失败了以后林语堂教案
2021-2022学年贵州省毕节地区统招专升本语文自考真题(含答案)
2021-2022学年贵州省毕节地区统招专升本语文自考真题(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(30题)1.《前赤壁赋》行文的内在线索是（）A.时间的推移B.感情的变化C.事理的逻辑D.想象的展开2.欧阳修《五代史伶官传序》是一篇（）A.传记B.奏章C.文论D.史论3.以下关于林语堂的《失败了以后》的说法错误的是（）A.以自我为中心，格调闲适B.构思精巧，立意新颖C.语言精辟，富有哲理D.多用比喻、排比等修辞手法4.《行路难》（其一）中，以自然景象象征人生现实的是（）A.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱B.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然C.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山D.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边5.某县一中学拟建校办企业，特向县工商局恳请注册，县工商局应用行文表示同意（）A.批复B.复函C.通知D.决定6.在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项，应该选用的文种是（）A.公告B.公报C.通告D.通知7.苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》一文中阐述的文艺创作思想是（）A.胸有成竹B.辞必己出C.文章合为时而著D.事信言文8.辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》所用的主要艺术手法是（）A.比喻B.象征C.用典D.夸张9.但坐观罗敷一句中坐的意思是（）A.座位B.因为，由于C.蹲下D.等待10.下列划线字属于名词活用为动词的是（）A.后孟尝君出记B.浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发C.其一，不舟不车，不衫不帻D.因烧其券，民称万岁11.史铁生在《我与地坛》一文中反复表述的是（）A.对古代园林的观察B.对民俗风情的体验C.对社会政治的关注D.对人生命运的思考12.下列诗人属于新月派的是（）A.艾青B.徐志摩C.郭沫若D.田间13.古时记述一个月的某一天，用表示农历初一，望表示农历十五（）A.朔B.子C.丑D.卯14.对于人物的具体行动的描写属于（）A.肖像描写B.心理描写C.语言描写D.行动描写15.陶渊明《饮酒》（其五）在表现方法上的总体特点是（）A.通过写景来说理B.通过写景来抒情C.融抒情、说理、写景于一体D.通过抒情来说理16.下列不属于议论文三要素的是（）A.论点B.论言C.论据D.论证17.切除动物双侧肾上腺后死亡的主要原因是缺乏（）A.皮质激素B.肾素C.肾上腺素D.去甲肾上腺素18.在文书分类中，感谢信、慰问信通常属于（）A.法定文书B.规章文书C.事务文书D.专用文书19.《都江堰》一文的作者是（）A.余秋雨B.史铁生C.徐志摩D.郁达夫20.鲁迅《灯下漫笔》发表在（）A.《语丝》B.《莽原》周刊C.《小说月报》D.《创造》周刊21.下列选项不是端午节习俗的是（）A.挂香包B.插艾蒿C.登高采菊D.喝雄黄酒22.柳宗元为蝂作传的目的是（）A.向人们介绍蝂这种奇特的小虫子B.希望人们能拯救蝂这一物种C.讽刺现实中官僚的贪污腐败D.没有明确的目的，只是为了博人一乐23.下列不属于汤显祖的临川四梦的是（）A.《牡丹亭》B.《紫钗记》C.《邯郸记》D.《紫箫记》24.《百合花》使用的表现手法是（）A.寓情于景B.以小见大C.借景抒情D.议论和说明25.小说的三要素是人物、环境和（）A.情节B.时代背景C.事件D.细节26.欧阳修的号是（）A.易安居士B.六一居士C.香山居士D.柳泉居士27.下列作家、国籍、作品对应完全正确的一组是（）A.司汤达—德国—《红与黑》B.塞万提斯—意大利—《堂·吉诃德》C.川端康成—日本—《雪国》D.狄更斯—英国—《呼啸山庄》28.元代从事杂剧及散曲创作、有曲状元誉称的是（）A.王实甫B.马致远C.关汉卿D.张养浩29.在唐代，使山水游记获得独立生命的作家是（）A.韩愈B.柳宗元C.陈子昂D.罗隐30.《大同》中大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉，三代之英是指（）A.伏羲、神农、黄帝B.帝喾、尧、舜C.尧、舜、夏禹D.夏禹、商汤与周之文王、武王二、填空题(20题)31.《第六病房》的作者是____32.知我者谓我心忧，____33.诗集《飞鸟集》《园丁集》的作者是印度的____34.《夜行船·秋思》：晓来清镜添白雪，____35.普希金被高尔基誉为____和伟大的俄国人民诗人36.词在创作形式上，其句式以____为主37.风湿病基本病变可分为：____、____和____三期38.高适《燕歌行》：相看白刃血纷纷，____？39.他乡各异县，____40.汉皇重色思倾国，____41.杜甫《秋兴八首》（其一）：丛菊两开他日泪，____42.《豁然堂记》是明代后期杰出的文学艺术家____的一篇散文43.柳永《八声甘州》：渐霜风凄紧，____44.____，泉涓涓而始流45.血脑屏障的生理意义在于稳定脑组织的____，防止血液中____进入脑内46.元好问评论诗人____时说：一语天然万古新，豪华落尽见真淳47.李商隐《锦瑟》：庄生晓梦迷蝴蝶，____48.以擅长七言绝句出名，有七绝圣手之称的盛唐诗人是____49.战国时期散文四大家分别是孟子、庄子、韩非子、____50.《小二黑结婚》的作者是____三、判断题(10题)51.钱锺书《说笑》认为在生活中应该提倡幽默（）A.否B.是52.辛弃疾是南宋杰出的词人,其作品集是《稼轩长短句》（）A.否B.是53.《左传》又称《左氏春秋》，是我国早期一部记事详细的编年体历史著作（）A.否B.是54.清代小说界革命的倡导者是康有为（）A.否B.是55.《氓》是一首四言叙事诗（）A.否B.是56.杜甫是新乐府运动的倡导者和主要代表（）A.否B.是57.培根是法国文艺复兴时期重要的散文家（）A.否B.是58.几个机关的联合发文应当在公文版头部分标明几个机关的发文字号（）A.否B.是59.《神女峰》一诗中金光菊和女贞子的洪流既映衬贞节主义的陈陋，又象征着新道德的觉醒（）A.否B.是60.在《史记》中所包括的五种体例中，世家列传本纪都属于人物传记（）A.否B.是四、词语解释题(5题)61.夏虫不可以语于冰者，笃于时也。
读书的艺术林语堂教案(一)
读书的艺术林语堂教案(一)教案：读书的艺术林语堂一、教学背景在当今信息爆炸的时代，读书不仅是获取知识的途径，更是提高个人素养和修养的重要手段。
林语堂的《读书的艺术》一书，深刻地阐释了如何阅读和品味好书。
因此，本教案旨在通过引导学生学习和掌握林语堂的阅读策略和方法，提高他们的阅读水平和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.熟悉林语堂的阅读理念；2.学会如何精神饱满地阅读；3.掌握不同阅读层次的技巧和方法；4.培养阅读的主动性和批判性思维。
三、教学内容1. 林语堂的阅读理念通过讲解林语堂《读书的艺术》中的篇章，引导学生了解林语堂的阅读理念和他对阅读的重视。
2. 阅读技巧和方法根据书中提到的不同阅读层次，授课老师可以介绍一些阅读技巧和方法，例如： - 快速扫读：了解文章的大致内容和结构； - 细读：理解文章的主旨、思想和情感，注重细节； - 独立思考：提出自己的见解和观点，并进行批判性思考； - 联想和归纳：将不同的书籍和知识点联系起来，形成自己的知识体系。
3. 阅读任务为了营造良好的阅读氛围和提高阅读兴趣，可以给学生布置相关的阅读任务和读书笔记，例如： - 阅读《读书的艺术》中不同的篇章，总结每章的主旨和精神； - 阅读一本自选的文学作品，并写下读后感和个人理解； - 阅读用英语写作的小说，了解不同的文化和语言表达。
四、教学过程1.开场：介绍教师和课程内容，导入主题。
2.阅读篇章：教师先让学生通过快速扫读，了解《读书的艺术》的整体框架和内容；然后，针对书中不同的篇章逐一阅读和解读，引导学生领会林语堂的阅读理念。
3.培养技能：教师可以通过举例和讲解的方式，让学生了解不同的阅读技巧和方法，并在课堂中进行练习和反馈。
4.布置任务：根据学生的兴趣和阅读水平，选择一个适合的阅读任务，让学生完成相关的阅读和写作任务，并在下一节课进行分享和讨论。
5.结束：教师总结本节课的主要内容，引导学生反思和总结。
五、教学评估为了检验学生是否掌握了林语堂的阅读理念和技巧，可以通过以下方式进行评估： 1. 课堂表现：包括学生的听课态度、课堂互动和问题回答等方面； 2. 阅读笔记：对学生阅读任务的完成情况进行评估，包括对阅读内容的总结和个人理解； 3. 作业评估：对学生撰写的作文或文章进行评估，包括结构、语言表达和批判性思考等方面。
林语堂《失败了以后》一文之心得式教学法
林语堂《失败了以后》一文之心得式教学法【教学目标】 1。
了解作者的写作背景及时代意义。
2。
体会课文的主要内容，学习用心得式的批注阅读方法，品味文章的语言风格。
3。
揣摩、体会文中重点词句，学习抓住关键进行赏析的方法。
4。
领会文章所表达的思想感情，增强对文本的感悟力和鉴赏力。
5。
引导学生结合自身实际，在反思中总结经验，在感悟中升华情感，学习独立思考的方法，培养阅读能力。
【教学过程】一、激趣导入，质疑问难1、从命题上看，林语堂的《失败了以后》一文运用了什么写作手法？（心得式） 2、什么是心得式阅读？（心得式阅读即用读书笔记的方式做阅读教学） 3、为什么要倡导“心得式”阅读？学习作者对人生的思考方法，认识生活的真谛，探寻生命的价值。
（可分成两个环节：第一个环节是带着质疑的眼光去阅读课文；第二个环节是联系自己的实际，谈收获）二、研读文本，指导赏析一、初读文本，整体把握。
这篇文章围绕着“失败”这一话题展开论述，说说你能读懂哪些东西。
请大家快速默读课文，划出不理解的地方，多读几遍，在小组里交流讨论。
（交流后整理答案，老师适当点拨。
）二、再读文本，局部探究。
1、自由朗读，划出作者在哪些地方讲到“失败”？画出来，认真地读一读，做好批注。
2、再读全文，找出作者在失败以后的态度是怎样的？（讨论、汇报。
）明确：失败之后的态度是：失望之后，他更加珍惜。
作者通过人物的语言，神态，动作来表现人物的心理。
3、讨论：课文第一部分中，作者从哪些方面论述“失败”？（语言、动作、心理。
）总结出“失败”造就一个伟大的作家。
从而体现出作者怎样的思想感情？（消极的、悲观的。
） 4、讨论：作者认为“失败乃成功之母”，为什么要从这个角度说？（失败让我们变得更坚强、更成熟、更有力量。
） 5、总结：每个人都有失败，但不管遇到什么样的失败，只要我们坚持自己的信念，坚守自己的目标，不懈努力，终究会成功！ 6、联系自身，说说自己在什么情况下有可能成功，有哪些因素可以决定我们最终能否成功？（一般需要具备一定的条件：毅力、恒心、正确的目标、良好的环境等。
失败了以后林语堂教案
失败了以后林语堂【学习要点提示】1.归纳本文的中心论点。
2.通过学习本文，树立对待失败的正确态度。
3.具体掌握本文善用比喻、排比等手法增强文章说服力和说理气势的方法。
【作品背景】在人生态度上，林语堂所欣赏的是一种“闲适的生活”，提倡“悠闲的情绪”、“快乐的哲学”。
这在他最有影响的代表作《生活的艺术》中体现得尤为明显。
但是，林语堂的思想包括他的人生观是复杂的，他在心目中欣赏着“闲适”、艺术的生活方式，而现实生活中却不倦地钻研学术、勤奋地著书笔耕。
他在生活中的这种积极进取的人生态度，在《失败了以后》一文中得到充分体现。
【层次结构分析】本文主要围绕着失败了以后应该怎样去做的问题展开论述，全文可分为四部分：第一部分（1至2自然段）：提出中心论题，“测验一个人的品格，最好是在他失败的时候，失败了以后，他是怎样呢？”第二部分（3至5自然段）：写伟大人物的成功与小孩子学会溜冰的秘诀，即“倾跌了以后，立刻站立起来”。
第三部分（6至8自然段）：驳斥一般人在面对失败时容易丧失勇气和信心的错误态度，指出只要“不顾以前的失败，奋身作再度之奋斗”，就终会达到胜利。
第四部分（9至11自然段）：写人格伟大的人并不介意世间的成败，“对于有骨气，有作为的人，失败是反足以增加他的决心与勇气的”。
【思想内容概括】本文主要阐明了作者对失败的看法和失败以后对待失败的正确态度。
作者认为：失败的时候最能测验一个人的品格。
他指出，伟大人物的成功秘诀就是“倾跌了以后，立刻站立起来，而去向失败战取胜利”；“倾跌算不得失败，倾跌后而站立不起来，才是失败”；“许多人之所以成功，就是受赐于先前的层层失败”；“对于那自信其能力，而不介意于暂时的成败的人，没有所谓失败”。
从这些看法中，可以归结出文章的中心论点：一个人在失败了以后，应当“加倍的坚强”，要“立刻站立起来”，“永不屈服”。
【艺术特色举要】1.构思精巧，立意新颖。
关于失败的话题，许多作家都写过这方面的文章，如梁启超的《论毅力》主要是强调毅力对于克服逆境、获取成功的重要性，染潄溟的《成功与失败》主要是从成功与失败的关系上说明“不可以成败论人”的道理，培根的《论厄运》又是通过厄运与幸运的比较说明厄运往往最能显出人的坚忍品质，而本文则是从失败以后人们应该如何面对失败这样的角度展开论述，通过分析伟大人物成功的秘诀、小孩子学会溜冰的经验、普通人失败后容易出现的丧气与失望心理等，帮助失败者树立信心、鼓起勇气。
《苏东坡传》选修课教案（5篇模版）
《苏东坡传》选修课教案（5篇模版）第一篇：《苏东坡传》选修课教案《苏东坡传》导读教案教学目标1、通过《苏东坡传》的阅读，全面认识苏轼的生平事迹，熟悉苏轼的主要作品，体会苏轼人格魅力及在中国文化史上的影响和意义；2、研读教材所选文本，分析传记文学是如何化用素材，再现历史，重现形象的；3、了解学者林语堂，思考在他所写的苏轼身上，寄托了自己怎样的人生理想。
教学设想1、课前布置学生通读林语堂的《苏东坡传》，本节课，试图让学生交流阅读原著的感受与体会；2、用一节完成需要六到八节完成的教学内容，只有淡化过程，有侧重的解决主要的问题；教学时数：四课时教学过程：第一课时交流同读一本书一、导入伟大人物的人生经历，对于跋涉于艰难生活的我们而言，或许是一盏明灯，或许是一个路标，或许是抚平创伤的一味良药，或许是得到休息的驿站，正如罗曼•罗兰《贝多芬传序》所言：倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会儿吧。
他们会安慰我们。
在这神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的慈爱，象激流一般飞涌出来。
甚至无须探寻他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行为里，即可看到生命从没有象处于患难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。
【作家简介】林语堂，福建龙溪人。
原名和乐，后改玉堂，又改语堂。
中国当代著名学者、文学家、语言学家。
1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。
1919年秋赴美哈佛大学文学系。
1922年转赴德国入莱比锡大学攻语言学。
1923年获博士学位后任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。
1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。
1926年到厦门大学任文学院长。
1927年任外交部秘书。
1932年主编《论语》半月刊。
1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格调”的小品文。
1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。
山东省专升本《大学语文》教案(之十六)——失败了以后
新月社 新月社于1923年成立于北京，该社活动在1927年
春迁往上海，1933年结束，主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们把《晨报副刊》作为阵地， 后又创办《诗刊》周刊，《新月》月刊。新月社是一 个涉及政治、思想、学术、文艺各领域的派别，在思 想上和组织上都表现了资产阶级自由主义特点。它在 中国现代文学史上的主要贡献在于新诗，闻一多、徐 志摩等人针对自由体诗体现的散文化倾向，提出新格 律诗的主张。他们对于对于诗歌艺术的追求带有唯美 倾向，但在当时对于新诗在艺术技巧上的发展有重要 意义。徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水》等 是新月派的佳作。
文学研究会
文学研究会是中国新文学运动中第一个纯文学团
体，成立于1921年1月，发起人有茅盾等人，以《小
说月报》为阵地，积极倡导文学革命。其主要理论家
茅盾提出文学要老老实实表现人生，尤其应描绘被压
迫的人民，在创作方法上，他主要提倡现实主义，反
对唯美主义和浪漫主义。文学研究会作家的成就，主
要表现在小说创作上，如茅盾的《蚀》三部曲、叶圣
改写第一段： 失败了以后，你会怎么做？是捶胸顿足的懊悔，
纠结自己的过错；还是欣然亦然的接受，纠正自 己的错误。于我而言，毋庸置疑地选择后者。失 败了以后，若一味地执拗于失败，又有什么意义， 倒不如坦然接受。俗话说“失败乃成功之母”， 多次的失败才能成就一时的成功，所以失败了以 后，请不要害怕，勇敢地站起来，再次昂首挺胸 的去战胜它！
假如这是一篇文章的题目，不考虑文章内容，
这个题目还可以有什么类似表达？
失败是人生的底色 不经历风雨何以见彩虹
如何面对失败
人生因失败而丰富
失败何所惧 世界以痛吻我，要我回报以歌
笑对失败 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿
四年级品德与社会上册 怎样面对失败教案 未来版
四年级品德与社会上册怎样面对失败教案未来版一、教学目标：1. 让学生理解失败是生活的一部分，每个人都会经历失败。
2. 培养学生正确面对失败的态度，鼓励他们从中吸取经验教训。
3. 培养学生积极的情绪调节能力，学会自我激励和积极进取。
二、教学重点：1. 让学生认识到失败是正常的，不必过分自卑或沮丧。
2. 培养学生从失败中学习，不断提升自己的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待失败，避免产生消极情绪。
2. 如何培养学生从失败中吸取教训，形成积极的进取心。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生就失败的话题展开讨论，引导学生思考失败的意义。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解失败的原因和应对方法。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中学会面对失败。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有经历过失败？失败后是怎么处理的？2. 新课导入：教师简要讲解失败的普遍性和必要性，让学生认识到失败是生活的一部分。
3. 案例分析：教师展示一些失败的案例，引导学生分析失败的原因和教训。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何正确面对失败，分享自己的经验和感悟。
6. 实践演练：教师创设情境，让学生在实践中学会面对失败，培养积极的情绪调节能力。
8. 作业布置：让学生课后思考：如何在生活中运用所学，正确面对失败？10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对怎样面对失败的理解和运用。
六、教学准备：1. 教师准备失败的案例，包括名人经历和学生的实际案例。
2. 准备与失败相关的故事、视频或图片资料。
3. 准备讨论问题和相关阅读材料。
七、教学内容：1. 失败的原因和后果。
2. 失败的价值和意义。
3. 面对失败的心态和态度。
4. 从失败中学习和成长的方法。
5. 鼓励学生自我激励和积极进取。
八、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的失败故事或视频，引起学生对失败的关注。
2. 分享案例：介绍名人经历或学生实际案例，让学生了解失败并不罕见。
第六课-失败了,我不怕-教案-心理健康三年级上册(川教版)
失败了，我不怕【设计理念】小学三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始面临更多的学习和社交挑战，挫折感也随之增加。
本课旨在通过尼克·胡哲等励志人物的故事，引导学生正确认识挫折，理解挫折是成长过程中的一部分，培养积极应对挫折的心态和能力，学会在挫折中寻找成长的机会，促进学生心理健康发展。
【学生学情】三年级学生已具备一定的认知能力，但对复杂情感和抽象概念的理解尚浅。
情绪容易波动，面对挫折时可能产生挫败感、焦虑等负面情绪。
开始重视同伴关系，但社交技能尚不成熟，易受到同伴影响。
【教学目标】1.学生能够理解挫折的概念，认识到挫折是成长过程中的正常现象。
2.通过小组讨论、情景表演等活动，学会分析挫折原因，制定应对计划。
3.培养学生积极面对挫折的心态，增强自信心和韧性。
【教学重难点】教学重点：理解挫折的概念和意义。
学会分析挫折原因，制定应对计划。
教学难点：培养学生积极应对挫折的心态，将理论知识转化为实际行动。
【教学过程】（一）导入新课（5分钟）师：同学们，我们常说失败是成功之母，你同意这句话吗？在我们的成长过程中，顺利往往伴随着挫折而来，成功常常在失败中诞生，但是只要我们不放弃，勇敢征服挫折，就一定会有灿烂的人生。
不信的话，我们一起来阅读一下尼克·胡哲的人生故事吧。
请三位学生分段朗读故事师：你们认为主人公是一个什么样的人？他的故事给你什么样的启发？（二）新课讲授（20分钟）挫折的概念与意义（5分钟）师：你们认为什么是挫折？生：就是我们没有达到目标，心理产生难受的感觉师：挫折是指个体在追求目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍或干扰，导致其需要或动机不能得到满足而产生的紧张状态或情绪反应。
对于小学三年级的学生来说，挫折可能表现为学习上的困难、人际关系的冲突、活动或比赛中的失败等。
这些经历虽然可能让他们感到沮丧或失望，但同时也是成长和学习的宝贵机会。
师：那挫折有什么意义呢？请小组讨论我的挫折经历（10分钟）小组活动：回忆并分享自己的挫折经历，讨论造成失败的原因。
文学授课课件之周作人与20、30年代的散文创作
四、周作人的影响
• 1、俞平伯（1900-1990）浙江德清人。他的散文 集有《杂拌儿》、《杂拌儿之二》、《燕知草》 等。他早期的散文常常表现出空灵朦胧的意境， 后来的散文则在古雅与新颖之间徘徊，有意地从 古雅中寻得新意。他自称是“逢人说梦之辈”。 周作人曾经说中国现代散文有两个源头：英国的 随笔和晚明的性灵小品。俞平伯是有意的靠拢于 后者。
《故乡的野菜》 周作人 我的故乡不止一个，凡我住过的地方都是故乡。故乡对于我并没有什么特别的情
分，只因钓于斯游于斯的关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，虽 然不是亲属，别后有时也要想念到他。我在浙东住过十几年，南京东京都住过六年， 这都是我的故乡，现在住在北京，于是北京就成了我的家乡了。
日前我的妻往西单市场买菜回来，说起有荠菜在那里卖着，我便想起浙东的事来。
荠菜是浙东人春天常吃的野菜，乡间不必说，就是城里只要有后园的人家都可以随 时采食，妇女小儿各拿一把剪刀一只“苗篮”，蹲在地上搜寻，是一种有趣味的游 戏的工作。
那时小孩们唱道：“荠莱马兰头，姊姊嫁在后门头。”后来马兰头有乡人拿来进
• 冯文炳是与俞平伯相类的一个作家，着意于以现 代派技法传达一种古典情境。鲁迅批评他：“有 意低徊，顾影自怜”，此所谓“废名气”
• 3、林语堂的幽默与闲适
林语堂的幽默与闲适
• 林语堂（1895-1976）原名林和乐、林玉堂。福建龙溪人。林语堂出 生在一个严格的基督教家庭，十岁时入厦门鼓浪屿的一所教会小学， 十三岁入厦门基督教会办的寻源书院，十七岁进上海的圣约翰大学 （美国基督教圣公会所办）。二十四岁时与基督教徒廖翠凤结婚，后 留学美国哈佛大学、德国耶拿大学、莱比锡大学，受过4年的欧风美 雨的沐浴。可以说，林语堂深受西方文化的核心——基督教文化的影 响。
第三十四课失败不可怕教案
在本次教学过程中，我发现学生们对《失败不可怕》这一课的内容产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的失败经历，也勇于表达自己对失败与成功的看法。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过让学生们结合自己的实际经历，他们更容易理解失败并不可怕，关键在于勇敢面对、积极尝试。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将课程内容与他们的实际紧密结合，提高教学的针对性和实用性。
4.文化意识：通过学习课文，让学生了解失败与成功的关系，认识到勇于尝试、不怕失败的重要性，树立正确的价值观。
5.学习策略：培养学生合作学习、自主学习的能力，使其在学习过程中能够调整心态，积极面对挑战，形成有效的学习策略。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文理解：学生需掌握《失败不可怕》一文中故事情节、人物性格及寓意，理解失败是成功之母的道理。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《失败不可怕》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过失败的情况？”（如考试不理想、比赛输掉等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索失败与成功之间的关系。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对课程内容理解不够深入或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，关注这部分学生的需求，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
最后，通过这次教学，我深感教学相长的重要性。在引导学生探讨失败与成功的过程中，我自己也深刻认识到勇敢面对失败、不断尝试的重要性。这将激励我在今后的教学工作中，不断反思、改进，以提高自己的教学水平。
三年级心理健康教学设计 第9课 失败了,我不怕
第九课失败了，我不怕
一、教学目标
1. 学会将失败看作人生常态，勇于面对，能正视自己日常生活中失败时容易出现的情绪和行为。
2. 学会冷静和勇敢，学会在失败面前分析问题、解决问题。
3．了解自己的心理，敢于承担，树立自信心，经历失败总结教训，让失败变成进步的动力。
二、教学重难点
1. 重点：学会在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪。
2. 难点：学会从失败中总结经验，在今后的生活中能落实到行动上。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件。
四、活动过程。
第九课失败了,我不怕教学设计-三年级全一册小学心理健康(南大版)
第九课失败了，我不怕教学设计-三年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容本课为南大版小学心理健康三年级全一册的第九课《失败了，我不怕》。
课程旨在引导学生正确看待失败，培养积极应对挫折的心态，增强心理韧性。
通过本课的学习，学生将认识到失败是成功的前奏，学会在失败中汲取经验，勇敢面对挑战。
二、教学目标1. 让学生了解失败的含义，认识到失败是成功的前奏。
2. 培养学生积极应对挫折的心态，增强心理韧性。
3. 引导学生学会在失败中汲取经验，勇敢面对挑战。
4. 培养学生互相鼓励、支持的良好品质。
三、教学难点1. 帮助学生正确看待失败，克服对失败的恐惧心理。
2. 引导学生学会从失败中汲取经验，调整心态，重新出发。
3. 培养学生面对挫折时的积极应对策略。
四、教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放教学视频、图片等。
2. 教学课件，包括失败案例分析、心理测试等。
3. 小组讨论道具，如卡片、便利贴等。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事，引导学生认识失败，并提出问题：“你们害怕失败吗？为什么？”2. 认识失败：让学生分享自己在学习、生活中遇到的失败经历，引导他们认识到失败是成功的前奏。
3. 失败案例分析：分析几个典型的失败案例，让学生认识到失败并不可怕，关键在于如何面对和应对。
4. 心理测试：进行一次心理测试，让学生了解自己在面对失败时的心理状态，从而有针对性地进行调整。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何应对失败，总结出有效的方法和策略。
6. 情景模拟：设置一些失败情境，让学生进行角色扮演，学会在实际生活中应对失败。
7. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调正确看待失败、积极应对挫折的重要性。
8. 课后实践：布置一道实践作业，让学生在家庭、学校中尝试运用本节课所学，勇敢面对挑战。
六、板书设计1. 失败了，我不怕2. 副正确看待失败，积极应对挫折3. 板书内容：- 失败的含义- 失败与成功的关系- 应对失败的策略- 学会在失败中成长七、作业设计1. 创作一篇关于自己失败经历的作文，分享自己在失败中学到的东西。
林语堂的说话之道演讲稿
林语堂说，美国总统林肯最有名的葛底斯堡演讲，就是事先作了充分准备，而演讲结束后，又让人看不出是有准备的。
他认为这是成功的演讲。
因此，林语堂最反对临时请人演讲，尤其是在吃饭的时候，临时请人讲话，令人措手不及，那是多么窘迫的事啊！有一次，他到一所大学去参观。
参观后，校长请他到大餐厅和学生们共餐。
校长认为这是一次难得的机会，就临时请他和学生讲几句话。
林语堂很为难，无奈之下，就讲了一个笑话。
林语堂说，罗马时代，皇帝残害人民，时常把人投到斗兽场中，给猛兽吃掉。
这实在是一件惨不忍睹的事！可是，有一次皇帝又把一个人丢进斗兽场里，让狮子去吃。
这个人胆子很大，看到狮子并不怎么害怕，径直走到狮子身旁，在狮子耳边讲了几句话，那狮子掉头就走，不吃他了。
皇帝觉得很奇怪，狮子为什么不吃他呢？于是又让人放了一只老虎进去。
那人还是毫无惧色，又走到老虎身旁，也和它耳语一番。
说也奇怪，老虎也悄悄地走了，同样没有吃他。
皇帝诧异极了！怎么回事？便把那人叫出来，盘问道：“你究竟向狮子和老虎说了些什么，竟使它们不吃你呢？”那人答道：“陛下，很简单，我只提醒它们，吃我很容易，可吃了以后，你们得演讲一番！”林语堂说罢就坐下了。
“哗”，顿时全场雷动，林语堂的故事得了一个满堂彩，校长却啼笑皆非。
林语堂生平演讲无数，每次均在喝彩声和鼓掌声中走上讲台，可是有一次演讲，却被人“轰”下台去，这是他一生中唯一的一次，但这并不代表他的演讲失败。
世界笔会第36届年会在法国举行，当轮到林语堂发言时，他向主席要求讲10分钟，但主席却拒绝了，说别人发言都是5分钟，不可破例。
林语堂则说“5分钟我不讲”。
这可急坏了同去的马星野，于是马去找大会主席，商量并请求，主席终于答应可讲10分钟。
马又去找大会秘书长，秘书长答应说：“先安排10分钟，如果林语堂讲满10 分钟，尚未结束发言，则仍可讲下去。
” 林语堂接受了这个安排，便登上讲台，全场鸦雀无声，他讲得也很投入，不知不觉，已讲满10分钟。
初中作文教案失败
初中作文教案失败一、教学目标：1. 让学生理解失败的意义，认识到失败是成功之母，是人生成长的必经之路。
2. 培养学生敢于面对失败，勇于战胜失败的精神风貌。
3. 提高学生的写作能力，学会运用各种写作手法表达自己的观点。
二、教学内容：1. 讲解失败的内涵和外延。
2. 分析失败的原因和教训。
3. 引导学生如何面对失败，调整心态，重新出发。
4. 培养学生运用具体事例来阐述观点的能力。
三、教学过程：1. 导入：教师简要讲述自己在生活和工作中遇到的失败经历，引导学生认识到失败是人生成长的必经之路。
2. 讲解：教师详细讲解失败的内涵和外延，让学生明白失败并不是终点，而是通往成功的垫脚石。
3. 分析：教师引导学生分析失败的原因和教训，让学生从失败中吸取经验，不断提高自己。
4. 实践：教师给出具体事例，引导学生如何面对失败，调整心态，重新出发。
5. 写作指导：教师讲解如何运用各种写作手法表达自己的观点，如举例、对比、排比等。
6. 练习：学生根据教师给出的题目和要求，进行写作练习。
7. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价：1. 学生对失败的内涵和外延的理解程度。
2. 学生对失败原因和教训的分析能力。
3. 学生面对失败时的心态调整能力。
4. 学生的写作能力，包括文章结构、观点阐述、写作手法等。
五、教学拓展：1. 组织学生进行失败经验分享会，让学生互相倾诉、交流，共同成长。
2. 引导学生阅读有关失败的文章、书籍，加深对失败的理解。
3. 开展失败主题的实践活动，如失败作品展示、失败项目复盘等。
4. 邀请专家进行失败专题讲座，拓宽学生视野。
通过本节课的教学，让学生认识到失败并不可怕，关键是如何面对失败，从中吸取教训，不断成长。
教师要引导学生学会运用各种写作手法表达自己的观点，提高学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生敢于面对失败，勇于战胜失败的精神风貌，为学生的全面发展奠定基础。
《幼儿园“失败了没关系,重新开始”》教学设计
《幼儿园“失败了没关系，重新开始”》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能理解失败是生活中常见的现象，知道失败并不可怕。
掌握面对失败时重新开始的方法，如调整心态、分析原因、寻求帮助等。
2.过程与方法目标通过故事、讨论、游戏、手工制作等活动，培养幼儿的挫折认知能力、情绪调节能力和解决问题的能力。
引导幼儿在日常生活中遇到失败时，能够主动运用所学方法重新尝试。
3.情感态度与价值观目标增强幼儿对失败的积极态度，培养幼儿坚韧不拔、勇于尝试的品质，鼓励幼儿在面对挫折时保持乐观。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿清楚认识失败在生活中的普遍性，了解失败可能带来的负面情绪和失败的价值。
使幼儿牢记并能实践在失败后重新开始的方法。
2.教学难点帮助幼儿在面对失败时真正克服沮丧、难过等消极情绪，树立重新开始的信心，尤其是在经历多次失败或较大挫折时。
三、教学方法讲授法、情境教学法、讨论法、游戏教学法、手工制作法四、教学准备1.与面对失败相关的故事绘本，如《小火车头做到了》。
2.制作一些表现失败场景和重新开始方法的图片或卡片。
3.简单的游戏道具，如积木、拼图、小皮球等。
4.手工制作材料，如彩纸、彩笔、胶水等。
五、教学过程（一）导入部分（3分钟）教师故意在搭建积木时失败（如积木塔倒塌），然后表现出有点沮丧的样子，说：“哎呀，老师搭的积木塔倒了，老师有点难过呢。
小朋友们，你们有没有做事情失败的时候呀？”引导幼儿回忆自己失败的经历，引出本节课主题。
（二）基本部分（20分钟）1.认识失败（5分钟）教师结合自己搭建积木失败的情景和幼儿的回忆，向幼儿讲解：“小朋友们，我们在做事情的时候，有时候不能像我们希望的那样做好，这就是失败啦。
就像我们画画没画好、拼图拼不出来，或者跑步比赛没有跑第一，这些都是失败哦。
”同时展示表现失败场景的图片，如小朋友搭的积木倒了、画画涂出边界等。
教师提问：“你们看，图片里的小朋友为什么会失败呢？你们在失败的时候心里是什么感觉呢？”鼓励幼儿分享，然后教师总结失败的常见原因，如缺乏经验、不小心、难度太大等，以及失败可能带来的难过、沮丧等情绪，加深幼儿对失败的认识。
托班礼仪《失败了不要恢心》教案
托班礼仪《失败了不要恢心》教案《失败了不要恢心》是一首经典的儿歌，其中有许多简单而有趣的句子，可以帮助小学生学习礼仪。
托班礼仪教案如下：
1.介绍儿歌：让学生了解这首儿歌的名称和作者，并让他们唱一遍儿歌。
2.讲解礼仪：让学生了解这首儿歌所表达的礼仪道理，如尊敬他人、接受批评、谦虚谨慎等。
3.进行模拟练习：让学生在模拟的情境中学习如何运用这些礼仪原则，如在老师询问时如何正确地回答、在接受批评时如何保持谦虚等。
4.巩固练习：让学生在各种情况下巩固所学的礼仪知识，如在班里与同学交流、在校外参观活动时等。
通过这样的教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习礼仪，并在日常生活中自然地运用所学知识。
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林语堂《失败了以后》心得式
林语堂《失败了以后》心得式林语堂先生是现当代文学史上学贯中西的国学大师, 《京华烟云》、《吾国吾民》、《生活的艺术》等名作令人受益匪浅。
他的励志精品《失败了以后》就失败和如何面对失败的问题进行的精辟的论述对我们正确面对人生的挫折, 有十分重要的指导意义。
领悟阅读心得, 并明确教学目标:希望能借此帮助那些害怕失败回避失败的人树立对待失败的正确态度, 让“失败是成功之母”这句话, 不仅仅是我们口头上的一句名言, 而是变成我们行动上的有力的见证。
林语堂先生这里所说的失败, 含义丰富, 它不仅仅指竞争中被对方击败、或者是工作中没达到预期的目的, 这里的失败还包括一切艰难困苦、天灾人祸以及我们极力想回避的所有不顺利、不如意等等。
我们往往都努力追求胜利、成功、幸福和快乐, 极力回避失败、灾难、痛苦和不幸。
1.失败在人生中有不可或缺的价值作用。
下面这个故事, 就反映了这种普遍存在的心理。
一个年轻的渔民, 经过自己几年的摸爬滚打, 慢慢的成了远近闻名的捕鱼能手。
后来, 渔民有了自己的孩子, 他只想把自己成功的经验都教给孩子, 让孩子减少摸索, 尽快地成长为优秀的捕鱼能手。
有他在身边, 孩子也从未有过闪失。
后来呢, 孩子长大成年了, 渔民认为, 自己的孩子应该是一个比自己更优秀的捕鱼能手。
可是事与愿违, 当他把孩子放出去的时候, 每次打鱼回来, 孩子都不如别人打的多。
渔民很是不解。
有一位长者就告诉他, 说“你没有把自己的失败也教给孩子。
”人生需要经历失败, 失败是我们生命成长中不可缺少的经历。
失败在人生中到底有什么价值, 起什么作用呢? 体会林语堂先生在文章一开始就告诉我们的失败的价值作用: “有很多的人要是没有大难临头往往不会发挥出其真实力量。
除非遭着失望之悲哀, 丧家之痛苦, 及其他种种创痛的不幸事实, 足以打动他的生命核仁, 他们内在的隐力, 是不会唤起动作的。
测验一个人的品格, 最好是在他失败的时候, 失败了以后, 他要怎样呢?失败会唤起他的更多的勇气吗?失败能使他发挥出更大的努力吗?失败能使他发现新力量, 唤出潜在力吗? 失败了以后, 是决心加倍的坚强呢?还是就此心灰意冷?”林语堂先生关于失败的价值有更深的认识, 明白:日常生活中, 我们自己有什么潜力, 有多少能量, 有什么意志品格, 如果没有失败痛苦的激发和测验, 我们自己不知道。
鄂教版二年级语文下册教案 做错事以后
鄂教版二年级语文下册教案做错事以后设计理念《做错事以后》通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。
课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。
设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。
教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。
但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。
然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。
口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。
教学目标：1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉；当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。
2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。
3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
教学重难点：1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。
2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
教学课时：1课时教学准备：CAI课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、（CAI播放：花瓶打碎的声音）情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。
强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢? ”)2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。
其实在日常生活中，我们难免会做错事情。
今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办?二、角色体验，交际评议1、角色体验：“我是小强”。
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失败了以后林语堂
【学习要点提示】
1.归纳本文的中心论点。
2.通过学习本文，树立对待失败的正确态度。
3.具体掌握本文善用比喻、排比等手法增强文章说服力和说理气势的方法。
【作品背景】
在人生态度上，林语堂所欣赏的是一种“闲适的生活”，提倡“悠闲的情绪”、“快乐的哲学”。
这在他最有影响的代表作《生活的艺术》中体现得尤为明显。
但是，林语堂的思想包括他的人生观是复杂的，他在心目中欣赏着“闲适”、艺术的生活方式，而现实生活中却不倦地钻研学术、勤奋地著书笔耕。
他在生活中的这种积极进取的人生态度，在《失败了以后》一文中得到充分体现。
【层次结构分析】
本文主要围绕着失败了以后应该怎样去做的问题展开论述，全文可分为四部分：
第一部分（1至2自然段）：提出中心论题，“测验一个人的品格，最好是在他失败的时候，失败了以后，他是怎样呢？”
第二部分（3至5自然段）：写伟大人物的成功与小孩子学会溜冰的秘诀，即“倾跌了以后，立刻站立起来”。
第三部分（6至8自然段）：驳斥一般人在面对失败时容易丧失勇气和信心的错误态度，指出只要“不顾以前的失败，奋身作再度之奋斗”，就终会达到胜利。
第四部分（9至11自然段）：写人格伟大的人并不介意世间的成败，“对于有骨气，有作为的人，失败是反足以增加他的决心与勇气的”。
【思想内容概括】
本文主要阐明了作者对失败的看法和失败以后对待失败的正确态度。
作者认为：失败的时候最能测验一个人的品格。
他指出，伟大人物的成功秘诀就是“倾跌了以后，立刻站立起来，而去向失败战取胜利”；“倾跌算不得失败，倾跌后而站立不起来，才是失败”；“许多人之所以成功，就是受赐于先前的层层失败”；“对于那自信其能力，而不介意于暂时的成败的人，没有所谓失败”。
从这些看法中，可以归结出文章的中心论点：一个人在失败了以后，应当“加倍的坚强”，要“立刻站立起来”，“永不屈服”。
【艺术特色举要】
1.构思精巧，立意新颖。
关于失败的话题，许多作家都写过这方面的文章，如梁启超的《论毅力》主要是强调毅力对于克服逆境、获取成功的重要性，染潄溟的《成功与失败》主要是从成功与失败的关系上说明“不可以成败论人”的道理，培根的《论厄运》又是通过厄运与幸运的比较说明厄运往往最能显出人的坚忍品质，而本文则是从失败以后人们应该如何面对失败这样的角度展开论述，通过分析伟大人物成功的秘诀、小孩子学会溜冰的经验、普通人失败后容易出现的丧气与失望心理等，帮助失败者树立信心、鼓起勇气。
这样来写，既角度新颖，又抓住了一般读者的接受心理，从打消失败者可能出现的种种顾虑入手说明失败后并不可怕，也使文章的论述具有更强的针对性和说服力。
此外，文章的题目直接将论题揭示出来，引起读者的注意，也显示了作者巧妙的构思。
2.语言精辟，富有哲理。
文章的语言简练，而又极富有概括力和表现力，其中不少地方寓意丰富，堪称警句，如“倾跌算不得失败，倾跌后而站立不起来，才是失败”、“许多人之所以成功，就是受赐于先前的层层失败”等。
3.多用比喻、排比等修辞手法。
如用“倾跌”来比喻失败，用小孩子学会溜冰来比喻成功的经验，用弹跳的皮球比喻那些不怕失败的人等，这些比喻使文章说理浅显易懂而又形象生动；再如文章最后一段，连用了四个“对于······的人，没有所谓失败”，构成一组排比长句，大大增强了文章的气势和说服力，对读者具有强烈的感染力和鼓舞性。
此外，文中还运用了对比、反问等手法。
【作家作品汇评】
林语堂的人生哲学亦如他的社会观、政治观和历史观一样复杂。
林语堂自幼耳濡目染于“亲情似海的基督教家庭”，他念的小学、中学和大学都是教会办的学校，宗教观念深铭其心。
以后长期生活在西方文化环境，受到系统的西方文化熏陶，而又对中国的儒、道、佛进行过深入的研究，因而他在理解中国的传统和现实、选择人生时，往往带着西洋绅士的头脑和眼光。
基督教的观念、儒道佛文化的传统在他的脑子里搅成了“一捆矛盾”，很难说他是虔诚的基督教徒，还是倾向于儒家、道家和佛家。
从充斥其人生论中大量的对“无为” “闲适”之类的详尽阐述看，他似乎是在张扬道家文化；从他一生不停地进取人生：年轻时辗转于美国，法国和德国，刻苦攻读硕士和博士学位，直至年过古稀还受聘为研究教授主编和出版了《当代汉英词典》，他似乎是选择了儒家人生观；从他所谓“我只是觉得如果上帝不存在，整个宇宙将至彻底崩溃，而特别是人类的生命”（《八十述怀》）等论述看，他似乎是一个至为热诚的基督教徒······。
（林语堂著《人生的盛宴》〔张自文编辑〕“编后记”）
【思考练习题答案】
一、本文的中心论点是什么？
答案见【思想内容概括】。
二、谈谈本文对你的学习和生活有何启示？
略。
三、本文在说理时主要使用了哪些方面的论据？
主要包括：名人名言（爱马孙、非力的话）、文学作品（狄更司小说）、比喻性论据（小孩子学会溜冰）、事实论据（据报章所记载，我们所亲身见闻）等。
四、本文哪些地方用了比喻、排比的修辞手法？有何作用？
答案见【艺术特色举要】要点3 。
五、本文中说：“倾跌了以后，立刻站立起来，而去向失败中战取胜利，这是从古以来伟大人物的成功秘诀。
”请运用快速阅读方法（可利用学校图书馆、阅览室等条件），找出三个以上有关名人的典型事例作为材料，以这句话的内容作为中心论点，写一篇议论文。
题目自拟。
略。