八年级英语阅读课精品教案
八年级英语阅读课教案
八年级英语阅读课教案教案标题：探索世界之旅——八年级英语阅读课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 引导学生学会运用阅读策略，提高阅读效率。
教学重点：1. 学习和掌握阅读策略；2. 提高阅读理解能力；3. 培养学生的阅读兴趣。
教学难点：1. 学生对于英语阅读材料的理解和运用；2. 学生对于阅读策略的掌握和运用。
教学准备：1. 教师准备多样化的英语阅读材料，包括文章、短篇故事、新闻报道等；2. 准备多媒体设备，以便展示相关的图片和视频素材；3. 准备学生练习册和阅读策略指导手册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对于阅读的兴趣，如通过展示一些美丽的风景图片或有趣的视频；2. 通过提问激发学生的思考，如“你们喜欢旅行吗？为什么？”二、阅读策略介绍（10分钟）1. 教师简要介绍几种常用的阅读策略，如预测、扫读、略读、详读等；2. 通过示范和讲解，引导学生理解和掌握这些阅读策略的运用方法；3. 分发阅读策略指导手册，供学生参考和练习。
三、阅读材料呈现与分析（15分钟）1. 教师选择一篇适合八年级学生的英语阅读材料，并呈现在多媒体设备上；2. 通过讲解和解读，帮助学生理解文章的主题、结构和关键信息；3. 引导学生运用阅读策略，对文章进行预测和扫读。
四、个人阅读与理解（15分钟）1. 学生独立阅读所提供的英语阅读材料，并尽量用英语回答相关问题；2. 学生可以根据需要反复阅读，以提高理解能力；3. 学生可以在阅读过程中使用阅读策略指导手册，辅助阅读。
五、小组合作与讨论（15分钟）1. 学生根据阅读材料中的问题，组成小组进行讨论；2. 学生可以互相交流和分享自己的理解和答案；3. 教师引导学生归纳总结，提出更深入的思考问题。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学到的阅读策略和技巧；2. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，以便进一步拓展阅读能力；3. 鼓励学生多阅读英语原版书籍、杂志等，提高英语阅读水平。
八年级上英语阅读教学设计
教学目标：1.提高学生的阅读理解能力和技巧。
2.培养学生的阅读兴趣和喜爱英语阅读的习惯。
3.培养学生的表达能力和思维能力。
教学重点：1.学会使用阅读策略，如扫读、略读和细读等。
2.学会分析和理解文章的主题、结构和语境。
教学难点：1.学生在阅读过程中是否能够主动掌握正确的阅读策略。
2.学生是否能够正确理解和表达文章的主题和要点。
教学准备：1.学生的英语课本和练习册。
2.多样化的阅读材料，如短文、新闻报道等。
3.教师准备的阅读指导问题和练习题。
教学过程设计：Step 1: Pre-reading activities (5 min)教师展示一篇短文的标题或图片，引发学生对话，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2: Skimming (10 min)教师引导学生使用扫读的策略，快速浏览短文，理解大意及主题，并提出一些简单的问题，帮助学生获取文章的整体信息。
例如，"What is the main topic of the passage?" 或者 "Who is the main character in the story?"Step 3: Scanning (15 min)教师告诉学生要找到特定的信息，引导学生使用略读的策略，快速寻找相关信息。
教师可以准备一些问题让学生回答，例如 "Where did the story take place?" 或者 "Why did the main character feel sad?"Step 4: Detailed reading (20 min)教师引导学生进行细读，理解和分析文章的细节和内容，并提出一些深入思考的问题。
教师可以使用一些图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解文章。
例如，"What would you do if you were the main character of the story?" 或者 "What lesson can we learn from the story?"Step 5: Post-reading activities (10 min)教师设计一些小组讨论和交流的活动，让学生能够互相分享自己的观点和理解，并鼓励学生使用英语进行表达和讨论。
八年级英语阅读课精品教案 (2)
八年级英语阅读决赛课An ordinary man–Greg Mortenson教课方案教课To know the story of Greg Mortenson主题一、教材剖析1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，比如：setout,ordinary,determination等。
因此本节课以任务型教课为主。
2、这篇阅读教材共分四段，我逐段打破，特别是第二三段难度较大，我设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生简单掌握。
3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。
关于这种文章，我充足发挥思想导图的作用，率领学生以课文中的主人公 Greg Mortenson 为主线去梳理文章的脉络，我的特点之处是在三个环节的层层递进中锻炼学生复述故事的能力。
（要点词汇均在思想导图中体现出来，方便学生复述）二、学生剖析1、作为八年级的学生，他们掌握了必定的语言能力，英语的剖析能力也有很大的提升。
但阅读技术的培育还不可以放松，因此我们在教课的环节里面除了着重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不一样的阅读微技术提示。
2、学生能力程度不一样，因此我充足发挥思想导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力求给有差别的学生设置适合的教课目的，激发学生的求知欲。
三、教课目的１、经过学习，学生应当能学会文段中出现的要点句型，词汇和短语。
（让学生参照《教案》）（知识目标）２、经过学习，学生能够在阅读中利用时间信息和文章细节进行查对并获得文章粗心。
（技术目标）３、在细读文章的基础上，学生能够借助思想导图的提示归纳文章粗心从而能够复述课文。
（技术目标）４、经过文章最后一段让学生认识平庸人也能不平庸的真理而且让学生学会加强勇气和建立信心来走向成功。
（感情目标）四、教课环境□简略多媒体教课环境□交互式多媒体教课环境□网络多媒体环境教课环境□挪动学习□其余五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教课环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？） 200 字1、经过对教材的仔细意会后，我将讲堂讲学的大批信息专心做成了 PPT，使教课内容更为直观，加速讲堂教课节奏，想方想法去填补教课中的不足。
初中英语阅读教案设计
初中英语阅读教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握文章中出现的关键词汇和短语。
（2）学生能够理解文章的主要内容和结构。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和信息提取。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。
（2）提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
（3）培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语阅读的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和合作能力。
二、教学内容1. 主题：本文以“环境保护”为主题，讨论了全球环境问题的严重性以及我们每个人应该采取的行动。
2. 文章结构：本文分为三个部分，第一部分介绍环境问题的现状，第二部分分析环境问题的原因，第三部分提出解决环境问题的方法。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：（1）导入：教师通过提问方式引导学生思考环境问题的严重性，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测：学生根据文章标题和图片预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）：（1）快速阅读：学生快速阅读文章，回答问题，检查自己的预测是否正确。
（2）细节理解：学生细读文章，回答关于文章细节的问题。
（3）词汇学习：学生学习文章中出现的关键词汇和短语。
（4）主旨大意：学生总结文章的主旨大意。
3. Post-reading（读后活动）：（1）讨论：学生分组讨论文章中的观点，分享自己的看法。
（2）写作：学生根据文章内容和自己的观点，写一篇短文，提出解决环境问题的方法。
（3）展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和反馈。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和写作来评估学生的阅读理解能力。
3. 团队合作能力：观察学生在讨论和展示中的团队合作意识和能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》八年级上册。
2. 多媒体课件：包括文章、图片、视频等。
3. 网络资源：相关环境问题的文章和视频。
初中英语阅读教案步骤设计
初中英语阅读教案步骤设计课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能理解文章的主要内容和细节。
2. 能正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和细节。
2. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
教学难点：1. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学准备：1. 教材：《人教版初中英语》八年级上册2. 教学多媒体设备3. 与文章内容相关的图片或视频教学过程：Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师利用图片或视频展示动物园的场景，引导学生谈论他们所知道的动物。
2. 学生分享他们所知道的动物的外貌特征和生活习性。
Step 2：Pre-reading（5分钟）1. 教师向学生介绍本课将要学习的文章《A Trip to the Zoo》。
2. 学生通过观察文章标题和图片，预测文章内容。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 学生快速阅读文章，回答以下问题：a. Who is the writer?b. Where does the writer go?c. What animals does the writer see at the zoo?d. What are the characteristics and habits of these animals?2. 学生仔细阅读文章，回答以下问题：a. What is the main idea of the article?b. What are the details of the article?Step 4：Post-reading（10分钟）1. 学生分小组，选择一种动物，用目标语言描述该动物的外貌特征和生活习性。
2. 各小组展示他们的成果，其他学生进行评价。
英语阅读课优秀教案
英语阅读课优秀教案英语阅读课优秀教案【篇一：英语阅读课优秀教案】本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a —2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。
二、教学目标1.知识目标1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。
2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.”“here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。
能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。
3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯三、教学重点本课时的词汇、短语和重点句型四、教学难点1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。
2.学会询问和描述做一件事情的过程。
五、课型阅读课六、教学方法任务型语言教学法七、教具准备a projectorand some pictures八、教学步骤【篇二：英语阅读课优秀教案】visionyibin formation centersurrounded organicdispersion band bead-spacelayout structure, leadingdevelopment eastalong yangtzeriver. shi gu area, lingang new vision expand,naxi district eastopen places expand,jiang eastwardconnection, ping shan, radiation southbank area, minjiangriver area, golden sands area long-termbasis reasonablespace develop,perfect urban district along yangtzeriver yibinribbon multi-center strategic vision spaceframe. yibin center city development construction steering extension type extended connotationtype upgrade simultaneously metroconstruction oldcity transformation builtdistrict perfect,through live reasonablelayout optimization city structure, improve city traffic operation efficiency; vigorously improved city environment, shaping city features, upgrade city quality, play city servicefunction, formed has perfect modern service capacity bigcity. construction urbangreen space system, promoting peripheralgreen space historical一，高中英语阅读课，该教案在赛课中获得了一等奖，同时该阅读课获得了一等奖, 经过实战演练，课堂气氛非常活跃，阅读表格等教学方法得到评委一致称赞二，该教案内容翔实，制作创意十足。
八年级英语阅读理解教案培养学生阅读能力
八年级英语阅读理解教案培养学生阅读能力八年级英语阅读理解教案——培养学生阅读能力引言：阅读理解是英语学习中的重要环节，也是培养学生综合语言能力的关键。
本教案旨在通过一系列策略和活动，帮助八年级学生提高英语阅读理解能力，提升他们的语言水平。
第一部分：基础理论和阶段目标（300字）1. 阅读理解的重要性和目标（100字）阅读理解是学生理解和运用英语知识的重要途径之一。
通过阅读理解训练，学生能够扩大词汇量、提高语法运用能力、培养阅读习惯以及提高思维能力。
2. 针对八年级学生的阅读理解目标（200字）a. 提高学生对文章整体内容的把握能力，包括主旨、中心思想等。
b. 增强学生对文章细节的理解和把握能力，包括支持细节、排比等。
c. 提升学生推测和推理能力，培养他们对文章隐含信息的解读能力。
d. 培养学生阅读不同文体样式文章的能力，如记叙文、说明文、议论文等。
第二部分：教学策略和活动设计（800字）1. 激发学生兴趣：通过引入有趣的话题、图片或视频激发学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 词汇与语法支持：在阅读前预习时，引导学生查找和了解关键词汇和句型，以便更好地理解文章。
3. 预测和猜测：在阅读前，通过标题、副标题、图片等帮助学生猜测文章内容，并引导他们提出几个问题以激发好奇心。
4. 细节理解：指导学生通过划线、圈出关键词句、进行标记等方式，帮助他们快速捕捉文章中的细节信息。
5. 主旨把握：引导学生通过找出文章的中心句或主题句，理解文章的主旨，并结合细节提供相关支持。
6. 隐含信息理解：通过提问或引导学生在文章中寻找线索，培养他们对隐含信息的分析和解读能力。
7. 文体样式分析：指导学生通过观察文章的结构、段落、语言特点等分析文章的文体样式，并结合阅读理解题目进行答题。
第三部分：教学实施和评估（400字）1. 实施步骤：a. 教师介绍或复习相关的阅读理解知识和策略。
b. 学生阅读一篇文章，按照教师提供的策略分析和理解文章。
初中初二英语阅读教案设计
初中初二英语阅读教案设计随着社会的不断发展和进步，英语已经成为世界上最为通用的语言之一，同时也被作为我们国家的外语之一。
在学校教育中，英语学科也是不可或缺的一门学科。
英语学科教学中，阅读是学习英语的重要环节之一。
因此，如何针对初中初二学生进行英语阅读教学，是每个英语教师必须重视的问题。
本文将围绕如何设计初中初二英语阅读教案展开探讨。
一、教学目标教学目标是阅读教育的重要组成部分。
英语阅读教学的目的是帮助学生在理解英语语言的同时，提高阅读能力，增强对英语文化的认识，为他们日后学习和研究英语奠定基础。
1、知识目标学习词汇和固定语法，在阅读中理解和掌握其应用；了解和理解文章的主题、结构、段落、逻辑和文化背景；掌握正确的阅读方法，提高阅读能力和阅读速度。
2、能力目标在阅读过程中扫描、理解和总结文章的主要信息，提高阅读理解能力和能够形成自己的观点和态度的能力。
通过英语阅读教学，能够培养学生批判思维能力和解决问题的能力。
3、情感目标通过阅读教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，了解和认识英语文化和其他国家文化之间的异同，增强自身的国际文化意识，以及培养学生乐观向上、努力不懈、团结协作的品质。
二、教学方法1、任务型教学法阅读教学中可以采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以学生为主体、任务为驱动、教师为指导的教学方法，鼓励学生参与教学过程，积极探究，互相合作，在完成任务中不断学习。
2、情景模拟法情景模拟法是以真实生活或虚拟生活为基础，配合各种教学工具，通过对情景的模拟或创设，在情境中学习，是一种较为逼真的教学方法。
在阅读教学中，可以通过情景模拟法，在学生学习和生活场景中模拟英语阅读场景，提高学生英语阅读表达能力。
3、互动式教学法互动式教学法是一种双向性的学习，注重学生在对话和交流中学习的教学方法，胸怀横向，让学生在实践中学习。
在阅读教学中，可以采用互动式教学法，领导学生进行小组讨论和分享、展示过程，以此进行知识的检查和交流。
八年级英语阅读课教案
八年级英语阅读课教案【篇一：初中英语阅读课教案1】unit 4 how do you get to school?八年级英语阅读课教学设计【教材分析】本单元以transportation 为话题设计教学内容，旨在教会学生使用how引导的特殊疑问句谈论how to get to places ，使学生熟练掌握描述交通方式的相关短语、句型及在句中的表达方式，掌握有关transportation 的相关词汇，同时复习一般现在时态的用法。
本节课在承接前面课时所进行的以听说为主的词汇、句型训练的基础上，选用了一篇介绍世界各地学生怎样到校的短文展开阅读训练。
通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识，学习新的词汇，并通过教师的指导提高学生的阅读技巧和读写能力。
【教学目标】ⅰ. knowledgeⅰ. words and expressions:ⅱ. sentence:ⅲ. grammar:ⅲ. emotion本单元的话题取材于学生的日常生活，是学生们熟悉的交通方式和交通工具，这个话题是学生们每天都要说和做的事情，和学生很亲近，因此学生对这部分知识的学习会很感兴趣。
本节课通过设计学生调查how students get to your school 教学环节，可以增进学生之间相互了解，从而加深友谊。
在教学过程中，还可以结合现在生活中交通拥挤的现象，对学生展开交通安全教育和热爱生命教育。
ⅳ. key pointsi. be able to use take a bus/ go by boat/ ride bikes….todescribe how to get to school . be able to use the present indefinite tense correctly.ii. be able to master the skimming and scanning reading skills.ⅴ. difficult pointsi. be able to understand some clauses appeared in the passage.ii. to develop students’ability of reading comprehension and communication. iii. attract the students’interests to attend the study activities.ⅵ. teaching tools：cai, a tape-recorder, worksheetsⅶ.学法指导教会学生使用skimming 和scanning的阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行调查等。
沪教版英语八年级上册精品教案Unit 2 Reading 2
1. 阅读教材19页。
2. Translate the English words into Chinese:a grain of rice_____________ order sb to do sth_____________play chess _____________ a long time ago _____________a wise old nan_____________ in India____________win the match_____________ the rest of _____________realize a problem____________ from then on_____________3. 课文朗读：朗读文章，注意语音语调，并了解文章主要内容。
简要概括文章大意。
2、出示学习目标：3、探究点一：（文章处理）Read the article and answer the following questions:1. When did the story take place?__________________________________________________________________2. Where did the story take place?_______________________________________________________________3. How many characters does the story have?Who are they?__________________________________________________________________4. What took place at the beginning of the story?__________________________________________________________________5.What took place in the middle of the story?____________________________________________________________________ 6.What took place at the end of the story?___________________________________________________________________探究点二：（对文章的理解）完成21页D2练习探究点三：（对文章知识点的归纳整理）（1）要点归纳1. a long time ago 很久以前=long ago=long long ago=once upon a time2. wise adj.“聪明的，明智的”。
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
初中英语八年级阅读教学设计
初中英语八年级阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括提高阅读速度、掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养学生的综合语言运用能力。
3. 通过阅读教学，帮助学生拓宽知识面，增加词汇量，并培养学生对文字的理解和分析能力。
二、教学内容：本次阅读教学以课文《Caring for Animals》为主要教学内容，内容涉及到对动物的保护、珍惜以及对动物权利的了解。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以选择播放有关动物保护的短视频或者展示一些关于动物的图片，引导学生谈谈自己对动物的认识和体会。
2. 阅读理解训练（20分钟）在教师的指导下，学生开始阅读课文《Caring for Animals》，教师可以使用多种教学方法进行教学，如教师讲解、小组合作、解读关键词等。
阅读过程中，学生可以用铅笔或者笔记本边阅读边做一些标记来帮助理解和记忆。
3. 讨论与思考（15分钟）让学生在小组内分享自己的理解和感受，并就以下问题展开讨论：- 你从这篇文章中了解到了哪些关于动物保护的信息？- 你觉得人类应该怎样对待动物？- 你有没有类似于文章中介绍的保护动物的经历或故事？4. 练习与巩固（15分钟）通过一些练习活动来巩固学生对课文内容的理解，并纠正学生在阅读中可能存在的问题。
- 请你从课文中选择三个新词，并用自己的话解释它们的意思。
- 根据课文内容回答以下问题：动物保护者为什么要主张使用更多的天然美容产品？- 请你选择一个动物，写一封信给它，表达你对它的关心和保护。
5. 拓展与应用（15分钟）为了进一步拓宽学生的知识面和提高学生的阅读能力，教师可以提供一些其他相关的阅读材料供学生进行阅读，如小故事、文章或者新闻等。
也可以根据学生的实际情况，提供一些有关英语学习的技巧和方法，帮助学生更好地进行阅读理解。
6. 总结与反思（5分钟）教师对本次阅读教学进行总结，引导学生回顾学习过程，思考自己在阅读中的收获和问题，进一步激发学生对英语阅读的兴趣。
初二英语阅读教学设计
教学方法
任务驱动教学法
定义：通过完 成任务来驱动 学生的学习动 力，提高学习 效果的教学方
法。
特点：以任务 为主线，学生 为主体，教师 为主导，注重 学生的实践和
体验。
步骤：设计任 务、布置任务、 完成任务、评
价反馈。
作用：培养学 生的自主学习 能力、实践能 力、创新能力
等。
小组合作学习法
内容1：小组合作学习法是一种以小组为单位，通过合作、交流、讨论等方式进行学习 的教学方法。
阅读前活动
预测文章内容：通过标题、插图等 引导学生预测文章的主题和内容
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
明确阅读目的：让学生知道阅读的 目的和预期结果，激发阅读兴趣
激活学生的背景知识：提供与主题 相关的背景信息，帮助学生更好地 理解文章
阅读中活动
快速阅读：培养学生快速获取信息的能力 细节阅读：深入理解文章内容，把握细节信息 推理阅读：通过上下文推断生词或短语的意思 批判性阅读：评价文章的观点和论据，形成自己的见解
培养阅读兴趣和习惯
激发学生英语阅读兴趣，提高阅读积极性 培养学生良好的英语阅读习惯，提高阅读效率 通过阅读实践，增强学生的阅读理解能力和语言感知能力 引导学生主动参与阅读活动，培养自主学习和合作学习的意识与能力
培养学生阅读理解能力
掌握阅读技巧和方法
帮助学生掌握阅读策略和技巧
添加标题
添加标题
提高学生阅读速度和效率
阅读材料选择
选取能够激发学生阅读兴趣的阅读 材料
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选取具有趣味性和实用性的阅读材 料
选取能够培养学生阅读技能的阅读 材料
初中英语文章全文阅读教案
初中英语文章全文阅读教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和合作精神。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材八年级上册第三单元。
2. 文章：The Adventure of Tom Sawyer。
三、教学过程Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享他们对文章主题的初步了解，激发学习兴趣。
Step 2：Pre-reading（10分钟）1. 教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
2. 学生快速阅读文章，回答相关问题，检验预测结果。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，回答细节问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。
Step 4：Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，再现文章中的场景。
2. 学生通过表演，巩固所学知识，提高口语表达能力。
Step 5：Homework（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生总结文章的主要内容，并结合自己的生活实际进行思考。
2. 学生完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。
四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中运用所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对文章主要内容的掌握程度以及自主学习能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和解题能力。
八年级英语阅读课公开课
八年级英语阅读课公开课以下是一份关于八年级英语阅读课的公开课教案，供您参考：课程名称：八年级英语阅读课教学目标：1. 提高学生阅读理解能力2. 增强学生词汇量和语法知识3. 培养学生阅读兴趣和阅读习惯教学内容：1. 阅读技巧讲解2. 阅读材料分析和讨论3. 词汇和语法讲解4. 阅读练习和巩固教学步骤：1. 导入（5分钟）教师介绍阅读的重要性和作用，引导学生认识到阅读是获取信息和提高语言能力的有效途径。
教师引导学生分享自己的阅读经验和感受，激发学生学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解（10分钟）教师讲解阅读的基本技巧，如预测、推理、略读、扫读等。
教师通过实例和练习，帮助学生理解并掌握阅读技巧。
3. 阅读材料分析和讨论（20分钟）教师选择适合学生水平的阅读材料，引导学生进行阅读。
教师组织学生分组讨论，分析阅读材料中的主题、观点、词汇和语法等。
教师鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 词汇和语法讲解（15分钟）教师针对阅读材料中的重点词汇和语法进行讲解，帮助学生掌握相关知识点。
教师设计词汇和语法练习，巩固所学知识，提高运用能力。
5. 阅读练习和巩固（20分钟）教师提供相关阅读练习，让学生运用所学阅读技巧和词汇、语法知识进行实践。
教师引导学生独立完成练习，并鼓励学生互相讨论和交流。
教师对学生的练习进行点评和总结，指出存在的问题和改进的方向。
6. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和实用性。
教师引导学生回顾所学阅读技巧、词汇和语法知识，巩固记忆。
初二英语阅读课教案
初二英语阅读课教案【篇一：人教版初中英语八年级上册unit 7阅读课教案】人教版初中英语八年级上册unit 7兴宁市大坪中学李慈红will people have robots一、教材分析（一）教材的地位和作用section b 2b是一个阅读板块。
“do you think you will have your own robot?”是谈论未来的世界的话题，阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同的预测。
2b旨在让学生通过略读判断各段段落大意，以获得对文章的整体理解。
（二）教学目标的确立1、语言知识目标a.词汇：human、 dangerous、 disagree、 even、 shape、 fall down、 inside、 possible、 impossible look for、 believeb.语法：理解“will people have ”的一般将来时基本形式和表意功能。
2、学习策略目标：a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子；3、文化意识目标：了解当今世界环境污染问题；了解未来机器人的发展趋势。
二、教学环节的设计八年级学生有一定的英语基础知识，求知欲很强，所以，本节课讲解的时间很少，主要是训练学生利用任务型及合作式，以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力。
三、教学过程step i. warming-up and lead in1. show a picture of robot to the students and ask them if they know something about robots. students describe their idea about a robot. say what it looks like and what it can do. then ask some students to tell the class about their robots (the purpose is to arouse the students’ interesting)2. predicting: ask students if they want to have their own robots and then ask them to turn to page 53, read out the title and predic t the content according to the title. “do you think you will have your own robot?”step ii readingask ss fast read the article and then tell the main idea for each paragraphparagraph1. what are robots look like in movies?paragraph2. what can robots do today?paragraph3. will robots think like humans in future?paragraph4. what will robots be like in the future?(the purpose is to train students’ fast reading skills)2. careful reading1. listen to the text and pay attention to the pronunciation, they can underline the topic sentences of each paragraph and the detail information that they interest.3. have students read the text aloud then compete the sentences below(1). robots can build ____ in factories.(2).they can do ____ jobs many times and never get bored.(3).some can _____ and _____.(4).some can help _____ people under ______.step iii. after-reading1. teaching and analyze some important and difficult language points2. give ss a short time to practice the reading skills3. sum-up： what do you learn from the text?stepⅣ.homework1. recite the new words and expressions in the article.2. write a short paragraph.for example: i want to have a robot in the future. it will look like a ______. it will be able to_____, and it will also be able to help me _______________________________________________... .i think i will like it very much. 3. ask ss to finish 2d-2e.四、教学反思本节课是一节阅读课，标题是“do you think you will have your own robot?” 对于这节课我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好，基本上没有坡度，中等及偏上的学生都能很容易地回答，因此，一方面，不能很好地发展他们的个性思维，另一方面，由于问题简单，优生的回答基本覆盖了整个课堂，中等偏下的学生没有时间和机会思考问题，他们逐渐就懒于动脑，甚至出现讲闲话的情况，如果能在设计课程的时候，分配好难易问题，照顾到整个课堂，优生和差生都有思考的空间，那么整个课堂气氛就更加热烈，学生也能更透彻地掌握问题了。
八年级英语阅读课教案5篇
八年级英语阅读课教案5篇八年级英语阅读课教案5篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
八年级英语阅读课教案篇1一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。
要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。
二．学情分析在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。
学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。
人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。
但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。
所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。
所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。
三．教学方法：直观法，小组活动法。
四．学习方法：自主学习，合作学习，探究。
五．教学目标：1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。
3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。
4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.②重点句型：---Have you ….yet---Yes, I have already / just…---No, I haven’t…yet.---I have been to… He / She has gone to…5．教学难点：①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。
八年级英语阅读教案加强学生阅读理解能力
八年级英语阅读教案加强学生阅读理解能力八年级英语阅读教案加强学生阅读理解能力I. Introduction:In today's fast-paced world, the ability to comprehend written information is vital. Therefore, it is crucial for teachers to design effective reading lesson plans that enhance students' reading comprehension skills. This teaching guide aims to provide strategies and activities for eighth-grade English teachers to strengthen their students' reading comprehension abilities.II. Objectives:By the end of this lesson, students should be able to:1. Utilize various reading strategies to improve comprehension.2. Identify the main ideas and supporting details in a text.3. Make inferences and draw conclusions based on the information provided.4. Increase overall reading fluency and accuracy.5. Develop critical thinking skills through reading.III. Lesson Plan:1. Warm-up Activity: (10 minutes)- Begin the lesson with a short reading passage related to the topic of the day.- Ask students to briefly discuss what they understood from the passage.- Encourage students to share their thoughts and opinions.2. Pre-reading Activity: (15 minutes)- Introduce the reading material to the students.- Activate their prior knowledge by asking questions about the topic.- Show visual aids or use real-life examples to create interest and engagement.3. Vocabulary Building: (20 minutes)- Present key vocabulary words related to the reading passage.- Use techniques such as word association, context clues, and visualization to help students understand and remember the words.- Allow students to actively practice using the newly learned vocabulary in meaningful sentences.4. Reading Comprehension Strategies: (25 minutes)- Teach specific reading comprehension strategies like skimming, scanning, and predicting.- Model each strategy and provide guided practice using short passages.- Encourage students to practice the strategies independently with longer texts.- Discuss the effectiveness of each strategy and address any difficulties or questions.5. Analyzing Text: (20 minutes)- Select a text appropriate for the grade level and distribute copies to the students.- Read the text aloud as students follow along silently.- Ask students to identify the main idea, supporting details, and any unfamiliar words.- Discuss the text as a whole class, encouraging students to share their thoughts and interpretations.6. Comprehension Questions: (20 minutes)- Prepare a set of comprehension questions related to the text.- Allow students time to read and answer the questions individually.- Review the answers as a class, clarifying any misconceptions or uncertainties.- Discuss the reasoning behind the correct answers.7. Extension Activity: (15 minutes)- Assign a follow-up activity to reinforce the comprehension skills, such as summarizing the text, writing a response, or engaging in a group discussion.- Provide guidelines and resources to support students' completion of the extension activity.IV. Closure:Briefly summarize the main points of the lesson and highlight the importance of continuous reading practice. Encourage students to apply the strategies learned in their future reading activities.V. Homework:Assign a reading task for the students to complete at home, along with a set of comprehension questions or a short reflection based on the reading passage.Note: It is important to adapt and modify this lesson plan according to the specific needs and abilities of your students. Consider using various text types, genres, and difficulty levels to cater to students' diverse interests and skill levels.。
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1）用课件呈现思维导图，以主人公为主干，以个人信息，两段故事以及主人公的成就为线索引导学生先找信息填空再进行快速复述。
根据思维导图，返回阅读找到信息以及复述这篇故事
在原有课文理解的基础上，继续用思维导图引导学生巩固理解，为下一步小组活动的开展做好了铺垫。
2）呈现四人小组活动--最强大脑，为下面的情感教育作进一步的铺垫。教师说明要求和时间。
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《学案》）（知识目标）
２、通过学习，学生能够在阅读中利用时间信息和文章细节进行核对并获取文章大意。（技能目标）
３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标）
４、通过文章最后一段让学生了解平凡人也能不平凡的真谛并且让学生学会增强勇气和树立决心来走向成功。（情感目标）
根据课件上的内容，预测答案。
用PPT展示不同的插
呈现问题：What’s the passage mainly about?，以及让学生快速将打乱的文章进行排序，快速阅读文章来获取文章大意。
通过教师提示运用时间观察策略法来快速阅读短文并排序，核对上一环节预测的答案是否正确。培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。
八年级英语阅读决赛课An ordinary man – Greg Mortenson
教学设计
教学
主题
To know the story ofGreg Mortenson
一、教材分析
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，例如：set out,ordinary,determination等。所以本节课以任务型教学为主。
2、这篇阅读教材共分四段，我逐段突破，特别是第二三段难度较大，我设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。
3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我充分发挥思维导图的作用，带领学生以课文中的主人公Greg Mortenson为主线去梳理文章的脉络，我的特色之处是在三个环节的层层递进中锻炼学生复述故事的能力。（关键词汇均在思维导图中呈现出来，方便学生复述）
学生在教师的引导下理出文章的主旨并结合自身得出人生道理。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于大部分教学环节）
利用PPT的效果快速呈现出教师的指令和教法。
Careful reading
通过让学生仔细阅读来完成判断正误题。提供阅读技巧--返回原文找信息法进行核对。
学生通过仔细阅读对文章的内容有了进一步的了解。同时了解故事的部分内容，进一步理解阅读材料。
播放试题，提供阅读技巧以及用动画等形式显示答案。
Post reading
4、在情感教育环节，结束时候在黑板上以攀登高山为背景，提示学生在求学之路上像主人公学习不怕困难，树立决心和勇气从而达到德育渗透的目标。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
热情的和学生打招呼，告知学生句型1.__________is famous because______. 2.__________is ordinary but_______.
二、学生分析
1、作为八年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能提示。
2、学生能力程度不同，所以我充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，激发学生的求知欲。
根据思维导图，相互合作，共同讨论，复述出主人公的励志故事。
利用丰富的图片和结合当下娱乐节目形式，吸引学生的注意力和兴趣从而达到教学目标。
Critical thinking
教师在黑板上呈现攀登高山的图片寓意学生的学习实际上也像是在爬山。进一步鼓励学生树立信心和勇气，通过坚强的决心达到目标。与学生一起得出平凡人通过勇气和决心能达到成功的感悟.
并进行造句竞赛。为学生引出标题和德育渗透做铺垫。
根据教师的引领，学生也积极思考并参与课堂，为下一步的话题学习做铺垫。
用PPT播放句型时，学生根据提供的有效信息，可以马上思考和完成任务，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学及德育渗透打下基础。
Leading-in
让学生根据主人公有关的几张图片信息猜测主人公是什么样的人。形成阅读期待。
2、我利用竞赛引课、三块任务型阅读活动来帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）
3、与PPT结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。我的特色之处是让学生在细读文章的基础上，学生可以在感兴趣的“最强大脑”活动中借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。