清单教案-第三单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教案-第三单元一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，既有历史故事，又有神话传说，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生的人文素养。
本单元的教学目标是让学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解和分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些历史背景和文化内涵较深的课文，还需要老师的引导和解释。
同时，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，需要老师在教学中给予指导和训练。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握课文的主要情节和人物形象。
2.能够体会课文表达的思想感情，理解课文中所蕴含的哲理。
3.能够提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解类似的课文。
4.能够提高写作能力和表达能力，能够运用所学的知识和技巧进行写作和表达。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握课文的主要情节和人物形象。
2.难点：体会课文表达的思想感情，理解课文中所蕴含的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，让学生主动参与教学过程，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析具体的课文案例，让学生掌握阅读理解的技巧和方法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：用于展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
2.课文相关资料：用于为学生提供更多的背景信息，帮助学生深入理解课文。
3.写作和表达练习题：用于巩固所学知识，提高学生的写作和表达能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置相关情境，引起学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）利用课件或黑板报，展示课文内容和相关图片，让学生对课文有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题，通过互动教学法，提高学生的思维能力。
五年级语文下册第三单元教案8篇
五年级语文下册第三单元教案8篇五年级语文下册第三单元教案1一、教学目标1.学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。
2.学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。
3.学习按一定顺序写的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
二、基础知识1.生字忌嫉妒、憎恨：猜忌。
怕，畏惧：顾忌。
禁戒：忌酒。
败战争或竞赛中失败(与“胜”相对)：胜败乃兵家常事。
讽用含蓄的话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲讽蔑小;轻：蔑视。
无;没有：蔑以复加。
赢胜：输赢。
获利：赢余。
2.要求会写的词语：猜忌轻蔑赢利讥笑讥讽反唇相讥垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜三、教材分析1.教材特点：文章语言简单，条理清晰，层次分明。
两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。
同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。
2.教学重点：了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。
3.教学难点：分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。
4.教学突破点：从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。
从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。
四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学过程：(一)板书课题、导入新课。
同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天我们一起学习《田忌赛马》。
(二)学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。
(三)初读课文，了解课文讲述的事件。
(四)小组研究学习赛马过程。
自由读文：1.找出文中具体写赛马过程的段落。
2.赛马过程可以概括为几部分?(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。
(五)课后作业：收集智慧小故事，课上交流。
第二课时教学内容：学习课文教学过程：(一)整体感知1.从上节课的学习中，你们知道了什么?2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?(二)学习第一次赛马：1.指名读描写第一次赛马的段落。
部编版语文五年级下册第三单元复习课教学设计
部编版语文五年级下册第三单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第三单元复习课的教学内容主要包括本单元的生字词复习、重点句型复习、语法点复习以及本单元主题的拓展阅读。
通过复习，使学生巩固本单元所学知识，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词、句型和语法点有一定的掌握。
但部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面还存在一定的困难。
因此，在复习过程中，要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.复习本单元的生字词，提高学生的词汇量。
2.掌握本单元的重点句型和语法点，提高学生的语言运用能力。
3.通过复习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的复习和运用。
2.重点句型和语法点的理解和运用。
3.阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法1.采用归纳法进行生字词的复习，通过举例、组词、造句等方式，使学生巩固生字词。
2.采用情境教学法，设计不同的情境，让学生在实际语境中运用重点句型和语法点。
3.采用阅读理解教学法，引导学生通过分析、综合、判断等思维活动，提高阅读理解能力。
4.采用写作教学法，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备本单元的生字词卡片，方便学生复习和记忆。
2.准备本单元的重点句型和语法点的例句和练习题，方便学生练习和巩固。
3.准备本单元的阅读材料和写作题目，方便学生进行阅读和写作训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，然后引导学生回顾本单元的主要内容，为新课的复习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的生字词，引导学生进行复习和记忆。
通过举例、组词、造句等方式，使学生巩固生字词。
3.操练（15分钟）设计不同的情境，让学生在实际语境中运用重点句型和语法点。
通过问答、对话、表演等形式，提高学生的语言运用能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行阅读理解训练，引导学生通过分析、综合、判断等思维活动，提高阅读理解能力。
部编版语文五年级下册第三单元复习课教案
部编版语文五年级下册第三单元复习课教案
【学习目标】
1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.学写简单的研究性报告
【核心素养】
学习搜集资料的基本方法。
【重难点】
感受汉字的有趣，了解汉字文化。
【评价任务】
猜字谜
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：
（1）《汉字真有趣》
A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
B.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。
（2）《我爱你，汉字》
A.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。
B.研究报告的研究方法
（1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.其他方法。
）。
五年级语文下册第三单元教案
五年级语文下册第三单元教案五年级语文下册第三单元教案（精选6篇）五年级语文下册第三单元教案篇11、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
—第一课时—一、激情导入，揭示内容。
1、导语：汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）2、揭示内容。
同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
二、合作讨论，制订计划。
1、提示：在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书第43页。
2、学生自由读课文开头的一段话。
3、学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；（3）制订活动计划；（4）活动结束后展示活动成果。
4、学生自由分组。
（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）5、“汉字真有趣”活动计划活动时间：月日活动地点：活动内容：（1）搜集或自编字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
（3）了解汉字的趣味。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。
分工：组长：搜集资料：编辑：抄写：插图：6、学生分组讨论活动计划。
提示：讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见；讨论后，形成完整的计划；可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
统编版五年级下册语文《第三单元知识归类复习》教学设计
统编版五年级下册语文《第三单元知识归类复习》教学设计一、教学目标1.熟练掌握第三单元的重点知识内容，包括人物传记、叙事文、说明文等文体的特点和写作技巧；2.能够准确归类各类文本，理解不同文体的写作目的和表达方式；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学内容1.人物传记的写作特点与技巧；2.叙事文的阅读与写作方法；3.说明文的阅读与写作技巧； 4.文本归类和比较。
三、教学重点1.掌握人物传记、叙事文、说明文的特点；2.理解文本归类的方法和意义。
四、教学难点1.区分各类文体的特点；2.运用归类方法分析不同文体的写作技巧。
五、教学过程第一节人物传记的写作特点与技巧1.引入：通过一则人物传记或者名人故事引发学生对人物传记文体的认识；2.学习：解读人物传记的写作特点，如客观性、事实性、连贯性等； 3.实践：让学生尝试撰写一个简短的人物传记，提高他们的写作能力。
第二节叙事文的阅读与写作方法1.引导：通过寓言故事或者短篇小说引入叙事文的学习；2.讲解：介绍叙事文的结构和叙述技巧； 3.实践：让学生尝试写一篇小故事，培养他们的叙事能力。
第三节说明文的阅读与写作技巧1.案例分析：选取一篇说明文进行分析，理解其写作目的和组织结构；2.讨论：引导学生讨论说明文的表达方式和逻辑思维；3.练习：让学生撰写一篇说明文，检验他们的写作水平。
第四节文本归类和比较1.分类标准：介绍文体归类的方法，引导学生提炼出各类文体的共同特点；2.比较分析：让学生分析并比较不同文体在写作目的和表达手法上的差异；3.总结归纳：帮助学生总结文体归类的要点，巩固学习成果。
六、教学评估1.短文写作：要求学生撰写一篇人物传记、一篇叙事文、一篇说明文，并进行评分；2.文本归类：设计文本分类练习，测试学生对各类文体的理解程度。
七、教学反思通过这节课的设计与实施，学生在对人物传记、叙事文、说明文等文体的认识和理解上有了显著的提升。
但在以后的教学中，需要更加注重对学生写作能力和文体归类方法的训练，以提高他们的语文素养和综合能力。
135模式五年级语文下册第三单元复习教学设计
第三单元复习课翟明月教学目标：1、掌握第62页“词语盘点”，还要求听写课文后的生字在课文中的词对本单元出现的多音字、音近字、形近字进行分类复习。
对本单元的一些重点词语进行相关的填空、造句练习。
2、以教材为凭借，引导学生学习抓住课文重点句段，联系生活实际，理解一些重点句子的含义，感受人物语言的精妙，积累优美的语言。
教学重难点：掌握词语，学习抓住课文重点句段，联系生活实际，理解一些重点句子的含义，感受人物语言的精妙，积累优美的语言。
教学准备：导学卡、小黑板。
教学过程：一、概括导入确认目标同学们，我们的第三单元已经学完了，大家还记得这一单元的主题是什么吗？（语言的艺术）这节课我们就共同回顾本单元所学的知识，通过大家的梳理与讨论交流，把你们在这单元中的收获字词，优美句子或段落以及你的体会展示给大家。
（2分钟）二、复习思考落实双基首先，我们就来了解一下大家对字词的掌握及运用情况。
请大家拿出你们的导学卡，看看是不是按老师的要求完成了呢？我们先来检查一下。
（10分钟）1、听写导学卡中的生词（5个）2、大家掌握了词语的写法，就不知你们会不会运用呢，下面请大家将你选用的词语写的句子展示给大家。
3、这单元的生字也不少，有好多容易与我们学过的发生混淆，看看你们能不能区分开。
4、展示一下你收获的语句吧。
三、问题探究总结升华（15分钟）我已经了解了大家对基础知识的掌握情况，就不知学习本单元后，你在语言的艺术上又有了哪些收获，接下来就看看大家的表现了。
请大家来看看导学卡中的探究性问题，先自己回忆一下，可以翻看课本，2分钟后，我们小组交流。
（（学生交流，老师巡视）汇报，适当点拨。
四、达标训练固化规律（10分钟）大家共同对本单元的知识进行了梳理，下面就是大家一显身手，考验自己的时刻，我们来自由完成达标问题。
（自主完成、订正答案）五、反思深化拓展提升1、通过本节课的学习，你有了哪些收获？还有哪些不足？准备课下怎么补救呢？（思考后回答）2、通过大家的整理，我们有一次对本单元加深了印象，希望大家在可写可以多收集与语言相关的故事笑话、奇联趣闻，来增长我们的见闻，从中受到启发，提高我们的语言表达能力。
五语文下册第三单元复习教学设计
五年级语文下册第三单元复习教学设计一、教学目标：1、正确读写本单元的生字、词语。
2、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
3、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
4、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。
二、教学重点：正确读写本单元的生字、词语。
让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
三、教学难点通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。
四、教学时间：1课时五、教学准备：课件预习提纲预习提纲：1、本单元围绕---------这一主题，选编了4篇课文。
其中，《》《》是精读课文，《》、《》是略读课文。
2、正确读写词语：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑解释负责笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌3、背诵并默写本单元的日积月累：4、正确朗读《杨氏之子》并准确翻译，说说九岁孩子的回答妙在什么地方？5、说一说《晏子使楚》一课的语言艺术表现在哪些语句上，并分析他们的妙处.6、读口语交际与习作部分，归纳写发言稿的要点教学过程：一、导入：精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。
俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。
凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
本组教材包括了《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》四篇课文，《杨氏之子》《晏子使楚》是精读课文，《半截蜡烛》是剧本，《打电话》是相声。
二、下面我们先来看看同学们对本单元词语的掌握情况1、正确读写词语：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑解释负责笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业完好无损不惜代价了如指掌2、日积月累：地满红花红满地，天联碧水碧连天。
统编版语文五年级下册第三单元复习课教案
统编版语文五年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.理解诗词《月下独酌》的文意，感受诗词的美。
2.能够正确朗读《月下独酌》，并加以表演。
3.学会运用诗词的表达方式，写出简短的诗句。
二、教学重难点1.教学重点：理解诗词的文意，进行诵读表演。
2.教学难点：运用诗词表达方式，创作简短的诗句。
三、教学准备1.课本：统编版语文五年级下册2.诗词：《月下独酌》3.PPT：包含诗词内容和相关图片四、教学步骤步骤一：导入新课1.使用PPT展示《月下独酌》的诗句，引起学生兴趣。
2.让学生观察诗句中的字词和形象，猜测诗词的意思。
步骤二：诗词解读1.引导学生朗读整首诗词，并进行整体理解。
2.对诗词中的生词和短语进行解释，确保学生理解。
步骤三：欣赏表演1.邀请几位学生表演《月下独酌》。
2.其他学生观看表演，感受诗词的美和表达方式。
步骤四：诗句创作1.请学生根据自己的想象和感受，创作一个简短的诗句。
2.鼓励学生用诗词的表达方式来描述自己的诗句。
步骤五：诗句分享1.让学生依次分享自己的创作，可以加以点评和鼓励。
2.欣赏每一个学生的创意诗句。
五、课堂小结在本节课中，我们研究了诗词《月下独酌》的文意，感受了诗词的美丽之处。
通过表演和创作诗句的方式，激发了学生对诗歌的兴趣，并锻炼了他们用诗词表达的能力。
六、作业布置请同学们回家后，继续欣赏、朗读和表演《月下独酌》，并写下自己喜欢的诗句。
以上是《统编版语文五年级下册第三单元复习课教案》，祝您的教学取得良好效果！。
统编版五年级下册语文《第三单元知识归类复习》教案
统编版五年级下册语文《第三单元知识归类复习》教案一. 教材分析统编版五年级下册语文第三单元的知识归类复习主要包括了本单元的课文内容、生字词、语法点、修辞手法等。
通过复习，使学生对本单元的知识有一个系统的掌握，提高他们的语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文内容、生字词、语法点等有一定的了解。
但部分学生对一些语法点、修辞手法的理解和运用还不够熟练，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握本单元的课文内容，理解其中的道理。
2.熟练掌握本单元的生字词，能正确书写、朗读。
3.理解并掌握本单元的语法点、修辞手法，能在实际运用中进行正确的运用。
4.提高学生的语文综合素质，培养他们的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和记忆，生字词的掌握，语法点、修辞手法的理解。
2.难点：语法点、修辞手法的运用，对课文深层道理的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2.运用案例分析法，对课文中的语法点、修辞手法进行详细的解析。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.运用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.语法点、修辞手法相关案例。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，回顾本单元的课文内容，引导学生回忆所学知识。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的生字词，让学生朗读、书写，检查他们对生字词的掌握情况。
3.操练（10分钟）针对本单元的语法点、修辞手法，运用案例分析法，进行详细的解析和操练。
让学生在实际情境中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们对语法点、修辞手法的理解和运用情况。
5.拓展（10分钟）利用小组合作学习法，让学生分组讨论，运用所学知识分析课文中的其他例子，提高他们的综合分析能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
语文部编版五年级下册期末复习第三单元知识点整理教学设计
语文部编版五年级下册期末复习第三单元知识点整理教学设计一、知识点整理1. 课文理解《诗经选》中的《关雎》•理解《关雎》的背景故事；•理解诗句中的意境和表达的情感。
《先秦诸子选》中的《荀子吁》•理解《荀子吁》中的道理和意义；•分析文中的主旨和观点。
2. 字词解释•掌握出现在课文中的生僻字词的意思及用法；•能正确使用这些字词进行造句，增强词汇积累。
3. 词语运用•通过词语运用的练习，巩固词语的意义和用法；•能够进行词语辨析和造句练习，提高词汇运用能力。
4. 阅读理解•练习阅读课文和相关文本，培养理解能力；•能够回答课文和衍生问题，提高阅读理解水平。
二、教学设计1. 教学目标•着重强化学生对《关雎》和《荀子吁》的理解和解读能力；•培养学生对生僻字词的认识和运用能力；•提升学生的阅读理解水平，培养学生独立分析和思考的能力。
2. 教学内容和安排第一课时：《关雎》课文理解•介绍《关雎》的背景故事；•指导学生理解诗句中的意境和情感；•设计相关练习，加深学生对《关雎》的理解。
第二课时：《荀子吁》课文理解•分析《荀子吁》中的道理和意义；•进行主旨和观点分析；•设计相关课堂活动，引导学生深入理解《荀子吁》。
第三课时：字词解释和词语运用•教授生僻字词的意义及用法；•设计练习，让学生活学活用新词汇；•进行词语造句训练，巩固词汇积累。
第四至第六课时：阅读理解综合训练•组织学生阅读相关文本，加强阅读训练；•设计阅读理解题目，测试学生对文本的理解和分析能力；•引导学生回答问题，展示阅读能力提升。
3. 教学手段•利用多媒体设备，辅助教学理解；•制定互动课堂环节，增加学生参与度；•布置课外阅读任务，拓展学生阅读范围。
4. 教学评估•设计期末考试试题，检验学生对知识点的掌握程度；•制作课堂小测验，及时发现和纠正学生问题；•观察学生在课堂中的表现，评估个体学生的学习进步情况。
结束语通过本教学设计，旨在帮助学生全面复习第三单元所学知识，提高语文能力，培养学生对课文的深度理解能力和阅读分析能力。
五年级下语文复习课第三单元教学设计
闻：禽：Βιβλιοθήκη 培养学生整理知识点和自主复习的能力。
对本单元重点基础知识进行再次巩固练习，同时教给学生一些复习的方法。
5、解释“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出.为设果,果有杨梅。”的意思.
6、你认为杨氏之子的回答妙在哪里
带领学生复习第十一课的整体内容,并背诵本课课文。
同桌互相提问重点字词名的解释。
指生读选择正确的读音，带领全班学生多读几次，学生组内互相提问读.
2、写话
用“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……"说一句话。
指生说一说,同时老师指导说句子的方法。
3、组词
梁（）粱（)
禽（）(）（）
乃字共（）画,第一笔是(）用部首查字法应先查（）
独立完成后，全班汇报,反馈方法.
4、解释词语
甚:
惠：同(）诣:乃：
B．贬低自己——贬低对方。
C．举例说明-—贬低对方。
在做阅读的同时要注意培养学生审题的习惯，让学生学会做一些阅读题的方法。
板书设计
第三单元复习：语文的巧妙
教学后记
用“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”说一句话没想到这个在平时上课的时候已经练习过的,竟然有很多学生写不出来，我想学生的语言训练还应该加强。
1、选择正确读音
渲染（xuàn xuān)响彻（chèqiè）逞凶（chěng chéng）
混凝土（hùn hǔn）惩罚（chěng chéng）仍然(rēng réng）
岂止（qǐqí）倭瓜（wōwěi）规矩（jǔjù）
矗立（chù zhù）匕首(bǐ bì)迂回(yū yú）
似的（shì sì）
五、阅读:
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声,说：“难道齐国没有人了吗？"晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人.大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说:“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气.”楚王说:“实话实说，我不生气。"晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
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第三单元复习资料
8、《海伦·凯勒》
一、多音字：
扎:zhā(扎实)zā(包扎)zhā(挣扎)
散:sān(散文)sàn(散步)
刹:shà(刹那间)chà(古刹)
二、重点解释：
甘霖:指久旱以后所下的雨.
夜以继日:日夜不停.
不屈不挠:形容十分顽强.
三、填空
1、本文以感人的笔触向我们介绍了海伦·凯勒是如何克服常人难以想象的困难,学会盲文、说话、写作等本领，表现了她不屈不饶的奋斗精神。
2、引号的三种用法：①直接引用；②强调；③特殊含义
3名著便览——《假如我有三天光明》
海伦·凯勒，一个生活在盲聋哑世界的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克里夫女子学院。
她一生写了14部巨著，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
时隔一百多年，我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？翻开她的自传《假如我有三天光明》，也许我们的心灵之光将由此点燃。
4、表示勤奋学习的成语：发愤忘食废寝忘食悬梁刺股引锥刺股凿壁偷光
9、《二泉映月》
一、多音字
强:jiàng(倔强) qiáng(强大)
当:dǎng(势不可挡) dāng(当然)
二、重点解释：
静影沉璧:静静的月影倒映在湖中,像碧玉沉在水底。
坎坷:指道路土地坑坑洼洼,比喻不得志。
饱经风霜：饱，充分。
形容经历过很多艰难困苦。
三、填空
1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
2、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
3、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
4、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
5、阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。
生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。
后双目失明，人称“瞎子阿炳”。
其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。
华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。
8岁随父在雷尊殿当小道士。
开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。
12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。
18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。
10、《郑和远航》
一、多音字
载:zài (满载)zǎi (一年半载)
二、重点解释
魁梧:身材强壮高大。
浩浩荡荡:形容水势大或广阔壮大声势大。
严阵以待：待，等待。
摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。
化险为夷：夷，平坦、平安。
使危险的情况或处境变为平安。
扶老携幼：携，拉着，带领。
搀着老人，领着小孩。
惊叹不已：已：终结。
因为惊异而发出的感叹久久不止。
形容感受至深。
三、填空
1、课文重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况,并点明郑和七次远航的重大意义。
表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索的精神和出色的航海技术。
2、本文是按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序写的。
3、本课是从“与各国君臣的交往”和“与百姓的交往”来写“友好交往”的。
4、本课是从“险恶的风浪”和“海盗的袭击”来说明当时的“凶险”的，写“凶险”，是为了突出郑和的镇定、英勇和智慧。
5、从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家.最后一次远航,鬓发全白了.这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国.
6、郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
11、《司马迁发愤写<史记>》
一、多音字
横hèng(飞来横祸)héng(横竖)
血xuè(血溅墙头)xiě(鸡血)
二、重点解释
前无古人:前人从来没有做过的;空前.
悲愤交加: 形容悲痛和愤怒交叉在一起.
三、填空
1、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛.我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?如何理解这句话：“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利，没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。
2、这是一篇写历史人物故事的文章.讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,耗费13年的时间,才写成一部52万字的辉煌巨著《史记》的事,表现了司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
12、《精读与略读》
一、易错生字
报刊书籍逐字逐句梗概
二、解释
一目十行：形容看书级快。
走马观花：比喻粗略地观察事物。
浩如烟海：形容知识、文献非常丰富.
三、填空
1、略读就是大略地读。
略读可以就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
2、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。
课文介绍了精读与略读两种读书方法，取得最佳的读书效果。
3、略读是精读的基础
4、略读的方法：①读提要、前言、章节目录；②走马观花式的快速阅读方法。