幼儿园设计案例分析 (2)
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园教学设计案例分析：滚球过隧道2(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：滚球过隧道2(四篇)目录：幼教教学案例：滚球过隧道一幼教教学案例：爱科学做科学二幼教教学案例：由倒胶水引发的思考三幼教教学案例：积木车道四- 1 -案例：滚球过隧道(2)在这样一个环境中，幼儿承受着失败的苦涩，体验着合作的默契，享受着成功的喜悦。
他们是一个完整的人、一个被信任的人、一个自信、勇敢的人，他们获得的是一大笔财富。
这样的环境让他们思维活跃、积极大胆，使他们具有了“开创”的精神，探究事物、问题的能力日益剧增。
背景在“培养幼儿探究能力”的大课题下，我开展了“在正式、非正式体育活动中培养幼儿探究能力”的子课题的研究，以一种“非正式的活动形式”为幼儿创设自由体育活动空间，教师观察后进行分析、反馈、调整，再展开正式活动。
通过这样一系列过程，来培养幼儿的探究能力。
下面是观察幼儿活动的一个案例。
提供的材料每人一个皮球。
具体要求幼儿自由组合成若干小组，进行“滚球过隧道”的游戏，幼儿用身体搭成“隧道”，爬过“隧道”，并且进行比赛，以快的一队为胜出。
第一次：黄慧和几名平时要好的同伴在一起游戏，共１０人黄：“我们先要想想怎么样搭隧道。
”同伴：“脚一个一个分开，试一试。
”说着，做起了示范黄：“我们一起来试试。
”让幼儿一个接着一个，两腿叉开，接成了一个隧道，自己站在最后一个。
“第一个先滚过来，再人爬过来。
”同伴听她的话开始了尝试。
第一个幼儿顺利滚过三个人，球就撞在腿上停住了。
黄：“快爬过来推一下。
”同伴就爬进了隧道，但由于身体弯得太低，好几次碰到了隧道不能过去。
黄从地上起身站着说：“你们搭得高一点，身体再弯下去一点。
”在她的指导下，终于第一个幼儿通过了隧道。
紧接着第二名幼儿开始过隧道，同样遇到了问题，黄马上站起来：“不行，这样太慢了，我们要换方法。
”第二次：黄拿着皮球走了几步，说：“哎，我们坐在地上吧。
”说着自己先坐在了地上，把双脚高高举起：“哎，你和我一样，脚碰脚。
”于是被喊到的同伴也席地而坐，开始效仿。
幼儿园建筑设计案例分析活动优质教案2
幼儿园建筑设计案例分析活动优质教案一、教学内容本节课我们将深入探讨幼儿园建筑设计相关内容。
教材主要选取《幼儿园建筑设计指南》第三章“功能布局”和第四章“安全与环境”，详细内容包括幼儿园建筑空间组织、功能区域划分、室内外环境设计，以及安全防护措施。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够理解幼儿园建筑设计基本原则，掌握功能布局和环境设计方法，培养安全意识，提高解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点在于如何让学生在实际案例中运用所学知识进行功能布局和环境设计。
教学重点则是幼儿园建筑安全问题及环境设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、建筑设计案例图片、尺子、画笔等。
学具：A3白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同风格幼儿园建筑案例，引导学生思考幼儿园建筑设计特点。
2. 理论讲解（10分钟）介绍幼儿园建筑设计功能布局、安全与环境方面知识。
3. 例题讲解（10分钟）分析一个具体幼儿园建筑设计案例，讲解功能布局、安全措施和环境设计。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据案例要求，进行幼儿园建筑设计功能布局和环境设计。
5. 小组讨论与分享（15分钟）六、板书设计1. 幼儿园建筑设计原则功能布局合理安全防护到位环境舒适宜人2. 设计步骤分析需求确定功能区域布局空间设计环境七、作业设计1. 作业题目：为自己家乡设计一所幼儿园，要求功能齐全、安全舒适。
答案要点：（1）功能布局：明确各功能区域，如教学区、活动区、餐饮区、休息区等；（2）安全措施：考虑消防、防滑、防护等；（3）环境设计：绿化、景观、室内外空间等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例分析，使学生解幼儿园建筑设计原则和步骤，培养学生安全意识。
课后可以让学生关注身边幼儿园建筑，进行实地考察，解更多设计细节，提高自己设计水平。
同时，鼓励学生参加相关设计比赛，锻炼自己实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 功能布局与安全措施平衡3. 例题讲解深度4. 小组讨论与分享有效性5. 作业设计实践指导性实践情景引入是我教学过程中非常重视一环。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园建筑设计案例分析
幼儿园建筑设计案例分析幼儿园建筑设计案例分析在幼儿园建筑设计方面，考虑到幼儿的特点和需求非常重要。
幼儿园的设计应该注重创造一个安全、舒适和有趣的学习环境，以促进幼儿的全面发展。
下面我们将分析两个幼儿园的建筑设计案例。
案例一：北京某幼儿园设计这个幼儿园位于北京市中心的一个居民区内。
建筑师在设计过程中考虑了如下因素：1. 建筑形态：幼儿园的主体建筑采用了曲线形态，以营造亲切和有趣的氛围。
这种形态还能缓解城市中心的建筑高密度给幼儿的视觉带来的冲击。
2. 运动场所：幼儿园设计了室内和室外的运动场所。
室内运动场所采用了柔软的材料，如泡沫地板和垫子，以减少幼儿受伤的风险。
室外运动场所包括一个小型足球场和各种游戏设施，以满足幼儿对户外活动的需求。
3. 教室设计：每个学习班都有一个明亮、宽敞的教室，配备了舒适的家具和学习用具。
每个教室都有一个角落专门用于表演和艺术活动。
教室的墙壁上还贴有幼儿的作品和学习内容，以激发他们的创造力和学习兴趣。
4. 自然环境：幼儿园的设计非常注重自然环境的融入。
园内有一个小型花园，供幼儿进行种植和观察植物生长。
园内还有一片小树林，供幼儿进行户外探索和亲近自然。
建筑师还在园内设置了几个小型水池，供幼儿进行水上活动和观察小动物。
5. 安全措施：幼儿园设计了多个紧急出口，并安装了缓冲器和防撞设施，以保护幼儿的安全。
所有的窗户都有防护网，以防止幼儿尝试攀爬而导致的意外伤害。
案例二：上海某幼儿园设计这个幼儿园坐落在上海的郊区，设计以自然环境和生态原则为基础。
以下是设计的一些特点：1. 建筑材料：幼儿园的建筑材料主要采用了可再生材料，如竹子和木材。
这些材料既环保又安全，符合幼儿园的主题。
2. 屋顶花园：幼儿园的屋顶设计了一个花园，供幼儿进行户外活动和观察大自然。
花园上还安装了遮阳设备，以确保幼儿在炎热天气下的舒适。
3. 室内光线：幼儿园的室内设计以提供良好的光线为目标。
教室和活动区域都有大面积的窗户，以获得自然光线的最大化。
幼儿园教学设计案例分析： 种葫芦2(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：种葫芦2(四篇)目录：幼教教学案例：种葫芦一幼教教学案例：6的加法反思活动二幼教教学案例：“糖葫芦”的故事三幼教教学案例：《影子有多长》四- 1 -案例：种葫芦(2)对我们教师而言，新课程实施的过程，是专业化水平提升的过程。
我们要努力转变教育观念和教育行为，机智地处理“预设”与“生成”的关系，在“生成活动”中体现自己的教育智慧。
春暖花开，我们的自然角也该整理充实了。
前些天，张唯一奶奶给我们带来了各种各样的种子。
今天，就让我们进行一次种植活动吧！（让家长参与我们的班级活动，是加强家园合作交流的好方法）“我们现在有这些事情要做：挑选种子，给花盆松土，把自然角打扫干净……，大家商量一下，你想做什么？”计思唯看大家都选完了，想想说：“那我拿檫布檫这里可以吗？”“当然可以，这是窗台”。
“咦？这个葫芦娃是我以前带来的。
”她取下已被晒得黄黄的葫芦，不经意间葫芦被摇晃了两下，里面发出悉悉梭梭的声响。
“张老师你听，里面有声音，是不是葫芦娃？”“我也不知道，你们谁知道里面是什么？”（老师帮她把问题抛给了同伴）“让我听听”、“我也要听听”，很多孩子围过来。
“我猜里面真的是葫芦兄弟”，（他们最喜欢看葫芦兄弟的动画片了）“不是的，没有真的葫芦娃的，那是动画片”。
“我知道，里面是葫芦籽，种在泥土里会长的”。
——张意如发表了她的意见”（张意如是我班的智多星，孩子们挺佩服她的），“不信，把葫芦切开来看一看”。
“我想带回家种”，计思维似乎舍不得她的宝贝。
“行！”我爽快地答应。
放学了，我把这件事告诉了计思维爸爸，“我们不要了，种不出来的。
”孩子父亲说。
（家长觉得这是有点荒谬的事）“你还是回家和孩子一起试试吧。
明天拿几颗葫芦种子，我们在幼儿园也种几颗。
”我极力说服家长去试一试，不管结局如何。
2。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
幼儿园案例分析范文(必备6篇)
幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。
该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。
在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。
因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。
在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。
“老师，他抢了我的玩具。
”“老师，他刚刚打我了。
”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。
”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。
这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。
因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。
二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。
其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。
大班幼儿园案例及分析3篇
大班幼儿园案例及分析3篇这是大班幼儿园案例及分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
大班幼儿园案例及分析第1篇一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现创想区一个人也没有。
于是，我说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。
也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，孔妍举手说：“我去吧。
”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去创想区玩。
创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，孔妍等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。
见此情况我就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在我的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。
在区域活动进行到一半的时候，我发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。
看到我来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。
二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。
根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。
当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。
当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
2、投放材料时没有考虑到个体差异。
每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。
活动区投放的材料不能是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。
幼儿园案例分析优秀8篇
幼儿园案例分析优秀8篇幼儿园案例分析范例合集篇一案例背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。
一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价：该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。
对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。
可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。
在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。
而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。
此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。
他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。
在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿园案例分析范例合集篇二案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，教师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。
”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。
幼儿园个案分析五十篇
幼儿园个案分析五十篇这是幼儿园个案分析五十篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园个案分析第1篇幼儿园小班个案分析(一)：幼儿园小班案例分析：穿反鞋场景实录：这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了!”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
”分析：1、班级幼儿现状分析：我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。
在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。
幼儿园案例分析2
基地分析：
该幼儿园位于 西班牙，巴伦西亚 甘地亚的一大片绿 化区域中。是一个 充分与大自然融合 的幼儿园。
设计构思：
为打造一个非传统式的幼儿 园，与大自然融合成为这个幼儿园 建筑的主题，它充分利用的基地的 现状，而不去改造现状，保留了原 有的六颗白桑树，并利用它成为幼 儿园中央露天庭院的风景，并且庭 院的形状正是这白桑树树叶的形状。
空间功能分析：
建筑材质:
The end !
thank you !!!
甘地亚儿童大学
Kid University in Ganes Pedrosa 建成时间：2011年 位置：西班牙 巴伦西亚 项目面积：1075平方米
甘地亚儿童大学（UPI）是甘 地亚当局提出的一个试验性计划。 UPI不是传统的幼儿园，里面有 一系列专业教室和工作间，置于 一处自然环境当中，孩子们可以 在这里开发他们的创造力，获得 远超一般校园里能给的乐趣。
幼儿园教育案例分析两篇
幼儿园教育案例分析两篇幼儿园教育案例分析（一）《新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。
一、教师应做到：1.坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园。
严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2.开饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。
根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。
巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
5.保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。
6.及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
7.严格书写检查记录，及时清点人数和物品。
8.户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
9.培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识.10.严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母的手中。
11.上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。
12.教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。
二、在幼儿方面要做到：要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。
幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励。
幼儿大班个案分析5篇
幼儿大班个案分析5篇幼儿大班个案分析5篇幼儿大班个案分析（一）：幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情景这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。
虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。
这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。
情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。
他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。
在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。
因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。
可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。
记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。
他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
幼儿园案例分析(精选20篇)
幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析（一）：幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取反问。
观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干吗呀？师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？师：玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？师：我们此刻要去洗手吃饭啊。
欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
欣悦：那小好便又要去干吗呢？师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？师：是的，真棒！欣悦真聪明！分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
幼儿园的教育案例分析_教师教育叙事范文_
幼儿园的教育案例分析重视和促进家长参与幼儿园教育是推动学前教育发展的关键要素,已经成为世界各国教育改革的重要主题和趋势。
下面是小编为大家整理的幼儿园的教育案例分析，一起来看看吧!幼儿园的教育案例分析一实录：刚开学的一天，佳杰小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问他怎么了，边哭边指着手说：““沈万城咬我”，只见佳杰手上一个深深的齿痕，别的小朋友见佳杰哭了，也都跑来看乐闹。
这时李家齐也跑来告诉我“沈万城打我，还抢积木”。
但见沈万城小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
分析：沈万城小朋友是个她聪明活泼，长相逗人。
但就是这样一个男孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。
这样的孩子我们该采取怎样的教育呢?首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。
其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。
第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。
反思：针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。
再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励“勇敢点”，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。
大班告状教育案例分析(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名大班的学生，性格活泼开朗，但在集体生活中，他经常会出现告状的行为。
每当有同学之间发生矛盾或者小摩擦时，小明总是第一个跑向老师，将事情的原委一一告知。
老师发现，小明的告状行为不仅没有解决问题，反而有时会让矛盾升级，影响同学之间的关系。
案例分析：1. 告状行为的原因（1）寻求关注：小明可能认为通过告状，老师会关注到自己，从而满足自己的心理需求。
（2）责任感过强：小明可能认为老师是班级的领导者，有责任维护班级秩序，因此希望通过告状来帮助老师解决问题。
（3）缺乏沟通技巧：小明可能不知道如何与同学沟通，解决问题，只能通过告状来寻求帮助。
2. 告状行为的影响（1）影响同学关系：小明告状的行为容易引起同学之间的误解和矛盾，不利于班级和谐。
（2）影响老师形象：频繁的告状会让老师感到疲惫，对班级管理产生负面影响。
（3）不利于学生成长：告状行为容易让学生形成依赖心理，缺乏独立解决问题的能力。
3. 教育策略（1）引导小明认识到告状行为的负面影响，培养他正确处理问题的能力。
（2）鼓励小明与同学进行沟通，学会换位思考，尊重他人。
（3）提高小明的责任感，让他明白班级和谐需要每个同学的共同努力。
（4）加强班级文化建设，营造积极向上的氛围，减少告状行为的发生。
具体措施：（1）与小明进行个别谈话，了解他告状的原因，引导他正确处理问题。
（2）组织班级活动，提高同学们的团队协作能力，增强班级凝聚力。
（3）开展心理辅导课程，帮助小明学会沟通和表达，提高他的心理素质。
（4）与家长沟通，共同关注小明的成长，形成家校合力。
预期效果：通过以上教育策略，预计小明能够逐渐改变告状行为，学会与同学沟通，解决问题，班级氛围也将更加和谐。
第2篇一、案例背景小明和小红是幼儿园大班的小朋友，两人是好朋友。
一天，在幼儿园的户外活动中，小明不小心摔倒了，擦破了皮。
这时，小红看到了，立刻跑向老师告状，说小明是因为故意推她才摔倒的。
二、案例分析1. 告状行为的原因（1）道德感的发展：随着幼儿道德感的发展，他们开始关注他人的行为是否符合道德规范，因此，当看到他人犯错时，会主动向老师告状。
幼儿园案例分析题及答案
幼儿园案例分析题及答案幼儿园案例分析题及答案30题幼儿园案例分析题及答案（一）：1、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。
结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
（答案要点）（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。
2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。
其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。
有些双语幼儿园半年收费近万元。
部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应当怎样学英语？根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。
答案要点：（1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。
3、最近，娜娜的妈妈十分着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。
请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。
（答案要点）幼儿的口吃现象常常出此刻2~4岁。
2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。
导致幼儿口吃的因素有以下几种：（1）生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。
4、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。
他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有一园一校一场，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。
结合所学知识，分析幼儿园和社区合作的方式有哪些。
（答案要点）（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源①请社区里的人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。
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特路斯幼儿园----瑞典 柠檬黄幼儿园----德国
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位于原城市工业发展区和一片小森林交界处，
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幼儿园设计案例分析
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幼儿园 幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳
三至六周岁幼儿的为幼儿园。 幼儿园是对幼儿创造力的发展和多元智能开发
的一个重要地方
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幼儿园设计面面观 设计理念
设计理念：创设现代、生态、温馨、艺术、安 全、自主、多元的儿童之家，让每个孩子真正 享受属于他们自己的快乐天地!
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功能区划分
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建筑细部
建筑入口，门与窗户融 为一体
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一组幼儿园生活照
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总结
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德国柠檬黄幼儿园
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名字由来
Pippi Longstockings’s “Taka-TukaLand”， 是阿斯特丽林德格的童话名，并且 作为幼儿园的名称，使其成为现实。The Baupiloten和幼师鼓励孩子们通过自己的视野 来设计他们的“Taka-Tuka-Land”。
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立面
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剖面；奇特的门洞和开窗
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长剖面
主活动室，采光要好，设温室
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一组幼儿园细部及儿童生活照
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内 外 部 空 间 的 交 流
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个性的宣传栏
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娱乐休息空间
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窗子奇特的造型。外立面窗户为简单的长方形 ，里面却造型奇特
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柏林的taka-tuka-land幼儿园的精彩之处在于 ：色调上，以柠檬黄为主，色泽明亮，能给予 愉悦之感。建筑内许多游乐设施，孩子们可以 玩玩攀岩等户外活动，在这充满活力的建筑内 ，儿童容易发挥各自的想象力。
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建筑平面
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交通流线分析
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幼儿园设计的交通流线设计讲求简单，简单的 同时还要有一定的趣味性。简单不单调。
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最萌环保建筑，日本树屋幼儿园
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精品美国某幼儿园
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总结
幼儿园的主要使用者是幼儿。这里应该是他们 的乐园。他们才是这里的空间之王
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– 二、柱体。中心内和教室内的所有柱体要有软包，软包的色 彩要与墙体协调。
– 三、地面。中心及教室内地面要求统一铺地胶，采用无菌材 质（参考手术室地面材质），地胶厚度稍厚一些。
– 四、屋顶。、灯光。玻璃背景窗，、可视窗，、接待区 – 接待区分为家长等待区、儿童游乐区、儿童阅读区三个功能
区域。 – 家长等待区，儿童游乐区，儿童阅读区，，、功能教室功能
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.科学规划、布局合理 、绿化游乐区面积在规划时应尽可能大 3、室外共用场地应根据适当的资金投入进行
跑道、沙坑、洗手池和不超过0.3m的戏水池等 。 平面规划布置应在功能上分清区域，方便管理 ，利于疏散。
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4.结合主体建筑，进行合理设计 5.充分利用空间，给孩子创造更宽敞的活动 空间
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国外幼儿园设计理念 流线功能，生态设计，趣味性，风格定位，设
备构成，绿色设计，成本设计，软装设计。
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幼儿园各组成部分
幼儿园设计诗以幼教中心装修需求为主的室内 外，设计适用于幼儿园、早教中心、幼儿教育 中心、少儿英语教育中等装修工程。
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一、整体风。简洁，明快，活泼，温馨，具有现代感，富有童 趣。