信息技术教育叙事-硬盘的故事

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（本文荣获第七届“教育技术理论与实践”

征文活动教育叙事二等奖）

内容提要：在信息技术的教学中，只有理论知识讲述，实际操作传授还是不够的。如果经常通过故事的形式，其中贯穿理论知识和实际操作，比呆板的讲解传授灵活有趣的多。课堂教学证明，这个办法还不错。

关键词：信息技术 课堂 硬盘 故事 分区魔术师 教训 视频 广州奇遇

信息技术是一门生动有趣、极富诱惑力的科目。几乎所有学生在上课时总是津津有味、聚精会神的听讲，热情很高、精力十足的操作，稀奇古怪、充满好奇的提问，我们老师总是被他们的学习激情所感染！

但是，深入课堂之中，我们老师也有许多苦恼，真正讲起有关计算机的知识来，课堂也会变得毫无生气，学生开始能够听一点，但是后来慢慢地就兴味索然了。什么键盘、主机、鼠标、显示器、调制调解器；硬盘、软件、CPU 、内存、U 盘；机器语言、汇编语言、高级语言；系统程序、应用程序……学生听一会儿感觉头都大了，一头雾水，索然无味，后来慢慢地有人打起了呵欠，睡意十足了。他们给老师提意见说，这样的教学太平淡无味了！是啊，我们老师也感觉到了，只讲计算机知识，显得太枯燥乏味。那么，怎样才能做到既完成教学任务，又带有更浓的趣味性，回复到生动活泼的课堂氛围呢？

做过多年教育工作的我，知道学生的喜好，他们总是喜欢听故事的。于是，我给他们讲了一个故事：硬盘的故事——这是我的真实故事。女儿大学毕业了，把台式电脑拿回家来（她配了手提）。从此以后，这台电脑成了我的“亲密伙伴”，一直伴随着我度过每一个晚上。我申请QQ ，聊天、偷菜、写日志、传照片、玩游戏、抢车位、加好友、听音乐、写微博……但很多时候，我总是在写教案、设课件、编试卷、撰论文……虽然感觉有点累，然而很充实，学到了许多东西，以前一知半解的现在明白多了，以前毫无所知的现在了解多了。我平时喜欢看看硬盘，里面有四个分区C 、D 、E 、F ，利用百度搜索，明白了每一个分区的作用：C 盘即是系统盘，有非常重要的软件，跟电脑的运行直接有关；D 盘可以存放一些软件，帮助电脑运行一些程序；E 盘一般存放文件、资料；F 盘可以存放游戏软件、音乐等等。可是，有一天我突然发现硬盘没有分区了，C 、D 、E 、F 变成了一个整体，而电脑还可以照样使用桌面上的一些程序。于是我在网上搜索，要弄清楚这是怎么回事，结果发现可以进行重新的分区。我喜出望外，接着就按照网上的说明进行分区。我在网上搜索，“我的电脑装了GHOST 系统后分区丢失，整个硬盘变成一个C 盘160G ，数据丢失怎么办?”结果有很多，不知道选哪一个为好，经过反复对比，我选取了百度文库提供的“分区魔术师图解教程”，按照它的步骤，一步一步进行操作：

教

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（本以为有十分的把握搞定的，信心十足）

下面进行分区，分区思路：80G硬盘，C盘10G，D盘20G，其余为E盘。单击作业——

设置主要分区，即C盘：

设置分区格式:

设置分区大小:

设置完成后点确定，完成C盘分区。

接着按同样步骤，完成D、E盘分区：

分好所有分区后，一定要激活主分区。很多人忘了这步，结果造成无法启动。激活主分区：选定C盘，然后作业--进阶--设定为

确定后，点击执行，使刚才所有设置生效

这样就完成分区工作了，装系统吧。

我按照这样的方法，对电脑硬盘进行分区，应该说每一步都非常正确；但是结果是——电脑不能开启了，显示器上漆黑一团，装系统也做不了。自己还不知道是错在哪里了。没有办法，只有去找修理人员看看。专业人士就是不一样，他一看就说是硬盘坏了，要换新的。正好，我家的电脑还没有过保修期，于是卸下旧硬盘，使用快递寄给厂家，换了一只新硬盘，又可以跟原来一样使用了。

后来，我才明白了“专业人做专业事”的真正内涵，自己的错误导致电脑瘫痪，就是最好的例证。修理人员告诉我，我家的电脑内存是160G，用这种PQ 分区魔术师（80G）不适用，所以最后导致硬盘出现了坏道，没有多大维修价值了。好在没有过保质期，损失不大，实属万幸啊！但是，这件事给了我深刻的教训——不能自以为是，不懂不能装懂。一次小小的失误，很可能铸就大错。

讲了这个故事后，我告诉学生，信息技术是一门深奥的学科，不能只凭一时的热情和兴趣，不能以为会玩网络游戏就什么都懂了，而要虚心学习，扎扎实实，为今后的学习和工作夯实基础，充分利用信息技术手段，使学习和工作进步更快。网络游戏，没有什么高明之处，都是别人设好的“圈套”，要你往里跳。然而有些同学整天沉迷于此，甚至逃学去玩，不能自拔。既荒废了学业，又浪费了精力，还颓靡了品性，有百害而无一利。我们应该立刻警醒，把全部身心投入到学习中去。课后，有些同学跟我说，他们今天收获很大，今后再也不会沉迷于网络了，而要一心一意抓学习。

为了增加趣味性、直观性，我在电脑上学着制作视频——广州奇遇。这取材于一个真实的故事，好多画面是手机现拍的，有些画面是网上下的，有些画面是电脑制作的。故事的主要内容是：某学生长期以来一直厌学，家长没有注意到孩子的思想情绪，由于管教方式不当，该生赌气离家出走。独自一人来到广州，一切都是陌生的。有人过来跟他搭讪，问他是不是找工作，然后带他去一个地方——三楼，墙上写有“普惠公司”四个大字，“工作人员”（年轻大姐）说可以安排工作，可是要交50元钱登记。交费后，把他领到“老总”（年轻小哥）那里，如果再交120元，就可以安排工作。但他只交了50元，剩下的钱已经不多了，“公司”说等明天送到深圳的工厂去，现在不能安排“工作”。出来后，他感觉饥肠辘辘，在河南汤面馆吃了一大碗面，还泡上两包方便面，肚子才算勉强糊弄过去了。……于是，他想回家了。他顺着铁路往回走……走了一会儿，碰到几个联防队员，经过一番询问，检查旅行包，看了身份证，知道是学生后，态度和缓，流露出关心的神情，还给他指了一条回家之路——“搭便车”。他爬上了一辆北上的货车，辗转几次，历尽艰辛，终于回到了父母身边。……有关素材选好后，我在网上搜了一个制作视频的专用软件“数据大师”，经过反复多次的操作，终于制成了视频《广州奇遇》。学生观看后，深受感动，还学了不少东西。用视频的形式，既有故事情节感人，又可以让学生了解视频制作技术，趣味性非常强。还有一点，就是教育学生安心读书，将来有所作为，回报社会，不能三心二意，荒废学业。

教学有法，教无定法。信息技术，是一门新型学科。教学时，我们必须采用灵活多样的教学方法、生动有趣的教学手段、幽默风趣的教学语言，充分展示本学科的知识、技能，甚至还有情感，让每一个学生收获更多、明白更多！

2012年3月