引导中学生亲近数学,促进学生的自主发展
初中数学教学中促进学生自主学习的方法
初中数学教学中促进学生自主学习的方法新《课程标准》指出：学生是数学学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习的机会。
自主学习的中心在学生，在于学生之间的互动和交往，那么教师在合作学习中居于什么地位？应该发挥什么作用呢？
一、营造民主、和谐的教学氛围，促进学生自主探究
新一轮课程改革，明确提出数学教学应满足学生发展的需要，以学生发展为主，以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，使其自觉地担负起学习的责任。
陶行知先生说过这样一个例子：若是按住鸡头强迫它吃米，鸡会死命挣扎着不吃，这是一种本能。
把鸡放了，鸡便会自由地吃米。
这个道理放在学生身上也是一样。
自主教学的课堂需要民主、和谐的教学氛围的支持，长期以来由于传统模式的影响，使课堂成为教师的一言堂，缺少必要的民主的氛围，学生的创造性受到一定的限制和压抑。
新课改积极倡导的自主学习就是要消除这种“满堂灌、一言堂”的弊端，除了采用启发式教学外，还要把电化教学、多媒体教学广泛引入课堂，让学生动手操作, 通过生动、活泼、形象的教学形式，促使学生自觉、主动、积极地获取知识。
如：在课外兴趣活动中，一教师让学生解答一道鸡兔同笼的问。
在初中数学教学中促进学生的自主学习与发展
在初中数学教学中促进学生的自主学习与发展数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着极大的培养作用。
在初中数学教学中，如何促进学生的自主学习与发展成为了教师们需要思考的问题。
本文将从教师的角度出发，探讨一些促进学生自主学习与发展的方法和策略。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的基础。
教师可以通过创设有趣的数学问题和情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学中引入一些有趣的数学游戏或者实际问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的乐趣。
同时，教师还可以引导学生参与数学竞赛或者数学俱乐部等活动，让学生在比赛和交流中感受到数学的魅力。
二、提供多样化的学习资源为了促进学生的自主学习与发展，教师可以提供多样化的学习资源。
这些资源可以包括教科书、参考书、网络教学资源等。
通过向学生推荐一些优秀的数学书籍和网站，让学生有更多的选择和学习的机会。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流和学习，激发学生的学习兴趣和动力。
三、引导学生自主解决问题在数学教学中，教师应该引导学生自主解决问题。
不仅要告诉学生问题的解法，还要引导学生思考问题的过程和思路。
例如，教师可以提出一个数学问题，然后引导学生自己思考解决问题的方法和步骤。
在学生解决问题的过程中，教师可以给予适当的引导和提示，帮助学生建立正确的解题思维方式和方法。
四、鼓励学生独立思考在初中数学教学中，教师应该鼓励学生独立思考。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生根据自己的思考和理解进行解答。
同时，教师还可以组织学生进行数学探究活动，让学生通过实际操作和观察，发现数学问题的规律和特点。
通过这样的学习方式，学生可以培养独立思考和解决问题的能力。
五、评价和反馈在学生自主学习的过程中，教师应该及时给予评价和反馈。
教师可以通过批改作业、小组讨论和个别辅导等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
同时，教师还可以与学生进行面对面的交流，了解学生的学习过程和困惑，给予针对性的指导和建议。
初一数学教案培养学生的数学学习兴趣和自主能力的方法
初一数学教案培养学生的数学学习兴趣和自主能力的方法数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析能力和解决问题的能力具有重要作用。
然而，初一学生常常对数学产生厌倦和抵触情绪，导致学习效果不佳。
本文将介绍一些方法，帮助初一数学教师培养学生的数学学习兴趣和自主能力。
激发学生的数学兴趣数学学习兴趣的培养对学生的数学发展至关重要。
以下是一些方法可以激发学生对数学的兴趣:1. 创设情境引发兴趣：在课堂教学中，教师可以通过创设情境或者故事来引发学生的兴趣。
通过生动的故事或实际生活中的问题，将抽象的数学概念与学生的日常经验联系起来，激发学生的学习兴趣。
2. 赛课比赛活动：组织赛课比赛活动可以激发学生的积极性和竞争意识，增加对数学学习的兴趣。
比如，安排数学挑战赛、数学知识问答比赛等活动，通过竞争和奖励的形式，激发学生的数学学习热情。
3. 建立数学游戏角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生在游戏中充当数学家、数学教师等角色，树立对数学的正面认识和态度。
这种方式能够培养学生对数学的兴趣，并提高他们对数学的自信。
培养学生的数学自主能力数学自主能力是指学生独立思考、自主解决数学问题的能力。
以下是一些方法可以帮助学生培养数学自主能力:1. 提供探索和发现机会：在教学过程中，教师可以提供一些探索性的问题让学生自己解决。
通过发现和思考，学生可以培养独立解决问题的能力。
教师可以以引导的方式，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
2. 引导学生进行团队合作：合作学习可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生探讨数学问题，互相交流和学习。
这种方式可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的数学自主能力。
3. 使用多样化的教学资源：教师可以利用多样化的教学资源，如教学软件、网络资源等，来辅助学生的自主学习。
这些资源可以为学生提供更多的学习材料和问题，培养他们自主学习的能力。
总结：通过以上方法，初一数学教师可以在教学中培养学生的数学学习兴趣和自主能力。
浅谈中学数学教学中引导学生自主学习的途径
浅谈中学数学教学中引导学生自主学习的途径中学数学教学中引导学生自主学习是现代教育教学中的重要思想之一，自主学习是指学生通过自身的努力和积极参与，掌握知识和技能的过程。
在传统的教学模式中，老师是教学的主导者，学生是被动接受者，学生的学习兴趣和动机往往被忽略。
而在引导学生自主学习的教学模式中，教师充当的是学习的引导者，学生的学习主动性得到了充分的发挥。
本文从学生自主学习的定义入手，探讨了中学数学教学中引导学生自主学习的途径。
一、提高学生学习兴趣学生想要自主学习，首先要引发他们的学习兴趣。
在中学数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教材内容，引起学生的好奇心和求知欲。
例如，在性质的教学中，可以采用母函数的方法进行教学，这种抽象的教学方式常常能引起学生的兴趣。
二、开展探究性学习探究性学习是一种以问题为核心的学习方式，学生在学习问题的过程中主动探究问题的本质和解决方法。
在中学数学教学中，可以采用让学生自己编写试题并解决的方式开展探究性学习，通过学生的学习和思考，有助于培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力。
三、强化学习反馈机制学习反馈机制对于学生的自主学习极为重要。
学生需要明确自己的进步和不足，从而不断地调整学习策略，提高学习效率。
在中学数学教学中，教师可以通过课堂测验、不定期抽查、作业批改等方式进行学习反馈，及时纠正学生的错误和不足，并及时鼓励和肯定学生的努力和进步。
四、激发学生自我评价意识学生需要通过自我评价来认识自己的学习情况和问题，并找到解决问题的有效途径。
在中学数学教学中，教师可以引导学生按照自己的实际情况，对自己的学习进行自我评价。
例如，学生可以根据自己的学习表现分析自己理解性的问题，或者根据睡眠时间和课堂集中度评估自己的学习状态，这些方式有助于学生形成积极的自我评价心态。
五、鼓励学生独立学习独立学习是学生自主学习的体现之一。
在中学数学教学中，教师可以鼓励学生自己寻找学习资源并独立学习，例如鼓励学生在教学视频网站上寻找适合自己的数学视频，或者通过网络资源查找有关数学的文献资料等。
初中数学强化学生自主学习的有效措施
初中数学强化学生自主学习的有效措施初中数学是学生学习过程中的一个重要阶段，数学的学习不仅仅是为了考试，更是为了培养学生的逻辑思维能力、分析解决问题的能力。
但是在现实中，很多学生对数学学习兴趣不高，学习效果也不理想。
如何有效地进行初中数学强化学生自主学习成为了亟待解决的问题。
一、创建良好的学习氛围学校和老师应该着力营造一个良好的学习氛围，让学生明白数学学习的重要性和必要性，激发学生学习的兴趣。
学校可以定期组织数学竞赛、数学知识比赛等活动，让学生感受到数学学习的乐趣。
老师也要用自己的言传身教来引导学生，做到言传有信、身教可学，让学生从老师身上感受到对数学学习的认真态度和热爱。
二、提供优质的学习资源学校和老师要提供优质的学习资源给学生，让学生在学校或者家里都能够进行有效的自主学习。
学校可以购买一些数学教学软件或者图书来丰富学生的学习资源，同时也可以建立数学学习的网络平台，让学生在家里也能进行数学学习。
老师还可以布置一些数学学习任务给学生，让学生在自主学习中有方向性和目标性。
三、引导学生制定学习计划学校和老师可以引导学生制定专门针对数学学习的学习计划，让学生学会利用时间，合理安排学习任务。
学校可以给学生布置一些数学学习任务，要求学生在规定的时间内完成，并且在完成之后还要总结归纳，做到有始有终。
这样既能够引导学生制定学习计划，也能够培养学生的自主学习能力。
四、组织学生学习小组学校和老师可以组织学生成立数学学习小组，让学生在学习中相互交流，相互学习。
学习小组可以由老师指导，也可以由学生自发成立，但是都需要有老师的指导和监督。
学习小组可以定期组织学习研讨会，让学生有机会在学习中相互交流，相互讨论。
这既可以提高学生学习的效率，也可以培养学生合作学习的能力。
五、鼓励学生参与竞赛活动学校和老师可以鼓励学生参加各种数学竞赛活动，提高学生的学习兴趣和学习动力。
数学竞赛活动是学生展示自己学习成果的好机会，也是学生在学习中不断提升的动力来源。
初中数学教学中激发学生自主学习兴趣的研究
初中数学教学中激发学生自主学习兴趣的研究随着教育理念的不断发展和教育改革的不断深化，如何激发学生自主学习兴趣成为教师一直关注的问题。
对于初中数学教学而言，激发学生自主学习兴趣尤为重要。
本文将探讨如何在初中数学教学中激发学生自主学习兴趣。
第一，合理设计课堂教学活动。
数学是一门需要动手实践的学科，只有学生亲自动手实践，才能真正掌握数学的规律和方法。
在教学中应尽量减少传统的讲授模式，而是通过设计一系列的课堂教学活动，引导学生自主学习。
可以设计一道有关面积计算的问题，要求学生自行寻找解题方法，然后通过小组讨论和展示的方式，让学生自己发现面积计算的规律和方法。
这样一来，学生就能更加主动地参与到学习过程中，激发学习兴趣。
第二，注重培养问题解决能力。
数学是解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学中至关重要的一环。
教师可以通过布置一些有趣的问题，引导学生进行思考和探索。
在解决问题的过程中，学生不仅能够加深对数学知识的理解，还能够提高解决实际问题的能力。
教师还可以鼓励学生自主提出问题，并给予适当的指导和支持，帮助学生找到解决问题的方法和途径。
通过这种方式，学生会逐渐培养起解决问题的习惯和兴趣，提高自主学习的能力。
创设良好的学习环境。
学习环境对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教师可以在教室中布置一些与数学相关的装饰品，比如数学类的书籍、数学游戏等，让学生能够在愉快的氛围中进行学习。
教师还可以利用多媒体等新技术手段，通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还应鼓励学生参与到数学竞赛和活动中，让学生感受到数学的魅力和乐趣，从而培养他们的自主学习兴趣。
激发学生自主学习兴趣是初中数学教学中一项重要的任务。
在教学中，教师们应合理设计课堂教学活动，注重培养问题解决能力，创设良好的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中来。
只有这样，才能真正实现初中数学教学的有效传递和学生自主学习的良好效果。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力一、培养学生的学习兴趣要培养学生对数学的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动去学习，才能在学习过程中产生愉悦感。
在教学中，老师可以通过生动有趣的故事、丰富多彩的数学实例、趣味性的游戏等方式来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，让学生从内心愿意去学习数学，从而培养其自主学习的动力。
二、引导学生自主学习要引导学生自主学习。
在教学过程中，老师应该充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，培养他们主动探索和学习的习惯。
可以通过启发式教学、解决问题的讨论、小组合作学习等方式，激发学生的求知欲和探究欲，引导他们在学习中发现问题、分析问题、解决问题，逐渐形成自主学习的能力。
三、提供学习资源和环境要给学生提供良好的学习资源和环境。
学生的自主学习能力的培养不仅仅是依靠老师的教育，还需要良好的学习资源和环境的支持。
学校和教师可以通过建立丰富的数学学习资源库，提供多种多样的学习材料和工具，如数学书籍、电子资源、实验器材等，以及提供适宜的学习环境，如开放的图书馆、实验室等，让学生在不同的学习场景中自主选择学习的内容和方式，激发他们的学习兴趣和学习热情。
四、激发学生的学习动力要激发学生的学习动力。
学生的自主学习能力的培养还需要依靠学生内在的学习动力。
教师可以通过激发学生的竞争意识和成就感，对学生进行及时的肯定和鼓励，让他们在学习中获得成功的体验，从而激发他们的学习动力。
教师还可以通过目标设定、学习规划和评价反馈等方式，引导学生自觉地为实现学习目标而努力，培养他们的坚韧不拔和毅力。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一个系统工程，需要教师、学校和社会各方共同努力。
只有通过综合的教学手段和资源支持，激发学生的兴趣和学习动力，引导学生自主学习，倡导学科综合学习，才能达到培养学生自主学习能力的目的。
希望在未来的数学教育中，能够更加重视学生的自主学习能力的培养，让他们在探索知识的过程中，不断提升自己的学习能力和综合素质。
促进初中数学学生的自主学习与合作学习
促进初中数学学生的自主学习与合作学习在当今社会，教育的目标已经逐渐从单向传授知识转变为培养学生的自主学习和合作学习能力。
而数学作为一门理科学科，在培养学生自主学习和合作学习方面具有重要作用。
本文将围绕如何促进初中数学学生的自主学习与合作学习展开讨论。
一、创设积极的学习环境学习环境是培养学生自主学习与合作学习能力的基础。
教师可以通过多种方式创设积极的学习环境，例如提供丰富的数学学习资源、激发学生学习的兴趣、打造和谐的课堂氛围等。
在这样的学习环境中，学生更容易产生学习的动力，主动参与自主学习和合作学习的活动。
二、培养自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中能够自我规划学习目标、制定学习计划、选择适合的学习策略，并能够独立地完成学习任务。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以采取以下措施：1. 设计开放性问题：教师可以在教学中提出一些开放性问题，鼓励学生自由思考并提出解决方案。
这样的问题能够培养学生的探究精神和解决问题的能力。
2. 提供学习资源：教师可以提供丰富的学习资源，如教材、参考书、软件等，让学生有更多选择的余地，培养他们主动获取知识的能力。
3. 给予学习自主权：教师在教学中可以适当地给予学生学习的自主权，让他们根据自身情况选择学习的方式和节奏，提高学习自主性。
三、促进合作学习合作学习是指利用小组合作的方式进行学习。
通过与他人合作学习，学生能够充分发挥自己的优势，借助他人的帮助提高自己的学习效果。
以下是促进合作学习的方法：1. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论、合作解决数学问题。
通过合作，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。
2. 合作项目：教师可以设计一些合作项目，要求学生在小组内共同完成。
这样的项目可以锻炼学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 互助学习：教师可以鼓励学生在学习中相互帮助，通过学生之间的互助来促进学习。
例如，可以组建学习小组，让学生相互教导、相互辅导，互相提高。
促进中学生数学自主学习的策略与方法
促进中学生数学自主学习的策略与方法数学作为一门基础学科，对于中学生的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于传统的教学方式往往过于注重知识的灌输，导致学生缺乏主动性和创造性，对数学学习产生了抵触情绪。
因此，如何促进中学生数学自主学习成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文将从培养学生自主学习的意识、提供适宜的学习环境以及引导学生运用学习策略等方面，探讨促进中学生数学自主学习的策略与方法。
首先，培养学生自主学习的意识是促进中学生数学自主学习的关键。
学生需要明确意识到自主学习的重要性以及其对个人发展的积极影响。
教师可以通过引导学生反思自己的学习过程，帮助他们认识到自主学习的价值。
例如，教师可以在课堂上提出问题，让学生思考并自主解决，从而激发他们的学习兴趣和动力。
此外，学校还可以组织一些学习经验交流的活动，让学生分享自己的学习心得和方法，从而激发学生的学习热情。
其次，提供适宜的学习环境也是促进中学生数学自主学习的重要策略之一。
学校可以通过建立良好的学习氛围和提供丰富的学习资源来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，学校可以建立数学学习小组，让学生在小组中相互学习、合作解决问题，从而培养学生的合作精神和自主学习能力。
此外，学校还可以配备先进的教学设备和多媒体资源，为学生提供多样化的学习渠道和方式，以满足不同学生的学习需求。
最后，引导学生运用学习策略是促进中学生数学自主学习的有效方法。
学生需要学会运用一些有效的学习策略，提高学习效果和学习效率。
例如，学生可以通过制定学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习的系统性和目标性。
此外，学生还可以通过积极思考、主动提问和总结归纳等方式，加深对数学知识的理解和掌握。
同时，教师还可以通过布置开放性问题和实际应用问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
综上所述，促进中学生数学自主学习需要从多个方面进行努力。
培养学生自主学习的意识、提供适宜的学习环境以及引导学生运用学习策略等都是有效的策略与方法。
促使学生主动学习数学的措施
促使学生主动学习数学的措施要促使学生主动学习数学，可以采取以下措施：1.营造良好的学习氛围：在教室中营造积极向上的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣和重要性。
教师可以使用丰富的教学资源和多媒体技术，激发学生的学习兴趣。
2.制定明确的学习目标：教师应该明确告诉学生每一堂课的学习目标和预期成果，让学生知道自己学习数学的目的和意义，并明确学习的重要性。
3.鼓励学生发问：教师应鼓励学生在学习中提出问题，解答学生的疑惑，并指导学生学会通过问题的方式来主动学习数学。
同时，教师也应该给予学生提问的空间和时间，让学生发挥主动性。
4.激发学生的好奇心：教师可以通过课堂例题和实际生活中的案例，引发学生的好奇心，激发他们对数学问题的兴趣。
教师还可以提供一些有趣的数学题目和游戏，让学生在娱乐中学习，提高他们的主动学习积极性。
5.引导学生自主学习：教师应该引导学生学会自主学习的方法和技巧，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，使学生对数学知识进行探索和发现。
6.提供个性化教育：教师应该根据学生的差异性，提供个性化的教育方案和教学策略。
教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们量身定制学习任务和课程内容，让学生感到自身的重要性和被关注。
7.创设情境教学：教师可以创设与实际生活相关的情景，将数学知识应用到实际问题中，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
通过实际操作和实践，学生能够更加深入地理解并掌握数学知识。
8.及时评价和反馈：教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生在学习过程中不断进步和成长。
教师还可以组织学生进行自我评价和互相评价，增强学生的学习动力和主动性。
9.注重培养学生的学习兴趣：教师可以组织参观数学实验室、参加数学竞赛等活动，让学生接触到数学的应用和实践，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以推荐一些有趣的数学书籍和影视作品，培养学生对数学的兴趣和爱好。
综上所述，要促使学生主动学习数学，教师应该根据学生的特点和需求，采取多种措施和方法，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动力和兴趣，鼓励学生发问和自主学习，提供个性化的教育，创设情境教学等。
创新中学生数学教学：激发学生的兴趣和主动性
创新中学生数学教学：激发学生的兴趣和主动性引言在当今高度竞争的社会中，培养学生的创新能力成为教育的重要任务之一。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要作用。
然而，过去传统的数学教育往往以死记硬背和机械式计算为主，难以激发学生对数学的兴趣和主动性。
本文将探讨如何通过创新方法来提升中学生数学教学效果，使其真正喜欢并主动参与到数学学习中。
1. 创设情境化场景传统的教室环境常常让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力。
通过创设情境化场景，在教室中营造出有趣、具体的问题背景，可以激发和增强学生对数学观念和知识点理解的兴趣。
例如，在应用题中引入实际案例、游戏化元素或是与日常经验相结合等方式。
2. 引导探索式学习让学生更多地参与到数学问题的解决过程中，引导他们通过观察、实践和探索等方式主动发现规律和解题思路。
教师可以提供一些挑战或开放性的问题，鼓励学生自行寻找解决方法，并及时给予指导和反馈。
3. 利用信息技术工具利用信息技术工具，如数学软件、在线平台和APP等，为学生提供更丰富多样的学习资源和互动方式。
这些工具可以帮助学生更直观地理解抽象概念、提供自主学习的机会，同时也能够增加学生对数学的实践经验。
4. 引入合作学习与项目研究通过合作学习和项目研究，在培养团队合作精神的同时，让学生从实际问题出发进行跨学科综合思考和解决方案设计。
这种交叉融合的方式不仅能够增强数学在现实生活中的应用意义，还可以激发创造力并培养解决复杂问题的能力。
5. 鼓励多元评价与奖励系统传统教育偏重于单一的笔试考核，容易忽略学生的个性化发展和潜力。
鼓励多元评价，包括口头表达、实践操作、小组讨论等方式进行，以全面了解学生的能力和兴趣。
同时，建立奖励系统，激励学生在数学上取得突出的成绩或具有创新性的思维。
结论通过创新中学生数学教学方法，可以有效激发学生的兴趣和主动性，提升他们在数学学习中的积极参与度。
情境化场景、引导探索式学习、信息技术工具、合作学习与项目研究以及多元评价和奖励系统都是实现这一目标的有效策略。
促进初中数学学生的自主学习与合作学习
促进初中数学学生的自主学习与合作学习数学学习对于初中学生来说是一个挑战，既需要自主学习的能力，也需要合作学习的技巧。
如何促进初中数学学生的自主学习和合作学习，是一个备受关注的问题。
本文将介绍一些方法和策略，帮助初中数学学生提高他们的学习效果。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进自主学习和合作学习的第一步。
在数学教学中，教师可以通过多种方式引起学生的兴趣，例如利用有趣的数学问题、数学游戏、数学实践等。
此外，教师可以与学生分享一些有趣的数学应用案例，帮助学生认识到数学在日常生活中的重要性和实用性，从而增加他们学习数学的动力。
二、提供学生自主学习的资源与环境对于自主学习，学生需要有足够的学习资源和良好的学习环境。
学校和教师可以提供一些数学学习资源，如教材、作业、练习册等，并鼓励学生根据自己的学习需求进行自主选择。
同时，教师还可以为学生搭建一个自主学习的环境，例如提供自习室、图书馆等，让学生有一个安静、无干扰的学习场所。
此外，教师还应鼓励学生养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间等，帮助他们培养自主学习的能力。
三、引导学生进行合作学习合作学习是培养学生合作精神和团队意识的重要方式。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，鼓励学生共同思考问题、交流解题思路，并共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互促进、相互学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
四、提供有效的反馈机制学生在自主学习和合作学习过程中，对于自己的学习情况需要有明确的反馈。
教师可以采用多种方式对学生的学习情况进行评价和反馈，例如通过作业批改、小组讨论的观察、个体答辩等。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习成果，发现不足，及时调整学习策略，提高学习效果。
五、鼓励学生进行自主学习与合作学习的实践最后，学校和教师应该鼓励学生进行自主学习和合作学习的实践。
可以组织一些数学实践活动，如数学建模竞赛、数学游戏设计比赛等，让学生运用所学的数学知识进行实际问题的解决。
如何提高初中生在数学学习中的主动
标题：如何提高初中生在数学学习中的主动性初中生是青少年中非常关键的一群人，他们在中学阶段开始接触到大量的学科知识，而数学又是其中重要的一门学科。
如何激发和提高初中生在数学学习中的主动性，使他们能在这一关键阶段取得长足的进步，是一项需要关注的问题。
以下就是几个主要的策略。
一、培养兴趣，增强自信心首先，我们要认识到兴趣是最好的老师。
只有当学生对数学产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到数学学习中去。
教师可以通过生动的课堂教学，利用有趣的数学问题、数学故事或者数学实验等方式，激发学生的好奇心，使他们愿意主动去探索数学的世界。
同时，教师也应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们在解决数学问题时感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
二、引导学生形成正确的学习方法许多初中生在数学学习中缺乏主动性，是因为他们不知道如何去学习。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，如制定学习计划、定期复习、做笔记、总结归纳等。
这些方法不仅可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，而且可以提高他们的学习效率。
一旦学生形成了正确的学习方法，他们就会更有信心和动力去主动学习数学。
三、营造积极的学习环境学习环境对于学生的学习态度有着重要影响。
如果学生觉得自己的学习环境充满了积极的气氛和友好的氛围，他们就更有可能主动去学习。
教师可以通过组织小组讨论、合作学习等方式，让学生在互动中互相学习、互相帮助，从而形成一个积极的学习环境。
同时，教师也应该尊重每一个学生，给予他们足够的关注和支持，让他们感受到自己的价值。
四、建立反馈机制反馈是学习过程中非常重要的一部分。
学生需要知道自己的学习情况，知道哪里做得好，哪里需要改进。
教师可以定期进行测试或者与家长沟通，了解学生的学习情况，并给予相应的反馈和建议。
这种反馈不仅可以帮助学生调整自己的学习策略，也可以增强他们的学习动力。
五、注重培养学生的创新思维数学是一门需要创新思维的学科。
只有当学生具备了创新思维，他们才会主动去寻找解决问题的新方法，而不是仅仅满足于得到一个答案。
数学教学中如何引导初中生提升数学认知水平的自主学习能力
数学教学中如何引导初中生提升数学认知水平的自主学习能力数学是一门重要且基础的学科，对于初中生的学习和综合能力的培养至关重要。
而如何引导初中生提升数学认知水平的自主学习能力，是每个数学教师都需要面对的问题。
本文将从合理设计学习任务、激发学生主动性和提供学习资源三个方面，探讨如何引导初中生提升数学认知水平的自主学习能力。
一、合理设计学习任务合理的学习任务设计是激发学生主动学习的关键。
首先，教师需要根据教学大纲和学生的基础水平，确定学习任务的难易程度。
对于初中生而言，任务不能过于简单，否则会导致学生对数学学习的兴趣降低；同时也不能过于复杂，否则会使学生望而生畏。
其次，教师可以设计一些开放性和探究性的问题，激发学生的思考和创造力。
通过自主解决问题，学生可以提升自己的数学认知水平。
最后，教师需要设计一些具有挑战性的学习任务，提高学生的学习动力和投入度。
通过解决这些复杂的问题，学生可以培养自己的解决问题的能力，并逐步提升数学认知水平。
二、激发学生主动性激发学生的主动学习意识和能动性是培养他们的自主学习能力的关键。
首先，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和探索。
教师的问题要具有启发性和引导性，激发学生的兴趣和思维。
其次，教师可以通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和互动能力。
在小组合作中，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，从而提高数学认知水平。
此外，教师还可以组织一些数学竞赛和团队项目，激发学生的比赛意识和团队合作精神，进一步激发学生的主动性和积极性。
三、提供学习资源合理利用学习资源是引导初中生提升数学认知水平的自主学习能力的重要手段。
首先，教师可以提供一些优质的教学资料和参考书籍，供学生自主选择和阅读。
这样可以丰富学生的数学知识，扩大学生的学习广度。
其次，教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习。
网络上有很多数学学习平台和资源网站，学生可以根据自己的学习需求进行选择和学习。
同时，教师还可以推荐一些优秀的数学学习APP，提供学生在手机上进行数学学习的机会和途径。
如何引导学生自主学习和探究数学知识
如何引导学生自主学习和探究数学知识数学是一门需要深入思考和探究的学科，而引导学生在学习数学知识时能够自主学习和主动探究，将会更加有效地提高他们的学习兴趣和学习成效。
本文将从提供适当的学习环境、培养学生自主学习的意识、激发学生的学习动力以及设计探究性学习活动等方面，探讨如何引导学生自主学习和探究数学知识。
一、提供适当的学习环境为了引导学生自主学习和探究数学知识，我们需要提供一个积极、合作、探索的学习环境。
首先，教师应该创造一个相对宽松的氛围，让学生敢于提问、敢于犯错，并鼓励他们彼此分享自己的学习经验和学习成果。
其次，教师还应该提供充足的学习资源，例如数学教具、参考书籍、网络资源等，让学生能够广泛获取数学知识，同时鼓励他们自主选择适合自己的学习方式。
二、培养学生自主学习的意识学生自主学习的前提是他们要意识到自己是学习的主体，具有学习的能力和权利。
教师可以通过积极的言行引导学生建立自主学习的观念，例如用开放的问题引导学生思考、鼓励他们提供解决问题的方法和策略。
此外，教师还应该帮助学生明确学习目标，同时让他们参与制定学习计划，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是引导学生自主学习和探究数学知识的重要环节。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对数学的兴趣。
例如，教师可以将数学知识与实际生活紧密结合，让学生意识到数学的重要性和应用价值。
同时，教师还应该给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感，进而激发他们持续学习的动力。
四、设计探究性学习活动设计探究性学习活动是引导学生自主学习和探究数学知识的有效方式之一。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过实际操作和探究来解决问题。
例如，可以组织学生进行数学实验、调查研究或数学建模等活动，鼓励他们独立思考和尝试解决问题的方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
引导中学生亲近数学,促进学生的自主发展
引导中学生亲近数学，促进学生的自主发展【摘要】初中数学教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学，不仅能掌握学习的客观规律，还能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
但在实际教育教学中，怎样引导中学生亲近数学，让他们在快乐中自主学习呢？培养学习兴趣，提高学生自主学习能力；培养良好的学习习惯，促进学生自主学习；通过直观操作，让学生自我探索中掌握新的知识；注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学。
【关键词】中学生数学自主学习发展
《数学课程标准》要求，培养学生自主学习能力，促进学生自主学习。
目前，促进学生自主学习已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。
因此，初中数学教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学，不仅能掌握学习的客观规律，还能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
但在实际教育教学中，怎样让他们在快乐中自主学习呢？下面就此浅谈自己的几点认识。
1.培养学习兴趣，提高学生自学能力
数学教学中，要让学生自主地参与到课堂教学中来，兴趣是最大的动力。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣自然就有了学习的主动性。
应如何培养学生学习的学习兴趣，提高学生的自主学习能力呢？
1.1 要让学生认识到该科目与我们生活的关系，在生活当中的重。
初中数学教师如何促进学生的自主学习
初中数学教师如何促进学生的自主学习在当今社会，自主学习已经成为一种重要的学习方式。
对于初中数学教师而言，如何促进学生的自主学习是一项重要的任务。
本文将从培养学生兴趣、提供学习资源、引导学习方法和激发学习动力四个方面探讨初中数学教师如何促进学生的自主学习。
首先，培养学生兴趣是促进学生自主学习的基础。
数学作为一门抽象的学科，有时会让学生感到枯燥乏味。
因此，初中数学教师应该通过多样化的教学手段，激发学生对数学的兴趣。
可以通过讲解有趣的数学问题、展示数学的应用场景以及引导学生参与数学竞赛等方式，让学生从中感受到数学的魅力，从而主动地去学习数学。
其次，提供学习资源是促进学生自主学习的重要环节。
初中数学教师可以通过多种途径为学生提供学习资源，例如推荐优质的数学教材、引导学生使用电子教学资源和网络学习平台等。
此外，教师还可以组织学生参观数学实验室、图书馆等资源丰富的地方，让学生在接触到更多的学习资源的同时，激发他们的学习兴趣和求知欲。
第三，引导学习方法是促进学生自主学习的关键。
初中数学教师应该引导学生掌握科学的学习方法，帮助他们建立正确的学习观念和学习习惯。
例如，教师可以通过讲解解题思路、分析解题步骤、演示解题过程等方式，引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互讨论、合作解决问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后，激发学习动力是促进学生自主学习的关键因素。
初中数学教师应该注重激发学生的学习动力，让他们主动参与到学习中。
可以通过设置学习目标、给予学习奖励、鼓励学生分享学习心得等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还可以与学生进行个别交流，了解他们的学习困惑和需求，给予针对性的指导和帮助，让学生感受到自己的进步和成就，从而激发他们的学习动力。
总之，初中数学教师应该通过培养学生兴趣、提供学习资源、引导学习方法和激发学习动力等方式，促进学生的自主学习。
数学课堂培养初中生的自主学习能力
数学课堂培养初中生的自主学习能力学习数学是培养初中生的逻辑思维能力和解决问题的能力的重要途径。
为了帮助初中生更好地学习数学，培养他们的自主学习能力，需要在数学课堂上采取一系列合理的教学措施。
数学课堂应该注重启发和引导学生的思考。
教师在讲解新知识时，可以通过提问、实例引导等方式激发学生的思考兴趣，引导学生通过自己的思考和探索来理解和掌握知识。
重点是教师要注重培养学生的问题意识和质疑精神，鼓励学生提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
数学课堂应该提供具体的实践环境，让学生能够充分动手实践。
数学中的许多概念和方法需要通过实践操作来理解和运用，比如几何学中的作图和测量等。
教师可以在课堂上设置一些实践任务，让学生亲自动手操作，并通过实践来巩固和运用所学知识，这样可以培养学生的动手实践能力。
数学课堂应该注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是指学生在小组中共同合作、交流与协作，一起解决问题或完成任务。
数学课堂可以设置一些小组合作的学习任务，让学生在交流与合作中共同思考和解决数学问题。
这样既可以培养学生的合作能力，又可以让学生彼此学习、相互借鉴，提高学习效果。
数学课堂要注重培养学生的自主学习习惯。
学生需要在课堂之外的时间里进行自主学习，探索和巩固所学知识。
教师可以布置一些与课堂学习相关的作业和习题，鼓励学生自主学习，自我解决问题。
教师也应该积极引导学生怎样进行自主学习，例如教授学习方法和技巧，并提供一些学习资源和参考资料。
数学课堂应该注重培养初中生的自主学习能力。
通过启发和引导学生的思考，提供实践机会，培养合作学习能力，以及引导学生进行自主学习，可以提高学生的学习主动性和学习效果，进而提高他们的自主学习能力。
这样，初中生不仅能够在数学课堂上积极参与学习，还能够在日后的学习中更好地进行自主学习。
数学课堂培养初中生的自主学习能力
数学课堂培养初中生的自主学习能力数学教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生自主学习的外部动力和内在推动力，只有激发学生的学习兴趣，才能真正培养学生的自主学习能力。
在数学教学中，教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，引导学生探索问题，激发他们的好奇心和求知欲。
在教学中通过数学游戏、数学竞赛等方式，让学生们感受到数学的趣味性和挑战性，从而激发他们对数学学习的主动性。
在数学课堂中，教师应该引导学生培养良好的学习习惯和学习方法。
良好的学习习惯和学习方法是学生自主学习的重要保障。
数学教师可以在课堂上向学生传授一些学习技巧和方法，比如解题的思维路径、归纳总结的方法等。
教师还可以引导学生如何进行自主学习规划，培养学生的学习自觉性和自主性。
在学习方法方面，教师可以教授学生如何利用教材和参考书自主学习，如何利用互联网资源进行自主学习等。
在数学教学中，教师还要注重培养学生的问题解决能力和批判性思维。
数学是一门需要逻辑性和思维能力的学科，因此教师需要引导学生在学习过程中遇到问题能够主动思考、分析问题，并学会解决问题。
在课堂教学中，教师可以引导学生参与问题的提出和讨论，鼓励他们多角度思考问题，锻炼他们的批判性思维。
在解题能力方面，教师可以通过解题示范、讲评等方式，帮助学生建立解题思维模式，提高他们的问题解决能力。
数学教师还要注重培养学生的合作学习能力和团队意识。
数学是一门需要合作和交流的学科，而自主学习能力也包括合作学习能力。
在数学课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生们通过相互讨论、合作解题等方式，培养他们的合作学习能力。
通过合作学习，学生们可以相互促进、相互学习，提高解题效率，培养团队合作意识。
数学课堂教学要培养初中生的自主学习能力，需要教师在教学中充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，引导学生培养良好的学习习惯和学习方法，同时还要注重培养学生的问题解决能力、合作学习能力和自主学习动机。
只有教师和学生共同努力，才能培养出具有自主学习能力的数学学习者，为他们未来的学习打下坚实的基础。
培养初中学生的数学学习兴趣,促进学生主动学习-文档资料
培养初中学生的数学学习兴趣，促进学生主动学习数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。
教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。
因此，在课堂教学中，要以学生为主体，点燃学生的学习激情，提高学习的积极性和主动性，发掘学生的内在潜力，从而提高课堂教学效果，促进学生素质的发展。
在初中数学教学中，兴趣同样有着其特殊的地位，它不但是学生学习自觉性和积极性的核心，同时也是学习的强化剂。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径来激发和培养学生学习数学的兴趣。
下面谈谈我的认识和几点做法。
一、用数学的特征，来激发学生学习数学的兴趣首先让学生认识到学习是现代人生存的需要。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
而对于数学这门自然学科，我们同样要去认真的学习它：1、数学知识的应用是广泛的，自然科学都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度。
马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。
”因此，在教学过程中，要充分利用数学的重要性来激发学生学习数学的兴趣。
生活中充满着数学，一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。
比如学了圆锥面的展开图的内容后，可让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。
2、数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。
如在《三角形的内角和》教学时，可先让学生量出一个三角形的三内角和，或者用剪刀把三个角剪下拼在一起，观察能否组成平角，然后提出对于三角形内角和等于180°，你能否运用所学过的知识从理论上给予证明，这样就会引起学生的兴趣。
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引导中学生亲近数学，促进学生的自主发展
【摘要】初中数学教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学，不仅能掌握学习的客观规律，还能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
但在实际教育教学中，怎样引导中学生亲近数学，让他们在快乐中自主学习呢？培养学习兴趣，提高学生自主学习能力；培养良好的学习习惯，促进学生自主学习；通过直观操作，让学生自我探索中掌握新的知识；注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学。
【关键词】中学生数学自主学习发展
《数学课程标准》要求，培养学生自主学习能力，促进学生自主学习。
目前，促进学生自主学习已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。
因此，初中数学教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学，不仅能掌握学习的客观规律，还能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
但在实际教育教学中，怎样让他们在快乐中自主学习呢？下面就此浅谈自己的几点认识。
1.培养学习兴趣，提高学生自学能力
数学教学中，要让学生自主地参与到课堂教学中来，兴趣是最大的动力。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣自然就有了学习的主动性。
应如何培养学生学习的学习兴趣，提高学生的自主学习能力呢？
1.1 要让学生认识到该科目与我们生活的关系，在生活当中的重
要性及其趣味性。
让学生带着数学问题走进生活，去理解生活中的数学。
例如，在学习列方程解应用题的教学后，布置作业让学生利用假期到商场、银行去调查了解有关成本、利率、物价、打折等经济活动的意义，并编拟出应用题或写出相应的调查报告，一方面培养学生开放意识，领悟问题的本质，另一方面把解决问题的方法与数学联系起来，培养学生带着数学走进生活。
1.2 教师讲究授课的艺术也可以培养学生学习兴趣。
教师充满激情的讲授形式与沉闷无味的讲授形式相比，前者无疑更能激起学生的学习兴趣。
但许多教师并未能完全明白这一点，常常表现为讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，教学重点只强调自己的主导地位，忽视了学生的主体地位。
这样，学生只是被动接受知识，时间久了，学生就会对学习失去兴趣。
因此，教师要能充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的主动性，增强教学的趣味性，并注意讲授方法和语言艺术，打破课堂如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。
1.3 因材施教也能调动学生学习的主动性。
一部分学生基础差，对学习不感兴趣。
因此，对这样的学生我们要因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度慢慢地提高，同时对这一类学生要降低评价标准，让学生不断地看到自己的进步，教师还要针对学生的进步给予表扬和鼓励，这也势必会增添学生学习的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这足见学习兴趣是主动获取知识的重要性，而我们的数学学科学生的生活有着
千丝万缕的联系，其特点又决定了其生动多样的教学方式，这么得天独厚的优势，作为教学工作者就更应利用这些优势，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。
2.培养良好的学习习惯，促进学生自主学习
良好的习惯使学生终身受益，也是学生自主学习的必要条件。
学习是一个漫长的过程，因而自主学习习惯的培养要求慢、求稳，让学生逐步适应，要从学生刚入中学开始，就把它作为培养学生良好学习习惯的起点。
那么，教师在教学中应怎样来培养学生良好的学习习惯？教师要帮助学生制定个人学习计划。
学习计划是学习过程中对学习目标、内容、方法和时间的统筹安排。
因切实可行的学习计划可以让学生的数学学习落到实处。
在每学期开始，教师就应指导学生拟定本学期的学习计划，科学的计划，甚至可以细化到每个单元学习计划。
在确定学习计划应实现的目标时，要切合学生个人实际，同时教师还要督促学生严格按计划执行，随时关注学生的计划落实情况。
3.通过直观操作，让学生自我探索中掌握新的知识
通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念；通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。
例如：在教学“圆与圆的位置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠合在一起，固定其中一张、移动另一张，通过学生亲身动手实践，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置的变
化及两圆公共点个数的变化情况。
以此替代教师说教。
在整个教学过程中，表现为教师的教，不是一味地授课，而是学生在一次次的自我发现，自我探索中，更好地掌握新的知识。
4.注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学
教师利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。
在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象；在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题；加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。
根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实际，学会解决问题，例如：利用垂径定理解决赵州桥的主桥拱半径问题；在引入圆、正多边形等概念时，举出了大量的实际生活中的例子；在介绍点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系时，也是注意从它们在实际生活中的应用引入；利用正多边形的有关性质求亭子的地基等。
通过学生生活方面的数学问题，如身高、体重、视力等；保护动物、收集废电池等环保问题等等。
引导学生亲近数学，感受数学与我们实际生活的联系，化枯燥为有趣，让学生在快乐中自主学习。
总之，在课堂教学中发挥学生的自主性是十分重要的。
我们应该在实际的教育工作中，认真处理好教师的“导”与学生的“学”这一辨证统一的矛盾，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、
生动、变化的课堂教育方式，认真实施鼓励、尝识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习中去，发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。