。八年级物理辨别音调、响度、音色
音调,音色,响度的物理概念
音调、音色和响度是声音的三个基本物理属性，它们分别表示了声音的不同特征。
1. 音调：音调是指声音的高低程度，也就是声音的频率。
频率越高，声音就越高，反之则越低。
音调的单位是赫兹（Hz），表示每秒钟振动的次数。
2. 音色：音色是指声音的品质，也就是声音的特征。
不同的声音具有不同的音色，例如，小提琴的音色和钢琴的音色就有很大的不同。
音色是由声音的谐波结构所决定的，也就是声音中不同频率成分的相对强度和相位关系所决定的。
3. 响度：响度是指声音的强度，也就是声音的大小。
声音的强度取决于声波的振幅，振幅越大，声音就越大，反之则越小。
响度的单位是分贝（dB），表示相对于参考声压级的声压级大小。
在实际应用中，音调、音色和响度是相互关联的。
音调和响度可以通过改变声波的频率和振幅来调节，而音色则是由声波的谐波结构所决定的，通常是无法直接调节的。
因此，在音乐和声音录制等领域中，需要综合考虑这三个物理属性，以达到理想的声音效果。
初中物理教育科学八年级上册第三章声-乐音的三个特征 -
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发声的重要特征
巩固练习
1、下列说法正确的是（ C ）
A、“引吭高歌”中的“高”指的音调高 B、“细声细语”中的“细”指的是音调低” C、“尖声细嗓”中的“尖”指的音调高 D、“起音太高上不去”中的“高”指的是响度大
2、下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是
作业：
• 1、响度是指声音的_____，它与发声体的____有关。楼道里的挂牌 上写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声源振动的_____。汽车从 远处开来，声音越来越大，是因为______。
• 2、昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2~4次，蜜蜂每秒 300~400次，当它们从你身后飞过时，凭听觉（ ）
A、能感到蝴蝶飞过
B、能感到蜜蜂飞过
C、都能感到它们飞过 D、都不能感到它们飞过
将一把直尺压紧在桌面上，用手拨 动其伸出桌外的一端。改变拨动直 尺的力度，重复上述实验。仔 细观察，你发现了什么？
探究 实验 二：
①桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲 击桌面。听声音并观察小纸屑的振动 情况。
②然后用力敲桌面，再听声音观察 小纸屑的振动幅度。
结 1、振幅决定响度。 振幅越大，响度 越大；振幅越小，响度越小。
4．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是： (1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣．鼓声 的 响度 大．
(2)歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声 的 音色 好．
(3)小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声 的 音调 高．
5．关于声现象下列说法错误的是( A ) A．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指 声音的音调高 B．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不 能在真空中传播 C．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”， 说明声音具有能量 D．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器， 是利用了声音的音色不同
八年级物理ppt课件 音调、响度、音色
5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度 大，___________的叫声音调高。
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板书设计
第二节 音调、响度、音色
一、音调：声音的高低。 1、物体一秒内振动的次数叫频率。 2、物体振动越快 频率越大 发锐音越尖
音调越高。 3、人和动物的发声、听觉频率范围不同。
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板书设计
二、响度：声音的大小。 1、物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫
振幅。 2、振幅越大，响度越大。 3、响度还同距离发声体的远近、声音的分散
程度有关。 三、音色：不同物体发声的音色ຫໍສະໝຸດ 同。1445
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1、音调表示声音的________，它由发声体振动 的频率所决定，频率越大，音调越 _____________。
2、响度表示声音的___________。它与发声体的 振幅有关，振幅越________,响度越 ___________。
3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个 特征叫___________。
能力。
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• 本节的重点是音调同物体振动频率的关 系。教材通过比较振动快慢不同的发声 体发声不同揭示了音调同发声体振动频 率的关系。理解了这一知识点，用同样 方法就很容易理解响度和物体振幅的关 系，从而掌握本节课的主要内容。同时， 由于初二学生观察、比较、归纳总结实 验现象的能力不强，并且容易把声音的 大小和声音的高低这两个概念搞混淆， 这也是教学中的一个难点。
说课：《音调、响度、音色》
1
2
• 了解音调、响度、音色是声音的三个特 征。
(八年级物理教案)物理教案-音调、响度和音色
物理教案－音调、响度和音色八年级物理教案重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：学生参与实验教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.（二）新课教学✍一、音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. ✍二、响度：1．响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论. 2．响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了声音的高低一词，而没有使用声音的大小，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.参考书37页科学用语和日常用语的不同. 三、音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念. （三）总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.习题精选选择题1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A．频率很高B.振幅很大C.响度很大D.音调很高2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A．音调和响度B.响度与音色C．音调和音色D.音调、响度和音色4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低C.响都会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变参考答案：1 .B 2.B 3.C 4.C填空题1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______．．2．震耳欲聋反映了声音的______很大；声音刺耳反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．3．如果唱歌时有人说那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出来，这里的高低指的是______；而引吭高歌、低声细语里的高、低指的是______．．4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关．参考答案：1．振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3. 音调，响度4.高，振动频率典型例题【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. 女高音男低音中的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌唱则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障.探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、和其他成员交流．2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．【备注】1.网上查找的资料要有学习的过程记录．2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．3．和其他成员交流．。
沪科版八年级物理 响度、音调、音色
探究2
响度
结合“体验1”，回答下列问题： 1.通过活动1中，可得出响度与物体振动幅度有什么关系?
参考答案：声音的响度与物体振动幅度有关，振动幅度越大，
响度越大。 2.为什么加大力度击鼓和敲钹时，鼓和钹发出的声音响度随之 增大? 参考答案：响度与振动幅度有关，振动幅度越大响度越大；大 力度击鼓和敲钹时，鼓面与钹的振动幅度加大，响度也随之增 大。
(1)活动1中， 的声音尖细， 的声音粗。
划过梳子，梳子振动得 划过梳子，梳子振动得
，梳子发出 ，梳子发出
(2)活动2中，只听声音能分辨出谁在唱歌吗? 提示：(1)快速 快 慢速 慢 (2)能
1.响度与哪些因素有关? 2.音调与哪些因素有关?
3.音色与哪些因素有关?
探究1
乐音与噪声
结合生活经验思考下列问题： 1.在生活中，婉转的歌声让人心情愉悦，这是 汽车喇叭声使人紧张、烦躁，这是 。 ；刺耳的
2.如图所示是一位学生在吹奏自制的
哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动
时，是在改变声音的(
A.音调 C.音色 B.响度 D.振幅
)
【解析】选A。本题考查声音的特性。当筷子的杆上下拉动 时，改变了管内空气柱的长短，使空气柱的振动频率发生改 变，而音调的高低与频率有关，故选A。
3.喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小华说是刘欢 演唱的。其判断依据是声音的( A.频率 B.响度 ) D.音色 C.音调
音色是不同的；②改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力
拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即
发声音调不同；③用不同的力敲鼓，鼓面振动幅度不同，响度
就不同；鼓面上纸屑跳起的高度就不同。 答案：音色 音调 响度
八年级物理全册声音的特性第1课时响度音调音色课件新版沪科版
(1)分别拨动钢丝A、B、C，使三根钢丝振动的幅度相 同，听到三根钢丝发出声音的音调越来越低。可得 出的探究结论是 音调的高低与钢丝的长短有关， 钢丝越短，音调越高 ；
(2)接着他又分别拨动钢丝C、D、E，使三根钢丝振动 的幅度相同，是为了探究归纳钢丝发声时音调的高 低与 钢丝的粗细 的关系。
4.(202X盐城模拟)如图3-2-1所示，将悬挂的轻质小球 紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的 角度不同，下列说法正确的是( B ) A.比较角度的大小可以探究声音产生的原因 B.比较角度的大小可以探究响度和 振幅的关系 C.比较角度的大小可以探究音调和 频率的关系 D.比较角度的大小可以探究声速和 振幅的关系
第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
1.声音的强弱叫做 响度 。物理学中用 振幅 来描 述物体振动的幅度，物体振幅越大，响度 越大 。
注：(1)响度是指人耳感觉到的声音的大小。我们使 用扩音设备是为了改变声音的响度；牛的叫声响度 大，蚊子“叫声”响度小；用力击鼓和轻敲鼓面鼓 声的响度不同。
8.如图3-2-3所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，
用棒敲击瓶子时，可以发出不同音调，那么发声体
是 瓶子和水 (选填“瓶子和水”或“瓶内空气
柱”)，发出的声音音调从左至右降依低次
(选填
“升高”或“降低”)。
9.(多选)当声音从空气中发出经过水面传入水中时， 一定不变的是( CD ) A.响度 B.传播速度 C.音色 D.音调
献上了盛大的“听觉宴”。观众能够分辨出多种不
同的乐器，根据乐音的特性是C( )
A.音调
B.响度
C.音色
D.声音频率范围
2.(202X无锡)物理老师上课声音嘹亮，大家听得很清 楚，这里的“嘹亮”是指声音的A( ) A.响度大 Hale Waihona Puke .音调高 C.音色优美 D.传播速度快
初中物理-八年级音调、响度和音色教案
初中物理-八年级音调、响度和音色教案教学目标：1. 了解什么是音调、响度和音色，并能正确区分它们的概念。
2. 理解音调、响度和音色分别与声波的频率、强度、波形有关。
3. 掌握测量相同音高不同响度的声音的方法。
4. 分析不同乐器的音色特点，并理解声音的调制原理。
教学重难点：1. 音调、响度、音色的概念辨析。
2. 具体测量响度的方法。
教学内容：1. 音调：音调是一种感性的概念，它指的是声音的高低、大小，比如高音与低音、高音与中音、低音与中音之间的音高差别。
音调的高低与声波的频率有关，频率越高，声音的音调就越高。
单位是赫兹(Hz)。
2. 响度：响度是指声音的大小、清晰程度和强烈程度，比如响声和微弱的声音之间的响度差别。
响度与声波的强度有关，强度越大，就会产生更响亮的声音。
单位是分贝(dB)。
人耳能够感受的最小响度为0dB，而最大响度为约120dB。
3. 音色：音色是指同一音高的声音在不同乐器中的表现形式。
每种乐器的发声机制不同，所以表现同一音高的音乐器会产生不同的音色。
音色与声波的波形有关，波形不同，音色也就不同。
例如，人声和钢琴能发出同样的频率的声音(相同的音调)，但人声和钢琴的声音还是可以很容易区分开来的。
教学过程：1. 通过让学生听不同乐器演奏同一音高的声音，使其感受到音色的不同，并对音调、响度、音色的概念进行区分。
2. 实验演示：用任意乐器演奏同一音高的声音，并在音乐室中分别位于不同距离的地方进行听音，记录各个位置的响度分贝数，让学生观察数据分析。
3.引导学生思考：为什么不同乐器的同一音高的声音可以有不同的音色特点？4. 实验演示：利用基本音和谐波原理，用吉他等弦乐器演奏音调相同的基音，同时拉弦发出不同的响度和音色的谐波，让学生仔细观察演示图像，理解谐波原理对声音音质的提升作用。
教学反思：1. 通过实验演示的形式生动形象地让学生了解概念和原理，加深学生对音调、响度和音色的理解。
2. 在实验中，要让学生多加观察数据图表并自主思考，增强学生的实验观察与解决问题的能力。
八年级物理-音调、响度和音色教案
八年级物理－音调、响度和音色教案一、教学目标：1.了解音调、响度和音色的定义以及它们的区别和联系。
2.掌握音高和频率的概念，并能应用到实际生活和学习中。
3.理解响度和音量的概念，并能识别和区别高、中、低音量的声音。
4.了解音色的概念和影响因素，以及各种乐器的音色特点。
二、教学内容：1.音调a.概念：音调是指声音的高低。
b.测量单位：音高用音调或半音表示，如C、D♯等。
c.音高与频率的关系：音高越高，频率越高。
d.常见的音高：低音：C1~C4（低音提琴、大号等）中音：C4~C6（人类说话、唱歌）高音：C6~C8（小提琴、女高音等）2.响度a.概念：响度是指声音的强弱。
b.测量单位：国际单位是声压级，用分贝表示，简写为dB。
c.音量与响度的关系：音量越大，响度越大。
d.常见的响度：30-40dB：安静的图书馆50-60dB：普通的室内谈话70-80dB：市区交通嘈杂、背景音乐的声音等3.音色a.概念：音色是指声音的特质和个性，也可称为“音质”。
b.影响因素：①基本频率（一个简谐波的频率）。
②谐波组成（在基本频率上不断倍增的波）。
③声源的属性（多种不同频率声波复合产生的声音）。
c.各种乐器的音色特点：琴类：声音清脆明亮，丰富变化。
弦乐器：声音柔和细腻，具有长音连音的特点。
管乐器：音色宏亮，泛音丰富。
打击乐器：音色清脆生动，具有简明有力的节奏感。
4.实际应用a.在听音乐时，要注意不同乐器的音色与演奏者的技巧。
b.在语音交流时，要注意音节的音调和声音的响度。
c.在实践中，如唱歌、学习乐器等，要注意练习音调和掌握声音的响度变化。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解和举例子等方法使学生了解音调、响度和音色的概念和区别。
2.实验法：通过测量和调节声音的频率和响度，让学生切实感受到音调和响度的变化。
3.听辨法：通过听不同乐器演奏和人声唱歌，让学生能够识别和区分不同的音色和响度。
四、教学过程：1.导入：询问学生对音调、响度和音色的了解，引出本节课的内容。
声音的特性 正确区分音调、响度和音色人教版八年级物理上册
正确区分音调、响度和音色 方法技能
①音色是指声音的品质特色，声音是否好听指的就是音色；区分不同 物体发出的声音，也是通过音色区分。
②音色取决于它的波形，也就是取决于发声体的材料和结构，发声体 的材料和结构产生改变，发出的声音波形细节就会改变，从而形成不同音 色的声音。
A.音调与频率的关系 B.响度与振幅的关系
C.音色与波形的关系 D.声音传播 Nhomakorabea条件振幅与响度之间的关系 方法技能
响度是指声音的强弱，有时也指声音的轻重等。发声体振动的振幅越 大，发出的声音的响度就越大。响度还跟距离发声体的远近有关，越到远 处声音越分散，听到的声音响度越小。
【例4】 突如其来的“新冠肺炎”疫情给全国人民带来很大影响，为 保护自己与他人，出门要戴口罩，当你戴上口罩与人交谈时，他人听到你 的声音（ A ）
A.振幅
B.频率
C.材料
D.结构
【例2】 如图，用湿手摩擦杯口发声，若改变杯内水量可以改变声音
的（ B ）
A.响度
B.音调
C.音色
D.速度
【例3】 （202X黄陂区期末）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保 持钢尺振动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度。视察振动和发 声的关系，这个实验是用来研究（ A ）
3.如图所示，关于声现象，下列说法正确的是（ D ）
A.敲鼓时，鼓面振幅越大，音调越高
B.敲鼓时，鼓面振动越快，响度越大
C.敲鼓时，听到的声音由鼓槌的振动产生的 D.敲鼓时，远处的人听到鼓声是由空气传播的
第3题图
4.（202X武昌区期末）在班级举行的“小小音乐会”上，同学们用自制的 乐器演奏，甲图为水瓶琴，乙图为可以上下推拉活塞的哨子。下面有关说 法正确的是（ C ）
八年级物理辨别音调、响度、音色
6．在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒ห้องสมุดไป่ตู้轻敲击，会听到 不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水 时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为 “叩诊”。判断腹部是否有积水主要根据的是( A ) A．声音的音调 B．声音的响度 C．声音的音色 D．声音的快慢
7．一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着 一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐。 编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看，不同乐器 演奏同一支曲子的主要区别在于B( ) A．音调 B．音色 C．响度 D．声速
8．如图所示，编钟是春秋战国时代的乐器，它也可以完整的演奏今 天的很多曲目，主要是因为敲击大小不同的编钟时声音的哪个特征 不同( A ) A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅
4．架子鼓是一种打击乐器，起源于中国，最早可追溯到明朝时期。 如图所示，当用大小不同的力敲击架子鼓时，发出声音的 __响__度____(选填“音调”“响度”或“音色”)不同。当其他条件 相同时，绷__紧__鼓__皮______(选填“加快敲击频率”或“绷紧鼓皮”) 可以使音调升高。
类型二 应用音调、响度、音色辨别事物 5．(北京一模)如图为一枚古钱币，人们常用手指弹银元边沿并移动到耳 边听其声音来鉴别银元的真假，这主要是根据声音的( C ) A．音调 B．响度 C．音色 D．回音
类型一 几种乐器的音调、响度、音色 1．如图所示，同学们自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中 装有不同高度的水，用同样大小的力敲击8个玻璃瓶，会发出不同的 声音。这“不同的声音”主要是指声音的( A ) A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度
2．如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出同一音符的波形图， 由波形图可知它们的( B )不同
初中物理辨别音调与响度的方法
初中物理辨别音调与响度的方法音调与响度都属于声音的特性，很多同学学习了声音的特性后，常常会把音调与响度混淆。
接下来店铺为你整理了初中物理辨别音调与响度的方法，一起来看看吧。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据定义辨别音调是指声音的高低。
音乐中有C、D、E、F、G、A、B七个音调。
响度是指声音的强弱。
音乐中的音量就是指响度。
例1.女高音轻声伴唱，男低音放声高歌。
女的音调高，响度小;男的音调低，响度大。
例2.用力踩脚踏风琴与按脚踏风琴不同的键。
按住脚踏风琴某一个键，越用力踩，响度越大。
而按脚踏风琴不同的键，发出声音的音调不同。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据波形辨别音调不同的声音的波形区别在于波形的疏密不同。
波形越密的，音调越高;波形越疏的，音调越低。
响度不同的声音的波形区别在于波形的长短不同。
波形越长的，响度越大;波形越短的，响度越小。
例3.如图3所示，是示波器显示出的不同声音的波形图。
甲乙是两种响度相同、音调不同的声音;丙丁是两种音调相同，响度不同的声音。
例4.如图4所示，甲乙两种声音的波形。
甲声音响度发生了变化，乙声音音调发生了变化。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据对人耳的刺激程度辨别音调又称声音的尖细。
音调高的声音比较尖，人感到刺耳。
音调低的声音比较钝，人感觉到厚。
响度又称声音的大小。
响度大的声音大声，响度小的声音小声。
例5.小孩的窃窃私语声和大人的厉声斥吓声。
小孩的窃窃私语声，音调高，但响度小;而大人的厉声斥吓声，音调低，但响度大。
例6.牛的叫声与蚊子的叫声。
蚊子的叫声音调高，响度小;牛的叫声音调低，响度大。
八年级物理 声音的特征 声音的响度、音调、音色 江苏科技版
初二物理声音的特征声音的响度、音调、音色某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：声音的特征声音的响度、音调、音色二、教学重点、难点：1. 知道声音的响度、音调、单色，2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不同三、主要知识点分析1. 声音的响度A. 声音的强弱叫做响度；B. 声源振动的幅度称为振幅。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。
D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲”E. 响度的大小还与距离声源的远近有关F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。
2. 声音的音调A. 声音的高低，叫做音调。
B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。
C. 声音的音调取决于声源振动的频率。
声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。
一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。
D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。
判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。
3. 声音的音色A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。
B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。
C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。
4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。
声音的三个特征都与声源的振动有关，5. 声音的传播速度。
A. 声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，是指在15℃空气中，1秒内传播的距离约为340米，在水中1 秒内传播的距离约为1500米，在钢铁中这个距离约为5200米。
1B. 人耳先后两个时间间隔最小为：15C. 声音的传播还与介质有关，如空气中含有的水蒸汽较多时，声音传播得快，响度大【典型例题】例1. 通常人们所说的“震耳欲聋”是指声音的（）A. 音调B响度C音色D都有关分析：声源的振幅越大，人们听到的声音的响度越大，在生活中有许多声音方面的说法，都与我们所学的物理知识对应，如：“引吭高歌”、“放声高唱”、“低声下气”、“震耳欲聋”、“请大声讲话”、“喁喁私语”答案：B说明：声音的响度是指人耳所能感觉到的声音的大小，响度与声源振动的幅度有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小；响度的大小还与距离声源的远近有关，距离声源越近响度越大，距离声源越远，响度越小；如果声音越分散，响度越小；声音越集中，响度越大。
人教版八年级物理第2章声现象专题 音调、响度和音色的辨认 含答案
人教版八年级物理第2章声现象专题音调、响度和音色的辨认含答案1.如图是战国时期的编钟,用同一个钟锤敲击某个钟,当力度不同时,钟发出声音明显不同的是（）A.音调B.音色C.响度D.频率2.如图,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出桌面,拨动钢尺,听它发出的声音,并观察它的振动情况.保持钢尺位置不动,再用较大的力拨动钢尺,会发现( )A.振幅变大B.频率变快C.响度变小D.音调变低3.(2019镇江期末)下列关于声现象的说法中错误的是( )A.“响鼓还要重锤敲”说明声源的振幅越大,发出声音的响度越大B.“不敢高声语”中的“高”指的是声音的音调高C.“隔墙有耳”说明固体可以传声D.“未见其人先闻其声”描述的是声音的音色4.(2019宝安区期末)在“校园十佳歌手”比赛中,黄英同学以优美、洪亮的嗓音和华丽的高音征服了所有评委,获得冠军.其中,“优美、洪亮、高音”对应的声音的特性分别是( )A.音调、响度、音色B.音调、音色、响度C.音色、响度、音调D.音色、音调、响度5.如图所示,不同碗中盛不同的水,然后演奏者通过敲击不同的碗,可以演奏出美妙的乐曲,下列说法不正确的是（）A.敲击不同的碗,音调不一样B.不同力度敲击相同的碗,音调是一样的C.若碗的材质不同,则敲击时音色将不同D.敲击时美妙的声音是通过空气振动发声的6.以下操作中,不能改变音调的是（）A.改变钢尺伸出桌面长度,再次拨动钢尺B.改变杯内水量,再次用湿手摩擦杯口C.改变用力大小,拨动同一根琴弦D.改变管内水量,再次对着试管口吹气7.聆听生活中常见动物发出的声音,将①知了、②水牛、③蚊子的声音与们发声的音调、响度进行匹配,音调高、响度的是_____(填序号,下同),音调低、响度大的是_____音调高、响度大的是_____8.(2019淮安区期末)如图所示,用硬卡纸、塑料梳,探究影响声音高低的因素(1)用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿,要听_____ (选填“硬卡纸”或“梳齿”)振动发出的声音(2)逐渐加快拨动梳齿的速度,硬卡纸振动的频率_____听到的声音的音调_____(3)声音的响度与声源振动的_____有关声源振动的_____越高,发出声音的音调越_____(4)用薄铜片代替硬卡纸拨动塑料梳的梳齿,听到声音的_____会发生显著的变化,原因_______________9.“不敢高声语,恐惊天上人”这里的“高”指的是声音的________(选填“音调”“响度”或“音色”)大.月宫里的嫦娥不会听到你说话的声音,因为________不能传声10.如图所示,用手拨动塑料尺,发出的声音是由塑料尺________产生的.塑料尺振幅越大,声音的________越大若改变塑料尺伸出桌面的长度,会使声音的________发生改变11.青春仪式上,同学们集体进行青春宣誓。
中考物理温习问题探讨如何区分音调、响度和音色？
如何区分音调、响度和音色？◇学生提问老师，我们在向保温瓶里灌开水的进程中，通过听声音的转变，就可以判断保温瓶里水位的高低，这是为何？随着水位的转变，暖瓶内发出的声音有什么转变呀？◇问题探讨音调（重要性：★★★）老师：请你回忆一下，向暖瓶里灌水，随着水位的升高，暖水瓶里振动的空气柱会发声如何的转变？学生：空气柱的长度会变小，振动变快，发出的声音会变“高”。
老师：对！咱们把声音的高低．．，振．．称为音调。
音调的高低取决于发声体振动的频率动的越快，音调越高，感觉到声音越“细”；振动的越慢，音调越低，感觉到声音越“粗”。
学生：哦，我明白了：向暖瓶里灌水，随着空气柱变小、振动频率增大，发声的音调会变高，咱们是按照音调的转变来得知暖瓶内水位高低的。
老师：嗯，你掌握的专门好。
咱们平时常说的“女高音”、“男低音”中的“高”“低”就是指的音调．．的高低。
学生：何等“高”的声音咱们都能听得见吗？老师：不是。
人耳的听觉是有限度的，一般振动频率高于20000HZ的声音和振动频率低于20HZ的声音咱们听不到。
振动频率高于20000HZ的声波咱们称之为超声波，振动频率低于20HZ的声波咱们称之为次声波。
学生：哦，咱们听不到蝙蝠发出的声音，原来它是超声波呀。
响度（重要性：★★）学生：老师，我是校乐团的一名小鼓手，在训练时我发觉轻轻的敲击鼓面和使劲的敲击鼓面，发出的声音不同。
这是音调的不同吗？老师：不是，这是响度的不同。
响度表示的是声音的大小。
请你把一些碎纸屑或沙粒放到鼓面上，然后敲击鼓面，观察现象，聆听声音，你发觉了什么？学生：老师，我看到了鼓面的振幅越大，发声的响度越大；振幅越小，响度越小。
老师：另外，响度的大小还与听者与声源距离的远近有关，距离越近响度越大，距离越远响度越小。
音色（重要性：★★）学生：我很喜欢女子十二乐坊，她们在演奏时都利用了古筝、二胡、三弦、竹笛、古琴、葫芦丝、箫、埙、扬琴、菊芘、吐良、独弦琴等乐器，喜爱音乐的听众能从她们的演奏声中轻易地分辨出是哪一种乐器的声音，你明白这是为何吗？这些乐器发出的声音最明显的不同是音调的不同仍是响度的不同呀？老师：都不是。
初中物理-八年级第二节音调、响度和音色(1课时教案
初中物理-八年级第二节音调、响度和音色(1课时教案【教学目标】1. 知识目标：（1）能够认识和理解音调、响度和音色的概念和特点。
（2）掌握音调、响度和音色的测量方法。
2. 能力目标：（1）能够通过听觉和测量手段判定声音的音调、响度和音色。
（2）能够分析音乐中不同乐器的音调、响度和音色的不同特点。
3. 情感目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）让学生了解不同乐器的音调、响度和音色，增加对音乐的了解和热爱。
【教学重难点】1.重点：音调、响度和音色的概念和特点。
2.难点：音调、响度和音色的测量方法。
【教学过程】1.导入（5分钟）：教师向学生展示不同的乐器图片和声音，问学生这些声音是否有什么不同。
然后介绍今天的主题，音调、响度和音色。
2.讲解（15分钟）：（1）让学生先听一些不同的声音并试图区别它们之间的差别。
例如，架子鼓、小提琴、钢琴、吉他等不同乐器所发出的声音。
（2）向学生介绍音调、响度和音色的概念和特点。
简单地说，音调主要是指音高的高低，响度主要是指声音的大小或音量，音色主要是指声音的独特特征或质量。
（3）教师可以用一些不同乐器演示不同的音调、响度和音色。
例如，吹奏不同调式的口琴和演奏不同音域的钢琴。
3.实验（20分钟）：（1）介绍声音的单位——分贝，使学生理解响度的测量方法。
（2）请每个小组使用一个音频软件或器具，测试一些不同声音的响度，并记录下来。
（3）讨论每个小组的记录并比较它们之间的差异。
4.讨论（15分钟）：（1）通过比较不同乐器所发出的声音，学生可以讨论不同乐器的音色特点。
（2）教师可以让学生分享。
5.小结（5分钟）：回顾本节课所学的音调、响度和音色的概念和特点以及测量方法。
【课后作业】1. 继续了解与音调、响度和音色相关的知识。
2. 借助互联网和其他媒体，寻找更多的例子来展现音调、响度和音色的概念和特点。
3. 准备一份简短的音乐作品研究报告，介绍不同乐器的音色特点。
【思考问题】1. 音调、响度和音色的区别在哪里？2. 如何测量声音的响度？3. 音色的特点是什么？不同乐器的音色特点有什么不同？4. 除了乐器，你还能举出一些具有不同音色的声音例子吗？。
八年级物理上册2.2声音的特性知识点精细梳理
2.2声音的特性知识点1 声音的三要素1．音调：音调就是声音的高低．音调是由声源的频率高低决定的，频率越高，音调也越高．弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有关；管乐器的音调由发音部分的气体体积大小决定，体积越小，音调越高．人的听觉频率范围是20Hz～20000Hz，我们把频率高于20000Hz的声音叫做超声波，低于20Hz的声音叫做次声波．2．响度：响度就是人耳感觉到的声音的大小．响度由声源的振动幅度决定：振幅越大，响度越大；还跟距离声源的远近有关：距离越远，响度越小．在声学中，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的大小．人的理想声音环境是15～40dB；为保证休息和睡眠，噪声应不超过50dB；为保证正常工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB．2．音色：音色（也叫音品）反映的是声音的品质．不同物体发出的声音，音色是不同的，如两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相同，但人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同．音色取决于发声体本身，不同发声体的材料、结构不同，其振动情况是不同的，发出的声音的特色也就不同．[参考资料]：音调和响度理解音调和响度这两个概念时，要注意生活中的语言与物理学中的语言是有区别的。
在生活中所说的声音高低，有时指音调；如唱歌时说音起得太高，唱不上去；有时指响度，如说某人说话太低，听不清．但在物理学中指音调时说高低，指响度时说大小，二者不能混淆。
“音调高就是响度大，音调低就是响度小”这种说法是不对的．又如日常生活中所说“高声大叫”、“低声细语”中的“高、低”实际指的是响度大小，而“高音歌唱家”、“低音歌唱家”才是指音调高低.知识点2 人耳听到声音的条件[参考资料]：我们是怎样听到他人的声音的？物体振动时，我们不一定能听到声音。
首先，声音的传播需要一定的媒介，即传播物质，假如声源处与人耳处之间是真空，则人耳听不到声音（宇航员在太空中就不可能直接交谈）；其次，人的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是每秒20次到20000次，所以当发声体的振动频率低于每秒20次或高于20000次时，人耳也听不到此声音；第三，人耳能否听到声音还与声音的响度有关，若发声体振幅太小，或距离人耳太远，人耳也不能听到声音．（1）人耳要听到声音，必须满足以下三个条件：1．发声体振动，发出在人的听觉频率范围内响度足够的声音；2．具有能传播声音的介质；3．人耳具有正常的听觉．（2）人耳听到声音的具体过程如下：发声体振动引起周围的介质发生振动，这种振动以发声体为中心由近及远向外传播，形成声波．声波传播到人耳处，引起人耳鼓膜发生相应的振动，形成听觉，这样人就能听到声音了．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．a、b两个实心物体的体积与质量的关系如图所示。
声音的特性：音调、响度与音色的辨别
声音的特性：音调、响度与音色的辨别声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它以多种形式存在于我们的周围，从鸟鸣到音乐，从对话到噪音。
在这些不同的声音中，我们可以通过音调、响度和音色等特性来对其进行辨别。
本文将探讨这三个特性在声音中的作用和区别。
音调音调是指声音的频率，它决定了声音的高低音。
频率越高的声音，音调就越高；频率越低的声音，音调就越低。
音调与声音的频率成正比，通常以赫兹（Hz）为单位来表示。
比如人类能听到的声音频率范围大约在20Hz至20,000Hz之间，而不同乐器发出的声音具有不同的音调特点，如小提琴的高音、低音的区分。
音调对于声音的辨别和传达情绪起着至关重要的作用。
人们常常通过声音的音调来判断说话者的情绪状态，高音调可能表示兴奋或悲伤，低音调则可能表示冷静或沮丧。
在音乐中，音调的变化也是表达情感和情绪的重要手段。
响度响度是声音的强度或音量，它取决于声音的振幅。
振幅越大，声音的响度就越高；振幅越小，声音的响度就越低。
响度通常以分贝（dB）为单位来表示，人类能够听到的最小声音约为0分贝，而临界疼痛的声音为约120分贝。
响度的变化可以影响到声音的传播距离和沟通效果。
在日常生活中，我们常常会调节音量来适应不同环境的需求，如在嘈杂的场所提高音量以保证交流的顺利进行。
在音乐中，响度的变化也是创造音乐效果和营造氛围的重要手段。
音色音色是声音独特的质地或特征，它决定了声音与其他声音的区别。
音色又称为音质或音品，它是由声音的波形和谐波组成的。
不同声音的波形和谐波的组合形式不同，因此具有不同的音色特点。
音色是声音最为复杂和丰富的特性之一，它有助于区分不同乐器和歌手的声音，也能够使声音更具表现力和魅力。
在音乐制作中，音色的选择和处理对于创作出色彩丰富的音乐作品至关重要。
综上所述，音调、响度和音色是声音的重要特性，它们共同构成了声音的多样性和丰富性。
通过对这三个特性的辨别和理解，我们可以更好地欣赏和利用声音，使其成为我们生活和创作的重要元素。
【物理知识点】音调音色和响度的区别
【物理知识点】音调音色和响度的区别
音调是指声音的高低，与频率有关。
物体振动的快，发出声音的音调就高；振动的慢，发出声音的音调就低。
音色是声音的特征，与发声体的材料和结构有关。
响度是指声音的
强弱，与振幅有关。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
声音频率的高低叫做音调，是声音的三个主要的主观属性之一。
表示人的听觉分辨一
个声音的调子高低的程度。
音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。
对一定
强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加
而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。
音色是指不同声音表现在波形方面总是有与众不同的特性，不同的物体振动都有不同
的特点。
不同的发声体由于其材料、结构不同，则发出声音的音色也不同。
例如钢琴、小
提琴和人发出的声音不一样，每一个人发出的声音也不一样。
因此，可以把音色理解为声
音的特征。
响度又称音量。
人耳感受到的声音强弱，它是人对声音大小的一个主观感觉量。
响度
的大小决定于声音接收处的波幅，就同一声源来说，波幅传播的愈远，响度愈小；当传播
距离一定时，声源振幅愈大，响度愈大。
响度的大小与声强密切相关，但响度随声强的变
化不是简单的线性关系，而是接近于对数关系。
当声音的频率、声波的波形改变时，人对
响度大小的感觉也将发生变化。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。