新苏教版一年级数学上册《 认数10以内的数 3.认识几和第几》优质课教案_12
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。
他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。
2.让学生理解数的顺序和大小关系。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。
2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。
5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
一年级上册数学教学设计 认识10 苏教版
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计认识几和第几1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。
2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。
2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。
五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。
2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。
教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。
2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。
2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。
三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
小学一年级数学上册 认识几和第几名师公开课优质教案 苏教版
认识几和第几教学目标：1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。
2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。
教学重点：理解“几”和“第几”的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
教学准备：教学挂图。
教学过程：一、创设情境小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。
二、感知新知1. 出示排队买票图。
动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
（出示挂图，老爷爷排在最后）2. 谈话。
（1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书5个人、第5）（2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。
（出示老爷爷从第五走到了第一）（3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人，第2)（4）刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的新知识“几和第几”（板书课题）（5）现在，老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那还剩下几个呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？排队的时候我们一般都从前面数起。
三．进一步感悟新知1．“想想做做”第1题。
小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧，第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼？4个和第4个意思一样吗？（板书4个，第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”）2．“想想做做”第2题。
（1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识“几”和“第几”-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“几”的意义。
2.理解“第几”这一概念。
3.能够正确使用“几”和“第几”这两个词语。
4.通过学习本课内容，能够较为流利地阅读和书写涉及到“几”和“第几”的简单问题。
二、教学内容本次教学的主要内容为：认识“几”和“第几”。
1. 什么是“几”数字“几”是一个非常普遍的数学词汇，经常出现在我们日常生活和学习中。
在数学中，“几”通常用来表达一个不确定的数量，可以被理解为一个“数量词”。
例如：“我家有几个人？”、“你看到了几只小鸟？”等等。
教学建议：提醒学生在日常交流中关注使用“几”，引导学生通过有趣的语言游戏感性认识“几”，如通过普通话绕口令：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，几个娃娃在家？”等。
2. 什么是“第几”“第几”是一个表示序数的词汇，它通常用来表达某一个事物在某一种排列方式下的顺序。
例如：“我是班里第几个到校的？”、“你是排在第几个的？”等等。
教学建议：使用举例法，引导学生锻炼使用“第几”的能力。
使用教学灵活性，可以特别针对班级领袖、讨论主持等，来拓展学生“第几”的实际应用场景。
三、教学重点和难点1.让学生从感性认识“几”的概念出发，在适当情况下形成“直觉式”认知。
2.拓宽学生对“第几”的理解。
从数学角度分析不同截面、不同类型的“第几”表示方式，开展扩展思路教学。
四、教学方法1.基于现有基础，出题目、做游戏，提供有趣的案例来讲解“几”的用法。
2.通过维基百科、百度百科等途径，解释序列的概念，让学生从现实生活实际运用中感知序数概念，再在练习中有针对性地提炼、总结。
五、教学过程1. 导入：可以通过谈论缴费单、学员信息维护传统手续等，引出“几”和“第几”概念。
2. 讲解：通过小游戏，让学生感受一下如何正确理解“几”的概念。
例如，孩子们在教室外，老师快读出一个数字，孩子们手拍自己有几个“同学们”。
每回答正确的人可以得到小奖励。
1年级数 学苏教版上册教案第5单元《认识10以内的数》
第五单元10的认识教学目标1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。
教学重点、难点重点：10的认识和读、写。
难点：掌握10以内数的顺序。
教学准备多媒体、学具。
教学过程一、复习1.从小到大数一数0-9，再从大到小数一数9-0.2.这几个数中，比5小的数有？比5大的数有？二、创设情境，激发兴趣1、提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
(课件显示：课本第23页的主题图)三、讲授新知，感知数101．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2、数珠表示。
追问：图上小朋友的人数、刚才大家数的物体或人，都是几个？提问：这10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？（添拨一颗显示成10颗珠）我们一起数一数这里的数珠。
追问：这里的数珠表示几？4．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。
一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
5．临摹写数——照着写一写。
新苏教版一年级数学上册《 认数10以内的数 3.认识几和第几》优质课教案_3
从有效课堂走向优效教学——《几和第几》的教学改进与反思【引言：】每次走进课堂时，我总是怀着满满的期待，因为课前的精心设计让我信心百倍。
但每每走出课堂时，却常有一丝淡淡的遗憾，或是一缕隐隐的困惑，亦或是一股蠢蠢的冲动——因为在课堂上不知何时又有了新的感受、新的思考与设计。
这时，我会开始反省自己的课堂，开始寻求更好的方法，因为只有在漫漫长路上如此的不息求索，才会让我不断走向成熟，让我的课堂不断得以提升……一、巧设复习题，温故而知新。
复习是数学课堂的一个重要环节，或是用以复习掌握新知所需的知识基础，或是为了引出新知。
有时由于新知的学习对知识要求较少或易于掌握，教师为了节约教学时间会省去这一环节。
在第一次教学《几和第几》时，笔者便使用了开门见山的方法，直接导入新课。
但在例题教学中既要讲清数的基数意义，又要让学生弄懂序数是怎么回事，确实不是件容易的事。
于是笔者开始思考：能否将基数意义的教学与序数意义的认识分散到不同的环节，从而让难点不再集中。
考虑到前面《1-5的认识》中学生已经在运用数的基数意义，只是没有明确说明总结，因此在新授前安排了一个复习环节，帮助学生在回顾旧知的过程中总结归纳出数的基数意义，从而达到分散教学难点的目的。
【改后教学实录】师：小朋友们，前面一节课我们认识了数字1至5。
（出示1-5数字）请大家从左往右一起读一读这些数，再从右往左读一读。
生：（齐读数）师：我有3本书，可以用数字几来表示书的本数？生1：可以用数字3表示。
师：有5个皮球，用数字几来表示？生2：用5表示。
师：有2朵花呢？生2：用2表示。
师：数字可以用来表示物体个数的多少，有几个就用数字——“几”来表示。
（板书：几）【教学效果】通过复习已经认识的数，让学生明白物体的个数有几个，就可以用数字几来表示。
从而让学生轻松理解数的基数意义：用来表示物体个数的多少。
同时分散了教学难点，便于后面对序数意义的学习。
二、细斟过度语，句句有内涵。
【原教学设计】导入语：上节课我们认识了1-5，看到小朋友们庆祝教师节表演节目，表现了他们对老师的尊敬。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 学习数数的方法，能够从1数到10。
3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。
2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。
3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。
5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。
2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。
3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：认识几和第几
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教具准备：多媒体
教学程序：
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。
（出示排队买票图。
）
二、探究交流
1、多媒体演示
（1）这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）排在第1的是谁？
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小丽买好票来找小明
（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
3、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。
（板书：几和第几）
三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
2．“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
3、“想想做做”第5题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？
（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。