基层党校教师如何使课堂语言生动

基层党校教师如何使课堂语言生动

发表时间：2018-04-04T16:30:30.227Z 来源：《基层建设》2017年第34期作者：姚海萍

[导读] 摘要：教育家朱光潜曾说道：世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴的，索然无味。在教学过程中，应用生动、优美、流畅的课堂语言，能使课堂生气勃勃、妙趣横生；同时调动学生的积极性，从而取得满意的教学效果。

建湖县委党校

摘要：教育家朱光潜曾说道：世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴的，索然无味。在教学过程中，应用生动、优美、流畅的课堂语言，能使课堂生气勃勃、妙趣横生；同时调动学生的积极性，从而取得满意的教学效果。基层党校教师作为党的政策方针的宣讲者，更需要通过生动形象优美的语言，把党的主张如同涓涓细流汇入学员的心里。

关键词：党校教师；课堂；语言

一、从内出发，端正态度

如何使课堂语言生动？作为基层党校教师，资源有限，我们可以更多地从小处着手，从自身出发，做到内外兼修。首先是从内出发，对课堂有自己的态度，那我们应该有什么样的态度呢？

1、对倾听者的尊重

讲授是一个双向的互动，即使没有语言，也会通过表情、眼神产生交流。交流是建立在互相尊重的基础上的。我们要如何表达我们的尊重？我想最根本的一点，就是认真对待授课内容，精心准备课件、想办法构思内容结构，别人是可以从我们展现的东西里感受到有没有诚意的。其次，就是通过我们的肢体语言来表达，比如通过整齐着装来表现我们对课堂的重视；通过面带微笑、鼓励的眼神等传达积极的信息。此外，还可以通过我们的言语来表达，通过遣词用句、语气语调来让听者感受到我们想要和他交流的欲望。

2、对学科富有情感

心理学有一门学科，叫微表情。就是说，在大部分情况下，即使我们假装若无其事，表面伪装得很平静，但是我们下意识的微表情、微动作还是会透露出我们内心真实的想法。讲课也一样，我们对所讲内容的看法、态度、情绪也会从我们的语气、语调、用词等方面透露出来。如果我们自己都不喜欢自己讲的东西、觉得这是枯燥无聊的，这种情绪也会传达给倾听者，从而让他们也觉得枯燥无聊。所以，我们要让自己讲授的内容有说服力，首先要说服自己，让自己对这门学科、对这些知识充满热情，然后我们的讲授才会富有激情，才会生动起来。听的人也才会通过我们所辐射的情感，感受到知识的魅力，从而让整个讲授都富有感染力。

3、严谨的思维逻辑

就是要言之有理，符合逻辑，让听的人能够听得懂、理得顺。一个人如果思路混乱不清，不合逻辑，他说出的话无疑将会是杂乱无章，没有条理，使人不知所云。这样的语言何谈生动、优美呢？党校授课的大部分形式都是先抛出一个观点，然后罗列论据一步一步来佐证这个观点。这是需要一个很强的逻辑顺序在内的。我们经常会也碰到有老师，他本身的知识储备量非常大，然后他在论证的时候就会延伸太多，举了很多例子，引经据典、妙趣横生，可到最后，我们的注意力就分散了，完全忘了他一开始抛出的观点，不知道他到底想表达什么了。

所以，我们讨论如何使课堂语言生动优美，但这是在保证科学性和严谨性的基础上谈的，严谨的思维是课堂语言生动、优美的基础。

二、外向修炼，掌握技巧

我们通过内在的修炼，通过积极的态度让我们的课堂语言富有情感，更加地生动活泼。但是，要使课堂语言生动，还离不开我们平时的点滴积累和反复训练，不断增强外向训练，掌握技巧。

1、吐词清晰、音量适中

教师授课，讲是最主要的方式，而要讲得生动有趣，最重要的是把讲的东西准确无误地传达给倾听者。如果听的人根本听不清楚我们说的内容，那不管我们怎么精心准备、能言善辩，都是徒劳无功。想象一下，我们到剧场看节目表演，如果我们听不见或是听不清台上演员在说什么，那么不管演员在上面表演得多卖力，我们都会觉得没意思，不想再看下去了。

党校教师上课大部分是在一个报告厅、面对数十甚至上百人，那我们就不得不考虑环境因素，人多嘈杂、距离远近等等，都会影响我们上课的效果。所以，要使课堂语言生动有趣，首先要保证吐词清晰、音量适中，让我们想要说的话、想要传达的信息能够准确无误地传达给听众。

2、通俗化表达，易于理解

去年台湾有一部电影叫《刺客聂隐娘》，这个片子在各大电影节获奖无数，可是上映后票房却不尽如人意。问题出在哪呢？我们百度一下这个电影，会看到网友讨论的焦点都是“刺客聂隐娘到底在说什么？”“说人话版刺客聂隐娘”“看不懂刺客聂隐娘”••••••看过的人都知道，这部电影为了保证原汁原味、古色古香，全部台词都是文言文。这是创作者精益求精的态度，本无可厚非。但文言文并不符合人们通常的语言习惯，对很多观众来说，是比较晦涩难懂的，所以看得人就少。可见，听得懂，是语言交流的基本要求，而通俗化能让绝大对数人都听得懂。

通俗化就是接地气、更贴近生活。这就需要我们离开书本，更多地联系实际，挖掘出生活中和我们讲授的知识所契合的点。就比如前一阵，我听一个讲座，有个教授在讲“四个自信”的问题。她举例子论证我们国人怎么不自信时说到，很多衣服品牌都喜欢取一个四不像的洋名，好显得自己的品牌 “高大上”，可仔细一看都是中国制造。我们听了可能会嗤之以鼻，但现实情况却是，国人的确很吃这一套。这个例子，一下子让我们对文化不自信的问题感同身受起来。

我们授课多半也会介绍一些理论、概念。就比方说我们讲马克思主义理论，有些哲学知识，听起来是会让人觉得云里雾里。而我们如果能通俗化地将这些内容表达出来，更多地联系生活，那这些内容就会生动鲜活起来。

3、必要的训练和积累

培根曾经说过:“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，哲学使人深刻，论理之学使人有修养，逻辑与修辞使人长于思辩”。因此，要使课堂语言生动、优美和流畅，就需要在平日里，从多方面丰富自己的知识，博览群书，注意阅读一些文笔优美、情感流畅的文学