201X年三年级语文下册第四单元13罗丹的启示教案1语文版
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案r
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：19 珍贵的教科书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的年段特点和认知能力，充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。
在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。
根据学生的认知特点创设情境，让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。
注意形象渲染、重视情境感受、在语言情境中感受语言内涵，并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
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课前准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
1
语文三年级下册-教学设计-教 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、介绍人物、导入新课 （展示课件第三屏） 罗丹是法国著名雕塑家。 爱因斯坦说过： “ 问题的提 设计说明
他的著名雕塑作品有《思想者》 《 吻》 《 美丽的欧 米 出往往比解答问题更重要。 ” 由 哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的 声 罗丹的画像入手，介绍他的成 望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 就、作品，激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺 术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进而成 功地开启新课的学习之旅。
1.全班齐读。
2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交 流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如 果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。 （1）“从此以后”指什么时候以后？ （2）“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文 1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。 3.指名学生朗读。 四
教学目标：
1. 学习本课的生字新词，并能正确书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，并从中受到启发。 4. 理解课文最后一句话的含义。 5. 抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：
教学重点：
1. 有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，并从中受到启发。 3. 理解课文最后一句话的含义。
今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》 （ 板书课
题） 。 二、检查自学生字词情况 1.读准字音。 （ 展示课件第四屏） （1）指名拼读。 （2）教师范读正音。 （3）指导重点字读音。 （4）去掉拼音认读。 （5）让一名学生当小老师带领认读。 2.识记生字。 （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 （2）熟字组合记忆：魁、显。 3.指导学习重点生字。 4.生字口头扩词，巩固生字。 5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6.词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 各部分写了什么内容。 （ 展示课件第五屏） 第一部分（第 1 自然段） ： 总写“我”和一位 艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：23 雪域高原看赛牛板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而读和写是积累语文知识的有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按由主到次、由易到难的顺序阅读课文，并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂的重点句、重点段，让学生在读出“兴”，读出“情”，读出“味”，读出“美”的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案a
教学目标：
1. 学习本课的生字新词，并能正确书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，并从中受到启发。 4. 理解课文最后一句话的含义。 5. 抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：
教学重点：
1. 有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，并从中受到启发。 3. 理解课文最后一句话的含义。
3.
探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人 、
以诗增智”的理想效果。
教学目标：
1. 正确流利有感情地诵读古诗。 2. 借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。 3. 背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4. 学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：
承载的意旨触动学生的心灵，
让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。
（1）找出文中描写罗丹工作的句子。
（2）分析句子，体会含义。 “仔细端详着塑像” 中 “端详” 是什么意思？ 说出几个表示“看”的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”
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语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
这一句说明了什么？ “他每修改一处，就后退一步，细细观察。 一会儿，他又把……时而加点儿泥。 ”这一句是对 罗丹工作的具体描写。 （展示课件第九屏）引导学生用“时而…… 时而……”练习说话。 学以致用，所以这一环节 设计了练习说话的活动，学生
“半小时过去了， 一小时过去了……似乎天地 将已经内化的知识运用起来， 间只有这一项工作。 ” 这句话写了罗丹用了很长的 也调动了学生已有的积累，且 时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。 锻炼了学生的表达能力。 （3）再读句子，仔细领悟、体会。 （三）第三部分。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
1.全班齐读。
2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交 流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如 果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。 （1）“从此以后”指什么时候以后？ （2）“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文 1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。 3.指名学生朗读。 四
1
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
教学难点：
写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 时间过得真快，我们又结束了一个单元课文的 激发学生学习兴趣， 设计说明
学习，今天，百花园又将呈现给我们哪些丰富多彩 自然引入新课。 的内容呢？我们大家一起来看看吧！ 二、语海畅游 （一）读一读，想一想。 （展示课件第三屏） 课本上出现了这五组多音字，我们先同桌轮流 初步感知多音字音不 同，义也不同的特点。
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语文三年级下册-教学设计-教案-百花园三
给下面句子加修饰成分，使句子更加具体、形
使学生从自身的情感
象生动。（学生自由练习做一做）
农民种植庄稼。 勤劳的农民在田间辛勤地种植庄稼。 小明在扫地。 四年级三班的小明在教室内认真地扫地。 菊花盛开了。 秋天到了，五颜六色的菊花争先恐后地按顺序 盛开了。 老师总结：要把一个简单的句子，说得更加具 体、完整、生动、形象，我们可以把句子加上修饰 性语句进行扩写。但在扩写时我们需要注意什么问 题呢？一是不能改变原来句子的意思；二是加上的 修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 三、课堂小结 同学们，今天我们知道了多音字在不同词语中
语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：24 东郭先生和狼板块：教学设计—教案设计思路：引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组。
抓住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认知戏剧这种艺术形式。
同时，激发学生阅读课外书的兴趣。
培养学生主动阅读的习惯。
教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
新版语文S版三年级语文下册第四单元教案
新版语文S版三年级语文下册第四单元教案（2019春新版）13.《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
A、指名拼读。
B、教师范读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆。
B、熟字减偏旁记忆。
C、熟字组合记忆。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知。
1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时教学过程：一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
钻研小学三年级语文罗丹的启示教案,打造精彩语文课
钻研小学三年级语文罗丹的启示教案，打造精彩语文课。
一、对罗丹的钻研1.罗丹简介罗丹，法国雕塑家和画家，19世纪末20世纪初欧洲重要的文艺复兴时期的代表人物之一。
1853年生于法国巴黎，因为崇拜米开朗基罗和多纳泰罗而致力于雕塑艺术。
他的作品既总结了意大利文艺复兴时期的思想风格，也保留了法国传统雕塑的技巧。
罗丹的作品以代表现实生活中的形象，他不仅重视形态的美，更注重表达它所携带的思想和情感。
这种富有人文情怀的思想特色，其实与我们的语文教学中同样重要，甚至有很多启示可以借鉴。
2.罗丹的艺术风格罗丹的艺术风格富有现实主义色彩，强调真实、生动的形态。
他恢复了塑像本来应有的体积感和重力感，同时通过形态的变化表现出作品所要传达的思想。
这与语文教学中，要求学生注重文本表意的要求是类似的，学生只有通过理解文本中的信息，才能抓住文章的重点，更好的进行阅读。
3.罗丹的艺术成就罗丹是一个享有广泛影响的艺术家，他的作品被世界各地的博物馆和画廊所收藏。
他的著名雕塑作品包括了《思想者》、《亚当》、《无名死者之墓》、《吻》等。
他通过艺术的形式，将思想和情感表达出来，这种能力与我们语文教学同样相关。
因此，在语文教学中，可以引导学生通过文学作品，将思想和情感表达出来，更进一步地提升学生的语文表达能力。
二、罗丹在语文教学中的启示1.通过语文客体的多领域协同，掌握语文核心能力语文课程中，我们可以借鉴罗丹的方法，运用多领域的知识体系，为学生提供更全面的语言学习体验。
比如，在教学中我们可以引导学生通过古诗词、小说等文学作品，来感受生活，增强对语文的热情。
我们还可以通过多媒体形式，来让学生了解罗丹的雕塑作品，让他们通过感性的路径理解文学作品中的信息，更好地掌握语文核心能力。
2.优化教学方式，创新语文教育模式罗丹在雕塑的创作过程中，除了注重形态的美，同时也注重雕塑所表达的思想和情感。
这给教育工作者提供启示，如何优化教学方式，更好地创新语文教育模式。
【语文版】三年级下册语文教案设计：罗丹的启示
《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，并从中受到启发.4、理解课文最后一句话的含义.5、抓住重点语句体会人物的思想.重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发.3、理解课文最后一句话的含义.准备：生字词卡片、罗丹画像、课件.第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课.罗丹是法国著名雕塑家.他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等.他的雕塑作品在世界上享有极高的声望.这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育.二、检查自学生字词情况.1、读准字音.A、指名拼读.B、教师范读正音.C、指导重点字读音.D、去掉拼音认读.E、让一名学生当小老师带领认读.2、识记生字.A、熟字加偏旁记忆.B、熟字减偏旁记忆.C、熟字组合记忆.3、指导重点生字.4、生字口头扩词，巩固生字.5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读.6、词语释义，积累新词.三、初读课文，整体感知.1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号.2、自读课文，想想课文写了什么内容.3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容.第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示.第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景.第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示.四、朗读课文，自由感悟体会.1、自由读.2、男、女生对读.3、各小组推荐代表诵读.第二课时教学过程：一、复习生字、新词.二、精读课文，探究释疑.第一部分：1、学生齐读课文.2、合作探究.“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流.4、老师相机指导.“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点.”A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二部分：1、指名学生分段朗读.2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的.A、找出文中描写罗丹工作的句子.B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语.能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察.一会儿，他又把……时而加点泥.”这一句是对罗丹工作的具体描写.引导学生用“时而……时而……”练习说话.“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作.”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注.C、再读句子，仔细领悟、体会.第三部分：1、全班齐读.2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做.A、“从此以后”指什么时候以后？B、“那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文.1、再听老师朗读.2、学生自由练读.3、指名学生朗读.四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距.板书：13、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案e
1.全班齐读。
2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交 流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如 果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。 （1）“从此以后”指什么时候以后？ （2）“那样去做”指怎样去做？ 三、指导有感情地朗读课文 1.再听老师朗读。
2.学生自由练读。 3.指名学生朗读。 四
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引导学生从词句入手，从 人物的外貌描写，体味其内在 情感和性格特征。经过这样的 的表达作用，丰盈抓住人物特 点的表达心智。
（引导发现：抓住外貌描写表现伦纳德老 感知认知过程，认识外貌描写
这一句说明了什么？ “他每修改一处，就后退一步，细细观察。 一会儿，他又把……时而加点儿泥。 ”这一句是对 罗丹工作的具体描写。 （展示课件第九屏）引导学生用“时而…… 时而……”练习说话。 学以致用，所以这一环节 设计了练习说话的活动，学生
“半小时过去了， 一小时过去了……似乎天地 将已经内化的知识运用起来， 间只有这一项工作。 ” 这句话写了罗丹用了很长的 也调动了学生已有的积累，且 时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。 锻炼了学生的表达能力。 （3）再读句子，仔细领悟、体会。 （三）第三部分。
教学目标：
1.
2.
指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14
引导学生理解课文内容，能把厚书读薄；有感情地朗读课文，体会文章所 理解重点词语， 体会句子所表达的情感。 让学生获得理解含义深刻句子的
4. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法，丰盈抓住人物特点的表达心智。
个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。 表达的思想感情，进行爱的陶冶。
今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》 （ 板书课
题） 。 二、检查自学生字词情况 1.读准字音。 （ 展示课件第四屏） （1）指名拼读。 （2）教师范读正音。 （3）指导重点字读音。 （4）去掉拼音认读。 （5）让一名学生当小老师带领认读。 2.识记生字。 （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 （2）熟字组合记忆：魁、显。 3.指导学习重点生字。 4.生字口头扩词，巩固生字。 5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6.词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 各部分写了什么内容。 （ 展示课件第五屏） 第一部分（第 1 自然段） ： 总写“我”和一位 艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。
(三年级语文教案)罗丹的启示教案1
罗丹的启示教案1
三年级语文教案
●一、谈话导入:
1.师:同学们,你们最崇拜谁?
他们为什么能成名成才呢?你们思考过其中的原因吗?今天我们要学习《罗丹的启示》一文,也许我们会从中找到答案。
2.简介“罗丹”,随机认识生字“丹”“雕”。
●二、初读识字:
1.请大家轻声读全文,边读边标记生字。
2.自己想办法解决生字。
3.检查识字情况。
指名分段接读课文。
识字游戏。
针对难字集体想办法,读准音,记清字形。
4.再读课文巩固识字,要求读准读通。
●三、检测:
1.同座互测认字表中的生字,要求读准字音,并为生字找朋友,或用生字练习说话,全对的奖一面红旗。
2.把课文读给同伴听,要求读准读通读得通顺流畅。
●四、练习写字:
丹启户套紧
1.认一认。
2.记一记。
3.说一说(观察田字格中的五个字,你有什么要提醒大家注意的)。
4.写一写(自己练写,教师巡视指导)。
5.评一评。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案x
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园二板块：教学设计—教案设计思路：这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：1.通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用。
2.了解“把”字句和“被”字句的组成部分，能转换“把”字句“被”字句。
3.借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料，了解作者情况、相关的文化背景和文中名句的意思。
4.能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。
三年级语文下册第四单元13罗丹的启示教案1语文版
《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
A、指名拼读。
B、教师范读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆。
B、熟字减偏旁记忆。
C、熟字组合记忆。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知。
1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时教学过程：一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案y
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：1. 指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2. 正确使用标点符号。
3. 掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。
3．理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。
4．指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
最新语文S版三年级语文下册13 罗丹的启示教案k
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：11 吆喝板块：教学设计—教案设计思路：《吆喝》以平易近人而又不乏生动幽默的语言介绍了旧时北京街市上动人的一幕幕，缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。
文章内容贴近生活，文字也不艰深。
学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。
2.朗读课文，理清文章思路，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
3.培养热爱本土民俗文化的情感。
重难点分析：教学重难点：把握文章结构，理解作者的内心感受。
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《罗丹的启示》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时
教学过程：
一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
A、指名拼读。
B、教师范读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆。
B、熟字减偏旁记忆。
C、熟字组合记忆。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知。
1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时
教学过程：
一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：
1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？
“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？
3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
”
A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？
B、什么成为“我”写作生涯的转折点？
5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？
第二部分：
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
A、找出文中描写罗丹工作的句子。
B、分析句子，体会含义：
“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？
说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词？
“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？
“他每修改一处，就后退一步，细细观察。
一会儿，他又把……时而加点泥。
”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。
”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
C、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：
1、全班齐读。
2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。
A、“从此以后”指什么时候以后？
B、“那样去做”指怎样去做？
三、指导有感情地朗读课文。
1、再听老师朗读。
2、学生自由练读。
3、指名学生朗读。
四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。
板书：
13、罗丹的启示
侧着头仔细端详着塑像
审视之后，喃喃自语
修改塑像：细细观察，时而……时而……
什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作
启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。