福建省泉州市晋江市平山中学八年级生物下册 21.1 生命的起源导学案(无答案)(新版)北师大版
优品课件之八年级生物下册《生命的起源》导学案2
八年级生物下册《生命的起源》导学案2八年级生物下册《生命的起源》导学案2一、目标（一）知识1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）能力1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
（三）德育1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
（四）学科方法1．通过米勒的实验，了解模拟实验的原理和方法。
2．生命起源是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经实验验证。
通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点、难点及解决办法（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
[解决办法] （1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
2．教学疑点及解决办法（1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？（2）在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？[解决办法]（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区别对比，引导学生推测原始生命的代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。
三、课时安排1课时。
四、教学方法发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
五、教具准备1．挂图：原始地球想象图。
2．投影器材。
3．自制投影图片：生命起源和发展的图示；米勒的实验装置；团聚体和微球体假说示意图；思考题、练习题等六、学生活动设计 1．引导学生自学，紧扣学习目标勾出课文中重点词句。
八年级生物下册《生命的起源》导学案3
八年级生物下册《生命的起源》导学案3教学题第二十二章生命进化的长河第一节生命的起源教学目的学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维能力重点难点重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一轻而易举的事情教学方法讲授法多媒体法教具准备教学过程一、学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料学生发言（略）学生小组讨论（略），教师要参与到小组的讨论中去，深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。
二、教师进行简要评价、对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬，同时对收集情况不好的同学，提出一点帮助性的建议，以便他们以后也能有好的方法收集资料。
2、评价在发言和小组交流中的表现情况，对不同的学生的观点简要点评。
三、教师归纳总结，提出与生命的起源相关的几种假说。
、神创说2、自然发生说3、化学进化说核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。
因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。
化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。
1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下，变成了第一批有机分子。
时隔31年之后的193年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。
他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。
生命的起源教案初中生物
生命的起源教案初中生物
年级：初中
教案标题：生命的起源
教学目标：
1. 了解地球上生命的起源及其演化过程。
2. 掌握生命起源的几种理论。
3. 讨论生命的起源对生物学研究的影响。
教学重点：
1. 生命的起源及其演化过程。
2. 生命起源的几种理论。
教学难点：
1. 探讨生命的起源的复杂性。
教学准备：
1. 准备PPT演示文稿。
2. 生命起源的几种理论的资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍生命的起源是一个古老而神秘的问题，引入本节课的主题。
二、分享观点（15分钟）
1. 讨论生命的起源的几种理论，如生命泡说、原核生命说、共生说等。
2. 让学生分享自己对生命起源的看法，并就不同理论进行讨论。
三、PPT讲解（15分钟）
教师通过PPT演示，介绍生命起源的几种理论及其证据，帮助学生更深入地了解生命的起源。
四、小组讨论（15分钟）
学生分成小组，根据所学知识，讨论并总结生命的起源对生物学研究的影响。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提出未来的学习任务和思考问题。
教学延伸：
1. 学生可进行更深入的研究，探讨生命的起源在今后的生物研究中的意义。
2. 可探讨生命起源的新理论及其研究进展。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对生命的起源有了更深入的了解，增加了对生命的敬畏和好奇心，也激发了对生物学研究的兴趣和热情。
北师大版初中生物八年级下册第二十一章第1节《生命的起源》导学案
4、宇宙生命论： 一切生命都来自于宇宙，但是无法解释宇宙生命是如何起源的。
5、化学进化学说：①了解原始地球条件。②比较原始大气成分与现代大气成分。③原始生命诞生于原始海洋。④了解米勒实验。
学习成果检验
1、关于生命的起源的观点有、、、、
§21-1生命的起源（学案）
学习目标
1、了解神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化学说等有关生命起源的几种主要观点；
2、认识科学家否定自然发生学说的实验过程；
3、描述化学起源学说的大致过程。
自主学习
1、神创论：西方的上帝造人说、东方的女娲造人说等；
2、自然发生论：①生命是由非生命物质随时随地产生的，即“腐草化萤”“腐肉生蛆”。②了解雷迪实验；
2、雷迪。
3、氨、氢气、甲烷、水蒸气、原始海洋、原始地球、无机小分子、有机小分子。
等。普遍被人们接受的的是，其观点认为。
2、实验证明自然发生论是错误的。米勒实验的结论是在的条件下，可以生成。
自我总结
学习成果检验答案：
1、神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论、化学进化学说、化学进化学说、生命是在原始地球条件下由非生命物质通过化学途径逐渐进化来的。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》学案2(无答案)苏科版
生命的起源学习目标：1.能够描述“化学起源说”中生命起源的过程。
2。
关注生命起源的不同观点及最新研究进展。
3。
解释米勒实验的设计原理及结果。
一。
新知探究1.什么是推测？科学推测需要有一定的做基础，还需要有严密的，还需要丰富的和。
2.原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的。
3.原始生命的摇篮是 .二.合作探究阅读教材，完成下列讨论。
1.原始大气由哪些气体构成？地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?2.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
3。
根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出怎样的推测？4.陨石中含有构成生物体所需的部分有机物，由此可以作出什么推测？阅读教材，回答下列问题1。
阐述生命起源的海洋化学起源说。
2。
你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么?三、基础演练1。
关于生命的起源，下列叙述正确的是（ )①生命起源于非生命的物质②生命起源于陆地③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等④现在地球上不可能再形成原始生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2。
原始生命起源的大致过程是（ )A。
原始大气的主要成分→有机物→原始生命B。
火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命C。
紫外线的主要成分→有机物→原始生命D。
原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命3.1953年，美国科学家米勒首先模拟原始地球闪电和大气成分，在密闭的装置里,连续进行火花放电，合成了（ )A。
核酸 B。
蛋白质 C.氨基酸 D。
葡萄糖4。
原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（） A.原始大气、原始大气 B.原始海洋、陆地C.原始大气、原始海洋D.原始海洋、原始海洋5.美国科学家米勒等人所做的化学进化模拟实验,支持了生命起源过程的（）A。
无机物→有机小分子阶段 B。
有机小分子→有机大分子阶段C。
有机大分子→独立体系阶段 D。
独立体系→原始生命阶段6.米勒首创了化学进化的模拟实验,关于米勒实验的叙述不正确的是（）A.米勒在实验过程中模拟了原始大气B。
(八年级生物教案)地球上生命的起源导学案二
地球上生命的起源导学案二
八年级生物教案
【学习目标】
1.描述生命起源的过程。
2.关注生命起源的不同观点
3.培养学生[此文转于斐斐课件园]的发散思维、求异思维,尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。
【学习过程】
一.自主学习
1、有关生命起源的学说你了解多少?
2、米勒设计的实验装置各有什么作用?
3、你自己先描述一下生命起源的过程。
二.合作探究
4.阅读教材P47--49资料分析1.2.3.完成下列问题。
(1)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别?
②你认为原始地球上有生命吗?为什么?
③根据米勒等科学家的实验结果,可以对生命的起源作出怎么样的推测?
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物,由此可以作出什么推测?
5.阅读教材P49独立完成下列问题
原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气
( )
凝结成雨水流入江河
原始单细胞生物( )亿年后,有机物形成
( )
生命起源过程示意图
三、系统总结
四.生活链接
6.在现在的环境条件下,地球上会不会再形成原始生命?为什么?
五.反馈检测
7.科学家推测,原始生命的形成的时间,大约的在地球形成后的多少年( )
A.10亿年
B.15亿年
C.20亿年
D.30亿年
8.原始大气层里不含( )
&nbs。
八年级生物下册21-1生命的起源导学案(无答案)北师大版
八年级生物下册21-1生命的起源导学案（无答案）北师大版【学习目标】1、叙述神创论、自然发生论和化学起源学说等有关生命起源学说的几种主要观点。
2、利用多媒体手段展示，增强学习生物学的兴趣。
3、在收集和学习生命起源的几种观点的过程中，学习科学家利用证据和逻辑进行科学的推测的方法，感受科学家严谨的科学态度。
【使用说明与学法指导】预习课本P2-6，认识有关生命起源的几种主要观点，完成导学案。
预习案知识点一:生命发生的几种可能1.多数人认为生命由物质随时自发产生。
如中国古代所谓“”。
古埃及人认为蛙和鳝鱼是由河中的产生的。
范海尔蒙特通过“实验”证明,将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中,静置于暗处,21天后会产生。
有人认为生命是创造的。
牛顿认为植物是彗星的尾巴形成的。
2.雷迪用实验证明腐肉生蛆是蝇类产的结果,首先对生命自发产生提出异议。
3.生生论:巴斯德通过实验证明生物只能来自,而不能凭空产生。
巴斯德将营养液(如肉汤)装入带有弯曲细管的瓶中,弯管是开口的, 可无阻地进入瓶中,而空气中的则被弯曲的颈阻挡而沉积于弯管底部,不能进入瓶中,结果瓶中____ 微生物。
此时如将曲颈管打断,使外界空气不经“处理”而直接进入营养液中,不久营养液中就微生物了知识点二:化学进化的可能性1.原始大气的成分有、、、等,但没有。
2.化学进化论:生命是在原始地球条件下, 由非生命的物质通过途径进化而来。
3.在、天空放电等能量作用下空气中的经过复杂的化学变化转化形成了一些物质,随倾盆大雨汇集入原始海洋,经过上万年后,这些有机小分子长期演变形成了原始的生命。
4.米勒的实验证实,从物质形成物质,在原始地球的条件下是完全可能实现的。
5.宇宙生命论:地球上的生命来自宇宙中的其他上的生命。
探究案1.阅读雷迪实验,讨论解答下列问题:(1)雷迪为什么做实验?(2)设计B瓶是在什么前提下进行的?B瓶与C瓶作为对照组,其变量是什么?(3)该实验未能解决的问题是什么?2. 根据教材所学的巴斯德的肉汤变质实验完成以下问题:。
【生物】八年级生物下册生命的起源导学案无答案苏科版
【关键字】生物江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《生命的起源》导学案（无答案）苏科版学习内容课题：总第 7 课时学习目标 1.知识：1）、描述生命起源的过程2）、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展2.能力：通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维；通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
学习重难点1、地球上原始生命产生的条件。
2、描述生命的起源的过程。
导学过程学习感悟一、课堂先学：预习课文P23-25，思考问题：1. 原始大气的组成：2. 原始大气与现在地球上的大气的区别是：3. 描述米勒实验以及它在推测生命起源中所起的作用一、课堂探究：【导入】地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。
每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。
那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。
上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
我们是否能接受这一观点。
如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。
合作探究一：分析想象中的原始地球1、请大家阅读p23图，完成下列问题：1)原始大气是由哪些成分组成的？原始大气与现在地球上的大气成分最主要的区别是什么?2)原始生命的产生需要哪些条件？原始海洋在生命的起源中起了什么什么作用？3)描述科学家推测生命起源的过程．【导入】原始生命的产生的过程中，现在能用实验证实吗？合作探究二：原始生命起源的推测1．大家阅读p２４米勒实验，完成问题：１）米勒实验模拟了原始生命起源中的哪些条件？２）米勒实验可以证明生命起源经历了怎样的过程？２．科学家推测生命起源经历了哪些过程？３．现在的地球上会有原始生命产生吗？二、达标检测1．原始大气的成分主要是（）A、水蒸气、氨气、甲烷B、水蒸气、氧气、甲烷C、水蒸气、氨气、沼气D、氧气、氨气、沼气2．原始生命形成的场所是在（）A、原始大气B、原始海洋C、原始陆地D、火山口3 .地球上原是生命形成的时间大约是（）A.36亿年前B.46亿年前C.400多万年前D.50亿年前4.下列现象中，不属于地球形成初期的现象的是（）A.熔岩横流B.火山喷发C.风雨交加D.电闪雷鸣5.下面的推测中缺乏证据的是（）A.生命起源于原始海洋B.生命起源于外星空间C.生命是上帝创造的D.人类起源于森林古猿6.原始大气中的气体在雷电、射线等的长期作用下，形成许多简单的有机物，这些有机物随雨水最终汇集到中，逐渐形成了。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》导学案(无答案)苏科版(
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》导学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》导学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生命的起源【学习目标】1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
【学习重难点】1。
生命起源化学进化过程的四个阶段。
2。
关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
【自主学习】原始地球的气候与环境1。
1976年吉林曾发生过一场罕见的陨石雨，在陨石表面发现了有机小分子,此事实为下列哪种假说提供了有力证据？( )A.自然发生论B.生生论C.宇生论 D。
化学进化论2。
原始大气的主要成分与现在的大气相比没有气，是一锅营养丰富的热汤.米勒模拟实验 3.实验原理：实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入等气体模拟 .实验中的火花放电模拟了原始地球的现象。
4。
原始大气的主要成分不包括( )A。
氨 B。
氢 C.甲烷 D.氧5.进行“鹅颈瓶”实验的科学家是( ）A.雷迪 B。
牛顿 C。
巴斯德 D。
米勒【合作探究】为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？【当堂检测】一、选择题1.原始大气中不含（）A．氢气B．氧气C．氨气D．甲烷2。
原始生命的摇篮是( ）A．原始陆地B．原始海洋C．原始大气D．土壤3．生命起源的过程是( ）A。
福建省泉州市晋江市平山中学八年级生物下册 21.1 生命的起源名师精编导学案(无答案)(新版)北师大版
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第1节生命的起源
知识点一：有关生命起源的几种主要观点
1、神创论：认为地球上的各种生物都是由创造出来的。
2、自然发生论：认为生命是由随时自发地发生的。
3、生生论：认为生命只能由产生，不能自然发生。
4、宇宙生命论：认为地球上的生命来源于。
5、化学进化论：生命是在条件下起源的，是由非生物物质通过途径逐渐进化来的。
知识点二：生命起源的过程
1、原始大气的主要成分有、、和等，但没有。
2、米勒的实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气在、
及等自然条件的长期作用下，形成许多简单的有机物；原始生命是在形成的。
在漫长的进化过程中，各种生物形成了各自适应环境的
和生活习性。
3、原始大气中的各种简单有机物随着雨水最终汇集到中，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了，所以说，是生命诞生的摇篮。
巩固练习：
1、下列哪一成分是原始大气中没有的( )
A、氢
B、氨
C、水蒸气
D、氧
2、地球的年龄大约是( )
A、12亿年
B、20亿年
C、46亿年
D、37亿年
3．填表题
1。
福建省泉州市晋江市平山中学八年级生物下册 21.2 生物的进化名师精编导学案(无答案)(新版)北师大版
第2节生物的进化课前小测：1、原始大气中的（）、（）和（）在（）、（）和（）的长期作用下，形成了许多简单的有机物。
这些有机物随着雨水最终汇集到（）中，经过极其漫长的岁月，逐步形成了（）。
2、1976年，我国吉林发生了陨石雨，在陨石上发现了某些有机小分子物质，此事实为（）提供了有力的证据。
答案：氨、氢、水蒸气、紫外线、宇宙射线、雷电、原始海洋、原始生命形式宇宙生命论。
新课学习知识点一：生物进化的化石记录1、化石是指在地层中古代生物的（）、（）和（）。
2、化石记录显示：形成（）的古老地层中，化石生物种类少，结构简单而低等；形成（）的地层中，化石生物种类多，结构复杂而高等。
化石反映和体现了生物是不断进化的，其总体进化趋势是（），（），（）。
答案：1、遗体、遗物、遗迹。
2、早、晚、从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。
知识点二：地球上的生命史1、地球约有46亿年的历史。
地质学家把地球的发展史划分为若干地质年代，主要包括（）、（）、（）、（）和（）等。
2、各种地质年代的生物种类及进化的特征：（1）前寒武纪：地球上出现了（）、（）等原核生物，之后出现原始海洋多细胞生物，最早的原生动物出现在大约6亿年前；（2）古生代：地球上出现大量的（）动物和高等（）植物类群，被称为“寒武纪生物大爆发”，其中“三叶虫”化石是标志性化石，因此，寒武纪也称为“三叶虫”时代“；（3）中生代：（）植物是主要的陆生植物，早期出现的（）动物是主要的陆生脊椎动物，是恐龙繁盛和绝灭的时代；（4）新生代：被子植物与动物中的鸟类和哺乳动物繁盛的时代，其中，大约400-600万年前，灵长类动物的一支进化成（）。
答案：1、太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。
2、（1）细菌、蓝藻（2）无脊椎、藻类（3）裸子、爬行（4）人类。
知识点三：达尔文和他的“自然选择学说”（一）“自然选择学说”的创立1、自然选择学说是（）通过环球考察发现并创立的。
2、自然选择学说的主要内容是：过渡繁殖，生存竞争，自然选择，适者生存；（）和（）是核心，表达的含义是通过自然选择使适应环境的有利变异保存下来，并通过繁殖后代而逐渐积累，使生物发展进化。
福建省泉州市晋江市平山中学八年级生物下册 21.3 人类的起源和进化导学案(新版)北师大版
第3节人类的起源和进化课前小测：1、达尔文建立“进化学说”的研究方法是（）A、考察法B、观察法C、分类法D、实验法2、生物进化的内在因素是（）A、生存竞争B、遗传和变异C、人工选择D、自然选择3、我国是发现三叶虫化石最多的国家之一，三叶虫时代指的是（）代的（）。
新课学习知识点一：类人猿与人类的相似特征1、现代类人猿与人类不仅在形态、面部表情、身体结构等方面有很多相似的特征，而且还有很多相似的（）。
2、现代类人猿与人类的相似之处说明它们有共同的（）。
知识点二：人类的起源1、人类起源于一类（），（）是人类祖先与猿分界的重要标志。
2、人类起源的生物进化过程是：人类祖先在转向地面生活后，由四肢着地改为（）行走，一是促进身体结构发生改变，前肢解放出来学会使用和制造工具；二是促使感官集中于身体前部，声带发展并产生语言；三是头部和脑的进化，人类出现原始文化和意识。
知识点三：人类的进化阶段1、人类从森林古猿进化为现代人的过程中经历了四个重要阶段：南方古猿、（）、（）和（）。
目前发现最早的古人类化石是（）的南方古猿。
2、工具的使用对人类的进化具有积极的意义，劳动创造和选择了（）。
巩固练习：1、万物之灵的人类在进化的过程中，下列哪一项的出现是其他特征的基础（）A、有语言 B、能劳动 C、能直立行走 D、没有尾2、智人是唯一现成的人种，下列可以看作是最早智人代表的是（）A、金山牛人B、山顶洞人C、柳江人D、资阳人3、人类的起源和发展大约经历了以下过程：手足分工→（）行走→使用天然工具→（）简单工具→（）发达，产生了（）→（）结构进一步完善，形成复杂的人类社会。
答案：1、C、 2、A、 3、直立、制造和使用、大脑、语言、身体。
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第1节生命的起源
知识点一：有关生命起源的几种主要观点
1、神创论：认为地球上的各种生物都是由创造出来的。
2、自然发生论：认为生命是由随时自发地发生的。
3、生生论：认为生命只能由产生，不能自然发生。
4、宇宙生命论：认为地球上的生命来源于。
5、化学进化论：生命是在条件下起源的，是由非生物物质通过途径逐渐进化来的。
知识点二：生命起源的过程
1、原始大气的主要成分有、、和等，但没有。
2、米勒的实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气在、
及等自然条件的长期作用下，形成许多简单的有机物；原始生命是在形成的。
在漫长的进化过程中，各种生物形成了各自适应环境的
和生活习性。
3、原始大气中的各种简单有机物随着雨水最终汇集到中，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了，所以说，是生命诞生的摇篮。
巩固练习：
1、下列哪一成分是原始大气中没有的( )
A、氢
B、氨
C、水蒸气
D、氧
2、地球的年龄大约是( )
A、12亿年
B、20亿年
C、46亿年
D、37亿年
3．填表题
生命起源学说主要观点
神创论
自然发生论
生生论
宇宙生命论
化学进化论。