强基固本

强基固本努力实现学校的持续发展

尊敬的各位领导：

在全区教育系统“一心一意抓教学，放开手脚抓质量”的浓厚氛围中，区局召开这次初中教学工作现场会，这既是对我校莫大的激励和鞭策，更是我校难得的学习、提高的机会，请允许我代表全校教职员工对各位领导的莅临表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

其实，我校的管理和教学工作从总体上来说还处于学习探索阶段，与兄弟学校和教育发展的要求相比还有很大差距，谈不到有什么经验。承办这个现场会的确有些勉强，但我们愿把我校的教学实践作为大家研究分析评价的个案，把这次会议作为请领导专家对学校工作进行指导并以此改进教学和管理的良机，并以此改进工作，提高学校管理和教育教学水平。下面，将我们的一些尝试性的做法和粗浅的认识向各位领导作一简要汇报，恳请批评指正。

一、观念精神氛围

影响和制约学校教学质量的因素有许多，我们认为其中最主要最关键的因素是师资的因素。而教师素质对教学质量影响的核心部分是教师的观念和精神状态。基于这种认识，我们把提高教学质量的着眼点和突破口定位在教师观念的更新上。应该说，我校教师的无论是专业知识、学历层次、年龄结构，还是职业道德、敬业精神、教学传统，虽然与城区学校相比尚有差距，但整体素质是可靠的、过硬的。但是，和兄弟学校一样，由于传统教育观念、相对闭塞的教育视野、地域文化及家庭个人经历等的不同影响，在对教育问题的理解上，在工作态度方式方法上，在自身成长的要求上，又有较大的差别，一些固有的落后的观念直接影响着教师潜能的发挥，自然成为制约教育教学质量提高的头号障碍。特别是在信息化社会、知识经济时代、呼唤创新和实施素质教育这样的教育背景下，教师如何适应这种教育发展的要求和趋势，树立全新的观念就显得尤为迫切和重要。在更新教师观念方面，我们做了如下尝试：

一是“上大课”，这当然是老师们的说法，就是利用全体教职工会议统一思想。最初是间周一次，现在大致是每月一次，每次两节课。基本上是我这个校长唱独角戏。内容无非是教育大环境教育发展趋势及我们的思考和对策，职业观价值观学生观发展观，学校、教师个体的共同协调可持续发展，教育教学工作中反映在观念问题上的带有普遍性的问题等等。二是专题报告。根据老师们的需要和工作中的问题，我们请专家来校报告，近两年，我们请区教研室的翟乃山主任，市教研室的苏明光主任，万杰朝阳学校的李振华校长，淄博一中的翟兆博老师，临淄区教研室的于春祥老师等来校作专题报告，均在老师们当中引起了强烈的共鸣，收到了很好的效果。三是“取经汇报”，走出去学习的领导老师回校后要向全体教师或部门老师汇报自己学习的收获和体会，我们要求，不仅要看到人家是怎么做的，更重要的是要感悟、领会他们在管理、教学教育教学中体现出来的科学的先进的理念。以我为例，烟台省级规范化学校培训会、听魏书生报告、学习洋思、上海考察、昆山新教育研讨会后就分别做了题为《海阔天空激我行》、《魏书生教育思想探源》、《走马观花看洋思》、《站在教育前沿的思考》、《学习、反思、跨越》的专题汇报，使一个人的收获变成大家共同学习的资源；老师们外出参加教研活动，也都要向备课组或年级组的同志汇报交流。这样，我们便以较小的成本获取了较大的收益。四是自学自悟，向老师输入终身学习和不断发展的观念，提倡老师自觉加强学习，特别是利用网络资源向名校名师学习，这种

分散的零碎的自学与统一的集中的学习互为补充，相得益彰，共同构建了老师新教育观念的基石。

我曾经把影响人事业成功的重要因素归纳为四点：思想、精神、能力（方法）、习惯。如果说思想观念决定的是人的走向或方向的话，精神状态则直接影响人工作的效能。在朱永新教授主持的新教育实验中，有这么两句核心理念：有行动就有收获；态度决定一切。说的就是精神状态与价值取向的关系。这也就是我们说的调动人的积极性的问题。如果不让大家体会到从事的工作对个人需要的意义，那人的积极性也很难保证能够持续正常的发挥。因此，我们和老师们形成了这样的共识：人人都需要发展，都有这样那样的不同层次的需求，教师的成长发展与学校的发展繁荣互为前提，互为条件。忠于事业，实质上是对自己的未来负责，为学校的发展尽责，最大的受益者是教师自己。在我们学校，有这么一句口号：以作为求地位，以发展促发展。向今天在会上发言的路伟民老师、任志刚老师，以他们实实在在的工作为学校做出了贡献，以自己的发展获得了更大的发展基础，学校分别推荐他们接受市优秀教师和区十佳教师的表彰。现实生活中有这样的例子：有的人自认为怀才不遇，因此工作消极，无所事事，而事实上，他们缺乏的不仅仅是“才”，可能更缺乏思想和良好的精神状态。是金子，在那里都会闪光；是沙子，落在地上没有人会发现你，在抱怨“怀才不遇”之前，先想一想自己是否真的是金子。如果不是的话，那就想办法使自己变成“金子”。同时我们用学校那些默默无闻但扎实工作的同志成功的实例激发全体教师立足岗位，不断进取。事实上，我们学校的不断发展，正是得益于老师们自激自励、脚踏实地的作为。教师间互相影响，教师又教育感染带动学生，从而形成了我校一心一意促发展的良好氛围。我校优异成绩的取得，首先归功于那些积极上进、勤奋实干的教师。我们缺少名师，但不乏兢兢业业的实干家；我们没有“大家”，但不乏积极向上、善于思辩、不断成长的新人。正是有了这种思想的升华，精神释放，氛围的酝酿，我们才能够走出徘徊不前的低估，跨入持续发展的轨道。

二、信息化与学习

在教育部的发展战略中，有一条叫作“以信息化推进现代化”，这是高屋建瓴的大手笔。实现教育的现代化，应该是我们每一个教育工作者共同的追求。受先进地区教育现代化发展的启发，我们觉得，要改变我们目前教育发展特别是在内涵发展方面的落后局面，必须走信息化带动的道路。于是我们从2002年起，制定了一个教育现代化建设的发展规划，提出用三年左右的时间，基本实现教育的现代化。去年以来，我们本着适度超前、科学规划、重点突破、分层推进、着眼长远、强化应用的原则，采取观念启动，利益驱动，设施带动，软硬件互动，考核推动的办法，加强信息化建设。学校采用集体和个人按比例筹资、学校提供基础设施、分期界定产权的办法，分两次为68位教师招标采购办公用计算机，同时扩展校园网，使每台计算机都与国际互联网连接，基本上实现了设施一步到位。新增多媒体教室4个，专任教师80%以上都有了自己办公教学用的高配置品牌计算机，学校硬件配备达到全区领先水平，在一定程度上实现了教育装备的现代化。在硬件建设的同时，我们更强调教师观念的更新、习惯的调整，强调与时俱进的学习、软硬件资源的运用，暑假期间，分别在校内对教师进行了因特尔未来技术教育和计算机中级教程的培训，提高了教师驾御现代教育技术的能力，今年，我校又在全体教师中开展了课件制作和网页设计比赛，充实了学校的软件资源，大多数教师都有了自己的个人网页，教师使用网络资源和计算机的应用水平也有了较大提高。信息化网络化建设的一个显著效益是促进了教师教育观念的更