用心去做我爱的事业

用心去做我爱的事业

人们都说：教师是阳光下最伟大的职业。这事业很难，不过“世上无难事，只怕有心人”无论是教学还是教育工作，只要用心，就一定能做好。

一、精心的做好每一项工作准备。

为了开学后能够把各项工作顺利进行，我会开学前做好一切准备工作。比如：除了按学校要求的备好课以外，我还会再次认真研读课标，看看课标中对我所教的年级的具体要求，想一想在课堂上我能用什么样的方式来体现课标；然后再看书，读一读每一篇课文，看看哪一篇课文能更好的体现课标内容的哪一条；把这两条线捋清楚了，上课时就能做到有的放矢，学生能享受课课有所得，老师的教学也会轻松许多。再比如班主任工作。我现在所教的年级是一年级，一年级是基础年级。在这个年级里如果能够把孩子的知识、能力、习惯基础打好，孩子们将来的学习是轻松愉快地。其中“习惯”是重中之重。这个习惯不但有学习习惯，而且有行为习惯。为了能使学生从一开始就养成良好的学习习惯和行为习惯，我在假期里就做了大量的工作，设计好工作重点、各种机制，什么评比表呀、小印章呀等等。一开学马上就能按照事先预定好的计划进行，非常顺利。虽然很累，但效果很好，现在我们班的大部分学生已经有了比较好的习惯，能够比较顺利的上好每一节课。

二、认真地上好每一节课

一年级是学习力培养的最基础年级，一切从这里开始。关于学习力，我觉得它的内容应该是非常丰富的。它包括了兴趣的培养、习惯的养成、能力的不断提升、意志品质对学习的支撑等等。那么在一年

级应该是兴趣、习惯、学习能力的培养重要阶段。

首先是兴趣。兴趣是学习的基础。学习兴趣，表现为积极愉快的学习倾向。对感兴趣的学科，会自觉地愉快地去钻研。由于心甘情愿，专心致志，往往能取得良好的学习效果。这种效果可以不断地提高对学好这门学科的信心，使自己认为学好这门学科完全有把握，并愿意花更多的时间来学习自己感兴趣的学科。

例如在上《影子》，我在几个地方都在努力运用各种形式来激发学生识字的兴趣。上课伊始，出示了一则谜语，学生很感兴趣，积极性也很高，注意力一下子集中到课堂上来了。学习生字时，给学生增加了字理识字的内容，当学生看到汉字变化的过程时，都睁大了眼睛，不时的点头，从他们的表情中我们可以看出孩子们感受的了汉字的奇妙之处。

其次，方法是获取知识，提升能力的重要手段。人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，所谓“鱼”，就是结果；而“渔”是获得结果的方法手段。这对于学生来说尤为重要，是老师在课堂上对学生进行培养的重要内容。

识字是一年级的重点，培养学生识字能力更是重中之重。在教学中，我教给了学生一些识字的方法。比如：通过加一加、换一换、减一减的方式，用熟字记新字。通过字理识字了解汉字的表意功能，初步感知我们可以通过汉字的字形就能了解汉字的意思。把生字带回课文中再认识是加强对汉字识记的一个重要方式，因此，每次认完一组汉字后，我都会让学生带着这些生字在读课文。记识汉字的方法还有

很多，这节课中只是体现了一部分。

再有，习惯的培养对于一年级学生来说也是非常重要的。在课堂上我很注意学生习惯的培养。比如读谜语时，要求学生自己小声读，不认识的字读汉字上的音节，不随意说出谜底，一定要举手回答。写汉字时，我要求学生第一、看清字形。第二、说说笔顺。第三、观察位置（汉字笔画在田格中位置）。书写时先摆正坐姿和书写姿势，然后才能开始写。等等。这些都是习惯的培养。我们的孩子只有这样有了良好的学习习惯才能为学习力的提升做保障。

另外，根据不同的载体，适时地提一些高的要求，激发孩子潜在语文能力。比如学完“春天”这一单元，语文园地中有“口语交际”画春天，说春天。我请美术勘老师指导学生画春天，然后再语文课上看着自己的画说一说自己画的春天，在说的过程中我进行了说话顺序指导，使能够学生“言之有序”。最后我利用孩子的“好胜心”激励能写下来的同学把自己说的话写出来。结果每一个孩子都写了。虽然水平参差不齐，但可以看出，孩子们有写的愿望。

三、用热情做好班主任工作

大家都知道班主任工作非常的繁杂，但我却“累并快乐着”。

（一）班集体的建设

所谓“近朱者赤，近墨者黑”。从某个角度来说，说明了个体与群体之间的关系。如果我们想使一个孩子有良好的发展，那就给他一个良好的成长环境。这就要求我们老师与孩子共同创造一个好的班集体。比如：我在班级管理的过程中经常说的一句话是“看看谁是最棒

的”。这句话是给了孩子一个暗示：你是那个最棒的吗？让老师看见你。这样做无意间给孩子建立了非常好的大环境。因为每个孩子都想在老师面前显示出“我是最棒的”。逐渐地每个孩子在这样的暗示中形成了自己好的习惯，班级形成了好的班风。

（二）好孩子是夸出来的

小华刚刚入学时自律能力极差，跟他说的话比跟全班说的话都多。非常的难管理，很苦恼。一度很想放弃。后来我发现每当我表扬其他孩子的时候，给被人贴小星星的时候，他会突然安静下来，大眼睛眨巴眨巴的看着人家，眼睛里流露出羡慕，又有一丝的不服气。这一幕给我留下了深刻的印象。我想：每个孩子都上进心，每个孩子都喜欢表扬。于是我利用这一点，经常找他聊聊天，谈谈话。告诉他如何能像别的同学那样。每当他有了一些进步后，我马上表扬、鼓励。一个学期下来，他变得有规矩了，自律能力也有了提高。

在这里，我在为孩子们的进步高兴的同时，也非常感谢其他老师和德育处、学校领导对我们班工作的支持与帮助。没有老师们的共同努力，我们是不可能有现在的成绩的。

（三）班干部是“信任“出来的

班干部是班级的核心。班干部的培养对于班级体的建设至关重要。我现在这个班年龄虽然小，只有7、8岁，但本事可不小。第一学期开学后的一个月，我发现班里有个孩子很会读故事，招惹得其他孩子一到下课就围着他。我利用孩子的这一特长，发起了“午间故事会”。每天中午有一个孩子在饭后时间给全班同学读故事。就有刚才的那个孩子负责记录。开学两个月后，我又发现了班里的几个小助手。

下课时我请这几个孩子轮流帮我进行课间管理，每天放学后跟我汇报说的头头是道。让我省了好多事。当然，他们毕竟是7、8岁的孩子，总有出错或忘记的时候。但我坚信他们一定会做好。我从不斥责他们，总是耐心的指导、提示。逐渐地这些孩子的能力不断地在提高。不但是老师的小助手，而且是同学的好榜样。就连现在的希望谷上的信息、光荣榜都是由这些孩子来完成。

（四）学困生是在“耐心”中磨没了的。

学困生，是班里的症结，班班都有。对于学困生我就一个招——磨。我觉得，大部分学困生的形成，是非智力因素造成的，多说都是因为没有形成好的习惯。首先是“磨”学生，就是在反复的交谈中，一遍又一遍的重复着要求，在他们的心中形成模式。其次是“磨”家长，就是在这种反复中强调我的要求，强调他的责任，强调家校的配合。我们班的家长还是比较配合的。当然，问题还是有的。但是我觉得，我们的教育是长期的。不可能是一蹴而就的。如果我们能够坚持这种“磨”，终有一天，我们的孩子会好起来的。也就是说，我们的工作任重而道远。

最后我还是想和大家分享印度诗人泰戈尔曾说过的：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默奉献的阴影里做叶的事业吧。”

当甜蜜的花的事业盛开时，当丰硕的果实的事业给人类带来享受时，作为叶的我，将会为另一丛花，另一串果继续我平凡的“光合作用”，使他们繁花锦簇、茁壮成长。