思想道德修养与法律基础第三章案例
[教育学]思想道德修养与法律基础课程的教案第三章
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要的满足。
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人生价值
人生价值就是作为 客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以 及实践者自身)生存与 发展需要的肯定关系。
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人生价值就是作为客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以及实践者自身)生存与发 展需要的肯定关系。
树立正确人生价值活动设计方案
假如由于种种原因，你正在面临死
亡，只有三天时间,时间只允许你再做最 后5件事，你会做哪5件事，并排出先后 次序，只写50字以内）。每个成员认真 思考后写下你的决定.谈一谈在写的时候 有什么感受，这些感受对你今后的生活 有什么影响？
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一.人生价值及其特征
价值
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1、人生目的决定走什么样的人生道路
人生目的规定了人生活动的大方向； 人生目的又是人生行为的动力源泉。
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2、人生目的决定持什么样的人生态度
在正确的人生目的支配下，以昂扬乐 观的人生态度正确对待人生的坎坷。
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3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准
正确的人生目的会使人懂得人生 的价值在于奉献，而错误的人生目的 则会使人把人生价值理解为向社会或 他人进行索取。
“为人民服务” ——毛泽东
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2、树立为人民服务的人生观
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2、树立为人民服务的人生观
也许有人会认为，为人民服务太空了，不实在，难以 有一个明确的践行方式。其实不然，因为树立为人民服 务的人生观，以为人民服务的人生目的指导自己的人生 实践具有不同的层性： （1）最高层次——毫不利己，专门利人。 （2）实践层次——为整个社会服务。 （3）大学生具体实践方式——关心社会、关心学校、 关心同学、奉献自我。
《思想道德修养与法律基础》-第3章
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话：
记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
• 1、人的需要是从低级向高级发展，高级需要的出现是以 低级需要的满足为条件的；
• 2、只有高级需要的满足才能产生令人满意的主观效果， 才能充分调动积极性。
You should eat to live; not live to eat.
--Socrates
一、世界观与人生观
世界观
• 世界观也称宇宙观，是人们在实践中形成的对世界 总体（包含自然、社会、人的思维）以及世界与人 的关系的总体看法和根本观点。
即同一个人身上存在着善与恶习两种本性。 同时认为，教育的作用就是要扬善抑恶， 使人变善，若养恶习则“恶长”。“近朱 者赤，近墨者黑“也体现了这个道理。
西方思想家们对人本质的述说
(1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。
(2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出，人是自然的仆役。
张万久作品
第一节 树立正确的人生观
人是什么？人的本质是什么？
人性本恶还是人性本善
中国古代的人性论思想： 孟子的性善论 荀子的性恶论 告子的性无善无不善论 世硕的性有善有恶论
•
•
•
•
孟
是恭羞恻
子
非敬恶隐 之之之之 心心心心
的 性
——
——
——
——
善
智礼义仁
论
荀子的性恶论
思想道德修养与法律基础教案第三章
教学内容：1.中华民族的爱国主义传统2.新时期的爱国主义教学目的：通过学习，使学生把握爱国主义的科学内涵和基本要求，了解中华民族爱国主义的优良传统，认识中华民族爱国主义的时代价值；明确在当代中国爱国主义与社会主义是统一的，在经济全球化形势下更要大力弘扬爱国主义。
教学重点：1.爱国主义和民族精神的科学内涵；2.新时期的爱国主义的主要内容。
教学难点：1.以改革创新为核心的时代精神内容；2.在经济全球化的背景下，弘扬爱国主义精神的重要性。
教学方法：理论讲授、课堂互动、案例分析、实践教学。
教学过程设计：【导入新课】（3分钟）歌曲欣赏《我的中国心》。
欣赏的同时，我简单介绍一下这首歌曲的创作背景。
（过渡0.5分钟）同学们，听了这首歌，你是否意识到，“流在心中的血，正澎湃着中华的声音”？这首歌之所以经典，是因为它触动了我们深藏内心的爱国主义情结，激发了广大民众的爱国主义情怀。
那什么是爱国主义呢？一、爱国主义的科学内涵(37分钟)（1）什么是爱国主义？列宁对“爱国主义”给出了这样的定义，“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
”通过列宁的定义中我们可以看出，爱国主义首先体现了个人对自己祖国的深厚感情，体现了个人对祖国的忠诚和热爱。
首先，爱国主义是一种道德要求其次．爱国主义是一个政治原则再次、爱国主义是一种法律规范最后、爱国主义是民族精神的核心小结：爱国主义作为一种个人对自己祖国的深厚感情，作为一种道德要求，政治原则，法律规范和民族精神的核心，其内涵的几大要素之间具有非常明确的递进关系。
由此可见，爱国主义不仅是道德自律，还是政治立场和国家强制力的要求，因此，我们必须服从爱国主义的基本要求。
那爱国主义的基本要求是什么呢？2、爱国主义的基本要求爱国，爱的对象是祖国，而祖国从来不是抽象的概念，她要包括一系列的构成要素，大家想想，祖国内在的包含哪些要素？一是自然要素，即本民族赖以生存的国土，也就是我们的大好河山；二是社会要素，具有共同的社会生活、语言文化的骨肉同胞；三是人文历史要素，本民族的文化和历史传统；四是政治要素，是为了维护社会的秩序安全而建立起来实施阶级统治的强力政治机构——国家。
思想道德修养与法律基础 第三章 教案(2014.10.25)
人生观
人生态度
人生价值
世界观与人生观是紧密联系的： ●世界观决定人生观，正确的世界观是正确人生 观的基础。 ●人生观从属于世界观，是世界观的重要组成部 分。 ●人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要 作用。
二、追求高尚的人生目的
人生目的决定人生道路
目的：为了更多穷孩子上 得起学
• 1987年，74岁的高龄重操 旧业。 • 1994年，81岁的他成立“ 白礼芳支教公司。” • 2001年，近90高龄的他捐 出最后一笔钱。 • 74岁以后一直到93岁去世 ，依靠蹬三轮车挣下35万 元资助贫困学生上学
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对 人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
人生态度是人生观的重要内容。 人生态度是人生观的表现和反映。
组成人生态度的三个心理要素： 认 知
人 生 态 度
情 感
意 志
一个人如果不思考人的生 命应有的意义，对什么事 都显得“无所谓”，庸碌 无为的人生观的表现。
2012年7月凌晨，山东烟台一公司宿 舍楼火灾，28岁建筑公司老总周江疆第一 个发现火情，他边逃生边大声呼叫沉睡的 员工，2次冲进火场救人，10名员工获救 了，他却再也没有走出来。遇难时，他距 逃生楼梯口仅两步之遥。 网民称为“富二代的楷模”“最美高 富帅”
江西辍学—清华切菜工
小案例
木匠建房 一个老木匠手艺精湛，他盖的每一间房子都受到 雇主的喜爱和好评。现在，劳累了大半辈子的他 就要退休了，于是，他向雇主辞行说：自己老了， 精力跟不上了，不能再盖房子了。可雇主确偏要 他在离开前再盖一幢房子，老木匠很不情愿，但 又不好拒绝，于是为了能早些干完，他偷工减料、 凑合着盖，房子很快盖好了，完工那天，雇主来 了，他笑眯眯的对老木匠说：“其实，这房子是 我送给你的礼物”。。。
思想道德修养与法律基础第三章教案例文
思想道德修养与法律基础第三章教案例文一、教学目标1.让学生理解社会公德的概念、特点和作用。
2.培养学生遵守社会公德的习惯，提高道德素质。
3.通过案例分析，使学生认识到遵守社会公德的重要性。
二、教学内容1.社会公德的概念、特点和作用2.社会公德的主要内容3.社会公德案例分析三、教学重点与难点1.重点：社会公德的概念、特点和作用，社会公德的主要内容。
2.难点：如何培养学生遵守社会公德的习惯。
四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍社会公德的概念，引发学生思考：什么是社会公德？2.学生分享对社会公德的理解和认识。
（二）社会公德的概念、特点和作用1.教师详细讲解社会公德的概念、特点和作用。
a.社会公德的概念：社会公德是指在社会生活中，为了维护社会秩序、保障人民群众利益而共同遵守的行为规范。
b.社会公德的特点：普遍性、公共性、自觉性、约束性。
c.社会公德的作用：维护社会秩序、促进社会和谐、提高道德素质。
2.学生举例说明社会公德在日常生活中的体现。
（三）社会公德的主要内容1.教师引导学生学习社会公德的主要内容。
a.尊重他人：尊重他人的权利、尊严和人格。
b.爱护公共财物：爱护公共设施、保护环境。
c.遵守公共秩序：遵守交通规则、维护公共场所秩序。
d.文明礼貌：讲究卫生、遵守礼仪。
2.学生讨论如何在生活中践行社会公德。
（四）社会公德案例分析1.教师展示社会公德案例，引导学生分析案例中存在的问题。
案例一：小明在公共场所大声喧哗，影响他人休息。
案例二：小华损坏公共设施，造成财产损失。
2.学生讨论如何解决案例中的问题，并提出自己的建议。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，表示要在生活中践行社会公德。
（六）课后作业2.学生观察并记录一周内自己遵守社会公德的情况，下周课堂分享。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2.学生反馈学习收获，提出意见和建议，促进教学相长。
通过本节课的学习，学生能够理解社会公德的概念、特点和作用，掌握社会公德的主要内容，并在生活中践行社会公德，提高道德素质。
思想道德修养与法律基础第三章教案
思想道德修养与法律基础第三章教案第三章教案【编写目的】第三章是《思想道德修养与法律基础》的核心章节，旨在通过学习本章内容，使学生了解思想道德的重要性，培养良好的道德观念和道德品质，增强法律意识和法治观念，树立正确的法律和道德价值观。
【教学目标】1.了解思想道德的概念及其在社会生活中的作用。
2.培养学生正确的道德观念和道德品质。
3.提高学生的法律意识和法治观念。
4.培养学生的思想道德修养和法律基础，使其成为具有健康行为和正确价值观的公民。
【教学内容】本章主要内容包括：思想道德的概念与作用、道德观念与道德品质、法律意识与法治观念等。
【教学重点】1.思想道德的概念与作用。
2.培养学生正确的道德观念和道德品质。
3.提高学生的法律意识和法治观念。
【教学难点】1.如何培养学生正确的道德观念和道德品质。
2.如何提高学生的法律意识和法治观念。
【教学步骤】第一步：导入（5分钟）通过引入一段有关思想道德的现实案例或几个小故事，激发学生对思想道德的思考，并引出思想道德的概念。
第二步：讲解（20分钟）1.思想道德的概念与作用：讲解思想道德的定义和在社会生活中的作用，包括它们对个人和社会的影响。
2.道德观念与道德品质：分析道德观念和道德品质的内涵和特点，并解释它们的关系及其重要性。
3.法律意识与法治观念：介绍法律意识和法治观念的含义和作用，并强调它们在维护社会秩序和公平正义方面的重要性。
第三步：讨论（15分钟）就思想道德的概念与作用、道德观念与道德品质以及法律意识与法治观念等方面的问题展开讨论，并引导学生提出自己的看法和观点。
第四步：案例分析（15分钟）选取一些具体案例，对学生进行具体的道德和法律分析，让学生在实际的情境中感受道德和法律的重要性，并提出自己的解决方法和建议。
第五步：总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并强调培养良好的思想道德和法律基础对每个人都很重要。
【教学方法】1.讲述法：通过讲解的方式，对思想道德和法律基础的重要概念进行解释和说明。
思想道德修养与法律基础第三章教案
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目标：通过本章的学习，使学生系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
教学重点：本章的教学重点在于，引导大学生热情地思考人生，正确地进行人生价值的选择和评价，积极地从事人生实践。
教学难点：1、引导大学生深刻理解人生观理论体系各构成部分(人生目的、人生态度、人生价值、人生道路、人生环境)在人生观理论体系中的地位、作用及其相互关系2、二是引导大学生正确理解人生价值的丰富内涵，合理进行人生价值评价教学热点：以深刻清晰的理论阐释引导大学生积极地思考人生、追求人生意义，以热情的人生态度引发深层次的人生思考、如何实现个人价值与社会价值的统一实践方案：1、在校园里做义工2、服务社区敬老院教学课时：3学时教学内容：【导入】作家余华有一部作品叫做《活着》，写的是一个名叫福贵的老人用一天时间对其一生苦难的叙述。
在近40年里，他经受了人间的很多苦难，面临了与一家四代人的生离死别，是一个痛苦至极的人，他本应该死掉，可他活着，甚至只是为了活着而活着。
正如作者余华自己所说的那样：活着是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。
福贵的不死，让人很是迷惑，可是他活着，有着自己存在的价值，有着自己活着的意义。
什么是人生?人为什么活着?人应该怎样活着?我想每个同学都思考过这些问题。
生命对于每个人都是宝贵的，生命是有尊严的。
决定一个人的生命是崇高还是卑下，是充盈还是枯萎，关键在于能否正确理解生命、人生的意义。
正如加拿大著名教育家克里夫·贝克所说的那样：“过去我想知道，现在也想知道，在生活中追求什么才是值得的，怎样理解生活，到哪里去寻求特殊的帮助。
我认为每个人都有意或者无意地思考这些问题。
我们都想使自己的生活有所成就，都想寻求‘幸福人生’或‘美好生活’。
思想道德与法治2021版第三章教案
c反对任何制造国家分裂、损害国家主权和领土完整的言行
3.尊重和传承中华民族历史和文化
中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。我们必须尊重和传承中华民族历史和文化，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，延续文化基因，萃取思想精华，推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，在传承与创新中树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、.文化观，增强做中国人的骨气和底气。
案例：一位中国留学生在和一位吉卜赛人交谈时所引发出的爱国感想
结论：祖国是每一位人民的强大后盾，中国人民应该要为有如此强大的国家而感到光荣，从而产生出爱国之情。
爱国具体应该怎么做呢？
首先，爱国主义应该包括思想、情感、行为三个基本方面，缺一不可。只有做到这三方面一致，才能算是真正做到爱国。
爱国情感是指是人们对国家的一种直接感受和情感体验。
（二）改革创新是时代要求
1.创新始终是推动人类社会发展的第一动力。
2.创新能力是当今国际竞争新优势的集中体现。
3.改革创新是我国赢得未来的必然要求。
（三）做改革创新生力军
1.树立改革创新的自觉意识
a增强改革创新的责任感。
b树立敢于突破陈规的意识。
c树立大胆探索未知领域的信心。
2.增强改革创新的能力本领
（二）中国精神是民族精神和时代精神的统一
案例：文天祥的宁死不屈，朱自清宁愿饿死也不领美国救济粮
结论：中华民族优秀的民族精神
中国精神的定义：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，构成了中国精神的基本内容。大力弘扬中国精神，培育中华民族共同的精神家园，既需要大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，也需要大力弘扬以改革创新为核心的伟大时代精神。
2013版思想道德修养和法律基础第三章
[思考问题] 请谈谈你从此事中获得哪些启示？
人生寄 语
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
人与自然的不和谐与日俱 ※遭到破坏的漓江
人与自然的关系实质上反映了人与人的关系，落实科 学发展观应正确处理经济发展与人口增长、资源合理 利用、生态环境保护的关系，建立资源节约型、环境 友好型社会。 1987年世界环境与发展大会在《我们共同的未来》 中率先提出“可持续发展”概念；1997年十五大正 式将其作为中国社会发展战略。 科学发展观，十六届三中全会提出。坚持以人为本， 树立全面、协调，可持续的发展观，促进经济社会和 人的全面发展。
斯芬克斯之谜底
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生
一、人生观的科学内涵
人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实 践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法， 它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向 和对待生活的态度。
你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 是的，其实心态有时候比什么都重要。
四、正确认识人生价值
（一）价值 在哲学中，价值的一般本质在于， 它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关 系。 （二）价值观 是人们关于什么是价值、怎样评 判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 （三）人生价值 是一种特殊的价值，是人的生 活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
五．用科学高尚的人生观指引人生
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案5篇
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案5篇政治教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇思想道德修养与法律基础第三章优秀教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想道德修养与法律基础第三章优秀教案1第一教时教学目的1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果3：培养学生阅读材料分析材料的能力教学重点合理的人口数量标准教学难点人口对经济社会的作用学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。
议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。
教具准备自制投影片教学过程导入新课大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。
讲授新课人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。
它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。
一人口对经济和社会发展的促进或延缓作用思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大”此话对吗?为什么?人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。
辨析：人是生产者同时是消费者。
( )人是消费者同时是生产者。
( )春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。
《思想道德修养与法律基础》案例分析
绪论：案例一：来自外地偏远农村的小王，就读于某重点大学法律系。
入学近两个月以来，他一直闷闷不乐。
尽管所学的专业当初是自己选择的，目前也比较热门，以后就业前景不错。
可现在他认为自己选错了专业，因为他觉得自己不善于与人交往，口才也欠佳，而这些正是他所学专业所必备的。
与同学比起来，他更自惭形秽，对国内外时事不感兴趣，对文学名著所知甚少，讲话带口浓重的乡音，也没有什么业余爱好与特长。
另外，大学中的许多情况与自己原来想象的相差太远。
因此，他白天独来独往，不愿参加班级和系里的活动，即使参加，也独坐一角；晚上，他不想参加宿舍临睡前的卧谈会，为此同学们善意的称他为“独行侠”。
他好艳羡昔日的中学同学在当地上一般大学，有原来的同学相伴，与新同学不存在巨大的差距，也没有这么大的压力。
他直哀息：这哪里是自己梦寐以求的大学生活呢？请你用《思想道德修养〉〉的有关知识，关心小王同学尽快适应大学生活。
案例二：我国闻名地质学家李四光出生在湖北省黄岗县回龙村，他从小跟着当教书先生的父亲到私塾上学。
在上学路上有几块不小的石头，最大的一块竟有几间房子那么大。
它们远离大山，孤零零地站在那儿。
李四光每次通过那个地点，都忍不住发问：“这是什么石头呢？”“一般的石头呗！”父亲答到。
“它们是从哪里来的呢？”“谁明白呢！”父亲觉得问题提得太可笑了。
大石头是从哪儿来的，李四光在青年时代没有得到解答。
后来，他去英国学地质学，又到阿尔卑斯山去考察现代冰川。
1921年，他学成回国，带领学生在太行山东麓沙源调查地质，又发觉了一些远离大山的孤零零的大石头。
通过认真考察，他断定这些石头是在第四纪冰川移动的时候，从远处山麓推移下来的漂砾。
他第一次发觉了中国第四纪冰川的遗迹。
李四光回到家乡后，对那块躺在路边的大石头重新进行考察，发觉它是一块片麻岩巨砾。
但那个地区的地层里并没有麻岩，这讲明大石头本来不是在这儿的。
接着，李四光在长江中下游进行了许多考察，发觉专门多地点也有漂砾存在。
修订版思想道德修养与法律基础第三章PPT课件
思想道德修养与法律基础
这就好比人的一生，二十岁之前时，意气风发的面对人 生，当他们面对学习的压力和家人们的期望，他却选择把 这份沉重的包袱留在了二十岁；转眼间，他们到了不惑之 年，没有成功的事业，没有汽车，没有房子，开始抱怨这 一切，但有什么用呢？无奈之下，只好继续人生。岁月不 饶人，年近花甲的时候更是无心再去抱怨什么，只能享受 最后生活；当他们生命走向尽头时，才发现原来自己的一 生碌碌无为，原来，我们所有的梦想都留在20岁的青春岁 月里，还没来得及完成。
（2）人生态度的形成 人生态度的形成，既是一定社会环境 影响的结果，又是一个认知、情感、意志
如何理解马克思关于人的本质的论述？
第一、人有自然属性和社会属性。 第二、人的本质属性在于社会属性。 第三、人的本质是一切社会关系的总和。 第四、人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变 的。
人有两种属性
自然属性
(人化了的自然属性)
本能
社会属性
(劳动创造了人本身)
本质
自然属性是人的本能，是人类生存和延续的前提条件， 是社会属性的物质承担者。劳动赋予并不断丰富了人的社会 属性,使人的自然属性深深打上了社会属性的烙印,使社会属性 成为人的本质属性。
每个人都是有目的的生活着，无论其层次的高低。
思想道德修养与法律基础
1、人生目的是人生观的核心
人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什 么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。
2、人生目的的决定作用
※人生目的决定人生道路 ※人生目的决定人生态度 ※人生目的决定人生价值标准
思想道德修养与法律基础
思想道德修养与法律基础
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世 界观，就有什么样的人生观。
思想道德修养与法律基础第三章教案
思想道德修养与法律基础第三章教案教案标题：培养学生思想道德修养与法律基础的第三章教案教学目标：1. 了解第三章的主要内容，包括法律的基本原理和法律的种类。
2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。
3. 培养学生正确的法律观念和法律意识。
教学重点：1. 掌握法律的基本原理和法律的种类。
2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。
教学难点：1. 培养学生正确的法律观念和法律意识。
教学准备：1. 教材：《思想道德修养与法律基础》第三章。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示相关图片或视频，引起学生对法律的兴趣。
2. 引导学生谈谈自己对法律的认识和理解。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍第三章的主要内容：法律的基本原理和法律的种类。
2. 讲解法律的基本原理，包括公正、平等、合法和自愿等。
3. 介绍法律的种类，如宪法、刑法、民法等，并简要解释其内容和作用。
三、讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个法律种类进行讨论。
2. 每个小组展示自己讨论的结果，介绍该法律种类的主要内容和适用范围。
3. 全班讨论，学生可以提出问题或分享自己对法律的看法。
四、案例分析（15分钟）1. 选择一个与学生生活相关的案例，引导学生思考该案例中的法律问题。
2. 分组讨论，学生分析案例中的法律原则和法律责任。
3. 每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 引导学生思考自己对法律的认识和态度是否有所改变。
3. 鼓励学生提出对下节课的期望和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加法律知识竞赛或模拟法庭活动，加深对法律的理解和应用能力。
2. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解法律的相关知识和案例。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评价其对法律的理解和分析能力。
2. 收集学生课后作业的完成情况，评估其对本节课内容的掌握程度。
2013版思想道德修养与法律基础第三章第一节
（1）人生态度是人生观的重要内容 人生观决定人生态度；人生态度制约和影响 人生观。 （2）人生态度是人生观的表现和反映
（二）端正人生态度
错误的人生态度 与世无争型 享乐自私型 惟我独尊型
正确的人生态度 认真 乐观 务实
进取
《新陋室铭》求学篇 分不在高，及格就行。学不在深， 作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。 小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下 手机，寻思看视频。可以写情书谈 谈情。无书声之乱耳，无复习之劳 形。心里云：混张文凭。
美国<<读者文摘>>所刊载 的一个人生算式为例：一生以 60岁为标准，共计21915 天．其睡眠占用20年，吃饭占 用6年，误乐玩耍占用8年，穿 衣梳洗打扮占用5年，行路， 旅游，堵车占用5年，生病３ 年，打电话１年，上卫生间１ 年，闲谈７０天，搽鼻涕１０ 天，剪手指甲脚指甲１０天。 最后的时间为剩余１０年！
请选择： 1.世界是不值得留恋的，是黑暗的。 —悲观主义世界观 2.困难是命中注定的，无法改变的的。 —宿命论世界观 3.中华民族是世界上最优等的民族。 —专制主义世界观 4.困难是无法避免，找到现实原因可以克服。—唯物主义的世界观
《思想道德修养与法律基础》案例,分章节
绪论案例一、美国教师教“蚯蚓”陈钟梁在《文汇报》上撰文介绍自己在美国旁听的一堂自然常识课，读来颇受启发。
一上课，老师说这节课上“蚯蚓”，请同学们准备一张纸，上来取蚯蚓。
同学们捏着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。
许多蚯蚓从纸片上滑落下来，学生们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓，整个教室顿时乱作一团，老师却一言不发，站在讲台旁冷眼旁观。
课后老师对我说，上了一节“蚯蚓”课后，假如连蚯蚓也抓不住，那么这节课还有什么意义。
同学们抓住了蚯蚓回到座位后，老师开始了第二个教学环节：请同学们仔细观察，蚯蚓的外形等有什么特征，看谁能把它的特点最后补充完整。
经过片刻的观察，学生们踊跃举手。
生：虽然看不见蚯蚓有足，但它会爬动。
生：不对，蚯蚓不是爬动而是蠕动。
师：对。
生：蚯蚓是环节动物，身上一圈一圈的。
师：对。
生：它身体贴着地面的部分是毛茸茸的。
师：对，你观察得很仔细。
生：老师，我刚才把蚯蚓放进了嘴里尝了尝，有咸味。
师：对。
我很佩服你。
生：老师，我用线把蚯蚓扎好后吞进了喉咙，过一会我把它拉出来，它还在蠕动，说明它的生命力很强。
此时老师的神情变得庄重起来，激昂地说：“完全正确！同时我还要赞扬你在求知过程中所表现出的这种勇敢行为和为科学献身的精神。
同学，我远不如你！”案例二、王承书的追求1961年的春天，钱三强在他的办公室里静静地等待着王承书。
他要向王承书谈一件他思考已久的事情。
1960年，中国的核武器研制刚刚起步，而苏联突然撤走了全部专家，并带走了全部资料。
以生产浓缩铀为目标的气体扩散厂，只留下一堆机器和厂房。
苏联专家临走时甩下一句话：“你们的这个扩散厂只能是一堆废铜烂铁了。
”看来，我们只能依靠自己的科学家来解决这一高科技领域中的大难题了。
选谁来担当这一重任呢？钱三强思来想去，最后认定王承书是最佳人选。
但王承书是研究理论物理的，并且在稀薄气体的研究领域中已取得了许多令世人瞩目的成就，在国际理论物理学界也已颇有名气。
钱三强心里清楚，让这样一位科学家离开自己已付出20多年心血的领域，就如同让一位建筑师推倒自己刚建起的大厦一样，是需要做出重大牺牲的。
思想道德修养与法律基础第三章人生观教案
第三章领悟人生真谛创造人生价值引言：大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，同学们，你们也许思考过这样一些问题：我为什么活着？我怎样活着才有意义？我怎么实现自我价值？在这堂课上，我们将一同来探讨这些人生观方面的问题。
第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观谈人生观为什么要提到世界观？因为人生观是世界观的重要组成部分。
世界观是什么？是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
世界观决定了人生观。
现在我们国家在努力建设和谐社会，所谓和谐指的是人与人的和谐,人与社会的和谐,还有人与自然的和谐，人是这个社会的主体，协调好人与其他一切事物的和谐才是真正和谐的社会。
这就是一种先进的世界观。
（关于什么是和谐社会可提问同学）作为世界观的重要组成部分，人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对生活的态度。
二、追求高尚的人生目的人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来的，也就是为什么活？怎样活？怎样的人生有意义？这三个问题。
这其中人生目的是人生观的核心。
新浪网文化频道曾经提出一个讨论：“人为什么活着？”编辑写下了这么一段话：生命如此短暂，我们活在这个世界上是为了什么？艺术家杜尚认为一个人的生活不必负担太重，不必做太多的事，不必要有妻子、孩子、房子、汽车，放弃很多，也得到很多，他长时间地过着单身生活，没有平常人摆脱不清的麻烦，他觉得自己非常幸福。
而又有几个人能做到如此洒脱？！我们活着是为了自己还是为了亲人、爱人、朋友的期待而活，是为了金钱、事业、爱情，还是纯粹为了快乐？当你终日为生存而奔波劳碌，当你为琐碎小事而烦恼痛苦，似乎“活着”本身已被遗忘。
下面是留言版上的一些留言：有积极入世的：人生不过几十春秋，人的价值，传统中国人的价值在于，诚意、修身、齐家、治国、平天下。
已经很好的把自己和社会融合在了一起，所以诸位不要在这个问题上喋喋不休了。
[教育学]思想道德修养与法律基础课程的教案第三章
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2、树立为人民服务的人生观
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2、树立为人民服务的人生观
也许有人会认为，为人民服务太空了，不实在，难以 有一个明确的践行方式。其实不然，因为树立为人民服 务的人生观，以为人民服务的人生目的指导自己的人生 实践具有不同的层性： （1）最高层次——毫不利己，专门利人。 （2）实践层次——为整个社会服务。 （3）大学生具体实践方式——关心社会、关心学校、 关心同学、奉献自我。
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三、确立积极进取的人生态度
积极的人像太阳， 走到哪里哪里亮！
消极的人像月亮， 初一十五不一样！
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（一）人生态度与人生观
1、人生态度 2、人生态度与人生观
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1、人生态度
是指人们通过生活实践 形成的对人生问题的一种稳 定的心理倾向和基本意图。
人生态度
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金钱和人生价值之间不能划等号
= 金钱
人生 价值
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金 可以买到“房屋”，但买不到“家”；
可以买到“珠宝”，但买不到“美”；
钱 可以买到“娱乐”，但买不到“愉快”；
可以买到“书籍”，但买不到“智慧”； 可以买到“谄媚”，但买不到“尊敬”；
可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”；
可以买到“权势”，但买不到“威望”；
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四、人生价值实现的条件
❖ 通过俞敏洪的事例,你认为实现人生价值 需要什么条件和途径?
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主观条件
选择正确的人生 价值目标，这是 人追求人生价值 的精神支柱
自觉提高自我
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
案例一：改变人生的五句话
第一句话：优秀是一种习惯。
这句话是古希腊哲学家亚里士多说的。
孔子也说：少成若天性，习惯成自
然。
从小养成的好习惯就像是与生俱来一样，从小养成的坏习惯也像是与生俱
来一样。
所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以
为常，变成我们的第二天性。
第二句话：生命是一种过程。
事情的结果固然重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会
更加快乐，但过程使我们的生命更充实。
第三句话：两点之间最短的距离并不一定是直线。
在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。
道理是直的但是路是弯的（开车）。
我们做事会碰到很多困难和障碍，有时候
我们并不一定要硬挺.硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许
这样一来做事情会更加顺利。
第四句话：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。
在滑雪的时候，我们最大的体会就是停不下来。
于是便反复练习怎么在雪
地上.斜坡上停下来。
当我们终于学会了在任何坡上停止.滑行.再停止。
这个时
候我们就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。
因为我们知道只
要我们想停,一转身就能停下来。
只要你能停下来,你就不会撞上树.撞上石头.
撞上人，你就不会被撞死。
因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前
进。
第五句话：放弃是一种智慧，赠送是一种恩惠。
当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它都吃掉，因为你把六个苹果全都
吃掉，你也只吃到六个苹果，只吃到一种味道。
如果你把六个苹果中的五个苹
果拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五
个人的有情和好感。
人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和
丰富的东西。
案例二：《慷慨的农夫》
美国南部的一个州，每年都举办南瓜品种大赛。
有一个农夫的成绩相当优异，经常是首奖及优等奖的得主。
他在得奖之后，毫不吝惜地将得奖的种子分送给街坊邻居。
有一位领居就很诧异地问他：“你的奖项得来不易，每季都看你投入大量的时间和精力来做品种改良，为什么还这么慷慨地将种子送给我们呢？难道你不怕我们的南瓜品种超越你吗？”
这位农夫回答：“我将种子分送给大家，帮助大家，其实也就是帮助我自己”！
原来，这农夫所居住的城镇是典型的农村形态，家家户户的田地都毗邻相连。
如果农夫将得奖的种子分送给邻居，邻居们就能改良他们南瓜的品种，也可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中，将邻近的较差的品种转而传染自己，这位农夫才能够专心致力于品种的改良。
相反地，若农夫将得奖的种子私藏，则邻居们在南瓜品种改良方面势必无法跟上，蜜蜂就容易将那些较差的品种传染给自己，他反而必须在防范外来花粉方面大费周折而疲于奔命。
就某方面来看，这位农夫和他的邻居们是处于互相竞争的形势，然而在另一方面，双方却又处于微妙的合作状态。
案例三：一次性筷子树
2004年7月3日，座落在北京北三环安华桥边的中国科技馆，这里正在举办
一系列的科普展览，眼下，最引人注目的展览就是《科学发展观、人与自然科学
发展篇，大自然的警示与启示》。
在展厅里，我们看到了这样一棵树，这棵树由
一次性筷子做成的，它非常直观，它告诉我们仅仅是六千双到八千双一次性筷子，
就可以毁掉一棵生长了20多年的大树。
这一次性筷子，最初是日本人发明的，
我们知道日本的森林覆盖率是65％，但是他们从来不砍自己的树来做一次性的
筷子，他们所用的一次性筷子都是靠进口，而我们中国的森林覆盖率不过是14％，
但是却是一次性筷子的出口大国，每年仅这一项，就要消耗掉我们的森林蓄积量
200万立方米。
案例六：一个女硕士的生命绝唱
最后的答辩·坚强
何国英，一个28岁的女孩，广西大学动物科技学院2002级研究生，因身患癌症，两次手术、四次化疗，使这个身高一米六的女孩体重剩下不到70斤，像风中之叶。
在癌细胞再次袭来之际，她以惊人的毅力，坐在轮椅上，吸着氧气完成了论文答辩。
最后的答辩·造福
造福农村，让农民受益成了何国英最大的心愿。
她的研究生论文选择了一个关于养殖饲料的课题。
“非常规饲料——构树叶的营养价值评定研究”。
“使命已经结束，我可以离开了，希望大家不要为我难过。
”
最后的答辩·简朴
在论文答辩通过后的第34天，她安静地离开人世。
弥留之际，她微笑着用尽最后一口气，给这个世界留下两个字：“谢谢”。
案例七：博士周末南京街头乞讨
周末晚上，丹凤街上熙熙攘攘，每个人都在享受属于自己的周末，没有人会在意街边的一个乞讨者。
这是一名中年男子，衣着整洁，头发整齐，戴着眼镜，一身书卷气。
与其他乞丐一样，他面前放着一只乞讨用的小碗，里面放着几枚硬币。
小碗旁的白纸上也整齐放着两排一角硬币。
过了很久，终于有一路人往碗里丢了一个一角钱的硬币，硬币在地上蹦了几蹦。
他低头拾起，细心地收到碗里。
路上行人稀少，给钱的更少。
他也不说话，只坐着，时而看看路人，时而看看地上小碗。
他木然地看着人来人往的行人，可能没有人想到，他竟是南京一所名牌大学的热能博士。
他1986年考上南京某名牌大学热能博士。
1990年毕业留校。
分到房子，爱人调到一起。
1994年辞职，他和爱人双双辞职，准备到澳大利亚发展，但签证迟迟没有办下来。
再回学校没有退路。
孩子刚出生不久，生活困难。
后曾开小公司，不谙市场和人际关系，没落。
曾找到几份工作，均因不满，失业。
导师介绍到广州一家能源所工作，仍不如意，回南京。
人生观发生很大变化。
博士：我只想过简单生活乞讨对他来说是一件很轻松的事，没有什么好难为情的，“我不在意别人怎么想，怎么看，也不想为生活所累，我只想过一种最简单的生活。
”他还解释，自己只是每周末才出来乞讨，是因为周末乞讨所得就足够自己生活一周了。
博导：他是很聪明的博士
前妻：恨铁不成钢才离婚。