九年级语文下册第一单元4海燕教材习题答案人教版
人教统编版九年级语文下册4 《海燕》课后习题参考答案
2020-2021 年 秋季 部编版
4 《海燕》课后习题参考答案
一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
点拨：设题意图是借助朗读，使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特
点。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
参考答案：
表现与特征
象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海鸭
呻吟，吓坏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
企鹅
蠢笨，胆怯，躲藏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海燕
高傲，勇敢，快乐，自由自 英勇无畏的无产阶级革命先驱者
2020-2021 年 秋季 部编版
【示例】海鸥啊，你不是很能飞吗，现在你为什么不飞了呢？你看我，只 要经历一次就不会怕了，来吧，朋友！海鸭啊，你又为什么呢？哦，你这胆小 鬼！还有你，企鹅，你就只会躲在石头缝里苟且偷生吗？就因为那暴风雨吗？ 你们真不配当这海上的鸟，你们只配当奴隶，永远也翻不了身的奴隶，没有人 会可怜你们！老天啊，让暴风雨来得更猛烈些吧！
在，飞翔
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞
翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
参考答案：
第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓
坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞
翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案一. 教材分析《海燕》是部编人教九年级下册语文教材中的一篇课文，通过描绘海燕在暴风雨来临前的壮丽景象，表现了海燕勇敢、坚强、自信的品质，同时也展示了大自然的神奇与美丽。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，旨在引导学生感受自然之美，体验生命的力量，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析初三学生已具有一定的阅读理解能力和文学素养，通过前面的学习，他们对散文、小说等不同文体的特点有了一定的了解。
但在理解课文深层含义、欣赏文学作品等方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作品中的情感，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发对自然的热爱；学习海燕勇敢、坚强、自信的品质，培养面对困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.教学难点：体会课文中所蕴含的深刻哲理；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的自然景象，体会作品中的情感。
2.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的自然景象，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集与海燕相关的图片、视频等资料，用于课堂展示。
3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计（附答案）●作业导航1.了解海燕的形象，学习革命乐观主义精神；2.理解本文象征手法的使用；3.了解综合运用多种修辞手法的特点。
一、基础部分1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯．（ｑｉè）怒吼．（ｈǒｕ）B.蜿．蜒（ｗāｎ）飞翔．（ｘｉáｎɡ）C.火焰．（ｙáｎ）呻吟．（ｙīｎ）D.悬崖．（ｙá）深渊．（ｙｕāｎ）2.下列句子无错别字的一项是( )A.狂风把这些大块的蜚翠摔成尘雾和碎末。
B.它从雷声的振怒里，早就听出了困乏。
C.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
D.狂风吼叫……雷声哄响……3.指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！4.《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
阅读下文，回答5~9题。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶狠狠．．．地把它们摔．到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住．．．．闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！①这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！②5.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征________________________________________。
部编版语文九年级下册第4课《海燕》同步练习(含答案)
第4课《海燕》同步练习（满分：60分时间：40分钟）一、积累运用（20分）1.文学常识：《海燕》这首散文诗，是前苏联作家_________（填人名）的作品。
他的代表作有自传体三部曲《_________》《在人间》《___________》，长篇小说《母亲》等。
（3分）2.阅读下面的文字，完成练习。
（9分）大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的影子在大海里wān yán游动。
海鸥飞窜．，海鸭呻呤，企鹅胆怯．地躲藏。
唯有海燕无畏无惧，翅膀掠．过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
（选自《海燕》）（1）给加点的字注音，或根据拼音写字词。
（5分）wān yán( ) 飞窜．( ) 胆怯．( ) 掠．过( ) yù( )言家3.下列表述不正确的一项是（2分）（）A.“它在大笑，它又在号叫．．……”一句中的“号叫”形容海燕的极度欢乐。
B.“它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”中的破折号表示语意的转折。
C.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
”这里的加点词“高傲”属于贬词褒用。
D.本文向读者展示了三个画面：暴风雨将来、暴风雨逼近、暴风雨来临。
4.下列加点词语的感情色彩发生变化的一项是（2分）（）A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C.就在这鸟儿勇敢．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D.蠢笨．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……5.下列对文章理解有误的一项是（2分）（）A.“海燕像黑色的闪电”一句通过运用比喻的修辞手法表现海燕迅疾勇敢的雄姿。
B.《海燕》这篇散文诗采用了“托物寓意”的象征手法。
“海燕”象征了英勇善战的无产阶级革命先驱者，“乌云”象征了席卷一切的革命风暴。
C.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话运用了反复的修辞手法，表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前。
人教部编版初中语文九年级下册第一单元《海燕》跟踪测试题及答案(内含2课时).pdf
《海燕》第1课时跟踪测试题及答案教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元课题 4 海燕课时第1课时【跟踪测试题】一、基础训练1.词语积累蠢．笨（）胆怯．（）翡．翠（）呻吟．（）蜿yán（）海ōu（） cāng茫（） jīng灵（）2.文学常识《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
作者是_______国作家，代表作是他的自传体三部曲《_________》《_________》《_________》。
3.选词填空（1）一会儿翅膀_________（撞碰掠）着波浪，一会儿箭一般地直_________（冲击撞）向乌云，它叫喊着。
（2）在这叫喊声里，乌云听出了_________（恼怒震怒愤怒）的力量、热情的火焰和_________（得胜获胜胜利）的信心。
二、思考探究4.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。
A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、勇猛5.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
三、能力拓展暴风雨（法）拉法埃莱闷热的夜，令人_______，我辗转不眠。
窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人_______。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的_______躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。
碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
九年级语文下册4《海燕》巩固练人教部编版(含答案)
知识1．作者简介。
高尔基,（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
主要作品有散文诗《》《》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2．背景探寻。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“”。
3．知识链接。
散文诗散文诗，是介于与之间的一种文体。
它是诗的散文，散文中的诗。
说到底，还是精短的、有着内部韵律的、精灵的、哲思的文字。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行、押韵，但不乏内在的音韵和节奏感。
4．主旨归纳。
这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
参考答案1．鹰之歌海燕2．战斗的革命诗歌3．散文诗重点1．课文运用的最主要的手法是什么？有什么表达效果？巧用象征手法，拓展审美空间。
在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征革命的先驱，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2．分析文中的修辞手法和表达效果。
文中综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。
人教部编版】(新版)2019年春九年级下册语文：4《海燕》后附答案
《海燕》导学案[%@#^~]【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重难点】[~*@&#]1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。
初三语文部编人教版九年级下册第一单元4《海燕》答案解析
初三语文部编人教版九年级下册第一单元4《海燕》一、积累与运用1.给加点字注音。
翡．翠（_______）飞沫．（_______）胆怯．（_______）呻．吟（_______）掠．起（_______）苍茫．（_______）【答案】(1). fěi(2). mò；(3). qiè；(4). shēn；(5). lüè；(6). mánɡ【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
此题要注意“怯”应读qiè，不要误读作què；“茫”应该读二声。
2.下列句中书写没有错误的一项是（）A. 在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B. 海鸥伸吟着，在大海上飞撺C. 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D. 把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫【答案】C【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项中的“仓”应为“苍”；B项中的“伸”应为“呻”，“撺”应为“窜”；D项中的“霏”应为“翡”，“粹”应为“碎”。
故选C。
3.选词填空：雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中_（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧__（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们___（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠_（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
【答案】(1). 呼叫，(2). 抱，(3). 甩，(4). 摔【解析】此题考查学生选词填空的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
“号叫”一般表达哀婉的声音，“吼叫”则侧重于表现事物的凶猛，所以“呼叫”最恰当；结合下文的“悬崖上”可知，“抱”“甩”符合语境；结合语境中的“尘雾、碎沫”可知，此处用“摔”最恰当，“撕”“砸”两个动词都不能表达这一效果。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习（含答案）
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习（含答案）4 海燕1．阅读下面语段，完成(1)～(3)题。
一堆堆乌云，像青色的火yàn ，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的剑光，把它们xī灭在自己的深渊．里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿延游动，一晃就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．(yuān) 一晃．(huǎnɡ) (2)根据拼音写汉字。
火yàn(焰) x ī(熄)灭(3)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
“剑”改为“箭”“延”改为“蜒”2．下列加点词属于贬词褒用的一项是(B)A ．波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
B ．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C ．就在这鸟儿勇敢．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D ．蠢笨．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下…… 3．下列句中对破折号的作用表述有误的一项是(A)A ．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(意思的转折)B ．看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(解释说明)C ．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐。
(意思的转折)D ．它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！(起强调作用)【解析】A.破折号应表示“意思的反复”。
4．(2019·济宁)阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色．．。
文人墨客对燕子从不吝惜．．笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举．．．．，多有精粹之作。
北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上．．．．。
现代作家也一样，对春燕(刮目相看/情有独钟)，__①__，惟妙惟．．．肖．。
郑振铎先生的《燕子》，(简洁/简捷)流畅，脍炙人口。
在他笔下，燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的风景。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
一堆．( )堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
(2)这段文字共三句话。
第一句运用比喻的修辞手法,表现了乌云的猖狂凶狠,气焰嚣张;第二句运用的修辞手法,表现了大海的;第三句运用比喻的修辞手法,表现了闪电的垂死挣扎。
2.根据下面的语境,选择正确的词语填空。
(只填选项)(1)在苍茫的大海上,狂风(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(3)这个(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
3.欣赏下面的书法作品,回答问题。
(1)下面对这幅书法作品的赏析,不正确的一项是( )A.意态生动,变化自然,使人百看不厌。
B.线条爽直瘦劲,错落有致,自出新意。
C.运用楷书字体,字字端庄,方正典雅。
D.俊逸纯净,气韵贯通,富于艺术感染力。
(2)这幅书法作品中的词语,会让你想到李白的诗句“, ”。
4.下列句子没有语病的一项是( )(2分)A.由于电影《你好,李焕英》演绎了一段动人心弦的亲情故事,让很多观众在观影时潸然泪下。
B.体育运动是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展。
C.精准扶贫取得重大战略成果,彰显了我国社会主义制度的显著优势,增强了全国各族人民的自信心、自豪感。
D.广场舞为何在全国遍地开花?原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。
5.结合语境,填入下面的横线处的句子,排序最恰当的一项是( )一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力,能够辨识一本书的优劣,本能地拒斥劣书、倾心好书。
人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题(含答案)
人教版九年级语文下册第4课《海燕》练习题1.选出下列加点字注音有错误的一项 ( D )A.熄．灭(xī)号．叫(háo)高傲．(ào)火焰．(yàn)B.恐惧．(jù)深渊．(yuān)企．鹅(qǐ)飞窜．(cuàn)C.蜿．蜒(wān)翡．翠(fěi)掠．起(lüè)悬崖．(yá)D.呻吟．(yǐn)海鸥．(ōu)蠢．笨(chǔn)胆怯．(qiè)2.下列加点词属于贬词褒用的一项是 ( B )A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C.就在这鸟儿勇敢．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D.蠢笨．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……3.下列句中对破折号的作用表述有误的一项是( A )A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(意思的转折)B.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
(解释说明)C.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。
(意思的转折)D.它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！(起强调作用)4.(2018·随州中考)下列词语中，没有错别字的一项是( B )A.驱动隔膜嘻戏破釜沉舟B.悬崖要诀屏障迫不及待C.和蔼悲怆伫立鞠躬尽猝D.羁绊云霄监察心无旁鹜5.(2018·宜宾中考)下列加点成语使用正确的一项是( A )A.同学们就毕业晚会究竟怎样开展七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是．．．．。
B.春天在人们期盼中走来：南方绿草如茵，春暖花开；北方涣然冰释．．．．，溪流潺湲。
C.我对他说：“王明，这段时间幸好有我鼎力相助．．．．，你的语文成绩终于突破100分啦！”D.感动中国年度人物卢永根夫妇捐出毕生积蓄八百多万元，这一善举真是石破．．天惊．．。
九年级语文下册第一单元第4课海燕拓展练习(pdf)新人教版
初中语文·人教版·九年级下册——第一单元4海燕基础闯关全练拓展训练1.阅读下面语段,完成下列各题。
一堆堆乌云,像青色的火yàn(),在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的剑光,把它们xī()灭在自己的深渊．()里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒．()游动,一愰就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊．()蜿蜒．()(2)根据拼音写汉字。
火yàn()xī()灭(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为改为2.选词填空。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中(号叫呼叫吼叫),跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧(抱卷刮)起一层层巨浪,恶狠狠地把它们(卷摔甩)到悬崖上,把这些大块的翡翠(撕砸摔)成尘雾和碎末。
3.文学常识填空。
《海燕》是在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分,他是苏联作家,列宁称赞他是,最著名的长篇小说是《》,另外还有自传体三部曲《》《》和《》。
能力提升全练拓展训练1.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的()A.勇敢、高傲B.敏捷、矫健C.敏感、聪慧D.热情、乐观2.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有()A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
3.下面的话是围绕高尔基如何走上文学创作道路而展开的,但两段话在语意上不连贯,请你在横线上写出必要的过渡性语句,将两段连接起来。
高尔基在童年时期就尝到了生活的艰难。
他捡过废纸,当过学徒,做过扫院人、面包师、守夜人,换过许多职业。
在这种最困难的生活环境里,高尔基的性格受到了锻炼,他的经验日渐丰富,同人民的联系日渐紧密。
高尔基的外祖母聪明、慈祥,而且精通俄罗斯语言,她知道许多童话歌谣,常常生动地把这些童话和歌谣讲给孩子们听。
外祖母的童话和歌谣,引起了高尔基要做一个艺术家的愿望,为他以后的文学创作埋下了种子。
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“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风”这一组意象象征了反
革命的黑暗势力。写“大海”是为了突出人民群众的力量，以壮阔的 背景来烘托海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂是为了点明 海燕所处的险恶的环境，烘托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人 心。文章中写了“大海”和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了 1905 年革命前夕革命力量与反革命力量斗争的日益激化；大海最终战 胜风、云、雷、电，象征了无产阶级革命必胜的前途，也有力地预示 了反动势力的最终结局——灭亡。
一、略。点拨：同学们可以借助朗读领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特 点。如：第二段，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬 的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。 但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无 产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 第三段，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的 调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压 低，否则就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力 量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌 云的恐惧。
四、1. 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，展现了海燕矫健、
勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海 燕人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕 勇猛善战的姿态。 2. 拟人。“呻吟”“吓坏”运用拟人的修辞手法，形象地刻画出海 鸭畏惧革命、贪生怕死的内心世界。 3. 拟人和比喻。“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔”赋予狂风人 的性格，突出狂风的肆虐和不可一世、破坏力巨大。“大块的翡 翠”比喻海浪，写出了海浪战斗雄姿之美。 4. 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强 调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。
点拨：本题属于从修辞手法角度赏析句子的题型。要求在探究上 下文语境的基础上，结合常用修辞手法的知识判别句子运用的修 辞手法，并结合语境、形象特点提炼其表达效果。
五、示例：啊，你们这些外强中干的懦夫！你们以为逃避就可以解
决问题了么？你们以为逃避就可以改变现实了么？你们以为逃 避就可以无忧无虑了么？你们错了！你们大错特错！在暴风雨 来临的时候，逃避只会让你们变得更加虚弱！你们将会不堪一 击！起来！勇敢地站起来啊！让闪电成为你们的灯火，让海声 成为你们的音乐，让狂风成为你们的玩偶吧！黑暗，是挡不住 光明的！纸，是包不住火的！现在只有你们勇敢地站起来，才 能让那光明来得更快些！你们现在躲在黑暗的悬崖下，你们躲 在漆黑的山洞里，当光明出现的时候，你们难道不觉得刺眼吗? 你们要勇敢地站起来啊！站起来呀！站起来吧！
二、
表现与特征
象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧 象征伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟，吓坏
象征贪图安逸生活的不革命者
企鹅 胆怯，躲藏
象征畏惧革命、贪生怕死的人
海燕 高傲，勇敢，自由自在， 象征英勇坚强、乐观自信的革命先
飞翔，呐喊
驱者
三、写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，