户外营销方案

户外营销方案由于冬季电话邀约毁约率较高，特做此方案，审请户外宣传，实地招生以下是此次户外营销方案。

一、以新年送给孩子什么礼物为主题，把多元智能宝盒课程介绍给妈妈们。

让所有的妈妈愿意把这一个一个宝盒作为送给孩子的新年礼物并且沉浸这份礼物的价值——全脑开发，终生受益。

二、以幼儿家庭教育讲座的内容传播给家长正确的教育观、亲子观、使之明白什么是最好的教育，什么是最好的家庭教育。

每位教育咨询老师负责一个主题：1.脑力开发的重要性，一、首先，我们要知道什么叫“全脑”全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ（智商）的脑、EQ（情商）的脑以及MQ（道德智商）。

主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等是IQ的脑，是属于能力方面的层次。

主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动是EQ的脑，都与EQ息息相关。

MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对MQ（道德智商）可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ也会很高，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。

此外“全脑”还可以分为：CQ（创意商数）、HQ（健康商数）、SQ（快乐商数）、AQ（逆境商数）、TQ（综合商数）、LQ（爱情商数）、PQ（体能商数）等。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)在实际生活中专家总结了一种方法就是左手，左、右手都用。

“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。

按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

三、全脑开发的目的全脑开发的目的就是让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

四、脑潜能开发重在右脑开发1、左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。

管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。

很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。

2、右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象；右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明……。

3、右脑是低耗高效工作区，右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领。

4、开发脑潜能重点在右脑开发，因为人类大量情绪行为被右脑控制。

目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。

综上所述，我们有所了解，人的大脑在结构上可以分为左右脑，而且它们分别肩负着不同的工作使命。

所以要想得到全脑开发就要有针对性的对左脑和右脑进行开发，以达到全脑开发的目的。

全脑开发的重要意义自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。

我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。

科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。

大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。

右耳、右视野、右半身的运动和感觉的信息传输给左脑：而左耳、左视野、左半身的运动和知觉所捕捉到的信息，则全部输入到右脑。

右脑与左半身神经系统相连，支配左半身的运动和感觉：而左脑恰恰相反，是与右半身神经系统相连，支配右半身的运动和感觉的。

也就是说左右神经系统呈交状，大脑的左右半酆廿臼支配相反一侧，左右脑之间由一条“管道”沟通，小神童手脑速算使左右脑协调工作，维持大脑正常运转。

我们的左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。

所以说左脑是一个理性的脑，是工具，又叫学术脑。

右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。

主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。

右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。

我们人脑通过感官得到的信息以模糊的图像存入右脑，如同录像带一样，放在巨大的收藏录像带的仓库里。

小神童手脑速算信息是以某种图画、形象，如电影胶片一样记入右脑中。

右脑所捕捉到的信息数量比左脑大百万倍。

孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。

开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。

小神童手脑速算婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。

所以必须从小对右脑进行训练。

当孩子开始学会说话，开始使用右手时（大多数人习惯用右手做事）就意味着左脑不停地接受刺激。

左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但己经初步出现抽象逻辑思维。

因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。

开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。

目前，我国的学校教育是左脑开发优于右脑，而应试教育制度往往让孩子走上死记硬背的强化左脑的道路。

这种应试教育制度不是一时能够改变得了的，为了让孩子能够全面发展，小神童手脑速算因此希望家长不要过早地让孩子走上这条道路，而是充分利用这段时间让孩子在大自然中，在玩的过程中获得各种知识，提前把大量的信息储存在大脑中。

孩子的早期教育必须遵循大脑发展的规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不可取的。

着名的诺贝尔奖金获得者李政道说：“科学和艺术，是硬币的两面，谁也离不了谁”。

一个优秀的人物，他的左右脑是均衡发展的。

全脑开发的众所周知,生命在于运动,大脑也一样,头脑是越用越灵。

9每个孩子的大脑都有很大的潜质.只要你方法得当,有坚定的信念,有足够的自信心, 你的大脑就会被很好的开发.无论是智商还是情商,经过合理开发都会达到超乎常人的水平。

“三岁知大，七岁知老”，“一年之季在于春，一日之计在于晨”，“少壮不努力，老大徒伤悲”我们都知道幼儿阶段、青少年阶段对于孩子的一生起着决定性的作用。

各位家长们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，你的态度，你的方法对孩子的一生也至关重要。

孩提时代的左右脑开发与协调问题是子成龙、女成凤的关键。

因为右脑的知识储备量、记忆力是左脑的100万倍！天才、“神童”名家都是会运用全脑（左脑+右脑）的人，他们通常能“一目十行”，“过目不忘”。

因为小时侯他们有意无意的开发了超凡的全脑，故尔能成就一番伟业。

然而我国现行的传统教育都忽视了右脑的开发。

而美国早20年，欧洲、日本早10年已开展全脑教育。

许多家长在发现这一时期时，孩子全脑开发的关键期已经错过。

儿童生后一年内，神经结构和机能方面的发展是非常迅速的，是出生后发展最快的时期，脑重迅速增加近900克。

3岁时增到1000克，7岁时为1280克，已接近成人的水平，7岁以后就非常缓慢了。

科学研究发现，儿童在常规的环境中生活，大脑的各部分神经细胞则按一般的速度发育。

若外界的适宜刺激越频繁、越强烈，则脑神经细胞的发育速度越快，并趋于完善。

有人估计，超前教育的儿童到了7岁，他的脑神经细胞可能已经发育了25％，而一般儿童也许只发育了10％。

至于那些在贫乏环境中生活的儿童，脑神经的发育就更少了。

: F- q 美国着名的心理学家布卢姆曾对近千名婴幼儿进行跟踪观察，一直到他们成年，他得到一个引起教育界轰动的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。

他说，如果把17岁时，人所达到的智力水平定为100％，那么出生后的前4年即可获得50％，到8岁已获得80％，从8岁到17岁获得20％。

布卢姆的“5岁前是智力发展的最快时期”及“7岁前获得的智力占80％”两个结论引起了教育界的极大兴趣和重视。

可见一个没有受到早期教育和环境丰富刺激的儿童，在学习上要比别的儿童吃力许多倍，那是因为他的部分脑细胞由于没有使用而急剧老化，因而失去功能。

' \2 ~+ }/ X/所以，少年儿童时期，特别是婴幼儿阶段，随着大脑高速度发展，人的智力也在高速度发展，在这个年龄阶段，如果环境丰富和教育训练适当那将会获得意想不到的效果。

相反，教育如果失当，即不可符合儿童身心发展规律，错过了适当的教育时机，或措施方法不当，往往产生不良的后果，使儿童本来具有的发展潜能得不到充分实现。

近30年的研究表明，许多教育工作者和父母们对青少年和婴幼儿的心理发展水平估计过低，不相信学生们的学习潜力，采取粗暴的态度，硬性灌输知识，从而扼杀了学生学习的积极性。

针对父母和教育工作者的这种情况，日本早期教育家铃木镇一尖锐地说：“在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们双亲的‘摧残’之下，然而还是发挥出难以相信的能力，只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮地生长起来，所以说孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。

”铃木的早期教育成绩是十分惊人的。

他从事的是小提琴训练，学习者都是幼儿，仅从每年3月举行的毕业典礼上进行的毕业演奏情况，就可以看出他的教育效果。

在铃木的指挥下，3000多名孩子，最小的还不到3岁，他们抱着玩具般的小提琴，兴高采烈地站在一起，使人感到他们可能要做什么游戏。

当人们听到他们的演奏后，真有些不可相信，令人惊叹不已，他们熟练准确地演奏的曲子都是世界名曲，从德国作曲家巴赫的曲子，到意大利作曲家威尔第的曲子，至于日本的歌曲，就更是随心所欲了。

从这个事例中我们可以受到启迪，使我们看到幼儿教育确实存在着无限的、巨大的可能性。

1 ]) S4 2 ( X2 ]1 y- t12.何谓正确的教育观、亲子观儿童是独立的个体，与成人具有同等的价值，都是权利的拥有者，不是家庭和父母的附属品儿童是正在发展的人。