《阳光》(第二课时)教学设计
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《阳光》优质课教学设计第二课时（新版）
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《阳光》优质课教学设计第二课时（新版）《阳光》教案——第二课时教学目标1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
教学重点认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教学方法朗读法引导法课前准备实物投影、字词卡片。
课时安排2课时教学过程一、导课1.请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)英子的行为。
1.看到阳光，英子有什么的行动？英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
2.出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？3.从“紧紧地”这个词你知道了什么？英子做得非常认真。
4.阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？英子非常伤心，她的礼物不见了。
英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
英子十分着急，真想把阳光给找回来。
阳光不见了，英子伤心，失望，着急，5.你能把英子这种心情读出来吗？(二)复习生字和会写字。
1.教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、简直。
学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?3.引导学生开动脑筋，自身去发现识字的有效方法。
如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。
“人”的第二笔捺要变成点。
学生抄字头，练书写。
三、练习请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？四、总结英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗？英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。
推荐精品语文湘教版小学二年级下册《阳光》第二课时优质课教案
6《阳光》第二课时教案教学目标1．细读课文，理解课文内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
3. 联系生活实际，感悟文章包含的道理。
教学重点朗读课文，理解课文内容。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
教学方法读中感悟法、讲解法、小组合作交流法课前准备多媒体课件生词卡片课时安排两课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
2.出示课题《阳光》3.展示学生课前朗读课文的录音，播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.复习巩固生字词语（1）出示字词（2）通过上节课的学习，你知道了什么？2.细读课文，深入理解（1）老师范读课文，学生认真听。
（2）阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。
看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
（3）田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。
（指明学生说一说）（4）让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？（5）金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（6）为什么说阳光像金子？（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
）（7）因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
”那小朋友说，太阳像什么呢？引导学生回归课文。
（8）“洒”是什么意思？（教师可以借助肢体语言帮助学生理解）（9）师：我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
（10）师：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。
）对这个自然段，你有什么地方不明白吗？（11）师：“更”是什么意思？（学生讨论交流）（在原有基础上再进一步）（12）为什么说“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”（教师可以用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮。
课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的.理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
[
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。
今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。
）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文。
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光 》优秀教案 第二课时(精品)
《阳光》教案2教学目标1、知识与技能1．读懂课文内容，理解结尾句的含义。
学习佳子孝敬长辈，关爱他人的美德。
2．了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱2、过程与方法创设情景，激趣导入。
初读课文，学习生字。
快乐识字。
（出示课件：带生字的花朵）形成应用，巩固生字。
3、情感态度和价值观学习佳子孝敬长辈，关爱他人的美德。
通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
教学重点掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
教学难点理解结尾句的含义。
理解中心思想。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备老师：准备好与本次课程相关的资料和课件。
同学：提前预习本节课所学知识。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
春天，到处一片欣欣向荣的景色。
一大早，佳子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、新课学习（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。
草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。
）1．坐在这灿烂的阳光下，佳子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。
用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。
还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。
2．说一说佳子的想法是什么？3．快乐识字。
（出示课件：带生字的花朵）（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。
“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。
（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。
用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。
阳光教学设计(2课时)
阳光【知识与技能】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“竖提”、“竖折”和１个偏旁“阝”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。
树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】第一课时一、激趣导入１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 学习“阳”字，认识“阝”旁。
二、感知课文播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。
)３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。
)４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
５、同桌读后，指名读、开火车读。
６、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
)游戏：登山看日出。
（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳光第二课时教案
8、阳光教学目标：知识与能力：1、复习“阳”等12个生字，会写4个字“也、长、山、出”。
2、认识一个笔画。
“竖折”。
学写两个生字“山，出”3、能够正确、流利朗读课文。
背诵课文。
4、积累词语。
如：“更绿了、更高了、长长的。
5、积累“像”的句式。
5、练习用有相同部分的字，口头组词。
过程与方法：1、运用多种方法识字，在语境中识字。
2、借助实物帮助学生理解“锦缎”，借助多媒体感受小河在阳光的照射下的美。
3、在情境中反复朗读课文积累背诵课文。
情感态度价值观：1、感受阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然的热爱。
2、通过朗读课文，激发学生朗读的兴趣。
3、初步养成良好的写字习惯。
教学重点：1、写字。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：“河面闪着金光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话的理解。
第二课时一、导入师：我来说个谜语，你们一起猜猜好么？“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谜底是什么呢？对了是太阳，那你知道太阳有什么作用么？生：太阳给我们带来光明，没有太阳植物不能生长，阳光洒在身上暖洋洋的，阳光能让树更绿，草更高。
（学生一提到阳光我就接上）师：你说的真好太阳能产生阳光，阳光能（重复学生的想法）。
让我们一起来读课题“阳光“二、字词句的复检上节课我们读了课文，还认识了12个生字朋友，谁来和他们打个招呼？能组词么？（用课件先后出示带拼音的字和词：阳太阳，金金子，野田野，晨早晨。
）师：你们说的真好，我这还有一些句子，谁能读给大家？（用课件出示：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
）指名读（学生读的过程中纠正发音：前鼻音金，晨，进。
后鼻音阳，长。
）整体读句子，小组读。
三、学习课文自由读课文一遍，复习有几段，然后分段读第一段师：同学们你们喜欢阳光么？那我们一起来感受洒满阳光的美好。
（课件展示阳光下的美景）你们觉得这阳光像什么呢？生：金子师：为什么像金子，金子是什么样的，你能说说看么？生：金黄色的，闪闪发光，很宝贵。
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计教学目标：1．正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．借助教材的特点让学生进行多方面的语文实践。
3．凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。
教学重点:1.恰当流利、存有感情的朗读课文。
背诵课文。
2.凭借对课文的认知体悟阳光的宝贵。
教学难点：1．理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2．文中最后一段的理解。
教学准备：卡片、幻灯片。
教学过程：一、贴图导入激发兴趣1.孩子们，今天老师增添了一份礼物，看看!这就是什么？（师贴设计生硬精致的太阳图）2.跟太阳公公打声招呼吧！（生打招呼）3.真存有礼貌，看看，受你们的热烈欢迎，太阳公公，它眯眯苦笑了。
（师给太阳公公张贴眯眯苦笑的眉毛）谁来说说道，太阳公公存有什么本事？（生民主自由讲话）4.太阳会发光会发热，它发出的光叫阳光。
板书课题：阳光二、备考稳固生字1.这节课继续学习《阳光》认真看老师写课题。
（板书：阳光）2.这金灿灿的小太阳可爱吗？大家能叫对这些小太阳的名字吗？（齐读生字词）3.大朋友们可以真没法起至，一下子就看见了这些调皮的小太阳，现在呀，调皮的小太阳必须率领我们来到课文中回去体会阳光。
准备好了吗？三、激情范读整体感知1．使我们一起来体会阳光吧。
（师存有感情的范读课文，故意把第1自然段念得更存有感情）2．评一评，老师读得怎么样？（生举手指头评价）3．你觉得哪一段老师读得最好？为什么？（生自由评价）四、学习课文，感受阳光的美好与宝贵。
（一）读第一段。
1.每天早上，太阳从东方慢慢飘扬，由红彤彤显得亮晶晶。
（出具句子：阳光像是金子，连绵不断田野、高山和小河）谁愿念？这么迷人的画面，你确实能够念得存有感情。
2.学生个别读，指导朗读。
3.为什么说道阳光像是金子？（学生思索：例如阳光和金子一样，都会闪闪发光，而且都很宝贵……）。
“连绵不断”存有谁晓得意思？（就是把每一个地方都淋至了。
）4.谁再来读。
5.阳光把温暖连绵不断了每一个角落。
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光》优秀教案第二课时（精品）
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光》优秀教案第二课时（精品）《阳光》教案——第二课时教学目标1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
教学重点认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教学方法朗读法引导法课前准备实物投影、字词卡片。
课时安排2课时教学过程1、导课1.请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授(1)英子的行为。
1.看到阳光，英子有什么的行动？英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
2.出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？3.从“紧紧地”这个词你知道了什么？英子做得非常认真。
4.阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？英子非常伤心，她的礼物不见了。
英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
英子十分着急，真想把阳光给找回来。
阳光不见了，英子伤心，失望，着急，5.你能把英子这种心情读出来吗？(二)复习生字和会写字。
1.教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、简直。
学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
《阳光》第二课时教学设计（精选15篇）
《阳光》第二课时教学设计（精选15篇）《阳光》第二课时篇1【教学目标】1、学会1个生字“出”，认识一种笔画“竖折”。
2、正确流利地朗读课文。
3、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】1、课件。
2、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】1、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
2、识字“出”和写字。
3、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
【教学时间】第二课时【教学过程】一、课前活动学生背诵学过的诗歌、短文。
老师调动学生气氛：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说：“我是最棒的”。
请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说：“你是最棒的。
”最后，大家大声的说：“我们是最棒的。
”好，下面我们上课。
师生问好！二、创设情境，导入课文1、猜导入：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？（师板画太阳。
）2、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。
舒服3、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）4、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。
（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文师：请同学么们赶紧翻开书78页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。
）三、细读课文1、学习第一自然段。
⑴请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？⑵生交流（老师相机板画：高山、小河、树木）（老师及时评价。
）如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。
学生跟读。
师：你还有什么不明白的问题吗？⑶理解：洒遍。
师：这段中你还有不理解的地方吗？（师：平时我们打扫卫生的时候，撒水把班上每一个地方都撒到，那就是洒遍。
）⑷老师指着黑板领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。
阳光第二课时教案设计
阳光第二课时教案设计阳光第二课时教案设计射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
(小组讨论)(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
)(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。
)4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
)(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。
)三、熟读1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。
(要求正确、流利、有感情。
)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。
)四、背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
(配乐)五、小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？六、写字1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
)4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。
《阳光》第二课时教学设计
《8、阳光》第二课时教案设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教案的重点，文中最后一段的理解是教案的难点。
学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教案中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教案目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
2、在有感情朗读的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。
（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教案重点和难点1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教案策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。
让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教案的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教案的关键。
教案环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
《阳光》第二课时教学设计
《阳光》第二课时教学设计研究主题：课外阅读，课内指导。
◆课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一样的语言，描画了阳光给万物带来的生气与漂亮。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段差不多上一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩鲜艳，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起小孩们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍爱的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感受到阳光的时候不多。
因此教学本课，要让学生充分地感受、靠近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生进展为全然，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和制造的热情。
一、教学目标(一)知识与技能1.复习巩固12个生字;2.认识竖折，会写“山出”2个字。
(二)过程与方法1.正确、流利地朗读课文;2.通过课外阅读了解阳光的作用，并对比明白得“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
(三)情感态度价值观1.发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2.激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点1.识字、写字;2.通过课外阅读了解阳光的作用，并对比明白得“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
3.发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
三、课前预备1.生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2.丝绸被面或围巾。
3.课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时第二课时第一课时解决的问题：差不多解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。
五、教学过程设计(一)游戏激趣，复习导入介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了?(大伙儿好，我是小叮当。
)1.今天小叮当将和大伙儿一起学习，他想考考大伙儿，情愿同意考查吗?2.复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢?(不带拼音)像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。
《阳光》教学设计第二课时
人教版义务教材课程标准试验教科书小学语文一年级上册执教：钟菊阳光阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
第二课时课时目标：1．复习巩固所学生字词语，会认会写。
2．通过句式训练和造句等方法来品悟语言。
3．感受阳光的美好与宝贵。
课时重点：通过句式训练和造句等方法来品悟语言，感受阳光的美好与宝贵。
课时难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程：一、激趣导入，感知阳光1．谜语导入，知太阳小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！（课件出示谜语）“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谁知道谜底是什么？（太阳）2．图片展示，悟太阳（课件展示）请看，这就是光芒四射的太阳。
小朋友们，你喜欢太阳吗?3．揭示课题，学太阳今天，我们就一起来感受阳光、拥抱阳光，好吗？（出示课题）一起来读课题：阳光学生齐读（板书：阳光）学习“阳”字：小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左耳刀”和一个“日”组成的。
跟着我读“阳”。
二、复习旧知，巩固所学1．再现字词小朋友们，上一节课我们学习了《阳光》这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。
还记得它们吗？带拼音读生字，去掉拼音读生字。
（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，读生字。
小朋友们真厉害！我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。
（点击课件，出示词语）2．回顾课文小朋友们，上一节课我们认识了阳光，知道了阳光非常的美！阳光像什么？（金子）金光闪闪的，很美。
（板书：像金子）（课件出示第一自然段，齐读）你怎么理解“洒遍”？相容阳光很多，哪里都能照到。
指名读，指导对“洒遍”的朗读。
三、深入课文，寻找阳光1．了解阳光，认知变化既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！（点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？（1）谁来说说，田野里、山上有什么变化。
小学语文人教版一年级上册《阳光》第二课时
小学语文人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计大余县水城小学吴晓莲教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵。
培养热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好。
教学难点：理解“阳光比金子更宝贵。
”教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语引出课题1、大家喜欢猜谜语吗？仔细听：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
谁知道谜底是什么？（太阳）2、对了，每当太阳从东边冉冉升起，地球上的万物便开始有了生机与活力。
我们把太阳发出的光叫作“阳光”，今天我们一起学习第8课《阳光》。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、复习生字词（课件出示生字、词语）1、学课文之前，我们先来复习一下生字：也长山出2、接下来认读课文中稍微难一点的字：阳像金野更面长早晨拉进谁3、大家认的汉字真多，老师给它们组上词，谁会读？阳光好像金子田野更高了更绿了河面长长的早晨拉开跳进谁的三、初读课文1、观看课件，听录音范读。
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、给课文标出自然段的序号。
4、你最喜欢读哪个自然段？谁来大声地读读？（指名读、男女生读、分组读，让学生充分朗读课文。
）四、学习课文（一）理解“阳光像金子”。
1、在作者眼中，阳光像什么？（板书：金子）2、指导学生读准“金子”这个词。
（“金”是前鼻音，“子”读轻声）分析“金”的字形：有个人，他姓王，口袋里装着两颗糖。
3、分组读读第一自然段：（1）理解“洒遍”：第一自然中，你从哪个词可以看出田野上洒满了阳光，高山上洒满了阳光，河面上也洒满了阳光？（对了，洒遍）是啊，田野、高山、小河都沐浴着阳光。
（2）作者为什么要说阳光像金子？（让学生充分回答）课件出示“金子”，让学生直观感受金子的颜色。
对，阳光是金黄色的，阳光多么像金子啊！所以我们常常说（金色）的阳光。
（3）学生用“像”字说一句话。
（4）课件出示：弯弯的月儿、蓝蓝的天空、闪闪的星星的图片：弯弯的月儿像________________________________。
一年级语文上册《阳光》第二课时教学设计
一年级语文上册《阳光》第二课时教学设计一年级语文上册《阳光》第二课时教学设计（一）复习旧知导入新课1、认读生字词。
2、正确朗读1－4自然段。
（二）学习第三、四自然段。
过渡：早晨，当第一缕阳光跳进我们家里时，我们的心情会怎样？（1）自由读文，通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。
（2）看图，从小朋友的神情感受阳光的美好。
（3）让我们带着高兴的心情来读一读课文，好吗？（4）齐读第三、四自然段。
（三）学习第五自然段过渡：人们常说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。
1、出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
2、谁认为自己的朗读很有特色，请站起来读一读这个句子。
3、合作讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？4、全班交流。
5、课文里的`这句话写得真好，让我们一起把它背诵下来吧！（四）引进课外资源课件出示两段话，让学生练习诵读积累。
1、这时，天边出现了一道红光，慢慢变成了一片朝霞。
看，仿佛一个火球向我们飞来，太阳升起来了！大火球一纵一纵地往上升，啊！太阳出来了。
2、太阳出来了，先是一丝抹了红色的线，不一会儿像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子，一转眼又变成了红色的大气球，静静地依偎着大地，一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾，斜斜地、密密地洒满了大地。
（五）指导写字，展示自我台（学生自由选择期中一项内容）1、学习会写的字（课件出示4个生字）：学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，师范写提示笔顺、描红、抽生板演2、展示学生作业、点评3、完成“读读说说”：这些自由什么特点？组词后说说还知道那些带“日”字旁的字。
（六）总结全文课后实践（课件出示儿歌）《太阳公公》太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉；爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。
宝宝正在院子里，一二三四做早操；太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
板书设计：禾苗更绿了阳光小树更高了像金子比金子更宝贵小河更美了。
阳光第二课时
阳光
第二课时
1、准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读课文和识字。
三、教学难点：理解课文最后一段的意思。
四、教学过程：
（一）、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
（二）、学习五自然段
1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。
交流、评议。
（三）、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。
（配乐）
2、评选朗读能手。
背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（2）想象画面，同桌互背，指正。
集体背诵。
（四）、表演唱《七色花》
（五）、指导写字
1、出示“我会写”。
学生观察后，自由说怎样才能写好这些
字，学生示范写、评议。
2、展示学生作业，点评。
（六）、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
（七）、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
五、作业布置：
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—（）
火—（）
2、组词。
像（）拉（）长（）早（）野（）金（）３、有感情背诵课文。
六、板书设计：日火
七、课后反思：。
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《8、阳光》第二课时教学设计
教材分析
1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
学情分析
低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
（一）知识与技能
1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法
1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
2、在有感情朗读的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”
这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。
（三）情感态度价值观
1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教学重点和难点
1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教学策略选择与设计
1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。
让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。
教学环境及资源准备
1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。
3、生字卡片。
教学过程
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎
1.《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有声有色的图象，它让孩子懂得了这一切都是阳光给予的，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵，让孩子们爱上阳光。
2.语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
一年级的孩子，对世界充满了新奇，对阳光也是这样，他们在学习这篇课文的时候，眼睛不停地朝外寻找阳光，他们想在老师教授这课的时候，感同身受地去触摸阳光，老师很感动。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
我在上课时候采用了多种方式让孩子们去想象阳光，在展开想象的同时，进行有感情地朗读，达到了我的效果。
教学再设计
教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。
”学习语言也是如此。
学生至于在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的欲望，进而生成新的语言。
在引导孩子们想象进而进行朗读的部分我并没有着重强调，如果再让我上一次，我要找一曲活泼愉快的乐曲，配合孩子们的想象，展开朗读，我想效果一定会更好。
在文章重点句子的处理上，如锦缎这句话，对孩子们来说比较难，他们毕竟是一年级的孩子啊，我深入的内容难了点，再教学中，我要
化复杂为简单，避免一直灌输很难理解的东西，可以用自己的简单点的话一语带过，还是以生字和朗读为主比较好。
(一）复习第一课时，书写生字。
1、教师出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。
2、老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子上台在田字格书写这两个字，其他孩子在自己本子上书写。
评点后，师生再次书空复习。
3．说话：课件出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确吗？
（二）出示课件，进入情境。
1、教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。
（顺便搭配上音乐，孩子们可喜欢音乐了）
2、说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？让孩子们伸出手去感受教室里的阳光吧。
3、谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？(活泼愉快的音乐配乐）
4、孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。
5、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子能理解多少是多少，不会强求。
6、教师指名学生读第二自然段。
全班齐读。
请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。
课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。
全班再齐读。
拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……7、齐读三、四、五自然段。
教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？
教师引出，阳光是大家的。
最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？
教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
板书设计
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎
励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。
房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。
"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。
"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。
"。