五年级下册第一单元导读课
统编版语文五年级下册《水浒传》名著导读 课件
合作探究
二、为《水浒传》人物立传。 《水浒传》最大的艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄
人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴 用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。找 出其中你最喜欢的一个，记录他的人生轨迹、英雄事迹和个 性特征，为他写一篇小传。
合作探究
示例
武松小传
武松，江湖上人称武二郎，清河县人氏。性格耿直，武艺超群，因打人从清 河县逃了出来。过了两年，在回家看望哥哥的途中路过景阳冈，看到一个酒家便 进去喝酒，这个地方有“三碗不过冈”之说，但武松一口气喝了十几碗，醉意朦 胧上冈，并把此处的老虎打死，成了打虎英雄。哥哥武大郎被西门庆和潘金莲杀 害。武松杀了他们，报案自首，被发配孟州。
其中梁山主要人物宋江、林冲、武松、鲁智深、李逵等，人物个 性鲜明，角色语言各有特色。作者在塑造这些粗豪、侠义的人物 时，非常注意表现他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵， 同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中 有细，豁达明理，李逵头脑简单，直爽率真。
写作特色
2.先分后合的链式结构。 小说的结构很有特点，环环相扣，线索号：青面兽 性格特点：精明能干、粗暴蛮横 主要事迹：杨志卖刀、护送生辰纲
被劫
合作探究 8.卢俊义 绰号：玉麒麟 性格特点：为人谨慎、武艺超群、艺
高人胆大 主要事迹：活捉史文恭、力挫耶律四
将、击杀厉天闰、斩杀方垕
合作探究
鲁智深
李 逵
人物特点比较
粗中有细 豁达明理
在酒店护送金氏父女离开时，鲁提 辖怕店小二赶去拦截，就向店里掇条凳 子，在门口坐了两个时辰。约莫金公走 远了，方才起身，径投状元桥来找镇关 西算账，这足见他的粗中有细。
《水浒传》名著导读
部编人教版五年级语文下册第一单元优秀教案含教学反思(52页)
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》▶教学难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。
通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）▶课时目标1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程板块一单元导入，猜读诗题1.单元导读。
课件出示冰心的话：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
五年级语文第一单元导读
五年级第一单元导读本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。
这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
1 白鹭［教学目标］1.会认5个生字，会写11个生字，并积累本课重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】4.感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认5个生字，会写11个生字并能理解词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3.能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1.今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2.简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1.自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2.检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
五年级下册 第一单元 走进西部 导读课
五年级下册第一单元走进西部导读课----1155dd18-6ea8-11ec-a197-7cb59b590d7d五年级下册第一单元走进西部导读课第一单元进入西方阅读指导教学目标：1.通过对这组文本的初步理解，了解本单元的内容和主题。
2.了解本单元的学习任务和重点。
3.初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
4.激发学生学习本单元、了解西部的欲望。
教学重点：了解本单元的内容和主题、学习任务和学习重点。
教学难点：了解本单元的学习方法，并有初步的理解和经验。
教学过程：第一，导论。
同学们，新的学期开始了，就让我们用饱满的热情和良好的学习态度来开始新的学习旅程吧。
（出示新语文主题阅读第一单元的单元导读）首先我们先来看大屏幕，谁愿意读一读？这段话写的好不好？（好）那我们就把它记下来吧！一分钟速记，看谁记得最快。
（叫三名学生，）全班齐背。
接下来就让我们共同走进第一单元，在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？我们一起来读一读第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语，概括单元主题。
1.快速浏览单元简介。
你从中知道什么？你能用一句话概括一下本单元的主题吗？（黑板书写：进入西方）三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。
1.阅读整套单元教材，告诉我们哪些课文是围绕本单元的主题编排的？（黑板写作：四个主题）2、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章说一说3.抓住重点，指导批注① 结合单元主题的学习方法，我们独立学习并注释《丝绸之路》，重点阅读文本中优美的语言和深奥的句子，并写下我们的感受。
（把文中优美的语言用“j”画出来，含义深刻的句子用“---”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。
）② 老师用例子注释。
③ 学生的自我阅读，实践方法。
“丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
学生针对所读重点语段，根据自己的理解，选择不同的句子来说明，朗读批注，倡导个性解读。
部编小学语文五年级下册第一单元精读引领课《古诗三首》教学设计
同学们，你们想知道古时候儿童的生活是怎样的吗？在许多富有童心的诗人留下的诗词中，我们能感受到古时候孩童的生活情景。今天让我们一起读着诗人的文字，穿越时空的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！
学习活动一：预习交流
教师活动
学生活动
评价标准
教师指导
学生交流。
预习交流：
（1）生自由读三首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，指导读正确流利，注意朗读的节奏和停顿。
（2）找出读不懂的地方做标记。
小组2人互相检查
并根据预习单检读.
要求:
1.读音全部正确
2.朗读流利，不指读。
学习活动二：重点品读
教师活动
学生活动
评价标准
（一）学习《四时田园杂兴》（其三十一）
教师引导：童年生活历来是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？
1.借助注释，理解诗题
评价标准
1.学生自由吟诵，熟练背诵这三首古诗。
2.选择一首诗词尝试改写成一篇优美的短文。
语速:正好再快点再慢点
语音：正好大声点小声点
语调：正好上扬下抑
设计意图
围绕大单元分析和设计，明确任务。以语文为文学情景以单元导语中的阅读要素为核心任务，在做中学用中学。
板书设计
1.古诗三首
结合注释 借助插图 展开想象
小学语文《古诗三首》课时导学案
年级
五年级下册
单元
第一单元
课时
1
设计者
学习任务
难忘童年的回忆
学习目标
1.认识“昼、耘”等5个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
五年级下册第一组导读
西藏布达拉宫
雪山
草原
戈壁
戈壁
• 本单元学习目标：
• 1、掌握本单元中的重点生字词，正确、流 利、有感情地朗读课文。 • 2、把握课文主要内容，联系上下文体会优 美语言的表达效果，理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语言的能力。 • 3、理解文章中一些比较简单的、适于接受 的写作方法，并试着将这些写作方法运用 到习作中。
《草原》 地毯 渲染 勾勒 吟唱 迂回 衣襟 马蹄 礼貌 拘束 拘谨 羞涩 害羞 苦涩 摔跤 偏心 偏远 天涯 生涯 一碧千里 翠色欲流 久立四望 无限乐趣 忽飞忽落 明如玻璃 群马疾驰 襟飘带舞 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 《白杨》 清晰 雨伞 抚摸 介绍 新疆 陷入 高大挺秀 浑黄一体
人教版五五年级下第一单元说课课件
（四）拓展延伸，读写深化
此时，学生深深陶醉于大草原的美景之中， 顺势给学生出一小练笔：假如你是一位带团游 览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美 景呢？”以此深化学生对草原的热爱。
五、说板书设计
草 原
一碧千里 风景美 翠色欲流 人情美 热情好客 襟飘带舞
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
因为《草原》为精讲课文，我们将分两 课时进行，在第二课时我们重点让学生体 会“人情美”，主要是通过老舍《草原》 的原文和选文进行对比阅读，因为原文更 能体现“人情美”！ 比如原文中有这样一句诗“祝福频频难 尽意，举杯切切莫相忘！”更能体现蒙汉 人民之间的“人情美”。
《草原》
教学设计 教学模式 板书设计
学情分析
教材分析
说 课 流 程
教学预想
一、说教材分析
本单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部 这片充满希望的土地。 《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。 作者著名作家老舍先生以自己的亲身经历和感受记叙 了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受 到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文为节选。
重点词语及词语理解
抓住重点句子品析
《绿色的宣言》
赵丽宏
《藏羚羊过马路》
杨欣
四、交流分享
学生交流，概括出文章的梗概并交流概 括的方法，抓住重点词语、重点句子进行 品析。
问题概括法 要素串连法 标题追溯法
段意合并法
概 括 主 要 内 容 的 方 法
内容借助法
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。 把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以 根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法” 。 方法五：内容借助法。就是借肋文章中的句或段来总结主 要内容。
《灰尘的旅行》整本书阅读导读课(教案)
（五）总回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了灰尘的基本概念、传播途径和它在生活中的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对灰尘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意减少灰尘污染，保护环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如：观察身边的灰尘，思考其来源、影响以及如何减少灰尘污染。
2.教学难点
（1）对科普文本的深入理解，尤其是对灰尘微观世界的认识。
-难点解析：学生对灰尘的微观结构和运动原理可能缺乏直观认识，需要通过图片、视频等多媒体辅助教学，帮助学生形象理解。
（2）阅读策略的灵活运用，如推断、联想、对比等。
-难点解析：学生可能难以将阅读策略与科普文本结合，需要教师在教学中提供具体例子，指导学生如何在实际阅读中运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灰尘的旅行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过灰尘的存在？”（如灰尘如何在阳光下跳舞）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灰尘的奥秘。
《灰尘的旅行》整本书阅读导读课（教案）
一、教学内容
《灰尘的旅行》整本书阅读导读课，选取人教版小学语文五年级下册“综合性学习”章节内容。本节课主要围绕《灰尘的旅行》这本书展开，通过对作者及作品的介绍，引导学生了解科普书籍的阅读方法，激发学生对科学的兴趣。教学内容包括：
1.了解《灰尘的旅行》的作者及书的主要内容；
关于学生小组讨论，我发现大家对于灰尘在日常生活中的应用和影响有很多自己的想法，这是一个很好的现象。但在讨论过程中，时间分配不够合理，导致有些小组的展示略显仓促。下次我会注意控制好时间，让每个小组都有足够的时间表达自己的观点。
五年级下册第一单元导读课
五年级下册导读课教案第一单元导读课教学目标：1、通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。
2、明了本单元的学习任务和学习重点。
3、初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
4、激发学生学习本单元、了解西部的欲望。
教学重点：了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。
教学难点：了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
教学过程：一、导入。
今天，我们将要来学习一个新的单元。
在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语，概括单元主题。
1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部)2、看到“西部”这个词，你想到了什么？三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。
1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题)2、每篇课文都分别描写了什么呢？用自己的话概括地说一说。
(教师相机板书)3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？4、汇报交流。
(学生通过汇报要对本单元的学习任务、学习重点有一个清楚的了解，知道本单元自己的学习方向；教师要适时进行读写方法的小结。
)5、引导学生总结交流学法。
(如①品味优美语言的方法；②联系上下文，理解含义深刻的句子的方法；③借物喻人的写法；④借助课外资料理解课文的方法；等等。
)6、小结：同一个主题可以用不同题材的文章来表现，不同题材的文章也要用恰当适合的方法来学习。
四、总结拓展。
1、为了学好这一单元，该做些什么准备呢？(学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课文等。
)2、可以提供拓展阅读的内容。
第二单元导读课教学目标：1、疏通课文，初步了解课文大意。
2、了解本单元的学习要求。
教学重难点：引导学生初步感受课文带给我们的童年生活的情趣。
教学准备：学生预习课文教学时间：1课时教学过程：一、导入1、同学们，童年是纯真，难忘的岁月。
五年级语文下册《三国演义》名著导读课件
2.下面成语（ C ）是出自《三国演义》。 A．负荆请罪 B．开天辟地 C．三顾茅庐 D．嫦娥奔月
3.在《三国演义》中，“乐不思蜀”这个成语讲的是
（ C）
A．孙皓
B．司马昭
C．刘禅
D．曹植
《三国演义》一书中刻画了许多个性鲜明的人物， 如：忠义勇武的关羽，神机妙算的孔明，心胸狭窄的 周瑜，嫉贤妒能的曹操。我知道出自于此名著中的故 事除了《草船借箭》，还有《赤壁之战》。
课文编排 《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造 好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜 的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈， 赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴 与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝 玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
语文要素 本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一次集中安排古典 名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻 其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现 了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方可以猜测大致的意思，再接着读下去 。此外“阅读链接”“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著，感受它的 魅力。本单元的习作要求是“学习写读后感”要求学生把读过的一篇文章或一本书后产生的 感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并 清楚的表达出来。
《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物， 如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹 操……他们当中一定有你熟知的，就让我们一起走进“三 国”，说说你心目中印象最深刻的英雄人物吧!
人教版小学语文五年级下册1--8单元单元教材解析(教材导读)
人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
在本组的导语中，提出了“走进西部”。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
2021春人教版五年级语文下册 Unit 1 1.古诗三首 初读+预习+拓展 课件(付,97)
校园的早晨更是紧张的。操场上，高年级的哥哥姐姐们，有的在扫 地，有的在清理草坪，还有的在给花草树木浇水，他们干得热火朝天。不 一会儿，教室里便传来了琅琅的读书声。
√ 桑阴（shāng sāng） √ 白昼（zhòu zòu）
昼
耘
供
桑
漪
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
童孙未解供. 耕织，也傍桑阴学种瓜。
gōng （提供）
供
gòng （口供）
加点的字 是多音字！
读一读：他提供. （gōng）了虚假口供. （gòng），等待他
的将是法律的制裁。
朗读课文。
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
（ 昼出 ）/耘田/夜绩麻， 村庄/（儿女）/（各当家）。 童孙/（未解）/供（耕织），
也傍/（桑阴 ）/学种瓜。
场景描写 学方法：场景描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是记叙、描写、抒情等表达 方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写 对象的集中表现。如《四时田园杂兴》（其三十一）中前两 句描写了农家忙碌的劳动场景，从而表现了劳动人民的辛苦。 《稚子弄冰》一诗生动描写了天真稚气的小孩子提冰、敲冰、 破冰的场景，表现了儿童自得其乐的盎然童趣。
人教版小学语文五年级下册第一单元导读课课件
本单元的四篇课文1草原2丝绸之路3白杨4把铁路修到拉萨去导读要求阅读本组课文要把握主要内容还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子想想这样写的好处
单 元 导 读
导语
西部，祖国版图上神奇的土地！西部， 世界历史上沟通东西方文明的桥梁！ 如今，西部大开发的号角已经吹响， 在建设者们辛勤汗水的浇灌下，西部 又焕发出勃勃生机！让我们随着课文 的学习，走进西部，去亲近这片充满 希望的土地。
本单元的四篇课文 1、草原 1 2、丝绸之路 3、白杨 4、把铁路修到拉萨去
导读要求
阅读本组课文，要把握主要内容，还 要联系上下文，体会优美的语言和含 义深刻的句子，想想这样写的好处。 如果有不懂的问题，提出来和老师、 同学讨论。
2、阅读导语，通过批注的方式理解 内容，明确方法认识的字，通过查字典 自己解决。 ⑵、单元中的四篇课文的主要内容是什么？ ⑶、将印象深刻的语句或词语勾画出来。 ⑷、关于这一单元，你还有什么疑问？请 标注出来。 二、汇报、交流、总结 。
五年级下册第一单元导读课
第一单元导读课教学目标：1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重难点：引导学生结合具体语言文字体会课文思想感情。
课前准备：导学案，朗读音频，笔记模板一、明确单元主题和语文要素导入语：孩子们，准备好了吗，新年的第一课我们以这种全新的形式来上，希望大家克服困难，不负光阴，用心学习，老师把笔记的格式发到了群里，大家边听边记，笔记开学要上交，注意书写，今天我们先来上第一单元的导读课。
和以往相同我们在学习课文之前先要明确单元主题，大家一起来看单元导语部分。
本单元的主题：童年往事明确了主题我们再来看看本单元对我们提出的学习要求，其中第一条就是这一单元的语文要素，大家要做好笔记。
语文要素是：体会课文表达的思想感情在学习课文的时候我们要时刻牢记单元主题和要素，这样才能准确地把握课文精髓，下面大家来读读本单元的四篇课文。
二、通读本单元课文（每篇课文读一遍，画出生字词）学生可以选取课文的某一段落朗读发语音，老师挑选部分听后指导三、字词的处理：（一）出示本单元课文中的词语（手写拍照片或打在Word上截屏发到群里）：昼夜耘田绩麻稚子银钲玉磬玻璃水满陂涟漪蚂蚱蚌壳溜平谷穗倭瓜徘徊烟波浩渺篝火风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇年近耄耋燕园点缀玷污秉性凉飕飕撩乱眷恋1.学生自由读（2-3分钟）本单元精读课文两篇，略读课文两篇，生字较多，老师归纳了一些词语大家来读一读。
2.指名读，xx同学来读一下第一行的词语，读得好的点评，错误纠正，同时强调重点生字的读音（3-5分钟）3.难写易错字：（学生练习）耘桑陂拔瞎割承以上是本单元的难写易错字，大家认真书写到笔记本上，每个字写两遍。
要注意书写：如“水满陂”的“陂”字，部首是右耳刀。
“耘”字左边的偏旁“捺”变“点”，还有“桑”字上半部分下边的两个“又”也是“捺”变“点”。
人教版五年级下册阅读指导课教案
五年级阅读课教案导读书目：《伊索寓言》教学目标：1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
教学准备：仔细阅读《伊索寓言》教学过程：一、谈话导入《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。
（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
2、明白寓意以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
导读书目：《昆虫记》教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
五年级下册语文第一单元学习目标卡
五年级下册语文第一单元学习目标卡第一单元西部天堂第1课时西部天堂单元导读课型教学内容1.熟读“一主”教材本单元导语，让学生明确学习的内容与要求；熟练读背《主题读写》本单元导读，提高学生的记忆速读。
2.浏览“一主”教材课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。
3.《主题读写》：《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。
4.《经典诵读》：《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》《塞下曲（其三）》《使至塞上（节选）》《渔家傲》。
教学流程一、单元导读背诵环节“单元导读背诵环节”对应的教学目标1.齐读“一主”教材本单元导语，让学生明确学习的内容、方法与要求，了解西部，把我主要内容，画出优美语言和深刻的句子。
2.师生承接读《主题读写》本单元导读。
（师读前面的重体字，生承接后面的内容）坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。
播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。
3.填空背诵读。
坐在山巅，看这，那，多少，多少，家就在。
播下种子，许下愿望。
梦里，。
4.1分钟速记单元导读。
5.在读书笔记上抄写单元导读。
二、单元内容浏览环节“单元内容浏览环节”对应的教学目标1.出示自学提示。
（1）快速默读“一主”教材课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“——”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（2）浏览《主题读写》中的《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“——”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
（3）诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》《塞下曲（其三）》《使至塞上（节选）》《渔家傲》。
用“△”标出文中不认识的词语，用“——”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
2.全班交流汇报。
三、自主作业有感情的朗读《经典诵读》中的诗歌。
五年级语文下册第一单元【单元导读课】 【精读引领课】《古诗三首》
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
过渡：同学们，古人的童年，没有手机，没有电子游戏，他 们与泥土为伴，与自然结缘。古人的童年还有哪些有趣的事情呢？
四、拓展阅读，实现整合
主题图书：
《舟过安仁》
宋 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
1.自学提示。
高年级古诗教学、可以尝试将三首古诗整合起 来，引导学生发现它们的相同与不同之处，更好 地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
教学环节：
一、解诗题，晓作者 二、读古诗，赏韵味 三、明诗意，悟诗情
一、解诗题，晓作者
对题目和作者的了解，有利于学生更好地理解诗意，和 作品对话，和诗人对话。
二、读古诗，赏韵味
本课由三首七言律诗组成，内容都涉及古代乡村中的儿童生 活。《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园 杂兴》（其二十五）属于同一组诗，古诗展现了农家夏忙时的劳 动场面。《稚子弄冰》描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其 乐的场景。《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图 。
教学目标：
《稚子弄冰》一诗，可让学生借助“脱”“穿”等动词，想象 儿童“弄冰”的过程，描摩他的神态及心理变化。
三、明诗意，悟诗情
《村晚》一诗，结合插图想象画面，并借助“横”“信口”等 想象牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，感受牧童的天真可爱、 悠闲自在。
四、拓展阅读，实现整合
主题图书：
《舟过安1.交流学习收获：
今天的课上，你有什么收获想与大家分享？
2.师总结：
这节课我们初步读了四篇文章，了解了许多有趣的 童年往事。要想了解更多的童年生活，还需要我们深 入地去学习，去体会。下节课，继续开启我们的童年 之旅。
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拓展阅读
读课后资料袋及《新语文主题阅读》上 的第一单元的同主题文章，如《张骞通西域》 等，用自己的话说说丝绸之路的历史意义。
要求：用批注的方式自读，不动笔墨不读书。
五年级下册第一单元 导读课
《新语文主题阅读》第一单元的“单元导读”：
爷爷说， 西部是一个美丽的地方 那里有无垠的沙漠， 有旖旎[yǐ nǐ]的风光； 奶奶说， 西部是个神奇的地方 那里的高山离天空最近， 种出的蔬菜带有太阳的芳香… 西部啊西部-你是我幼小心灵深处永远的向往。
西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界 历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开 发的号角已经吹响，在建设者们辛勤汗水的浇灌 下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的 学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系 上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想 想这样写的好处。如果有不懂的问题，提出来和 老师、同学讨论。
走进西部
《草原》
《丝绸之提示：
每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一 篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读， 看看写了什么？怎么写的？