班主任班级管理培训课件
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班主任工作培训课件
学生个体差异与教
03
育策略
学生个体差异的表现与成因
智力差异
学习风格差异
学生智力水平的差异，包括记忆力、逻辑 思维能力、创造力等方面的不同。
学生偏好的学习方式，如听觉、视觉、动 手实践等不同学习风格。
兴趣爱好差异
家庭背景差异
学生对不同领域和活动的兴趣和喜好，导 致在学习和活动中的表现不同。
学生的家庭经济条件、文化背景、教育程 度等，对学生的性格、价值观和学习态度 产生影响。
班级管理的方法与
02
技巧
班级管理的原则与理念
01
02
03
04
尊重学生
尊重学生的个性、权利和需求 ，建立平等、和谐的师生关系
。
全面关注
关注学生的全面发展，包括学 业、心理、生活等方面。
公正公平
对待学生一视同仁，不偏袒、 不歧视，确保公平公正。
积极引导
引导学生树立正确的价值观、 人生观和世界观，培养积极向
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关 注学生的成长和发展，形成良好的 家校合作关系。
THANKS.
负责学生考勤、纪律、卫生等日常管 理，关注学生身心健康，及时处理学 生问题。
组织班级活动
根据学校要求和学生需求，组织各类 班级活动，如文体活动、社会实践等 。
家校沟通
定期与家长沟通，了解学生家庭情况 ，反馈学生在校表现，促进家校合作 。
班主任工作的特点与要求
责任心
班主任工作需要高度的责任心 ，关注每一个学生的成长，尽
关注学生心理健康与成长
建立良好的师生关系
班主任应与学生建立信任和亲密的关系，关 注学生的情感需求和心理变化。
提供心理支持和辅导
2024班主任培训ppt课件完整版
清晰表达
情绪管理
用简洁明了的语言向家长传达信息，避免 使用教育术语或复杂的词汇，确保信息易 于理解。
保持冷静和耐心，即使面对家长的质疑或 不满，也要以平和的态度回应，避免情绪 激化。
家校共育理念推广实践
共享教育理念
向家长宣传学校的教育理念和教学目标 ，引导家长认同并配合学校的教育工作
。
家长参与教育
基础。
培养学生的责任感和集体荣誉感
03
通过分配班级职务、组织小组活动等方式，让学生参与到班级
管理中来，增强学生的责任感和集体荣誉感。
多样化班级活动设计思路
1 2
主题班会
结合学校要求和班级实际情况，设计有针对性的 主题班会，如安全教育、心理健康教育等。
文体活动
组织丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会 等，让学生在活动中展示自我、锻炼能力。
热爱教育事业
具备高度的教育责任感 和使命感，热爱学生， 关注学生的家长和教 师沟通，能够妥善处理
各种人际关系问题。
创新意识和能力
具备创新意识和能力， 能够不断探索和实践新 的教育方法和手段，提
高教育效果。
团队合作精神
具备团队合作精神，能 够与同事协作配合，共 同完成教育教学任务。
利用现代信息技术手段，如多 媒体教学、网络教学等，丰富 教学手段，提高教学效果。
关注学生的个体差异，采用个 性化的教学策略，满足不同学 生的学习需求。
提高课堂教学效果有效途径
01
认真备课，深入钻研教 材，明确教学目标和教 学重点难点。
02
加强课堂管理，维持良 好的课堂纪律，营造积 极的学习氛围。
03
心理健康教育与辅导技巧
心理健康知识普及
班主任班级管理工作培训ppt课件
协同育人：与家长合作，共 同参与学生的教育过程，促
进学生的全面发展
班级管理案例分析与实践
第七章
优秀班级管理案例分享与学习
案例1：如何应对班级里的“调皮鬼”？ 案例2：如何提高班级的凝聚力？ 案例3：如何有效地进行家校沟通？ 案例4：如何利用班级文化促进学生的学习积极性？
实践操作：班主任分组讨论、经验分享、现场观摩等
表扬激励：通过表扬和奖励来激发学生的学习积极性和班级凝聚力 批评教育：通过批评和指导来纠正学生的错误行为和不良习惯 日常管理：通过制定班规、纪律要求等来规范学生的行为，确保班级秩序 心理辅导：通过关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决心理问题
班级组织与文化建设
第四章
班级组织建设：班委会、小组建设、评价机制
班主任的角色与职责
第二章
班主任的角色定位
班级领导者和管理者
教育者和指导者
学生和家长沟通的桥梁 心理辅导员和咨询师
班主任的职责与任务
协调科任老师，加强家校沟 通
管理学生档案，掌握学生情 况
制定班级计划，组织班级活 动
关注学生心理健康，帮助学 生解决成长问题
组织班级工作，协调班级活 动
关注学生个性差异，因材施 教
班委会组建：选拔优 秀学生担任班干部， 分工合作，提高班级 管理效率。
小组建设：将学生分 成若干小组，促进小 组间的竞争与合作， 增强班级凝聚力。
评价机制：制定科学 的评价标准，定期对 班级学生进行评估， 激励优秀学生，帮助 后进生进步。
班级文化建设：班级氛围、学风建设、班级活动、社会实践
班级氛围：班主任应营造积极向上、团结友爱的班级氛围，关注学生个 性差异，鼓励学生发展特长。
家长会：定期召开家长会，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和情 况，向家长反馈学生的学习和生活情况，指导家长正确地关注和引导学生的成长。
做一名有温度的班主任培训课件PPT
1
我们当中有很多的老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见，很有经验的老教师，在与班主任 的配合上，他们都有自己独有的方式方法。可以说每一个任课教师都能独挡一面。
要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我们要虚心学习，在班级制度的制定，班干部
2 的人选，在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想
我们要让学生在老师的管理中逐渐养成 良好的行为习惯。因为良好的行为习惯 是人一生最大的资本，我们一生都在享 受它的利息！班/主/任/经/验/交/流
BE A TEACHER IN CHARGE OF A CLASS WITH TEMPERATURE
主讲:xxx
时间：202X
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系。 （公正平等地对待每一位学生） 2.班主任要正确处理好与课任教师的关系。 （相互理解，彼此支持） 3.班主任要正确处理好与学生家长的关系。 （坦诚相待，加强沟通平等、公正地对待每一位家长）
在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进 生。久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学 生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。
07 善于学习取人之长补己之短
04 一个好的班级需要班主任注重言传身教
PART-01
对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件. 做好班主任工作是一种责任，也 是一种享受，是一门学问，也是一门艺术。
1.爱心
对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件. 做好班主任工作是一种责任，也是一 种享受，是一门学问，也是一门艺术。
PART-07
对待学生要有爱心是班主任工作的前提条件. 做好班主任工作是一种责任，也 是一种享受，是一门学问，也是一门艺术。
班主任培训班级管理PPT课件
班主任培训班级管理教学课件
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
《班主任培训》课件
3 家长期望高
提高沟通技巧
班主任的成长
1
学习班主任的职责
制定培训计划，准备学习资料
2
参与班级管理的实践
分析案例，分享经验
3
教师互助
加入学习小组，定期反思
总结
班主任是学生学习生活的主要管家，职责涉及多方面，需要不断学习和成长， 通过培训和实践提升能力和水平。
《班主任培训》PPT课件
此课件旨需求， 并提供实践和学习资料等资源。
班主任的职责
班级管理
学生考勤，班级纪律维护
学生管理
心理辅导，启发式教育
家长沟通
家访，家长会
班主任的挑战
1 学生行为难以控制
运用有效方法应对
2 学生心理问题增多
掌握心理辅导技巧
《班主任培训》课件
《班主任培训》ppt课件
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
目录 CONTENTS
• 班主任的角色与职责 • 班主任的素质与能力 • 班主任的工作方法与技巧 • 班主任的心理健康与自我调适 • 优秀班主任案例分享
01
班主任的角色与职责
班主任的角色定位
01
02
03
学生成长的引路人
引导学生树立正确的价值 观、人生观和世界观，促 进学生全面发展。
的专业能力和教育水平。
班主任的心理健康标准
积极乐观的心态
保持乐观向上的心态，能够积极面对工作中 的挑战和压力。
良好的人际关系
与同事、学生和家长建立良好的沟通和合作 关系。
良好的自我调节能力
具备自我调节情绪的能力，能够在压力下保 持冷静和理智。
健康的心理适应性
能够适应环境变化和工作要求，保持良好的 心理状态。
讨教育措施，形成教育共识。
与同事沟通能力
班主任应与同事保持良好的沟通 合作关系，共同探讨教育问题， 分享教育经验，提高教育教学水
平。
03
班主任的工作方法与技巧
班级管理的方法
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章 制度，包括考勤、纪律、 卫生等方面的规定，有助 于维护班级秩序。
组织班级活动
定期组织班级活动，如班 会、文体活动等，增强班 级凝聚力，促进同学之间 的交流与合作。
班级管理的核心
负责班级日常管理，组织 班级活动，协调各方面资 源，营造良好的班级氛围 。
家校沟通的桥梁
与家长保持密切联系，及 时反馈学生情况，共同关 注学生成长。
班主任的职责描述
01
02
03
04
制定班级工作计划
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划和实
班主任班级常规管理细则指导(班主任培训)课件
班级道德
强化学生的道德意识，引导学生遵守社会公德、尊重师长、友爱同 学。
班级物质文化的建设
教室布置
合理规划教室布局，设置学习园 地、荣誉墙等，营造良好的学习 环境。
环境卫生
保持教室整洁卫生，培养学生良 好的卫生习惯，营造舒适的学习 空间。
班级制度文化的建设
班规制定
根据学校规定和学生实际情况，制定合理的班规，明确奖惩 措施。
缺勤追踪
对于连续缺勤的学生，班主任应及 时与家长联系，了解原因并督促学 生回校上课。
学生纪律管理
课堂纪律
行为规范
班主任应强调课堂纪律，要求学生遵 守课堂秩序，不得在课堂上喧哗、睡 觉或玩手机。
班主任应制定班级行为规范，明确学 生在校的行为准则，对于违纪行为应 及时制止并进行教育。
自习纪律
班主任应安排固定的自习时间，并监 督学生认真学习，不得在自习时间进 行与学习无关的活动。
班委职责
明确班委职责分工，发挥班干部的带头作用，促进班级管理 有序进行。
04
学生个体差异与特殊学生群体的管 理
学生个体差异的管理
01
尊重个体差异
每个学生都是独一无二的，具 有不同的性格、兴趣和能力。 班主任应尊重并接纳学生的个 体差异，为他们提供个性化的 教育。
02
差异化教学策略
根据学生的不同需求和能力， 制定不同的教学策略和评估标 准。例如，对于学习能力强的 学生，提供更具挑战性的学习 任务；对于学习困难的学生， 采用更直观、简单的教学方法 。
寻求专业支持
针对特殊学生群体的复杂问题，寻求学校心 理咨询师、社工等专业人员的支持。与他们 密切合作，共同为特殊学生群体提供全方位 的关怀和支持。
05
家校合作与沟通
强化学生的道德意识，引导学生遵守社会公德、尊重师长、友爱同 学。
班级物质文化的建设
教室布置
合理规划教室布局，设置学习园 地、荣誉墙等，营造良好的学习 环境。
环境卫生
保持教室整洁卫生，培养学生良 好的卫生习惯，营造舒适的学习 空间。
班级制度文化的建设
班规制定
根据学校规定和学生实际情况，制定合理的班规，明确奖惩 措施。
缺勤追踪
对于连续缺勤的学生，班主任应及 时与家长联系，了解原因并督促学 生回校上课。
学生纪律管理
课堂纪律
行为规范
班主任应强调课堂纪律，要求学生遵 守课堂秩序，不得在课堂上喧哗、睡 觉或玩手机。
班主任应制定班级行为规范，明确学 生在校的行为准则，对于违纪行为应 及时制止并进行教育。
自习纪律
班主任应安排固定的自习时间，并监 督学生认真学习，不得在自习时间进 行与学习无关的活动。
班委职责
明确班委职责分工，发挥班干部的带头作用，促进班级管理 有序进行。
04
学生个体差异与特殊学生群体的管 理
学生个体差异的管理
01
尊重个体差异
每个学生都是独一无二的，具 有不同的性格、兴趣和能力。 班主任应尊重并接纳学生的个 体差异，为他们提供个性化的 教育。
02
差异化教学策略
根据学生的不同需求和能力， 制定不同的教学策略和评估标 准。例如，对于学习能力强的 学生，提供更具挑战性的学习 任务；对于学习困难的学生， 采用更直观、简单的教学方法 。
寻求专业支持
针对特殊学生群体的复杂问题，寻求学校心 理咨询师、社工等专业人员的支持。与他们 密切合作，共同为特殊学生群体提供全方位 的关怀和支持。
05
家校合作与沟通
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说服技巧
惩戒原则
个别转化
成绩推进
45
思考： “以人为本”是最佳的管理方式吗？
问题： 学校规定学生每天必须穿校 服到校。但某学生就是不愿意穿 校服。 如何处置？
三，文化管理
文化管理的实质 创建组织文化。文化浸染，实现 组织目标和个人目标协调； 组织绩效和个人成就的协调。
对班级文化的理解不能停留在浅表层
管理要解放人而不要束缚人 保障一定的自由而不是剥夺它
尊重学生权利而不漠视权利
24
二，人本管理
“霍桑效应” ——每个人都有被关注的需求
我的做法： 1、长期坚持大面积和学生谈心（按照学 号顺序不间断）（语言沟通） 2、通过周记和学生笔谈（文字沟通） 3、和家长保持常态的沟通（网络沟通）
27
班级管理的“四项基本原则” 1，规则约束，人文关怀 2、好关系带来好教育 3，公平，公正，公开 4，尊重权利
教室5S管理解读
墙壁和地面上的坐标
15
桌椅由学生自己摆放整齐
16
劳动工具的摆放
学生个人物品的整理
分类回收物资
班级图书分类与编号
科学管理，效果显著
《班主任工作十讲》（2014）
基本方法
组织结构
岗位培训
制度规范
评价体系
硬件建设
班风营造
时间管理
常规事务
偶发事件
22
思考： 如此精细化管理的目的是什么？ 是否确有必要？ 班级管理中最重要的元素是什么？
权利名目
管理机制或规定
知情权 重大事项公示，文本送达家长并收取回执
决策权 班级大会、座谈会、班级管理委员会会议
选择权 岗位招标制、竞聘上岗制、征求工作意向
管理权 岗位承包制、值日班长制、组长分工负责制 监督权 班干部群众评议制、班主任信箱 隐私权 禁止打开学生手机、拆信、翻动书包等行为
物 权 不得随意扣留、没收、毁坏学生私人物品
班级管理尊重学生的话语权
运用班级议事制定规则 规则并非教师强加于学生 而是经过师生讨论制定的。 要倡导学生表达自己的意见， 就达成共识的部分形成规则。
34
班级议事的作用
解决班级问题 （班级管理、学习成绩、行为习惯） 制定班级制度、规则 选举、评议 征集方案，收集意见、建议 了解学生想法，改善师生关系
【案例】 某高一新班，学生学习认真，成绩优
秀，有才华的同学也比较多。但不少同 学比较自私，对集体漠不关心，不讲公 德，小团体多，同学关系不融洽。
对这个班同学如何进行教育？ 观察，思考，诊断，提炼
教育战略 以价值观为导向，建设班级文 化，用文化影响学生，实现班级和 学生的同步发展。
1，提炼群体价值观关键词 公德 责任 合作 友善
尊重权利就是放权 放权就是分责
大家都为班级承担责任
37
班级组织结构的变革
班主任
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线之间的互换 第一道——岗位承包人
交叉管理
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查）
第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）
7
“人人有事做”还不行 还要“事事能做好”
制定各种“流程” 保证管理的有序和高效
班级岗位管理流程
【班级事务处理流程示例】请假
设定标准，按规范完成工作
【示例】教室里的5S管理
“5S”管理理念起源于日本。 “5S”是“整理、整顿、清扫、清洁 、素养”5个词首字母的缩写。
教室“5S”管理，意在通过对个 人物品的整理和清洁，创设良好的学 习生活环境，培养好习惯，最终实现 人素质的提升。
“基于尊重权利“的管理策略
决策充分听取学生的意见； 鼓励学生表达自己的想法； 不为了“集体利益”牺牲个人利益； 尊重学生选择的权利，包括参与和不 参与的权利； 不使用各种手段强迫学生承认错误； 不用情感或关系“绑架“学生； 不为了统一划一而扼杀学生的个性。
【示例】如何安排班级工作？
每一个岗位上都有合适的学生在工作
位得其人
每一个学生都能在合适岗位上发挥才能
人得其位
通过合理分配工作调动学生的积极性
人尽其才
30
班级工作的安排方法
用“岗位招标”的方式安排值日生
编号
项目
时间
要求
承包人
1
擦黑板
星期一
随时保持黑干净，放学后水洗
6 讲台前地面保洁
上午
随时保持地面无灰尘、纸屑
7
讲台保洁
上午、中午
随时保持讲台整体的整洁
9
后排区域保洁
39
教师与学生之间 同学与同学之间 不是领导和被领导关系 而应该是合作互助关系 全员参与管理 如值日班长制、小组合作制
40
【示例】小组管理的思路
小组合作制中组员的关系
小组在班级管理中的作用
从科学管理到人力资源管理
《学生可以这样教育》（2016）
战略设计
规则教育
议事方法
团队建设
情商培养
励志攻略
如：班徽与班歌
班级文化是“班级群体文 化”的简称。是班级所有或部 分成员共有的信念、价值观、 态度的复合体。
班级文化体系 物质文化 行为文化 制度文化 精神文化
四个子系统
54
班级 文化
物质 文化
相关词语
班级标志 环境布置
实例
班徽 班服 文化墙 班级成长史册等
行为 班风 班级传统 文化 班级仪式 礼仪
随时
随时保持后排整体的整洁
10
换垃圾袋
随时
满了就换，不得溢出
11
内前窗保洁
两周一次 内外擦拭，保持光亮（含窗台）
17 门保洁（三扇） 一月一次
内外擦拭，保持清洁
18
阳台保洁
一周一次
保持地面、窗台、窗户整洁
22
拖地
星期一
教室内全部地面
32
教室地面保洁
星期一
清扫地面，保持清洁
42
包干区保洁
星期一
随时清扫，保持清洁
文明公约 行为规范 班级节日等
制度 组织结构 班规 班级议事制 岗位职责
文化 评价体系
评价体系
精神 班级愿景
班名 班级口号
文化 班级核心价值观 班级精神关键词
“内外兼修”建设班级文化
核心价值观，愿景 制度、流程 日常行为、典礼仪式 班徽、班服、教室布置
精神 内核
制度层 物质层 行为层
群体价值观形成过程及主要教育策略
班级管理三境界
1
一，科学管理
人人有事做（没有闲人） 事事有人做（不留盲区） 时时有事做（有序运转）
以岗位为核心组织学生
班主任ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班主任 助理
班长
宣传部
学习部
后勤部
体育部
劳动部
活动部
黑板报 小组
海报展板 小组
摄影小组
电子相册 制作小组
班级管理三道防线 第一道——岗位承包人
第二道——工作负责人 （组织、督促、检查） 第三道——班级总负责人 （控制、评价、提供帮助）