如何转变差生学习物理课程
如何调动学生学习物理的积极性
如何调动学生学习物理的积极性在深化教育改革推进素质教育之际，物理教育之路该如何走？如何调动学生学习的积极性，让学生想学，乐学。
一．挖掘教材内容，利用教材对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学事业教育物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，心爱科学和献身科学教育内容。
如：牛顿的忘我工作，勤劳和悉心钻研精神。
安培的刻苦学习、专心致志。
欧姆的坚持不懈精神。
法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。
从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星“和“祌舟号“胜利收回。
教师应善于挖掘利用这些璀璨的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。
用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。
二．理课的教学应贴近学生的生活，切中他们的脉博，及时了解学生学习的情况，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。
让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。
让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的欢乐，而且还将培养学生优良的思维习惯和科学探究能力。
１．学生的亲身体验提高课堂教学效果从生活中获取的经验，学生感受比较深。
根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。
这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的深刻兴趣。
例如：在讲授蒸发时，可以先给学生讲一个生动的贴近生活的故事：中国的茅台酒在参加国际评酒会时，国外参展的酒，由于其包装精致，受到与会厂商、官员青睐，而中国的茅台因包装粗略无人问津。
这时中国外交官急中生智，立即将一瓶茅台摔在地上，此时展厅内酒香飘逸，从此茅台酒驰名中外打入国际市场，给国家带来了丰存的经济利益，接着问：“飘逸的酒香怎么来的？“引入所讲的内容。
高一物理教学反思改进方案5篇
高一物理教学反思改进方案5篇身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的高一物理教学反思改进方案5篇，让我们一起来看看!高一物理教学反思改进方案1作为一名从事物理教学的教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。
通过这次参加网络远程教育培训，我深深领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。
因而学习积极性不高，学习效果不佳。
改变这种状况一条重要的途径，就是在物理教学中注重联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让物理与学生生活实际融合一体。
所以如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
以下是我反思到教学设计的几点体会：一、设置情境，制造悬念，激发兴趣物理学科与学生生活有着密切的联系。
教学中教师正确把握学科与生活的科学联系，选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增强物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探索知识，认识生活的欲望和热情，调动学生兴趣，促使物理走向学生。
从学生生活层面切入教学，设置情境，关键是把握学生生活与知识点的融合点，找准学生思维的触发点，以让学生“有话可说，有话要说”，从而提高参与学习的主动性和积极性。
二、联系生活实际，化抽象为具体，加深知识的理解与教材中事实材料显现的理想化实际相比，学生的生活实际具有贴近性，现实性强的特点。
在物理科教学中，紧密联系学生熟悉的、甚至亲身经历过的生活实际来阐明物理概念、观点，并用物理学科的观点、理论去说明学生的生活实际，是实现教学通俗化，加深学生理解的重要途径。
在物理教学中，紧密联系学生的生活实际，可化深奥为通俗，化抽象为具体，化枯燥为生动，化疑惑为信服，从而大大增强物理教学的实效性。
三、重视案例教学，渗透德育教育物理课程的教育不仅要使学生掌握基本定律和常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
差生转化计划
差生转化计划差生转化计划后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面(如：智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。
下面整理了三篇差生转化计划，欢迎查看~差生转化计划(一) 为了全面提高学生的整体素质，帮助差生提高学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和出类拔萃的尖子生，加强对差生的学法指导，提高差生的心理素质，现制定本学期的转差工作计划如下：一、学情分析本班12下一页差生转化计划我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的时间，他终于告诉了我他变化的真相，并求助于我，我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定，不该埋怨他们，而且说不定分开后对他们对你本人也有好处，你只有通过自己的努力学习，创造出好的生活环境，父母说不定还会重合的，如果你还是这样的话他们也许这一辈子也不会重合了。
他听了过后，改变了很多，渐渐地变得要与人相处了，同学们也接纳了他，从此后他再也没有出现过逃课现象，并且成绩也有了进步。
在这次中考中以很不错的成绩考入了寿安中学。
虽然以情感人是不能代替以理服人的，但对后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的中学生。
其次要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。
因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。
比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心;但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。
物理学科培优补差计划
物理学科培优补差计划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN物理学科培优补差计划一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的物理学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，物理思维不够严密，作业有时不能及时完成.因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
1、2、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好物理学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
3、4．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
4、5．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
6、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
7、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
8．采用一优生带一差生的一帮一行动。
9、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
10、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
11．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
并提高中等生的物理学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
物理学习差生的转变
念、 律、 定 定理 的 叙 述 ， 用 浅 显 的 语 言 剖 析 含 义 ， 多 角度 要 从
１矫正 中差生的厌 学心理 ， 醒他 们学好物理 的积 极性 去 阐 述 它 们 （ 字 、 式 、 唤 文 公 图像 等 ） 特 别 是 要 讲 清 楚 它们 的适 。
最后 ， 学 生 中想 当然 的 经验 错 误 ， 定 对 一 和 主 动 性 ， 立起 学好 物 理 的 信 心 。 建 立 融洽 的 师 生 关 系 ， 建 真 用 范 围 和 使 用条 件 。 诚相待 ， 不歧 视 ， 不训 斥 ， 好 耐 心 细 致 的 思想 教 育 工作 ， 行 要 及 时针 对 学 生 情 况 ， 帮 助 他 们 找 出错 的 原 因 ，并 及 时 纠 做 进
化 。 中差 生往 往 感 到 模 型 抽 象 ， 可 以想 象。 对 这 种 情 况 ， 使 不 针
理概 念 。 格 按 照 大纲 、 材 的 内容教 学 ， 超 纲要 求 ， 严 教 不 不任 意 杂的问题 解决了， 心里肯定有喜悦和惊奇 的感觉， 对这种解题 加 深 、 难 教 学 内容 ， 多 求 全 ， 加 快 进 度 ， 加 贪 不 不频 繁 考 试 ， 不 方法 、 思维过程的 印象也会 十分深 刻 ， 而避免 了死记硬 背 ， 从 真 正做 到 活 学 活运 。 制造人为分化 。改 变课 堂教 学的枯燥乏味 ， 学方法陈旧 ， 教 满 堂 灌 ． 板 上做 实验 的 模 式 。 过 实物 演 示 的 直观 教 学使 抽 象 黑 通
在 讲 解 习题 时 ， 以 采 用进 行 一 题 多解 或 一 题 多 变 的 方 法 ， 可 培 应尽 量采 用直 观 形 象 的教 学 方 法 ， 多做 一 些 实验 ， 举 一 些 实 养学生 的思维策略 的选择和运 用 的能力。 对 物理薄弱 的学 多 例 ， 学 生 能 够通 过 具 体 的 物理 现 象 来 建 立 物理 概 念 ， 握 物 生 ， 在 教 师 的提 示 下 ， 简单 的 方 法就 把 刚 才 还 觉得 十 分 复 使 掌 可 用
高三差生物理如何逆袭 物理的学习方法
高三差生物理如何逆袭物理的学习方法 高三的时间一转眼就过去，倒计时也在一天一天地减少，日子过得实在太多了，有不少理科生的成绩还是不够理想，甚至少的可怜。
那幺高三物理该怎幺学习呢? 高三差生物理学习方法一：重视基础，放弃难题 如果基础都没打好的话，再怎幺研究难题都是对牛弹琴。
在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
从考试试卷来讲，简单的和中等难度的题目占80%左右，如果把这些简单题能搞定，考上一所好大学完全没有问题了。
高三差生物理学习方法二：掌握正确的学习方法 掌握正确的学习方法，首先你就要跟上高三这几轮复习。
第一轮复习，重点就在于基础知识的复习，在这个阶段是极为重要的，尽可能地跟上老师的进度，基础知识的复习，是最值得大家花费时间去努力的，在第一轮复习里，一定要全面阅读教材，对高中物理所涉及的每个知识点进行重新梳理,对教材中的概念、定理、定律逐字逐句进行理解。
有意识的挖掘教材中有价值的习题、阅读材料、思考与讨论、做一做等,要扫清知识死角,把书本念厚。
第二轮复习则侧重于知识的条理、理清脉络和各个知识点间的联系，同时做些查漏补缺的修补。
列表法在帮助梳理知识构架时非常有用。
这时，就建立起一个较完善的知识体系了。
并且在做题的时候，不能讲究数量，主要讲究质量。
做过一个题目，要注意分析，这是考查的哪些基础知识点，做题的思路与规律是什幺，和以前做过的差不。
后进生转化措施和办法4篇
后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和办法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高进一步提高教学质量的次要，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
愚民政策的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或没有明确。
根据这些不同异常情况，采用相同的补救措施。
1、这类学生要经常前簷批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学可能性，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作基层工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和有效途径。
后进生转化措施和办法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级教育工作组织工作的关键。
提高物理后进生成绩的方法及策略
提高物理后进生成绩的方法及策略一、物理后进生的学习现状多数后进生知识缺漏多，学习上懒散、马虎，作业常抄袭，心理上自卑，上进心不强。
因此教师必须一个一个主动地和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视、不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。
从而激励中差生树立远大理想，激发后进生勇于拼搏的精神，矫正后进生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。
二、方法探索1．依据物理教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。
严格按照课标、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。
改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，“满堂灌”，黑板上“做实验”的模式。
增强教学的趣味性、艺术性，使后进生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。
2．让后进生充分参与教学。
教师在教学中要按中差生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们同优生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题、提出问题、解决问题。
通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使后进生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。
具体方法有：（1）多向学生提问。
提问要求立意明确，材料生动，设问巧妙，促使学生心理悬念，激发兴趣，主动参与。
提问的方式有启发式，悬念式、暗示式等。
提问对象要具有普遍性，上中下三个层次的学生都要顾及，当然要根据不同的对象设置不同难度的问题，注意观察学生上课的表情，发现上课走神的学生用提问的方式把他及时拉回课堂。
物理教学的经验总结模板(五篇)
物理教学的经验总结模板在____年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。
采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)-互学(讨论交流)-督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)-验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。
这样的教学模式，减轻了学生的课业负担-作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率-一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，增强学生实践能力(遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性提高学生成绩学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
2022八年级物理培优补差工作计划范文（通用5篇）
2022八年级物理培优补差工作计划范文（通用5篇）2022八年级物理培优补差工作计划范文（通用5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又解锁了新的工作，来为以后的工作做一份计划吧。
工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的2022八年级物理培优补差工作计划范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
八年级物理培优补差工作计划1一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、学情分析：通过上学期一学期的学习，我所教两个班级学生在物理上愈加呈现出两级分化的趋势。
优秀生对所学物理知识掌握的愈加牢固，学困生对物理学习兴趣越来越淡，导致他们的成绩也是越来越差，从而使班内两级分化愈加明显。
三、扎实做好培优工作1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、具体要求：1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如文学、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
物理后进生辅导计划
物理后进生辅导计划
目标:帮助成绩较差的学生提升物理学习能力,在一个学期内将成绩提高一个程度(比如从升到)。
方案一:一对一辅导
- 选择成绩 10%的学生
- 每人安排一名优秀的学长学姐作为辅导员
- 每周给予1-2小时的一对一辅导时间
- 辅导内容包括重温知识点、练习题解答、学习方法指导等
- 期中期末与辅导员进行学习效果检查
方案二:小组辅导
- 按学生的入学考试成绩分为几个档次进行分组
- 每组5-6人,由一名老师负责
- 每周给予1-2小时的讨论时间
- 互相提问、批改作业、讨论难点
- 期中期末由老师对小组整体学习效果进行评估
方案三:课后作业辅导
- 每周不同难度的辅导作业
- 学生需要在规定时间内完成并上交
- 老师会及时看作业并给予反馈
- 指出错误地方、提出改进方法
- 以提升作业质量和速度为目标
以上三种方式可互相配合,定期评估学生成长,必要时可调整辅导强度,目标是帮助更多学生提升物理水平。
物理培养补差工作计划5篇
物理培养补差工作计划5篇物理培养补差工作计划1一、指导思想拔尖优等生，提高优生中的偏科生和中等生，转变后进生，这是培优治拐辅差的工作目标。
具体而言，要提高优等生的自主、自觉学习的能力，帮助偏科生提高所偏学科的成绩，帮助中等生养成好的学习习惯，改变学习方法，逐步向优等生靠拢。
让后进生得到关爱，逐步改变自己的不良行为习惯，争取成绩的逐步提高。
二、目的要求通过培优辅差工作，要使好的同学更上一层楼，成为大家作出榜样，让偏科生成绩更优，学习更自信，让后进生在老师的关爱、辅导和同学的帮助下积极上进，形成一个良好奋发局面。
具体而言：1、让学生树立起学习的信心和志气，改善缺点，不断进步。
2、使学生转变观念，认真学习，勤奋努力，陶冶情操。
3、全面提高学生学习的主动性和积极性。
4、在学生中形成“赶、帮、超“浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长。
三、基本情况分析本届初三__名学生，部分同学学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，兴趣浓厚，但同时，有些学生偏科严重，对所偏学科失去信心，甚至放弃，仍有较多同学学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自控能力不强。
培优对象：__治拐对象：__辅差对象：__四、具体措施1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。
从而根据的思想心态等进行相应的辅导。
2、对于学习较好的同学，要表扬鼓励。
充分调动他们的积极性，同时还应严格要求，让他们稳中有进，同时鼓励他们进行经验交流。
3、对偏科生，要鼓励他们树立信心，以积极心态去学习所偏学科，要求其多向该科科任教师和同学请教。
要求该科科任教师多对其进行辅导和关心，使其逐渐进步。
4、对于后进生，要多鼓励，善于发现他们的优点，用宽容的心态对待他们的每一次过失，用喜悦的心情去赞许他们的每一次进步。
5、实行以点带面，开展一帮一活动，让学生互帮互学，充分发挥优等生的表率作用。
2024物理培优补差工作计划（五篇）
2024物理培优补差工作计划一、思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”-拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5、每周进行一次测试-“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
三、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
如何转化物理教学中的学困生
学知识， 结合已学知识去创造、 探索， 培养发散思维， 增强创
新意识 。 如在学习“ Ａ ｓ ｋ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ” 时， 教师可引导学生看
图片或 幻 灯 片 ， 设置 一 些疑 问 ， “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ… ？～ ‘ Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ
３ ． 情感激励 ， 能激发学生的学习热情 。情感 是人对客 观事物所持的态度和体验 。情感是智力发展 的翅膀 ， 积极 的情感是人 的认识活动 的内驱 力。在教学 中我们会发现 ： 有些学生对 自己感兴趣的 内容学起 来津津有味， 而对 不感
学来表演各种不同的动物 ， 让其余的同学猜他们表演的是
致地教学， 在第一次月考时大多数成绩还可 以， 但有少数同 学成绩 比较差 ， 我发现他们对学英语失去了信心 ， 于是我把
这几位较差的学生叫到了寝室里私下和他们进行 了思想交
流， 发现这几位 同学都说： “ 记忆力较差 ， 记单词 比较 困难 。 ”
然 后我就教给他们“ 笨鸟先飞” 的方法， 以及记单词的一些 小窍门， 同时降低 了对他们的要求， 由原来的每个单元一次 性的记忆变成每六个单词听写一次， 这样一来， 他们觉得记
第二次月考 中成绩有所上升 。 三、 教学方法是工作开展的驱动 力
在平 时的英语教学中， 教师应多角度、 多方位设置多种思考 题， 发展学生横 向、 类 比、 逆向、 联想等发散 思维 ， 使学生不
单单停留在理解和掌握所学内容的表层 ， 而且能够利用现
我们英语教师要仔细研 究教学方法， 深钻教材， 以活跃 课堂气氛 ， 提高课堂质量。 如何巧用教学方法， 活跃课堂气 氛呢 ？我觉得应巧用一些格言、 谚语 、 歌谣、 谜语和游戏等 来激发学生 的兴趣， 初 中新教材更应做到这一点。
物理教学中要注重差生学习能力培养论文
物理教学中要注重差生学习能力的培养在教学中,我们往往会发现这样的现象:对成绩好的听话的学生,老师关爱有加;而对调皮捣蛋的,成绩又差的学生,老师花了很多时间却收效甚微。
教育的本义是促进人类整体的发展,是能动地影响全体人的成长。
但是人的发展并不是均衡的、同步的。
要推进素质教育,就必须面向全体学生,要切实提高教学质量,就必须提高差生的学习能力。
笔者在近几年的物理教学中,就提高差生的学习能力培养有以下几点认识。
一、转变教师意识,赏识差生教育经验告诉我们,学生之间的差异是客观存在的,也是必然的,但作为教师,只有尊重他们的差异,因材施教,才能让学生扬长避短,才能取得最佳的教学效果。
每个人都渴望得到别人的赏识,尤其是差生,他们认知粗浅,意志脆弱,但又极力地想表现自我,有时一些想法明显的带有幼稚性(如离家出走)和不成熟性(如沉迷网吧)。
如果我们老师因此去责怪他们,甚至蔑视他们,就会严重地伤害到他们的自尊心,打击他们的自信心。
相反老师能以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们,学生就会看到自己的价值,从而向更高的目标去努力。
二、提高差生的学习兴趣和注意力兴趣是最好的老师。
当差生对物理这门学科产生了兴趣就会产生无穷的学习动力,也就容易掌握所学的物理知识。
笔者在教学中常通过列举周围的生活事例,让学生认识到物理知识已渗透到自然世界的各个领域,注重将物理学与生活生产及现代科技联系起来,反映物理学的时代特征,使学生意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的作用,从而提高差生学习的兴趣。
良好的注意力能使学生集中自己的心理活动,提高感知、记忆、思维的效率,而差生较优秀生往往表现在注意力不够集中和长久保持。
为提高注意力,我们教师应注意导人新课时的艺术性,可采用实验导人法,故事导人法,科学家轶事导入法等,让学生产生了求知欲望的兴趣,注意力也就集中了;其次在授课过程中,教师要注意活跃课堂气氛,可用生动形象的比喻,或用幽默风趣的语言,或通过课堂游戏,让学生保持长久的注意力。
理性转化物理差生积极实践新课程
自我意识水 平较 高。 这类差生各方 使家长 、 教师及学生三方共 同努力 ， 就有 核心 ， 以数学为语 言和工具 ， 以科 学方法 较强 ，
பைடு நூலகம்
④提 问时注意抽差 生 ，且提问的难 度循序渐进 ， 逐步提高 ， 以学 生通过思考
特点提出他 们力所能及 的问题 ，使其感
识， 养成课前 预习的好 习惯 ， 听课 时注意 学 习困难程度较大 。对 这类 学生更应 主
作者简介 ： 陈晓燕 ． 苏省海 门市四甲中学。 江
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动热情关心 ，除课堂教学 中针对他们 的
④深信 自己有能力干好每件事 。 ⑤愉悦 自我 ， 保持乐观 。
课程提倡 的“ 向全体学生 ” “ 面提高 大多数 同学一起进 行积极有效 的思 维活 特征较 明显 。 面 、全 学习动力 不足情况复杂 ， 但
学生素养” 的精神显然是相悖 的。 所以积 动 。由于这类差生较 多 ， 因此 ， 教师 在课 其 中深刻 的社会变 革原 因居首要 位置 。
这类学 生 占总差生 人数 半数 以上 ，
教学 中不同程度的存在着偏 爱少数优等 这类差 生的能力及个性特征正 常 ，其物 他 们的 能力水平 基本属 中等 或偏 上 ， 但 生、 歧视差生 的陋 习 ， 这甚至成 为教师教 理成绩差 的原因主要是非智力 因素造成 学 习习惯 、 意志等 明显低 于第 二类学生 ， 即在课 堂教学 中意志力较 差 ， 能和 因学 习动力 因素不足 而导致学 习困难 的 不 学上 的一种惯性或 惰性 。这种现 象与新 的，
物理教学的经验总结范文(6篇)
物理教学的经验总结范文为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现反思如下：1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。
很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。
告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。
物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。
物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。
物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。
可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。
在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣。
在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。
所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。
在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣.物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣，当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。
2024年物理培优补差工作计划（三篇）
2024年物理培优补差工作计划作为一名物理老师，应该“勇于克服困难，勤于无私奉献”本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。
特制定以下“培优转差”工作计划：1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。
3、根据本校学生特点和基础，通过“培优转差”活动，力争使高一所有的学生都能认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣。
4、通过“培优转差”活动，使对物理有兴趣的学生，物理成绩有进一步的提高。
二、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
指导物理学习困难的学生学好物理
教 学 平 台
物 理学是一 门严 密的理论科 学；是一 门 有许 多激动人心的故事 。这 是一笔对知识学 习、方法训练 带有 方法论性质 的科 学。物理学 内容和 以及 激励 人格都相 当有 用的重要 教育资源 ，运用得 当．对 特 点的特殊性 ，是形成 一些学生物理 学 提 高学生学 习兴趣 很有 帮助 。二 、运 用 实验。物理是 以实
要的 因素还是 来 自个体认知 因素 ：由于
问题 激发 学生Байду номын сангаас趣 。结合 Ｅ常生活现 象和 自然现 象，用课 ｌ
会表 现 出相 当高的兴趣 。如讲 自感时联 系 日光灯的发 光过
学校教育 因素 。形成物理学 习困难最 主 堂所学的原理 、规律加 以解释 ，并揭示 出物理原理 ．学生 自我控制 能力薄弱 而成 为学 习困难 的学 程讲解 ，讲光 的折射 时联 系 “ 海市蜃楼”讲解 。这样使学
仪 张
。
一
生变 “ 要我 学习” 为 “ 我要 学习” 。
生而言 ，提 问要 由表及里 、循循诱 导，作 业要由 简到繁 、
培 养学 习物理的兴趣 。学 习兴趣是积 由 易到难 ，学习速度 可以先慢 后快 ，让他们 能 不断地感受 极探 求知识的一种带有情 绪 色彩的意向 到 自己的进 步，从 而改变 自卑心理 ，有信心迎 头赶上 。 “ 活动，它能 引起 学习的需要 ，是学 习动 快反馈 、勤矫正 ”意味 着教师要对他们 勤辅导 ，及 时弥补 机 中最现实 、最活跃 的成 分，是学 习的
学 习需要 以后 ，要 利用课 堂把学 习需要 以 自学为主，以练 习为主的精神 ，逐 步提 高差生 的学习能
转化 为持 久的 学习动 力，增 强课 堂学 习 力 ，这种 方法充分调 动 了学生的学 习积极性 ，使他们始终 的动机 ，大多数 学生总是在主动地学 习 保持情绪 高昂、思维活跃 、兴趣 高昂的 态度 。学 习困难 学
在物理教学中关温差生的发展
理特别 有用， 从而激发他们 的学 习兴趣 。 通过 有趣 的实验 ，
使学 生既学 习了 理 知识 ， 掌握了生 产技 能。 物 也 再现 生动、 象的场 景， 形 能进 一步激 发学 生的兴趣 。 些对 联 系实际 ， 这 可 若 初学的全体 学生都有 带动 ， 差等 生 由于是 新的学科 ， 的起 在讲扩 散和温 度关 系时， 引入喷 洒农药 的时间选择 ， 是 新
让 增 再给 予特 大 部分 学生 刚接 触物 理 课程 ， 着浓 厚 的兴趣 ， 意 生 ， 学生感觉 到教 师的关注 ， 强其 学习信心 ， 有 愿 多鼓励 ， 多提 问， 多检 查， 多辅导 ， 优先 批 改作 业。 学， 成绩 好， 随着 知 识的深 度和广度 的增 加， 但 慢慢 失 去兴 殊照 顾 ， 布置作业 和考 试命题 时， 出不 同层 次 的要求 ， 提 趣。 部分 学生有 着勤 奋学 习的精神 ， 本科 程 也有兴趣 ， 对 但 课 堂练 习， 在他们 熟 练 地掌 握大 就 是动 手动 脑 能力 弱， 绩 不理 想 。 部 分 学生 是基 础 太 以便更 好地 帮助他 们消化 书本知识 。 成 少 差， 各科成绩都 不行。 还有 的学生聪 明， 就是 自 制力差 ， 禁不 纲规 定的基 本 内容 和要求 的基 础 上进 行适 当提 高 。 用各 采 住诱惑 ， 学习上不能专心 ， 绩时好 时坏 。 成 基于 以上分析， 笔 种 形式或途 径 ， 进行表 扬鼓励 ， 实行激 励 评价， 激起 他们 的 者在教 学中从 下 几方面全 面提高学 生成绩 ， 别 关注差 生 成 功 欲 望 ， 他们 能 品尝到 成 功 的喜悦 ， 特 使 唤起 他们 的 自 信
步， 兴趣加 固了他们 学习的信心 。
熏 杀类农 药应 选在 中午喷 洒效 果较 好 的原因 ， 是触 杀类 若
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如何转变差生学习物理课程
深化教育改革，全面推进新课程改革是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。
要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学习差生的转化教学。
一、学习差生的种类有：
其一暂时困难型：这类学生一般占后进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。
其二能力不足型：这类学生占后进生比例很小。
他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。
其三动力不足型：这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。
其四整体性困难型：这类差生人数比例也不高。
他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
二、转化学习差生的方法有：
由于差生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
物理教师应
结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣．物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣．当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法．所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。
１．对暂时性困难的差生。
这类差生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动．由于这类后进生较多，因此，教师在课外要增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学．如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。
２．对能力不足型的后进生。
这类差生各方面能力相对较差，
但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧．对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法．通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救．如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
许多差生由于养成了学习上的坏习惯，因此，容易出现反复。
为此，必须严格要求。
严是严在及时检查督促上。
如课前是否预习。
作业是否独立完成，学习上的缺漏是否及时填平补齐等等。
因此，导入设计一定要考虑时间因素无论采用什么导人形式，都要简明精要、生动有趣、引入传神。
要做到不虚设一个没有必要设使的情境，不多说一句对以不必说的话，不追求没有实际价值而往有表面上热闹的课堂气氛。
要讲求效率，力争用较少的时间实现最优的导入，以便为尔后课的展开和收尾提供充裕的时间。
３．对动力不足型的差生。
这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置．例如学生中独生子女多，学习志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数
单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。
对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
４．对整体性困难的差生。
这类差生由于能力差，个性特征水平低．他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。
同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机．这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心，做好后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。
所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。
当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”，增强学生学习动机的有效方法之一是让各类后进生
尝试到成功学习的喜悦。
由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。
对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。