班主任班级管理培训课件

管理要解放人而不要束缚人 保障一定的自由而不是剥夺它
尊重学生权利而不漠视权利
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二，人本管理
“霍桑效应” ——每个人都有被关注的需求
我的做法： 1、长期坚持大面积和学生谈心（按照学 号顺序不间断）（语言沟通） 2、通过周记和学生笔谈（文字沟通） 3、和家长保持常态的沟通（网络沟通）
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班级管理的“四项基本原则” 1，规则约束，人文关怀 2、好关系带来好教育 3，公平，公正，公开 4，尊重权利
“基于尊重权利“的管理策略
决策充分听取学生的意见； 鼓励学生表达自己的想法； 不为了“集体利益”牺牲个人利益； 尊重学生选择的权利，包括参与和不 参与的权利； 不使用各种手段强迫学生承认错误； 不用情感或关系“绑架“学生； 不为了统一划一而扼杀学生的个性。
【示例】如何安排班级工作？
每一个岗位上都有合适的学生在工作
文明公约 行为规范 班级节日等
制度 组织结构 班规 班级议事制 岗位职责
文化 评价体系
评价体系
精神 班级愿景
班名 班级口号
文化 班级核心价值观 班级精神关键词
“内外兼修”建设班级文化
核心价值观，愿景 制度、流程 日常行为、典礼仪式 班徽、班服、教室布置
精神 内核
制度层 物质层 行为层
群体价值观形成过程及主要教育策略
权利名目
管理机制或规定
知情权 重大事项公示，文本送达家长并收取回执
决策权 班级大会、座谈会、班级管理委员会会议
选择权 岗位招标制、竞聘上岗制、征求工作意向
管理权 岗位承包制、值日班长制、组长分工负责制 监督权 班干部群众评议制、班主任信箱 隐私权 禁止打开学生手机、拆信、翻动书包等行为
物 权 不得随意扣留、没收、毁坏学生私人物品
班级管理三境界
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一，科学管理
人人有事做（没有闲人） 事事有人做（不留盲区） 时时有事做（有序运转）
以岗位为核心组织学生
班主任
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线 第一道——岗位承包人
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查） 第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）
【案例】 某高一新班，学生学习认真，成绩优
秀，有才华的同学也比较多。但不少同 学比较自私，对集体漠不关心，不讲公 德，小团体多，同学关系不融洽。
对这个班同学如何进行教育？ 观察，思考，诊断，提炼
教育战略 以价值观为导向，建设班级文 化，用文化影响学生，实现班级和 学生的同步发展。
1，提炼群体价值观关键词 公德 责任 合作 友善
班级管理尊重学生的话语权
运用班级议事制定规则 规则并非教师强加于学生 而是经过师生讨论制定的。 要倡导学生表达自己的意见， 就达成共识的部分形成规则。
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班级议事的作用
解决班级问题 （班级管理、学习成绩、行为习惯） 制定班级制度、规则 选举、评议 征集方案，收集意见、建议 了解学生想法，改善师生关系
位得其人
每一个学生都能在合适岗位上发挥才能
人得其位
通过合理分配工作调动学生的积极性
人尽其才
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班级工作的安排方法
用“岗位招标”的方式安排值日生
编号
项目
时间
要求
承包人
1
擦黑板
星期一
随时保持黑干净，放学后水洗
6 讲台前地面保洁
上午
随时保持地面无灰尘、纸屑
7
讲台保洁
上午、中午
随时保持讲台整体的整洁
9
后排区域保洁
尊重权利就是放权 放权就是分责
大家都为班级承担责任
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班级组织结构的变革
班主任
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线之间的互换 第一道——岗位承包人
交叉管理
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查）
第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）
如：班徽与班歌
班级文化是“班级群体文 化”的简称。是班级所有或部 分成员共有的信念、价值观、 态度的复合体。
班级文化体系 物质文化 行为文化 制度文化 精神文化
四个子系统
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班级 文化
物质 文化
相关词语
班级标志 环境布置
实例
班徽 班服 文化墙 班级成长史册等
行为 班风 班级传统 文化 班级仪式 礼仪
教室5S管理解读
墙壁和地面上的坐标
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桌椅由学生自己摆放整齐
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劳动工具的摆放
学生个人物品的整理
分类回收物资
班级图书分类与编号
科学管理，效果显著
《班主任工作十讲》（2014）
基本方法
组织结构
岗位培训
制度规范
评价体系
硬件建设
班风营造
时间管理
常规事务
偶发事件
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思考： 如此精细化管理的目的是什么？ 是否确有必要？ 班级管理中最重要的元素是什么？
随时
随时保持后排整体的整洁
10
换垃圾袋
随时
满了就换，不得溢出
11
内前窗保洁
两周一次 内外擦拭，保持光亮（含窗台）
17 门保洁（三扇） 一月一次
内外擦拭，保持清洁
18
阳台保洁
一周一次
保持Fra Baidu bibliotek面、窗台、窗户整洁
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拖地
星期一
教室内全部地面
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教室地面保洁
星期一
清扫地面，保持清洁
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包干区保洁
星期一
随时清扫，保持清洁
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“人人有事做”还不行 还要“事事能做好”
制定各种“流程” 保证管理的有序和高效
班级岗位管理流程
【班级事务处理流程示例】请假
设定标准，按规范完成工作
【示例】教室里的5S管理
“5S”管理理念起源于日本。 “5S”是“整理、整顿、清扫、清洁 、素养”5个词首字母的缩写。
教室“5S”管理，意在通过对个 人物品的整理和清洁，创设良好的学 习生活环境，培养好习惯，最终实现 人素质的提升。
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教师与学生之间 同学与同学之间 不是领导和被领导关系 而应该是合作互助关系 全员参与管理 如值日班长制、小组合作制
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【示例】小组管理的思路
小组合作制中组员的关系
小组在班级管理中的作用
从科学管理到人力资源管理
《学生可以这样教育》（2016）
战略设计
规则教育
议事方法
团队建设
情商培养
励志攻略
说服技巧
惩戒原则
个别转化
成绩推进
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思考： “以人为本”是最佳的管理方式吗？
问题： 学校规定学生每天必须穿校 服到校。但某学生就是不愿意穿 校服。 如何处置？
三，文化管理
文化管理的实质 创建组织文化。文化浸染，实现 组织目标和个人目标协调； 组织绩效和个人成就的协调。
对班级文化的理解不能停留在浅表层