初中地理《地球的公转》教学设计

1.3地球的公转

一、教学目标：

（一）认知与技能

１、掌握地球公转运动的轨道、方向和周期，理解地球公转运动产生的地理意义。

２、通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

３、了解地球上的五带的划分及依据。

（二）过程与方法

初步学会运用地球公转轨道演示地球的公转。太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

（三）情感态度和价值观

通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。并通过学习使学生养成科学的学习态度，对学生进行辨证唯物主义的教育，初步树立正确的科学宇宙观。

二、教学流程

三、教学过程

（一）复习地球的自转并引入新课内容：

1、地球自转的基本知识复习。

2、《两小儿辩日》引入新课

（二）新课内容：

1、地球公转的基本知识：

教师演示《地球公转运动》的多媒体课件，指导学生观察地球运动方向和状态。组织学生观察分析：

（1）、地球公转的方向：自西向东绕太阳转。公转方向和自转方向相同。同样自西向东运转，有哪些不同呢？自转——以地轴为中心，公转——以太阳为中心，自转、公转同时进行。

（2）、地球公转的周期：一年（即365天5小时48分46秒）。[历法上规定平年为365天，多余的1/4天，即四年则多一天，就安排一个闰年为366天。闰年的2月是29天，平年的2月是28天。]

（3）、地球公转的轨道平面与地轴是保持约66.5度的夹角。[看书P10夹角示意图，知道赤道平面与公转轨道面的夹角为23.5度] 公转时，倾斜角度始终不变，倾斜方向保持不变。北极总是指向北极星附近。*（地球总是歪着身子进行公转）活动：学生分组演示地球的公转运动。

正因为地球总是歪着身子公转，所以产生了一系列自然现象，比如说一年的四季变化（正午太阳高度的变化）。

2、北回归线和南回归线：由于地轴与地球公转轨道面成66.5倾斜角，公转时，倾斜角度始终不变，倾斜方向保持不变，因此在一年中，太阳光直射光线就会照射在不同纬线上，也就是太阳直射点发生变化，这样，就会引起全球昼夜长短变化和正午太阳高度角的变化，因而形成四季。

教师演示《地球公转运动》的多媒体课件，指导学生观察地球在绕太阳运动的同时太阳直射点在地球表面上移动的范围。引出：

一年中，太阳直射点总是在北纬23.5度和南纬23.5度之间来回移动。

引出南北回归线的概念。

3、四季的形成：

（1）、教师边演示边讲解“地球公转运动”的多媒体课件的四个节气时太阳直射点的位置及两极产生极昼极夜的自然现象的状况。通过提问讨论及练习填表巩固。

问题：a、春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？

b、太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？

c、太阳直射点的最北界限是哪条纬线？那么最南呢？一年中太阳直射一

次的纬线是哪两条？那么直射两次的呢？

请同学们认真讨论上述要求，并完成下表的填写

小结并说明：太阳直射点在南北纬23.5度之间有规律的移动，所以称这两条纬线为回归线。北纬23.5度叫北回归线，南纬23.5度叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南的界限，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射，得到太阳直射，地面获热就多。

（2）、教师讲解的同时，演示“太阳射点的移动”、“太阳的公转”多媒体课件，组织学生讨论，并根据要求观察讨论完成填表。

问题：a、春分、夏至、秋分、冬至日时，南北半球昼夜的变化状况。

b、春分、冬至日时，极昼（只有白昼）、极夜（只有黑夜）现象出现

的地区。

请同学们认真讨论上述要求，并完成下表的填写

小结并说明：赤道地区终年昼夜平分，春分、秋分日全球昼夜平分。此外，夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。南北纬66.5度是出现极昼极夜的界限，所以称为极圈。北纬66.5度纬线称为北极圈。南纬66.5度纬线称为南极圈。

（3）、教师说明：3月21日前后，太阳直射赤道附近，全球昼夜相当，南北半球获热相当，这时为北半球的春季；6月22日前后投资样直射北回归线附近，北半球昼长夜短，获得热量多，这时正是北半球的夏季，9月23日前后，太阳有直射赤道附近，全球昼夜平分，南北半球获得热量相当，此时是北半球的秋季；12月22日前后，太阳直射南回归线附近，北半球昼短夜长，获得热量少，因此

这是正是北半球的冬季。而南半球情况与北半球相反，故季节正好相反。当太阳直射点又回到赤道时，地球就已绕太阳公转了一周，地球就是这样不停的公转，四季变化循环往复。

4、五带的划分：

教师演示太阳直射点位置的移动及组织学生讨论地球上不同纬度所受的太阳光热的不同。而划分了地球上的五带。

组织学生分析：

（1）、从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量有什么变化？（2）、我们划分热带的根据是什么？我们划分寒带的根据是什么？概括一下，我们划分五带的依据是什么？

参考：从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量逐渐增高。我们划分热带的根据是有无阳光直射，我们划分寒带的依据是有无极昼极夜现象。那么我们划分五带的依据是：（1）各地获得的热量的多少。（2）有无阳光直射现象和有无极昼极夜现象。

巩固练习：

（1）、在地球仪上找到南、北回归线的位置，看看哪块大陆属于热带的面积最大？（非洲大陆）

（2）、在地球仪上能够找到南北极圈的位置，看看哪块大陆属于寒带的面积最大？（南极大陆）

（3）、请大家看看地球仪（或东西半球图），说出我国的大部分地区在五带中的哪一带？（北温带）

四、教学说明

地球公转的知识是教学难点，很抽象，学生学起来有困难，因此本节教学尽量采用直观的教学手段。创设问题和游戏的教学情景，可以很大程度上调动学生的学习积极性。教学过程中分组演示地球公转的活动，不仅可以锻炼学生的分组协作能力，也使学生的创造力得到了锻炼；