信息技术教育叙事-硬盘的故事
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事《信息技术教育叙事》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！信息技术教育叙事本学期我担任高一三个班信息技术教学工作。
现阶段信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力，并用于学习和生活，完成相关的教学任务及教学要求。
本学期教学内容包括信息技术基础、办公软件的操作。
我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。
这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。
下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。
情节一：在上课期间，学生可能会使用计算机登录自己的qq，但是在下课结束的时候忘记退出自己的登录，下节课的同学们就可以轻松获取这个qq的很多内容，这就会侵犯他人的隐私。
情节二：在自由活动期间，有的同学会利用计算机自带的画图软件进行一些简单的绘画。
比如，描绘美丽的风景、形象的人物。
但是也有一些同学会做一些恶作剧，比如画出一些小动物，然后再用自己朋友的名字来命名，然后进行保存。
下课的时候再让其他同学来观看，甚至将其设置为桌面背景。
这是两节信息技术课上的情景，同学们在无意间就会侵犯到他人的隐私，对其他人造成一些伤害。
所以，在授课之余也要求学生在上课结束时一定要对自己的电脑进行还原，这样就不会轻易泄露自己的隐私。
同时，也要求他们互相尊重，适当的开一些玩笑、做一些恶作剧可能会增进相互之间的友谊，但是如果没有控制好力度，就会造成很严重的后果。
信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。
如何既能成为一名优秀的信息技术课教师，又能成为培养学生学习信息技术课兴趣的引导者。
(完整版)信息技术教育叙事两则
信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。
在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。
而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。
2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。
刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。
可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。
对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。
问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。
后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的兴趣。
这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。
我需要更多知识的充实和经验的积累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。
在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。
”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。
IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。
我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。
随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。
信息技术教学叙事故事
信息技术教学叙事故事偶然的收获钱九宏课堂教学是师生多边的活动过程。
教师的"教"是为了学生的"学"。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
记得有一次上信息技术课时，突然停电了，上课铃已经响过，学生已经就座，让他们回班级自习吧，别的班级都上课了，这么多人在走廊里走过，势必会影响别人。
让他们看书呢，除了信息技术这本书，学生什么都没带，况且信息技术教材里都是上机内容，看什么呢。
学生乱作了一团，纷纷叹息“今天的信息课又泡汤了”，我顿时也手足无促。
学生好不容易一个星期盼来了一节信息技术课，就这样不了了知，他们会失望，再说，也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间呀～这时我灵机一动，突然想到机房里还有一台旧机器，想必现在该轮到他们出场了。
说干就干，我拍拍手让学生安静下来，问:“停电了，你们是不是很失望,”“是～”学生异口同声，我笑了笑:“停电了不等于课不能上了，或许今天的课你们会更喜欢。
”此时，教室里安静极了，学生们用怀疑的目光看着我。
“请大家安静的等我两分钟，谜底马上揭晓～”我迅速找了两个男同学和我去了机房，搬了一个机箱，又拿了些风扇、内存条，还有网卡、声卡、显卡等等。
我拿出那些破旧的电脑零件，对学生说:“我们在书上学过了计算机的硬件知识，看了很多图片，那么，你们见没见过真正的计算机零件呢,”大部分学生都在摇头。
我拿出一些零件:“谁能迅速而准确地回答出它是什么，是做什么用的,”我把零件递到学生手中，让他们仔细观察，毕竟书上的图片局限性太大了，大部分学生都不能马上识别出来。
我接着说:“平时我们只是用电脑，不知道这机箱里到底有些什么东西，即使你认识这些东西，那你知道他们应该放在机箱里的哪个位置，都有什么作用吗,好，今天我们就来揭开这神秘的面纱，来学习机箱里面的世界。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事我从事学校计算机应用课程教学已有多年，时间很长，深深体会出这门学科的一些特别之处，在这里与大家共同探讨。
状况一：学生们原有的计算机水平参差不齐。
一个班级，同学们有的来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分同学早早的接触了电脑，对常用操作掌握得很熟练，但还会有一部分同学，从未接触过电脑，甚至连开机关机都不会，这种参差不齐的状况就需要采取必要的措施，否则容易出现优等生"吃不饱"，很容易失去上课的兴趣；而后进生因"吃不了"也会失去学习的信心。
于是，我采取了“培养小老师”的方法，即在课堂上找几个表现比较突出的同学，对他们的正确操作给予肯定和表扬，然后任命他们作为“小老师”去辅导那些还没有掌握本节操作的同学，这样教师就可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题。
而作为“小老师”的同学，积极性得到了鼓舞，所学知识也得到了强化。
现在，同学们已经把能当上“小老师”看做一种荣誉，听起课来更加认真，参与活动也更积极，并从中体验到了成功的喜悦。
最终做到了让每个同学都“吃得饱”“吃得了”。
状况二：抽象的计算机原理使学生难于理解。
计算机课，会要求同学们了解一些必要的计算机原理，而这些原理一般都较为抽象，并且常常涉及到数学、电子等其它学科的知识。
为使职中生也能听懂微机原理，可以采取“类比法”进行讲解。
比如，在讲授计算机硬件结构时，把它与工厂生产进行类比：调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
又如讲到网络IP地址和域名这些概念的时候，可以将其类比为家庭地址或门牌号码，学生通过比较，找出了相似性，抽象的知识得到了消化。
我的信息技术教学故事（★）
我的信息技术教学故事（★）第一篇：我的信息技术教学故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。
上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。
自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。
上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。
我突然灵机一动："同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励"。
"练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？" "当然可以！" "好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。
" "那我们就准备好开始吧！" 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵"那我们就准备好开始吧！" 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的"啪啪"声。
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
信息技术教学小故事
刚上信息技术的时候，为了让学生能更好地掌握知识，课堂上我总是认真地讲解每一个知识点。
不过我发现，总有一部分学生对我上课的内容总是兴趣缺缺，甚至在上课时开小差。
使上课得不到我想要的效果。
经过一段时间的思考和调调查。
我终于发现了问题的根源，原来是了我忽略了学生的信息技术知识水平差异。
在这个班里，学生有点来自城市，有的来自农村，受条件的影响，一部分学生早早就接触了电脑，对常用操作掌握得非常熟悉，而另外一部分学生从未接触过电脑，甚至连开关机都不会。
在这种情况下，我一视同仁地上课，怎能得到良好的教学效果呢。
于是经过思考，我想到了一个方法，既不让已经掌握知识有学生失去学习兴趣，也不让后进生失去学习信心。
在接下来的一节课，我在班里找出几个表现突出的学生，让他们担任小老师，协助那些尚未很好掌握知识的同学。
这样，既促动了表现突出的学生的积极性，使他们认真听课以便当好小老师，同时，也强化了他们的知识。
又让后进生能有一个机会慢慢地学习和与同学交流，从而掌握新学的知识点。
《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事
信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。
教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。
生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。
这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。
教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。
二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。
1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。
投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。
作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。
课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。
课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。
大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。
虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。
这份记忆，至今仍激励着我。
我坚信，一分耕耘，一分收获。
我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。
2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。
“人人为师，人人为学”。
我的信息技术教学故事
我的信息技术教学故事
我是2008年接过信息技术这门课的，刚接入这门课，我感到无从下手，面临的困难很多，就我本人来说，深知要想给学生一碗水，自已就得有一桶水乃至有一泉水，而自己是新手上路，只是略懂的一些软件知识，怎样教好学生呢？怎样调动学生学习信息技术的积极性呢？我思索了一段时间，决定大刀阔斧的进行一次改革。
一、首先要打铁自身要硬，于是我努力学习书本一知识，为了增加自己的知识面，我借来了高中的信息技术课本，自己购买了一些软件的更深知识的书如：《word的操作技巧》、《excle操作大全》等等，不断的提高自己的业务知识水平，从而更好的教好学生。
二、为了调动学生的学习该门的兴趣，我偿试了让他们有成就感，感到我能行，如教初一信息技术课中有《制作贺卡》，我把学生制作的精美作品，逐一打印出来而展示，学生望着自己制作的作品，心里感到美滋滋的，感到收获很大。
我还用了分组积分制，堂堂积分，课课评比，使学生形成了你追我赶，不甘落后的局面。
三、我还成立了信息技术“双爱好”小组，利用课余时间，来对他们加强培训，并让他们利用所学的知识为班级和学校服务，如制作成绩表、课程表等，让他们感到学有所成，学有所有。
总之，通过这几年的信息技术教学，使我和学生增强了更进一步的师生情谊，使我和他们更爱这门课了。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事第一篇：信息技术教育叙事同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。
课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。
我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。
这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。
生：他学习什么都不是，什么都不会。
表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。
我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。
这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。
生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。
那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。
师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。
生4：应该看到别人的优点。
师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。
学会尊重他人，是我们做人的美德。
回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。
学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。
我身边的信息化教育故事
我身边的信息化教育故事
我身边的信息化教育故事
上世纪九十年代，我的高中时代，进入高中我才真正摸到了电脑，记得那时学生电脑还是386，我那时是重点高中，条件算好的，可以两个同学公用一台电脑，电脑老师的配置似乎是486吧，神圣的不得了，老师都不让我们摸。
当时可不喜欢电脑了，因为上电脑课开机要开个半天，要打一大堆的http\\C…什么的，对于这些我懵懵懂懂的，更因为嫌麻烦而不感兴趣，所以当时非常羡慕那些电脑通。
还记得当时电脑老师对我们说了一句话：以后不用这么麻烦的输入地址了，可以一键进入页面；也可以不用学习打字了，可以手写或者语音输入，当时的我啊，就梦想着这一天早点到来。
可是我又想电脑好贵呀，即使好用我也买不起啊！没曾想，信息化来得迅速，仅仅过了三年，电脑就变得不再神圣，大学时信息课人人一台电脑，我也能够自如地使用电脑了；工作第一年我自己就买了自己人生的第一台电脑，备课、写材料、查资料、都在电脑上。
当时学校有一个多媒体教室，我偶尔轮到带着我的学生去里面过把瘾，多媒体课件，生动形象的画面、声音、视频让学生学英语更带劲了。
又过了四年，我所在的学校各个教室都备置了多媒体、并逐渐进入全面数字化，教师人手一台液晶电脑……信息设备的更新与发展迅速，催促着我不断学习，以跟上时代的步伐。
在实践中学习，在学习中实践，将信息技术与教学紧密地结合起来，使信息技术成为教育教学的有效的、重要的辅助手段，让我的教学变得更加丰富多彩。
28《信息技术革新,为教育插上腾飞的翅膀》教育叙事
信息技术革新，为教育插上腾飞的翅膀——教育叙事时光荏苒，岁月如梭。
不知不觉中，我已经在克尔台乡蒙古族学校的教育事业上已经工作二十年有余，这期间经历了教育改革，目睹了教育方法的诸多变化，尤其是第四次科技革命的到来给教育展现了更加深刻的面貌。
回想当初开始从教时候的教学用具那叫一个朴素:一只粉笔（掉粉沫的)，一块黑板（木质的），还用一块小黑板（写不了几个字），平时考试还得自己油印题（用手推印的）。
就是个单纯，回想起来真叫一个落后，而借着改革开放的国家发展大环境下，我们的教育教学环境也发生着翻天覆地的变化，互联网＋时代的到来，在教育界也在发生着惊人的巨变。
随着时代的飞速发展，我国科技的腾飞，尤其是互联网+在农村的推进，而人工智能也在教育领域得到了广泛的普及，为了让广大教师熟悉新教学技术，共享新科技成果，我们学校多次组织了专家培训，有了专家指导让我明白了人工智能的教育的初步定义即人工智能在教育业务（核心）融合上可以在教学流程促进其自动化，现代化，大大提高了教学效率，在教学理念上有一个更加广阔的思路和更为清晰的教育目标。
在人工智能软件的开发和利用上我们学校作为国家省级重点示范学校，成为名副其实的“领头羊”，作为受益人的我既感到心喜，又有些许的不知所措，因为在人工智能在与教育教学相融合方面的实践上，存在我头脑里除了旧有的教学经验和理念外，还有最近听名师（教育专家）的对于人工智能在教育教学方面的新想法，可以说没有可以借鉴的关于这方面的内容了，所以我的为难心情可想而知。
可是我还是用我永远不变的座右铭来提醒自己:“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，于是开始了我的科研课题——人工智能在初中教育阶段应用的探索之旅。
下面我就把我近些年利用人工智能软件在课堂教学实际相融合过程中遇到的最初故事给大家说一说以供研讨:记得在前几年我刚开始利用互联网一体机准备的第一节政治课，那时候政治课叫《思想品德》课，当我把刚刚学会使用这个先进机器-白板，经过我的苦心钻研亲自动手制作了第一个教学课件，教案上教具这一栏自从教以来第一次在教案上骄傲地写上:多媒体教学—白板—教学课件，我带着这个“伟大”成果还有忐忑而又新喜的情感体验站在了课堂上，并将它展示给学生们时，我多么期盼呈现的是一个互动的，活跃的，惊喜的，还有充满好奇的的课堂气氛，可是这个做了好几天的美梦却被德留——一位“无知”少年（喜欢说实话的男生)给残忍的打破了，他语出惊人，他说:“老师！咱们这节课是不是看电影课呀！”于是我语塞了，课下我真诚地问他为什么我精心准备的精品课他却给了我一个非主流的答案，他也很诚恳地说:“老师，我觉得这节课我只是像看电影一样，好看，可是啥也没学明白，虽然你在白板上出现了教学重点和难点，可是我们光顾着看文字、图片和视频了，书上面学啥知识点都没印象啊！”一语惊醒梦中人，学生的话给了我一个答案，怪不得学生在课堂上的表现和我课前预设的问题有那么大的出入呢。
信息技术教育叙事(通用12篇)
信息技术教育叙事（通用12篇）信息技术教育叙事篇1一、基本情况1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：35)计划教学时数：456)已完成教学情况：无二、教学目标及任务：1)课程教学主要目的要求：1、完成选修课程的内容;2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求2)教学重点、难点：重点：A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。
B、熟练常用软件的使用。
难点：A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。
B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。
三、教学内容及计划安排：教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容第二周至第四周多媒体技术概况PS软件的使用及试题练习(上机)第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材Flash软件的使用(上机)第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材Flash试题练习(上机)第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交Excel、Frontpage复习(上机)第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固Photoshop、Flash复习(上机)第十五周综合复习、上机强化操作第十六周会考系统的练习使用(上机)根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。
另外2课时为操作课。
结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。
信息技术教育叙事篇2作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。
在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师教育叙事信息技术与学生的故事
教师教育叙事信息技术与学生的故事第一篇：教师教育叙事信息技术与学生的故事我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。
努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。
古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。
教师是人类灵魂的工程师。
如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。
刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。
现在想来，不过是脑袋空空，一无所有。
记得上学期期末考试之后，每位老师都分配到任务，需要去学生家里进行家访，我分配到了四户人家。
有个学生叫申屠俊龙，他家在深奥，我去的时候是早上，到了他家里了解到他父母都是打工的，他妈妈由于什么原因，脚包着布，躺在床上。
然后我让申屠俊龙把他的成绩单拿出来，我一看，这孩子的成绩应该属于中等偏下点了。
他爸妈都说，读小学的时候成绩挺不错的，现在成绩下降很多了是有原因的，俊龙在学校里被一个同班同学欺负着。
俊龙是一个比较内向的孩子，不太会说话，很静很乖。
他爸妈让他把学校受欺负的事情一五一十的跟我说，他立刻就哭了。
经过了解，事情大概是这样的。
申屠俊龙班里有个叫周易的学生，平时就比较横行霸道，在寝室里会让同寝室的人给他按摩，给他倒洗脚水，还会用同学的饭卡。
申屠俊龙被他欺负过，便一直把委屈藏在心里，很害怕周易，甚至严重影响到了他的学习。
任何一个父母，见到自己的孩子在学校会被别人欺负，都是会很生气的，申屠俊龙的父母也不例外，他们说：“要是老师解决不了的话，他们会自己出面去教训周易”。
我一听这话，便立刻给了他们保证，让他们相信老师的力量，给老师时间去解决，他们便心安了许多。
之后我就立刻跟俊龙的班主任还有初一的年纪组长联系了，说明了此事一定要及时解决好。
后来初一年级组长和他的班主任找过周易同学的父母，警告此类事件再也不能发生。
之后我私下去询问他们班的学生，都说情况有所好转，此类事件没有发生过了。
小学信息技术教案传统故事我存储
小学信息技术教案传统故事我存储信息技术教案：传统故事“我存储”传统故事是培养学生阅读能力和文化素养的重要手段之一。
借助于现代信息技术的力量，我们可以利用多媒体资源来丰富故事的呈现形式，激发学生的学习兴趣。
本教案以传统故事“我存储”为素材，通过运用信息技术的方法和资源，旨在帮助小学生更好地理解故事情节、培养学生与数字技术相关的基本技能。
一、教学目标：1. 理解传统故事“我存储”的主要情节和含义。
2. 掌握与数字技术相关的基本知识，如存储设备、数据备份等。
3. 运用信息技术工具，制作与故事相关的多媒体展示。
二、教学准备：1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 故事内容：传统故事“我存储”。
3. 学生手册和笔记本电脑。
4. 课件制作软件，如Microsoft PowerPoint。
三、教学过程：1. 导入与故事主题相关的问题，引出本课要学习的故事内容。
2. 简要介绍传统故事“我存储”的故事情节和主要人物。
3. 与学生一起阅读故事，并引导学生理解故事的主要情节和中心思想。
4. 分组活动：要求学生以小组的形式，针对故事中途失去的数据，讨论并给出解决方案。
引导学生思考如何备份数据，如何保护数据安全。
5. 向学生介绍不同的存储设备、数据备份方法和注意事项，如云端存储、外部硬盘等。
6. 运用信息技术工具，展示一些有关传统故事“我存储”的多媒体资源。
可以利用课件制作软件创建一个幻灯片，将故事情节、相关图片和音频整合在一起。
7. 学生动手操作：要求学生在电脑上使用课件制作软件，制作与该故事相关的展示内容。
可以包括情节梳理、人物介绍、问题讨论等。
8. 学生展示和分享自己制作的展示内容，班级进行点评和讨论。
鼓励学生提问和互相学习，共同进步。
9. 小结教学内容，回顾故事情节和与数字技术相关的知识点。
四、教学评价：1. 教师观察学生的课堂表现，包括学习态度、参与度以及对故事情节和数字技术的理解。
2. 学生制作的展示内容的质量和创意程度。
神奇的大脑硬盘作文
神奇的大脑硬盘作文
咱每个人的脑袋里啊，都装着一个超级神奇的“大脑硬盘”！这可不是一般的硬盘，它可比电脑里的那些厉害多啦！
你想想，我们每天经历那么多事儿，看到的风景、听到的声音、学到的知识，还有和朋友们一起玩耍的快乐时光，这一切的一切，都被这个神奇的“大脑硬盘”给悄悄记住啦。
有时候，我们可能会突然想起小时候吃过的一颗特别甜的糖，那滋味就像刚刚才放进嘴里一样清晰。
或者是在考试的时候，那些学过的公式、单词，一下子就从“大脑硬盘”里蹦了出来，帮我们拿到好成绩。
而且这个“硬盘”还会自动分类呢！比如说，把开心的回忆放在一个文件夹，伤心的放在另一个文件夹。
当我们想要回忆快乐时，就打开那个充满欢笑的文件夹，让好心情再次充满心间；要是不小心碰到了伤心的文件夹，也没关系，就当是给自己一个成长的提醒。
更神奇的是，“大脑硬盘”还能不断升级！我们读的书越多，见识越广，它的存储量就越大，运行速度也越快。
就好像原本是个小小的 U 盘，慢慢变成了超大容量的移动硬盘。
不过呢，这个“大脑硬盘”也有调皮的时候。
偶尔它会“抽风”，让我们想不起来刚刚把钥匙放哪儿了，或者忘记了一个很重要的人的名字。
这时候可别着急，也许它只是打了个盹儿。
所以啊，咱们可得好好珍惜和利用这个神奇的“大脑硬盘”，多往里装些有用的、美好的东西，让我们的人生变得更加丰富多彩！。
信息技术老师工作叙事 小发现 大省钱
信息技术老师工作叙事小发现大省钱暑假开学第一天，我走进电脑室，准备把所有的电脑整理一下，为新学期上课做准备。
当我送上电，在开电脑的过程中，却发现竟然有将近三分之一的电脑都打不开。
按下主机电源开关后，竟然没有任何反应，就连主板的自检都看不到，这到底是怎么了？我是学校的电脑老师，教电脑课将近20年，电脑所有的毛病，我基本上都可以解决，除非是硬件损坏，其他问题我基本都能解决。
于是我就根据以往的经验，首先判断是内存条松动或者内存条氧化接触不良造成的。
我打开电脑主机的机箱，先用吹风机把机箱内外吹干净，然后拔下内存条，擦一擦，重新装上。
一般来说，问题就可以解决。
可是，再开机，依然是没有反应。
难道是内存条坏了？我把旁边一台正常的电脑主机打开，把内存条卸下来，换上，还是问题依旧。
我进一步思考，感觉今天的问题，肯定不是内存条的原因。
因为，如果是内存条的原因，电脑可能要进行自检，最起码会看到一些自检的反应。
可是今天电脑主机，开关按下去以后，竟然没有任何反应。
我想了想，难道是CPU出问题了吗？我把CPU卸下来，吹干净，然后又装上去，再开机，还是没有任何反应。
难道CPU烧了吗？我把旁边那个可以正常启动的电脑CPU卸下来，安装过来试一下，还是打不开。
我把这台坏主机上的CPU装载能正常启动的电脑上，电脑依然经常，这可以充分排除CPU的问题。
难道是硬盘出问题了吗？我把可用的硬盘替换上去开机，还是没有任何反应。
这下，我心里没底了，我仔细的想这件事，没有任何反应，没有进行质检，我想肯定是主板出了问题。
可是主板都是集成的，出了问题我是没有办法测出来的。
我只好求助专业的电脑维修人员。
我联系了一个公司，让他们派技术员来给我们的电脑进行一个检查。
他们来到学校以后，也是没有查出来问题，然后把主机带到了公司，三天后，他们给我说主板被烧坏了。
我感到很吃惊，怎么会烧坏呢？放假又没有使用。
他们说有可能是电压不稳定。
我们有稳压器啊，他们检查了以后，说我们的围压器太小，应该换一个，大功率的。
巧用信息技术助力课程故事——记大班课程故事“一块地的故事”
巧用信息技术助力课程故事——记大班课程故事“一块地的故事”【摘要】就在我们当前,互联网信息正越来越被我们日益广泛有效的应用并且深入渗透到整个人类及各行各业生活的过程中。
利用现代的信息化种植技术所带来的一种直观的视觉感受将会可以让这一个年龄幼儿大脑对他们所能够探究了解到的事物知识内容印象变得更为全面立体和清晰,从而去一步步地去探索和解开每一个小儿童那天生就好奇的科学探究小心理，从而去解开儿童好奇的探究心理。
【关键字】课程故事大班信息技术信息化高速发展将作为引领未来国际网络信息时代数字化发展潮流趋势变化的另一大最主要地新特点。
现代幼儿信息社会也将注定是我们未来的一个充满丰富信息化科学知识教育的幼儿学习型社会,而通过这种新型信息化知识学习及教育活动方式必将能够有效进一步的培养起广大现代幼儿的创新型的科学思维调动及提高起了另一部分幼儿活动起来的兴趣积极性,培养增强锻炼了幼儿园大部分阶段幼儿活动主体的自主创意自我发现探索能力主动性精神和创造力。
本文拟以大班课程故事"一块地的故事"课程为范例,阐述现代信息技术方法在教学项目活动开发中取得的实践运用意义和效果。
一、信息技术促进问题生发例如,在大班课程故事《一块地的故事》的主题课程故事中,有这么一节就是关于小麦生长过程与演变规律的集体活动。
为了可以让学前幼儿更为直观、生动易懂地学习了解汽车发展演变过程的过程.教师们还特意制作了播出了一段幼儿的微视频《种子的一生》视频画面中的图像效果和教师们的精彩配音效果也就一下子便就吸引得住了很多小幼儿前来关注。
一节关于幼儿园常规课程的小集体活动由于一段幼儿微视频中的偶然的出现而点燃激发出了这样一个问题幼儿们在对麦种子的自然演变形成过程中的浓厚的自然研究与兴趣,引发出来了以下这样的一系列的有趣小问题:麦子里的麦种子到底是为什么有的时候麦子是可以打鼓的,有的是空的?种子生长过程中需要我们做什么?怎样挑选麦粒的种子?.教师会选择时间倾听这些幼儿之间的讨论,记录一下他们的问题并逐一进行了梳理及分析,发现幼儿常见的心理问题大致分为这样三个类别:一怎样挑选麦种;二是麦种生长过程中需要做什么;种子可以拿来做什么?基于满足每个时期幼儿兴趣点和认知发展的需要,师幼儿之间还讨论到了解决他们所有的这些共同兴趣问题的一些最佳方法。
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硬 盘 的 故 事 xx 市xx 学校xxx
（本文荣获第七届“教育技术理论与实践”
征文活动教育叙事二等奖）
内容提要：在信息技术的教学中，只有理论知识讲述，实际操作传授还是不够的。
如果经常通过故事的形式，其中贯穿理论知识和实际操作，比呆板的讲解传授灵活有趣的多。
课堂教学证明，这个办法还不错。
关键词：信息技术 课堂 硬盘 故事 分区魔术师 教训 视频 广州奇遇
信息技术是一门生动有趣、极富诱惑力的科目。
几乎所有学生在上课时总是津津有味、聚精会神的听讲，热情很高、精力十足的操作，稀奇古怪、充满好奇的提问，我们老师总是被他们的学习激情所感染！
但是，深入课堂之中，我们老师也有许多苦恼，真正讲起有关计算机的知识来，课堂也会变得毫无生气，学生开始能够听一点，但是后来慢慢地就兴味索然了。
什么键盘、主机、鼠标、显示器、调制调解器；硬盘、软件、CPU 、内存、U 盘；机器语言、汇编语言、高级语言；系统程序、应用程序……学生听一会儿感觉头都大了，一头雾水，索然无味，后来慢慢地有人打起了呵欠，睡意十足了。
他们给老师提意见说，这样的教学太平淡无味了！是啊，我们老师也感觉到了，只讲计算机知识，显得太枯燥乏味。
那么，怎样才能做到既完成教学任务，又带有更浓的趣味性，回复到生动活泼的课堂氛围呢？
做过多年教育工作的我，知道学生的喜好，他们总是喜欢听故事的。
于是，我给他们讲了一个故事：硬盘的故事——这是我的真实故事。
女儿大学毕业了，把台式电脑拿回家来（她配了手提）。
从此以后，这台电脑成了我的“亲密伙伴”，一直伴随着我度过每一个晚上。
我申请QQ ，聊天、偷菜、写日志、传照片、玩游戏、抢车位、加好友、听音乐、写微博……但很多时候，我总是在写教案、设课件、编试卷、撰论文……虽然感觉有点累，然而很充实，学到了许多东西，以前一知半解的现在明白多了，以前毫无所知的现在了解多了。
我平时喜欢看看硬盘，里面有四个分区C 、D 、E 、F ，利用百度搜索，明白了每一个分区的作用：C 盘即是系统盘，有非常重要的软件，跟电脑的运行直接有关；D 盘可以存放一些软件，帮助电脑运行一些程序；E 盘一般存放文件、资料；F 盘可以存放游戏软件、音乐等等。
可是，有一天我突然发现硬盘没有分区了，C 、D 、E 、F 变成了一个整体，而电脑还可以照样使用桌面上的一些程序。
于是我在网上搜索，要弄清楚这是怎么回事，结果发现可以进行重新的分区。
我喜出望外，接着就按照网上的说明进行分区。
我在网上搜索，“我的电脑装了GHOST 系统后分区丢失，整个硬盘变成一个C 盘160G ，数据丢失怎么办?”结果有很多，不知道选哪一个为好，经过反复对比，我选取了百度文库提供的“分区魔术师图解教程”，按照它的步骤，一步一步进行操作：
教
信息技术 教 育
叙 事
（本以为有十分的把握搞定的，信心十足）
下面进行分区，分区思路：80G硬盘，C盘10G，D盘20G，其余为E盘。
单击作业——
设置主要分区，即C盘：
设置分区格式:
设置分区大小:
设置完成后点确定，完成C盘分区。
接着按同样步骤，完成D、E盘分区：
分好所有分区后，一定要激活主分区。
很多人忘了这步，结果造成无法启动。
激活主分区：选定C盘，然后作业--进阶--设定为
确定后，点击执行，使刚才所有设置生效
这样就完成分区工作了，装系统吧。
我按照这样的方法，对电脑硬盘进行分区，应该说每一步都非常正确；但是结果是——电脑不能开启了，显示器上漆黑一团，装系统也做不了。
自己还不知道是错在哪里了。
没有办法，只有去找修理人员看看。
专业人士就是不一样，他一看就说是硬盘坏了，要换新的。
正好，我家的电脑还没有过保修期，于是卸下旧硬盘，使用快递寄给厂家，换了一只新硬盘，又可以跟原来一样使用了。
后来，我才明白了“专业人做专业事”的真正内涵，自己的错误导致电脑瘫痪，就是最好的例证。
修理人员告诉我，我家的电脑内存是160G，用这种PQ 分区魔术师（80G）不适用，所以最后导致硬盘出现了坏道，没有多大维修价值了。
好在没有过保质期，损失不大，实属万幸啊！但是，这件事给了我深刻的教训——不能自以为是，不懂不能装懂。
一次小小的失误，很可能铸就大错。
讲了这个故事后，我告诉学生，信息技术是一门深奥的学科，不能只凭一时的热情和兴趣，不能以为会玩网络游戏就什么都懂了，而要虚心学习，扎扎实实，为今后的学习和工作夯实基础，充分利用信息技术手段，使学习和工作进步更快。
网络游戏，没有什么高明之处，都是别人设好的“圈套”，要你往里跳。
然而有些同学整天沉迷于此，甚至逃学去玩，不能自拔。
既荒废了学业，又浪费了精力，还颓靡了品性，有百害而无一利。
我们应该立刻警醒，把全部身心投入到学习中去。
课后，有些同学跟我说，他们今天收获很大，今后再也不会沉迷于网络了，而要一心一意抓学习。
为了增加趣味性、直观性，我在电脑上学着制作视频——广州奇遇。
这取材于一个真实的故事，好多画面是手机现拍的，有些画面是网上下的，有些画面是电脑制作的。
故事的主要内容是：某学生长期以来一直厌学，家长没有注意到孩子的思想情绪，由于管教方式不当，该生赌气离家出走。
独自一人来到广州，一切都是陌生的。
有人过来跟他搭讪，问他是不是找工作，然后带他去一个地方——三楼，墙上写有“普惠公司”四个大字，“工作人员”（年轻大姐）说可以安排工作，可是要交50元钱登记。
交费后，把他领到“老总”（年轻小哥）那里，如果再交120元，就可以安排工作。
但他只交了50元，剩下的钱已经不多了，“公司”说等明天送到深圳的工厂去，现在不能安排“工作”。
出来后，他感觉饥肠辘辘，在河南汤面馆吃了一大碗面，还泡上两包方便面，肚子才算勉强糊弄过去了。
……于是，他想回家了。
他顺着铁路往回走……走了一会儿，碰到几个联防队员，经过一番询问，检查旅行包，看了身份证，知道是学生后，态度和缓，流露出关心的神情，还给他指了一条回家之路——“搭便车”。
他爬上了一辆北上的货车，辗转几次，历尽艰辛，终于回到了父母身边。
……有关素材选好后，我在网上搜了一个制作视频的专用软件“数据大师”，经过反复多次的操作，终于制成了视频《广州奇遇》。
学生观看后，深受感动，还学了不少东西。
用视频的形式，既有故事情节感人，又可以让学生了解视频制作技术，趣味性非常强。
还有一点，就是教育学生安心读书，将来有所作为，回报社会，不能三心二意，荒废学业。
教学有法，教无定法。
信息技术，是一门新型学科。
教学时，我们必须采用灵活多样的教学方法、生动有趣的教学手段、幽默风趣的教学语言，充分展示本学科的知识、技能，甚至还有情感，让每一个学生收获更多、明白更多！
2012年3月。