系列实验19 探究或验证自由组合规律的思路方法
自由组合-解题技巧
在经典例题中，通常会给出一些元素或条件，要求通过自由 组合得到符合特定要求的答案。解析过程中需要仔细分析题 目要求，明确组合的限制条件，并运用逻辑思维和推理技巧 ，寻找合适的组合方式。
实际应用案例
总结词
实际应用案例展示了自由组合在解决实际问题中的应用。
详细描述
通过实际应用案例，可以了解到自由组合在各个领域的具体应用。例如，在计算机编程中，自由组合 可用于生成所有可能的排列或组合；在数学问题中，自由组合可用于解决排列、组合和概率等问题； 在日常生活中，自由组合则可用于解决各种实际问题，如安排行程、规划活动等。
自由组合解题技巧的优点
自由组合解题技巧可以帮助我们发现新的思路和方法，提高解题效率。同时，这种解题技巧还可以培养 我们的创新思维和解决问题的能力。
对未来学习的建议与展望
深入学习基础知识
在未来的学习中，我们需要更加深入地学习基础 知识，以便更好地应用自由组合解题技巧。只有 掌握了扎实的基础知识，我们才能更好地进行思 维创新和问题解决。
持续更新知识体系பைடு நூலகம்
随着科学技术的不断发展，我们需要不断更新自 己的知识体系，以便更好地适应时代的变化。在 未来的学习中，我们需要关注学科前沿动态，了 解最新的研究成果和技术进展。
注重实践应用
自由组合解题技巧需要我们在实践中不断尝试和 应用。因此，在未来的学习中，我们需要注重实 践应用，通过实际操作来提高自己的技能和能力 。
高阶组合公式及其推导
高阶组合公式
高阶组合公式是解决复杂组合问题的重要工 具，它能够处理多步骤、多条件的组合问题 。通过高阶组合公式的推导，可以得出不同 条件下组合数的计算方法。
推导过程
高阶组合公式的推导过程需要运用数学归纳 法、递推关系等数学方法，通过逐步推导和 化简，最终得到适用于不同条件的高阶组合
19-20版：微专题二 自由组合定律的常规解题方法（步步高）
一、应用分离定律解决自由组合定律分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。
请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律：1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb ×Aabb 可分解为Aa ×Aa 、Bb ×bb 。
2．常见题型推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型，求相应基因型、表型的比例或概率。
3．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型(1)配子类型问题求AaBbCc 产生的配子种类，以及配子中ABC 的概率。
产生的配子种类Aa Bb Cc↓ ↓ ↓2 × 2 × 2＝8种产生ABC 配子的概率为12×12×12＝18。
规律 某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n 种(n 为等位基因对数)。
(2)配子间结合方式问题AaBbCc 与AaBbCC 杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？①先求AaBbCc 、AaBbCC 各自产生多少种配子。
AaBbCc →8种配子、AaBbCC →4种配子。
②再求两性配子间的结合方式。
由于雌雄配子间的结合是随机的，因而AaBbCc 与AaBbCC 配子之间有8×4＝32种结合方式。
规律 两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(3)子代基因型种类及概率的问题如AaBbCc 与AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？先分解为三个分离定律，再用乘法原理组合。
⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有3种基因型(1AA ∶2Aa ∶1aa )Bb ×BB →后代有2种基因型(1BB ∶1Bb )Cc ×Cc →后代有3种基因型(1CC ∶2Cc ∶1cc )⇒后代有3×2×3＝18种基因型又如该双亲后代中，AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)＝116。
自由组合定律常见的解题方法
自由组合定律常见的解题方法本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March基因自由组合规律的常用解法1、先确定此题是否遵循基因的自由组合规律。
2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对一对单独考虑，用基因的分离规律进行分析研究。
3、组合：将用分离规律分析的结果按一定方式进行组合或相乘。
一、应用分离定律解决自由组合的问题1．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律的问题，如AaBb×Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb两个分离定律的问题。
2．问题类型(1)配子类型的问题规律：某一基因型的个体所产生配子种类＝2n种(n为等位基因对数)例1：AaBbCCDd产生的配子种类数：某个体产生配子的类型数等于各对基因单独形成的配子种数的乘积。
练一练1某个体的基因型为AaBbCC这些基因分别位于3对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种2下列基因型中产生配子类型最少的是（）A、AaB、AaBbC、aaBBFFD、aaBb3某个体的基因型为AaBbCCDdeeFf这些基因分别位于6对同源染色体上，问此个体产生的配子的类型有（）种(2)配子间结合方式问题规律：两基因型不同个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
如AbBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式的种类数为：Aa×Aa Bb×Bb Cc×CC↓↓↓结合方式：(AA Aa Aa aa)4种 (BB Bb Bb bb)4种（CC Cc）2种总的结合方式：4×4×2＝32（种）练一练1、DdEeFf与DdEeFf杂交过程中，配子间结合方式的种类数为___种（3）子代基因型的种类数问题任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积例2: AaBbCc×AaBbcc所产子代的基因型数的计算。
自由组合定律的解题思路及方法
高一生物空中课堂学案17（两节课）【作业评讲：】1．玉米甜和非甜是一对相对性状，随机取非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够判断甜和非甜的显除性关系的是2.玉米中含直链淀粉多而无黏性（基因为W）的花粉和籽粒遇碘变蓝色，含支链淀粉多而具有黏性（基因为w）的花粉和籽粒遇碘变棕色。
W对w完全显性。
把WW和ww杂交得到的F1种子播种下去，先后获取F1植株上的花粉和所结籽粒，分别用碘液处理，结果为( )A．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1B．蓝色花粉︰棕色花粉＝3︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝3︰1C．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰1D．蓝色花粉︰棕色花粉＝1︰1，蓝色籽粒︰棕色籽粒＝1︰03．下列两对独立遗传的相对性状杂交组合中，能产生4种表现型、6种基因型的是（）A．AaBb×aabb B．Aabb×AaBbC．AaBb×AABb D．Aabb×aaBb4．小鼠体色的灰色与白色是由常染色体上的一对等位基因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8亲本子代/只杂交组合雌雄灰白Ⅰ①灰②白 5 6Ⅱ③白④灰 4 6Ⅲ⑤灰⑥灰11 0Ⅳ⑦白⑧白0 9需重新设计杂交组合，以确定这对相对性状的显隐性。
请选出最合理的实验方案（）A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色情况B．让①与⑧杂交，②与⑦杂交，观察后代体色情况C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色情况考点一：自由组合定律的解题思路及方法一、思路1、原理：分离定律是自由组合定律的基础。
2、思路：分解一对相对性状问题——再重组分解：将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为两个分离定律：。
重组：按照数学上的乘法原理和加法原理根据题目要求的实际情况进行重组。
最新(超实用)自由组合定律解题技巧篇教学讲义PPT课件
3.求子代基因型的种类数： 规律：等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。
举例：
A a B b C c×A a B b c c所产子代的基因型数的计算。
因Aa×Aa所产子代的基因型有3种， Bb×Bb所产子代的基因型有3种， Cc×cc所产子代的基因型有2种， 所产子代基因型种数为3×3 ×2＝18种。
4.求子代个别基因型所占比例
规律：等于该个别基因型中各对基因型出现概率的乘积。
举例:A a B b×A a B B相交产生的子代中基因型a a B B所占 比例的计算。
因为A a×A a相交子代中a a基因型个体占1/4， B b×B B相交子代中B B基因型个体占1/2，
所以a a B B基因型个体占所有子代的1/4×1/2＝1/8。
6.求子代个别表现型所占比例 规律：等于该个别表现型中每对基因的表现型所占比例的积。 举例：A a B b×A a B B所产子代中表现型与aaB_相同的个体
所占比例的计算。
• 应用：基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌 豆杂交，在3对等位基因独立遗传的条件下: (1).其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全 部子代的（ ）
(超实用)自由组合定律解 题技巧篇
基因自由组合规律的常用解法 ——分解组合法
1、先确定此题是否遵循基因的自由组合规律。
2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状 分离开来，一对一对单独考虑，用基因的分离规 律进行分析研究。
3、组合：将用分离规律分析的结果按一定方式 进行组合或相乘。
一、应用分离定律解决自由组合问题
(2)举例：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式
有多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。
自由组合定律解题技巧
F1(AaBb)自交后 代比例
原因分析
9∶3∶3∶1
正常的完全显性
9∶7
A、B同时存在时表现为一种性状， 否则表现为另一种性状
9∶3∶4
aa(或bb)成对存在时，表现为双隐性 状，其余正常表现
F1(AaBb)自交 后代比例
原因分析
9∶6∶1
存在一种显性基因(A或B)时表现为 另一种性状，其余正常表现
亲本相 对性状 的对数
1
F1配子
F2表现型
种 分离比 可能组 种 分离比
类
合数 类
2 (1:1)1 4
2 (3:1)1
F2基因型 种 分离比 类
3 (1:2:1)1
2
4 (1:1)2 16 4 (3:1)2 9 (1:2:1)2
3
8 (1:1)3 64 8 (3:1)3 27 (1:2:1)3
4
16 (1:1)4 256 16 (3:1)4 81 (1:2:1)4
解析 (1)由图示可知,紫花性状受A和a、B与b两对
等位基因控制。
(2)由F1紫花植株自交,F2中紫花∶白花=9∶7，且由 (1)及题干图示知,紫花基因型为A_B_,故F1紫花基因 型为AaBb,F2中白花纯合子有aaBB、AAbb、aabb。 (3)已知亲本为两基因型不同的白花,可设基因型为
aa_ _×_ _bb,又知F1紫花为AaBb,且F1紫花∶白花= 1∶1,即紫花AaBb概率为 1 ,故亲本基因型可为：
4.遗传病概率求解
当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患 病情况的概率如表：
序号
类型
1 患甲病的概率m
2 患乙病的概率n
3 只患甲病的概率
4 只患乙病的概率
自由组合定律问题基本方法、原理和思路教学设计
1、学情分析我们学校属于普通高中，招收的学生80%为350到400分的学生，除去体育成绩和试验考察成绩分数在290道340，基础相当薄弱，大多数学生没有什么好的学习习惯，通过两年多的高中学习和近一年多的小组合作学习，学生的学习态度有了很大改观，好的学习习惯也在逐渐养成，小组高校教学模式也在逐渐被学生们所认可，并受益于广大师生，得到社会和家长的一致好评。
2、教学目标依据新课标要求，可将本节的三维教学目标确定如下：（1）知识方面：通过分析孟德尔两对相对性状的遗传实验，阐明自由组合定律。
（2）情感态度和价值观方面：通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。
（3）能力方面：通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试演绎推理方法，提高逻辑推理能力；能运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试进行杂交实验的设计。
3、教学重点、难点（1）教学重点：对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律。
（2）教学难点：对自由组合现象的解释（即杂合体所产生配子的种类及比例的分析）。
第三课时1、学时目标（1）学习并熟悉解决自由组合定律问题基本方法、原理和思路。
（2）通过自由组合定律的一些基本题型，达到对自由组合定律问题的基本方法、原理和思路的熟练运用学时重点：运用自由组合定律问题的基本方法、原理和思路解决自由组合定律的实际问题。
学时难点：对自由组合定律问题的基本方法、原理和思路的熟练运用教学过程：第3课时学习“自由组合定律的解题思路和方法”2、创设情境，导入本节内容（2分钟）如果涉及多对等位基因控制的多对相对性状时，或者多对等位基因控制的一对相对性状时，我们应该采用什么方法和思路来解决实际中遇到的问题呢？3、利用导学案通过学生自主学习，学习并熟悉解决自由组合定律问题基本方法、原理和思路。
（约15分钟）（1）不管实际问题中涉及多少基因，都是一对基因一对基因组合起来的，我们单看每一对基因的遗传符合什么规律?然后在一对的基础上再分析多对呢？引出自由组合定律问题的基本方法、原理和思路。
(超实用)自由组合定律解题技巧篇讲课资料-2022年学习材料
3.求子代基因型的种类数：-规律：等于亲本各对基因型单独相交所产生基因型种类数的积。-举例：-:Aa Bb C cXAa Bb cc所产子代的基因型数的计算。-因Aa X Aa.所产子代的基因型有3种，-Bb×Bb 产子代的基因型有3种，-Cc×cc所产子代的基因型有2种，-所产子代基因型种数为3×3×2=18种。-4. 子代个别基因型所占比例-规律：等于该个别基因型中各对基因型出现概率的乘积。-举例：Aa B bXA a B 相交产生的子代中基因型aaBB所占-比例的计算。-因为A axA a相交子代中aa基因型个体占1/4，-B BB相交子代中BB基因型个体占1/2，-所以aaBB基因型个体占所有子代的1/4×1/2=1/8。
阿3[2009·安徽卷]某种野生植物有紫花和白花两-种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：-A基因-B基 -前体物质（白色）-酶A-中间产物（白色）-酶B-→紫色物质-图16-2-A和a、B和b是分别位于两对染色 上的等位基因，A-对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交，F,紫-花：白花=1：1。若将F紫花植株 交，所得F2植株中紫-花：白花=9：7。-关键：推导P、F1的基因型-方法：找切入点，再利用假设淘汰法
2.求配子间结合方式数：-1规律：等于各亲本产生配子种类数的乘积。-2举例：AaBbCc与AaBbC0杂交 程中，配子间结合方式-有多少种？-①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。-AaBbCc一→8 配子，AaBbCC一→4种配子。-②再求两亲本配子间结合方式。由于两性配子间结合是随机-的，因而AaBbC 与AaBbCC配子间有8X4=32种结合方式。
应用：基因型分别为ddEeFF和OdEeff的2种豌-豆杂交，在3对等位基因独立遗传的条件下：-1.其子代 现型不同于2个亲本的个体数占全-部子代的（-A、1/4B、3/8C、5/D、3/4-2.其子代基因型不同于 个亲本的个体-数占全部子代的D-A、1/4B、3/8C、5/8D、1
分离定律及自由组合规律解题技巧
（Yy ×Yy) (Rr ×Rr) (Dd × Dd)
F1 表现型种类
基因型种类
综合分析
2 种 × 2种 × 2种
＝8种
（3种） × ×
（3种）
（3种）
=27种
具N对等位基因的生物体自交后代规律 表现型种类 基因型种类
3/8
1/8
1/16
1/2
5/8
(四)特殊比例：
某些生物的形状由两对等位基因控制，遵循自由组合定律。F1基因型表现性一致，但F1自交后的表现型却出现了很多种特殊比例如9：6：1， 12：3：1， 15：1，9：7，12：4等；但都是由9：3：3：1化出。
▲F2比为9：7 两对独立的非等位基因，当两种显性基因纯合或杂合状态时共同决定一种性状的出现，单独存在时，两对基因都是隐性时则能表现另一种性状。 (9A_B_):( 3A_bb; 3aaB_; 1aabb)
2N种
3N种
二:据子代表现型及比例推测亲本基因型
规律：据子代表现型比例拆分为分离定律的分离比，据此确定每一相对性状的亲本基因型，再组合。如
例．(2009·安徽模拟)某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对白色(c)为显性，这两对基因分别位于不同对的同源染色体上。基因型为BbCc的个体与个体X交配，子代的表现型有直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3∶3∶1∶1。则个体X的基因型为 ( ) A．BbCc B．Bbcc C．bbCc D．bbcc
显性基因的数量叠加效应引起的变式比 当两对非等位基因决定某一性状时，由于基因的相互作用，后代由于显性基因的叠加，从而出现9：3：3：1偏离。常见的变式比有1：4：6：4：1等形式
例：假设某种植物的高度由两对等位基因A\a与B\b共同决定，显性基因具有增高效应，且增高效应都相同，并且可以累加，即显性基因的个数与植物高度呈正比，AABB高50cm,aabb高30cm。据此回答下列问题。 （1）基因型为AABB和aabb的两株植物杂交，F1的高度是 。 （2）F1与隐性个体测交。测交后代中高度类型和比例为 。 （3）F1自交，F2中高度是40cm的植株的基因型是 。这些40cm的植株在F2中所占的比例是 。
19-20版：1.2.2 自由组合定律的解题思路及其在实践中的应用（创新设计）
第2课时自由组合定律的解题思路及其在实践中的应用学习目标导引核心素养对接关键术语1.回顾已学知识，强化对自由组合定律的认识和理解；2.结合实例归纳自由组合定律的解题思路与规律方法；3.结合实践，阐明自由组合定律在实践中的应用。
1.科学思维——理解自由组合定律的实质；归纳解题规律方法；2.科学探究——探究用分离定律解决自由组合定律的问题；3.社会责任——结合实践，归纳自由组合定律在实践中的应用。
基因型表现型|预知概念|一、基因的自由组合定律的应用1.在育种工作中，用杂交育种的方法有目的地控制生物不同品种间的基因重组，以使不同亲本的优良基因组合在一起。
2.在医学实践中，根据基因的自由组合定律，分析家族系谱中两种遗传病同时发病的情况，为遗传病的预防和诊断提供理论依据。
二、基因的分离定律与自由组合定律关系项目分离定律自由组合定律相对性状对数1对n对(n≥2)等位基因对数1对n对F1配子配子类型及其比例2种，1∶1 2n种，(1∶1)n 配子组合数4种4n种F2基因型种类及比例3种，1∶2∶1 3n种，(1∶2∶1)n 表现型种类及比例2种，3∶1 2n种，(3∶1)nF1测交基因型种类及比例2种，1∶1 2n种，(1∶1)n子代表现型种类及比例2种，1∶1 2n种，(1∶1)n|过程评价|1.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F2中的性状分离比是9∶3∶3∶1，其中“9”为纯合子()2.孟德尔为了解释杂交实验中发现的问题，提出了“形成配子时，控制相同性状的成对的遗传因子分离后，控制不同性状的遗传因子再自由组合”的假说()3.孟德尔设计了测交实验验证自己的假说是否正确()4.孟德尔豌豆杂交实验成功的原因主要在选材、由简到繁、运用统计学原理分析实验结果、采用了“假说—演绎”的科学研究方法等()答案 1.× 2.× 3.√ 4.√|联想·质疑|豌豆的两对相对性状和一对相对性状的遗传相比较，F1自交和测交的结果有何不同？提示一对相对性状的自交和测交结果是3∶1和1∶1，但两对相对性状的自交和测交结果是9∶3∶3∶1和1∶1∶1∶1。
原创1：1.2.2 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
1. 假说——演绎法包括哪些流程？
2. 针对自由组合现象，孟德尔作出了哪些假设？
（1）生物的性状是由遗传因子决定的。 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的自由组合。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象解释的验证 ——测交实验孟德尔实 Nhomakorabea方法的启示
阅读课本12页的“思考·讨论”，分析孟德尔获得成功的原因。
1.正确选用实验材料 （豌豆） 2.由单因素到多因素 （由一对到多对） 3.应用数学统计方法对实验结果进行分析 （分世代、分性状） 4.科学设计实验程序 （ 假说——演绎法） 5.持之以恒的精神 （ 进行多年杂交实验）
孟德尔遗传规律的再发现
色：直毛白色：卷毛白色＝3:1:3:1。那么，个体X的基因型为：B
A.bbDd B.Bbdd C.BbDD D.bbdd
填空
例4 某植物的高茎（B）对矮茎（b）为显性，花粉粒长形（D）对圆形（d） 为显性，花粉粒非糯性（E）对花粉粒糯性（e）为显性，非糯性花粉遇碘液 变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现有品种甲（BBDDee）、乙（bbDDEE）、 丙（BBddEE）和丁（bbddee），若利用花粉鉴定法（检测F1花粉性状）验 证基因的自由组合定律，可选用的杂交组合有_甲__×__丙__、___乙__×__丁__（用甲、乙、 丙、丁表示），得F1，取其花粉，并用__碘__液___染色，然后显微镜观察F1的花粉 性状及比例为__长___形__蓝__色__：__长___形__棕__色__：___圆__形__蓝__色___：__圆__形__棕__色___＝__1_:_1_:_1_:_1____。
自由组合的实验探究
实验拓展
解答遗传类实验探究题应注意的问题 (1)看清是探究性实验还是验证性实验，验证性实验不需要分情况 讨论直接写结果或结论，探究性实验则需要分情况讨论。
(2)看清题目中给定的亲本情况，确定用自交还是测交。自交只需 要一个样本即可，而测交则需要两个亲本。
(3)不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。因为 两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上，还是位于一对 同源染色体上，在单独研究时都符合分离定律，都会出现3∶1或 1∶1这些比例，无法确定基因的位置，也就无法证明是否符合自 由组合定律。
(2)为了探究两对基因(A和a，B和b)是在同一对同源染色体上， 还是在两对同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的 植株进行自交实验。
①实验假设：这两对基因在染色体上的位置有三种类型，已给出 两种类型，请将未给出的类型画在方框内。如图所示，竖线表示 染色体，黑点表示基因在染色体上的位置。
②实验步骤：第一步：粉花植株自交。 第二步：观察并统计子代植株花的颜色和比例。 ③实验可能的结果(不考虑交叉互换)及相应的结论： a． 若 子代植株花粉色∶红色∶白色＝ _____________________________________ 两对基因在两 6∶3∶7 ， 对同源染色体上(符合第一种类型)。 b． 若子代植株花粉色∶白色＝1∶1， 两对基因在一对同源染色体上(符 合第二种类型)。 c．若_________________________________________ 子代植株花粉色∶红色∶白色＝2∶1∶1 ，两对基因在一 对同源染色体上(符合第三种类型)。
不 能
F1YYRrDd
自交
1/16
分析方法不正确
乙、丙、丁
忽视3种隐性基因来源
自由组合定律技巧
01
基因型是指生物体的遗传组成，包括来自父母的基因组合。
02
表现型则是指生物体的表型特征，是基因型与环境因素相互作
用的结果。
在自由组合定律中，基因型与表现型的关系表现为基因型的不
03
同组合会导致表现型的差异。
基因频率与基因型频率
1
基因频率是指某一群体中某一基因占所有等位基 因的比例。
2
基因型频率是指某一群体中某一基因型的比例。
基因互作
在遗传过程中，基因之间的相互作用可能导致表型变异，这增加了 复杂性状遗传的复杂性。
复杂性状遗传
复杂性状由多个基因和环境因素共同影响，其遗传解析面临挑战， 需要更深入的研究。
未来发展方向
随着基因组学和遗传学研究的深入，将进一步揭示基因互作和复杂性 状遗传的机制，为相关疾病的研究和治疗提供更多线索。
数量性状遗传
数量性状
受多个基因控制的表型特征，其表现连续变化。
数量性状遗传
研究数量性状的遗传规律，包括遗传方差和环境方差的贡献，以及数量性状基因定位和 克隆的方法。
进化遗传学中的自由组合定律
进化遗传学
研究生物进化过程中基因频率变化的科学。
自由组合定律在进化遗传 学中的应用
自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它 有助于理解生物多样性的起源和进化过程。 在进化遗传学中，自由组合定律可用于研究 种群中基因频率的变化，以及物种分化和适
06 自由组合定律的扩展与深 化
连锁与干涉
连锁
在遗传过程中，两个或多个基因位于同一条染色体上，并一起遗传的现象。由于连锁关系，这些基因不能像自由 组合定律所描述的那样独立地分配到配子中。
干涉
当两个非等位基因位于同一染色体上时，它们之间的重组频率会受到抑制的现象。干涉会影响基因的遗传模式， 并可能导致基因型频率的变化。
自由组合定律的验证
境变化对生物遗传结构的影响。
在进化生物学中的应用举例
1 2 3
物种形成
自由组合定律为物种形成提供了遗传学基础，即 基因的自由组合和变异为物种的演化提供了原材 料。
自然选择
该定律揭示了自然选择对生物体基因型和表现型 的影响，即适应环境的基因型在自然选择作用下 得以保留和传递。
基因交流
通过自由组合定律，可以研究不同物种之间的基 因交流和杂交现象，进而探讨生物进化的机制和 途径。
确性和可靠性。
05
自由组合定律在生物学中的 应用
在遗传学中的应用举例
基因型与表现型
自由组合定律解释了生物体基因 型与表现型之间的关系，即基因 的自由组合导致表现型的多样性。
遗传规律
该定律揭示了遗传物质在传递过 程中的规律，如基因的分离、自 由组合和连锁等。
遗传图谱
利用自由组合定律，可以构建生 物体的遗传图谱，进而分析基因 的功能和相互作用。
数据处理
根据F2代表现型的比例，计算各种基因型的理论比例，并与实际观察结果进行比对。如果实际观察结 果与理论比例相符，则可以验证自由组合定律的正确性。如果实际观察结果与理论比例不符，则需要 分析可能的原因并进行改进实验设计。
04
验证结果展示与分析
实验结果展示
实验数据表格
展示了不同基因型个体在自由组合定 律下的表现型比例，包括亲本、F1 代和F2代的基因型和表现型数据。
验证自由组合定律的目的在于确认其在实际情 况下的适用性和准确性，以进一步巩固和发展 遗传学理论。
同时，验证自由组合定律也有助于揭示生物进化 的奥秘，为生物多样性和物种形成的研究提供重 要线索。
02
自由组合定律的基本内容
定律的表述和内涵
基因自由组合规律的常用解法
基因自由组合规律的常用解法基因的自由组合规律研究的是控制两对或多对相对性状的基因位于不同对同源染色体上的遗传规律。
由于控制生物不同性状的基因互不干挠，独立地遵循基因的分离规律，因此，这类题我们可以用分解组合法来做。
分解组合法就是把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离规律一对对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来的解题方法。
这种方法主要适用于基因的自由组合规律。
用这种方法解题，具有不需作遗传图解，可以简化解题步骤，计算简便，速度快，准确率高等优点。
下面介绍一下这种解题方法在遗传学题中的应用。
一、基础知识：基因分离规律的相关知识。
二、解题步骤：1、先确定此题遵循基因的自由组合规律。
2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对对单独考虑，用基因的分离规律进行研究。
3、组合：将用分离规律研究的结果按一定方式进行组合或相乘。
三、应用：1、求有关配子的几个问题：(1)基础知识：基因型为Dd的个体通过减数分裂产生D、d两种类型的配子，其中，D:d=1:1，而基因为DD或dd的个体只产生D或d一种类型的配子。
(2)应用：①已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数和类型。
举例：基因型为 AaBbCc的个体进行减数分裂时可产生______类型的配子，它们分别是______（注：三对基因分别位于不同对同源染色体上）解： i)此题遵循基因的自由组合规律ii)分解：Aa→A和a两种配子Bb→B和b两种配子CC→C一种配子iii)组合：种数=2×2×1=4种类型=(A+a)(B+b)×C=ABC、AbC、aBC、abC②已知某生物体的基因型，求其产生的某一种类型的配子所占的比例。
举例：基因型为 AaBbCC的个体，产生基因组成为AbC的配子的几率为______。
（设此题遵循基因的自由组合规律，以下同。
）解： i)分解：Aa→A的几率为:Bb→b的几率为:CC→C的几率为:ii)组合：产生AbC配子的几率＝（列式并计算)③求配子的组合方式。
第19讲 基因的自由组合定律-2021年高考生物一轮复习名师精讲练(新高考地区专用)
第19讲基因的自由组合定律【基础梳理】一、两对相对性状的遗传实验分析1.两对相对性状的杂交实验——发现问题(1)杂交实验过程(2)结果分析：中为什么出现新性状组合？②为什么不同类型性状比为9∶3∶3∶1?①F22.对自由组合现象的解释——提出假说(1)理论解释①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
②F产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因可以自由组合，产生数量相1等的4种配子。
③受精时，雌雄配子的结合是随机的，结合方式有16种。
的基因型有9种，表现型为4种，比例为9∶3∶3∶1。
④F2(2)遗传图解共有9种基因型，4种表现型(3)结果分析：F2中的比例为1/16，在黄色圆粒豌豆中的比例为1/9，注意范围不提醒YYRR基因型个体在F2同。
黄圆中杂合子占8/9，绿圆中杂合子占2/3。
提醒若亲本是黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F中重组类型为绿皱(yyrr)和黄圆(Y_R_)，所2占比例为1/16＋9/16＝10/16；亲本类型为黄皱(Y_rr)和绿圆(yyR_)，所占比例为3/16＋3/16＝6/16。
3.对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说(1)方法：测交实验(2)目的：测定F的基因型或基因组成。
1(3)遗传图解：黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果如下4.(1)实质与各种比例的关系(2)细胞学基础(3)研究对象：位于非同源染色体上的非等位基因。
(4)发生时间：减数第一次分裂后期。
(5)适用范围5．自由组合定律的应用(1)指导杂交育种：把优良性状结合在一起。
不同优良性状亲本――→杂交F 1――→自交F 2选育符合要求个体――→连续自交纯合子 (2)指导医学实践：为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。
6.孟德尔成功的原因7.离定律和自由组合定律的比较例1：某植物的两对等位基因分别用Y、y和R、r表示，若基因型为YyRr的该植物个体自交，的基因型及比例为Y_R_∶Y_rr∶yyR_∶yyrr＝9∶3∶3∶1，下列叙述不必要的是( ) F1A.两对等位基因Y、y和R、r位于非同源染色体上B.两对等位基因Y、y和R、r各控制一对相对性状C.减数分裂产生的雌雄配子不存在差别性致死现象D.受精过程中各种基因型的雌雄配子的结合是随机的例2：最能正确表示基因自由组合定律实质的是例3：有两个纯种的小麦品种：一个抗倒伏(d)但易感锈病(r)，另一个易倒伏(D)但能抗锈病(R)。
19-20版：1.2.2 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律（步步高）
第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．验证方法：测交。
(1)遗传图解(2)由测交后代的遗传因子组成及比例可推知：①杂种子一代产生的配子的比例为1∶1∶1∶1。
②杂种子一代的遗传因子组成为YyRr。
(3)通过测交实验的结果可证实①F1产生4种类型且比例为1∶1∶1∶1的配子。
②F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
2．自由组合定律(1)发生时间：形成配子时。
(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
(4)(1)测交实验必须有隐性纯合子参与()(2)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例()(3)多对相对性状遗传时，控制不同性状的遗传因子先彼此分离，然后控制相同性状的遗传因子再自由组合()(4)孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证()(5)遗传因子的自由组合发生在雌雄配子随机结合过程中()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×结合孟德尔测交实验过程分析：1．测交后代的遗传因子组成取决于哪个亲代个体？为什么？提示取决于杂种子一代，因为隐性纯合子的绿色皱粒豌豆只产生一种配子。
2．两亲本杂交，后代性状出现了1∶1∶1∶1的比例，能否确定两亲本的遗传因子组成就是YyRr和yyrr？试举例说明。
提示不一定。
Yyrr和yyRr杂交，后代性状也会出现1∶1∶1∶1的比例。
3．如果对具有独立遗传的三对遗传因子的杂合子AaBbCc进行测交，子代中aabbcc所占比例是多少？提示18。
二、孟德尔获得成功的原因及遗传规律的再发现1．孟德尔成功的原因(1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。