高三生物专题复习 图像图形曲线表格分析
高考生物二轮复习 第2部分 专项体能突破 专项1 热点题型3 曲线、柱形图及表格类课件
第二步：析图和用图 图甲表明，在5千勒克斯之前，A植物光合强度大于B植物，说明A植物更适 宜在弱光下生长。当光照强度为8千勒克斯时，A植物的总光合作用强度＝40＋10 ＝50，B植物的总光合作用强度＝50＋20＝70。由此可推出，A、B植物光合作用 所制造的有机物量的比例为5∶7。 当植物细胞内有机物有积累时，B植物才能正常生长，则图乙中S1、S2、S3三 者的关系为S1＞S2＋S3。 【答案】 (1)A (2)5∶7 (3)叶绿体、线粒体 17 7、17 (4)S1＞S2＋S3
请分析表格回答下列问题。 (1)表格中X的含义是____________________________。该生态系统初级消费 者到次级消费者的能量传递效率是________，上一个营养级的能量不能100%流入 下一营养级，原因在于_________________________________。 (2)流经该生态系统总能量是________________kJ/(m2·a)。分析表格可知，该 生态系统有机物的总量呈现________________趋势。
第三步：判断 由图可知，用相关激素处理后，南瓜突变体的茎没有明显的生长，可知南瓜 突变体不是两种激素合成的缺陷型；该实验两种激素都能促进茎的伸长，且并没 有研究赤霉素和生长素共同作用的情况，因而不能判断它们为拮抗关系；从左图 中不同浓度赤霉素的作用与对照组比较可知，赤霉素对南瓜突变体生理作用不明 显；右图中当生长素浓度为5～25μ mol/L时，茎伸长量大于对照组，表明低浓度 的生长素起促进作用，125μ mol/L时茎伸长量小于对照组，表明高浓度的生长素 起抑制作用，由此可知，生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性。 【答案】 D
【答案】 (1)用于生长发育和繁殖的能量 12% 一部分能量用于本营养级 生物的呼吸散热，另一部分能量用于分解者的呼吸散热(或流向分解者) (2)838.2×102 减少
高考生物图表题9-曲线图讲解
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
高中生物可用曲线图表示的知识点归纳
高中生物可用曲线图表示的知识点归纳
用直观的曲线图表示两个量之间的关系，往往比用文字叙述会更容易让学生理解和接受。
在高中生物教材中，有很多知识都可以用曲线图更直观表示出来，并且很多是相同或相似的，如果平时在学习到相应知识点时，能教授给学生，一方面能很好的帮助学生加深对知识点的理解，另一方面也能提高学生的识图能力和培养学生有意识寻找知识点之间的联系的能力。
如果在复习时将这些进行归纳整理给学生，更能提高学生知识迁移能力。
况且在历届高考中，曲线图类型的题目出现得比较多。
现将教材中可用曲线图表示的知识点进行对应归纳，仅供参考。
一、通用类型
二、特殊类型。
高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解
图2还可表示减数分裂 过程中每条染色体上 DNA含量变化曲线图
[典型图示3]
BC段表 示间期
信
息 解
EF段为有丝分裂的后 期和末期
读
CD段表示有丝分裂 的前期和中期
图3也可表示减数分裂过程中每 条染色体上DNA含量变化曲线 图，其中CD段表示减数第一次 分裂和件数第二次分裂的前期 和中期
曲线5表示的运输 方式为主动运输 。 曲线,4、5表示O2浓度对 跨膜运输速率的影响
[解题技法]
(1)分析此类曲线题时，要注意区分横坐标表 示的意义，如曲线2和曲线4横坐标不同，表 示的物质运输方式不同。
(2)解答此类问题时，要明确自由扩散、协助 扩散和主动运输三种跨膜运输方式的区别和 联系，主要从是否需要能量和载体蛋白两个 方面考虑。
图1表示表示有丝分 裂过程中核DNA含 量的变化曲线
ab段表示间期， 其含量变化的原 因是 DNA复制 。
[典型图示2] ef段表示间期。
fg段表示含有姐妹染色
单体的时期，即有丝分
裂的
前期和中。期
信
息
解
读
hi段表示有
丝分裂的
后期和末期 。
图2表示有丝分裂过程中每条 染色体上DNA含量变化曲线， 其中fg段表示减数第一次分裂 和件数第二次分裂的前期和中 期
吸作用强度， 直至光合作 用完全停止。
D点：随光照增强，光合作
用强度 呼＝吸作用强度。
H点：随光照减弱，光合 作用强度下降，光合作用强
度 呼＝吸作用强度。
六、、有丝分裂中DNA含量变化的两种曲线变式
[典型图示1]
信 息 解 读
bd段表示分裂期的前、 中、后、末四个时期
cd段变化的 原因是：
高中生物专题复习二图表分析题
专题二曲线、柱形图和表格题一、解题方法及例析(一)曲线图题坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。
通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。
解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。
(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。
(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。
【例1】如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。
此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。
图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为( )A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析] 设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。
由图可知，达到A点后，随着叶面积指数增加，光合作用实际量不再增加。
OB段，干物质量不断增加，到达B点后，随着叶面积指数增加，因呼吸作用不断加强，干物质量不仅不再增加，反而下降。
因此，叶面积指数为6时，为合理开发利用森林资源的最佳时期。
（二）表格题表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。
(高考生物)生物曲线图专题
（生物科技行业）生物曲线图专题生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。
（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的是 B 。
解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。
2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。
解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。
由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。
高三生物图表曲线小专题总结及其思维指导
图表曲线小专题纵观几年来的高考试题，图表题涉及的题量越来越多。
图表题考查知识点多，以图表的方式展示生物学原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。
如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力等；图表题具有情景新：通过图表创设新情景，提供新材料；重能力：区分度高，是备受高考命题组青睐的，是高考中的热点题型。
而学生在考场中不会分析.解答这类题，碰到这类题无从下手，失分较多。
下面就图表专题复习的设计和解题的指导谈一谈我的理解。
一曲线图坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，是近几年高考中常见的类型。
又可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式。
1.定性曲线图例1（2008全国理综2）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是C A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【解析】从图像分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮游动物）。
而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：藻类（甲）→浮游动物（乙）→鱼（丙）。
由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。
所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。
由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的。
丙和乙的竞争关系不一定体现在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争。
高三生物-细胞分裂图像的识别及曲线图、柱状图的辨析专题
↓
染色单体
（1）图1中的乙代表 染色单体，丙代表
DN 。图2中的①代
表 染色体，③代表 DN。A
A
（2）图1可表示细胞进行 有丝分裂，图2可表示细胞进行 减数分裂。
四、细胞分裂图、曲线图、柱状图综合分析：
【例】如图表示某二倍体生物(2N＝4)某器官与细胞分裂相关图像，请回答：
(1)图1中含有同源染色体的图有___①__④___，可发生基因重组的图有___④_____。
(2)图2中BC段形成的原因为
分裂间期DNA的复制
裂图像可处于图2的CD段细胞有_______①___②__④______。
，图1分
(3)图3细胞的分裂方式为_减_ 数_分___裂__，如图2的分裂方式和图3相同，则图3染色体 数目可处于图2CD段的有__B___C__。
【例】(2015·湖南四校联考)如图为果蝇体 内细胞在分裂过程中某比值H(H=染色体数/ 核DNA含量)的变化曲线，f代表细胞分裂刚 好结束。回答有关问题：
模型变式：
1、如果表示有丝分裂请分析图乙、丙各时期分别表示什么？ 2、如果表示减数分裂请分析图乙、丙各时期分别表示什么？ 3、若图乙为减数分裂，请在该图上构建对应时期染色体数目变化
的曲线模型？
三、细胞分裂过程中柱状图的分析：
【例】下图1和2分别表示某生物(2N=4)体内不同细胞的两种分裂方式中,处 于不同分裂时期细胞内染色体、染色单体、DNA含量的关系。请分析回答：
有丝
前(散乱)
中(排队)
后(均分)
【例】下图是某二倍体动物的几个细胞分裂示意图，据图所作的判断
正确的是（ A ）
MⅠ后
有后
MⅡ后
①甲、乙、丙三个细胞中都含有同源染色体 ②乙细胞中含有4个染
高三生物专题复习生物图形、图表专题
（2）、示意图： 是反映(fǎnyìng)生命现象、生理过程或生物体形态 结构的简要图式。
注意：示意图只能体现(tǐxiàn)出生命运动过程中的 主要特征和核心规律。命题时常采用 的生物学图形。
第五页，共二十一页。
2、第二类是表示生物学实验的过程、
从实验中获得的数据(shùjù)和结果，或者
A.7；1；7；4和7 B.2或3；1；2或3；5和6 C.7；1；7；2和3 D.1；1；2或3；5和6
第十一页，共二十一页。
2.下图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。
图中各种类均生活在退潮后暴露出的岩石上， 其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，
海星、石鳖和石械则在岩石表面来回(láihuí)爬动找寻 食物。图中的数字表示海星食物中各种类所占
解题时：要结合题干中的文字叙述，把握流程 图中流程的核心或重要过程，以此为 主线(zhǔ xiàn)完成图文的转换。
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三、名题导悟： 1、左下图为某植物根示意图，右下图是左下图中
的P、Q、R的放大示意图。回答:哪个细胞表面 积最大？哪一个细胞最老？哪一个细胞生长速 率最快？哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而 成的？以上依次是 （ D ）
是表格的主体内容。
解题时：主要是理顺行、列间的相关性，用比
较大小、数据转变成图形等对表格中 的数据进行分析处理。
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（2）、坐标 ： (zuòbiāo分) 二维和三维坐标(zuòbiāo)。
解题时：先从坐标轴入手，理解横、纵轴所 表示的生物学含义，再分析横、纵 轴间的相关性。
第八页，共二十一页。
变化如下图。S2种群数量变化将会怎样? 试
在下图的坐标中表示出来。
高三生物之图表解法
坐标曲线类之双曲线和多曲线
【解题思路】“先分后合”
1.先分析图中各条曲线含义（方法同上）
2.然后综合分析各曲线间的关系（并列和 因果关系），得出结论。
例1：甲、乙两图分别表示大草履虫和双小核草履虫单独 培养（甲）和混合培养（乙）时种群的增长速率。从下 图所示的结果可以推断
甲
乙
A．双小核草履虫比大草履虫个体大
（3）C处理得到的溶液颜色是 深绿色 ，原因是 。 大量叶绿素溶于乙醇中
√
B．双小核草履虫是大草履虫的捕食者 C．双小核草履虫对环境的适应性更强 D．大草履虫比双小核草履虫个体大
例2：下图是河流生态系统受到生活污水（含大量有机 物）轻度污染后的净化过程示意图。请据图回答：
（1）在该河流的AB段上，溶解氧大量减少的主要原因是什么？ 污水排入使水中含碳有机物大量增加，导致需氧型细菌的大
处理
SiO2（少量） CaCO3（少量） 95%乙醇（10毫升） 蒸馏水（10毫升）
A
+ － + －
B
+ + － +
C
+ + + － 注：“+”表示加； “－”表示不加。
试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是 黄绿色 ，原因 是 部分叶绿素受到破坏 。 （2）B处理得到的溶液颜色是 几乎无色，原因是叶绿素不溶于水 。
我校18周理综考试试题27
Ⅱ.图乙表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中，在保持 一定的pH值和温度时，给予不同条件时细胞悬浮液中溶解氧 浓度变化的模式图。据图回答问题： （2）若在图乙中丁处给予适宜条件， 使溶解氧的变化如图中的b，预计1 小时后，实际产生的氧气量为
750 ________ 微摩尔。
高三生物一轮复习图表曲线专题(学生版)
图表曲线专题瑞昌一中 柯尊明高考能力要求：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
一、图表专题 （一）表格题【例题1】：有氧呼吸和无氧呼吸的计算，将质量均为x g 的苹果果肉分别放在不同的密闭容器中，一个小时后测定O 2的吸收量和CO 2的释放量（如下表）。
请回答问题：（1）在不同的条件下，苹果果肉细胞进行什么生理活动？O 2相对浓度与无氧呼吸的关系是什么？（2）O 2在相对浓度为3%时苹果果肉细胞进行的呼吸方式是什么？x g 的苹果果肉每小时分解葡萄糖多少摩尔？（3）储存苹果的环境中，适宜的O 2相对浓度为多少？原因是什么？（4）在表格中写出果肉细胞进行无氧呼吸CO 2的释放量。
【例题2】：蛋白质是生命活动的主要体现者。
以下是不同年龄段的人每日膳食中每千克体重蛋白质的一般供给量：（表一） （表二）从上表中可以得出那些结论？【例题3】：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。
他们已将香烟和蒸馏水按照1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。
如果你是其中一员，请回答： （1）采用何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）（2）做该实验时必备的实验器材是：（3）写出实验的主要操作步骤。
（4）设计一X 表格用于在实验时记录数据。
【表格题解题注意事项】1、弄清各数据所表示的含义2、对表格中的数据进行横向和纵向的比较，寻找数据变化规律（如是上升还是下降等）3、要注意分析表格中的特殊（如最多、最少、平均值、总和、0等），并理解产生这种结果的原因4、制作表格时要注意：（二）图解题【例题4】：右图为生物圈的物质循环示意图，请据图回答（图中分解者未单独标出）（1） 图中接通物质循环的三极结构是 （ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿（2）如循环的物质是硫，图中有b →a 的形式是＿＿＿＿＿，由a →c 的 主要形式是＿＿＿ （3）如循环的物质是氮，则b →a 的形式是＿＿＿和＿＿＿，b →a 的途径是＿＿＿＿ （4）图中b 表示＿＿＿（5）环境污染使物质循环回路发生障碍，这些障碍发生在＿＿＿和＿＿＿的过程。
高三生物二轮复习图表曲线类专题复习
换兑市暧昧阳光实验学校高三生物二轮复习图表曲线类专题复习二中高三集备组近年高考生物抽象思维能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现生物学科的基础性、普遍性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理得到，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
在平时教学和复习备考中，要这种题型的能力训练，以取得高考的好成绩。
一、课标解读及考试说明要求：1.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．能用文字、图表以及数学方式多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
二、生物图表题的概念及特点凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是：●情景：即通过图表创设情景、提供材料。
●重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能，对学生能力要求高。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合思维能力。
●比分大：根据来生物高考试题的统计，每年的考试大题表题所占总分约1/3—1/2。
●考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
三、一般策略解答图表题的一般策略如下：1．树立信心，认真审题这是解图解题的前提。
由于生物图表题创设了情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说：见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生题目的意思都看不懂，更不用说解题了。
审题时一要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？。
2．注重整体阅读，抓好基础，培养识图能力对这类考题，当先对材料或图表资料有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
高中生物题型专题教案(二)图表曲线题的解法
图表曲线题的解法1.内容概要：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。
近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。
一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。
但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
2.典例精析：类型一模式图、示意图：图文转换实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。
生物形态、结构、生理过程图、实验图像，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
例1：（2008夏季，上海）下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答：（1）甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。
（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_____________和____________，其中具有选择透过性的结构是_____________。
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0.6 0.8 0.4 0.2 98 105 32 13
例3：下表是不同陆地生态系统的生产和分解的有关数据。请分析回答：
热带雨 林 净光合生产 （t· ha-1· y-1 ） 枯叶输入 （t· ha-1· y-1 ） 枯叶现存量 （t· ha-1· y-1 ） 50 温带草 地 7.5 温带落叶 林 11.5 北方针叶 林 7.5 冻 原 1.5
5
5
15
35
44
温度
7、坐标曲线
生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境 或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数 关系的理解和掌握情况。 生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲 线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。 （1）定性曲线 单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关 因素之间的关系。 双曲线和多曲线 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的 曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或 生理过程与某一相关因素之间的关系
一、 减数分裂 ， 受精作用 ，有丝分裂过程中染色体数和DNA含量 变化规律的曲线。 ４ ２
Ｏ
Ａ Ｂ
Ｃ
思考题： 图中实线表示（DNA含量变化）；虚线表示（ 染色体含量变化 ）；
O-A段表示（ 减数分裂
A-B段表示（ 受精作用
）；B-C段表示（ 有丝分裂
）。
）；
二、酶的催化效率与温度、PH 值的关系。
C
A B
时间 个 体 数 量
D
时间
E F
思考题： 时间 上述坐标曲线反映的种间关系为： A、B为（ 捕食 ）关系，C、D为（ 竞争 ）关系， E、F为（ 共生 ）关系。
八、根据水体轻度污染（水中含大量有机物）之后的净化过程中各 种成分的含量变化分析回答有关问题
相 对 数 量
细菌 无机盐离子 A B 河流方向 C D
5、图像－－－细胞分裂图像
理解：几组概念： DNA和基因 染色质与染色体 同源染色体与非同源染色体 姐妹染色单体与非姐妹染色单体 联会与四分体
熟悉：有丝、减数分裂的基本过程 掌握：每个时期的特点
分裂时期的识别 1.前期
有丝分裂前期
减Ⅰ前期
减Ⅱ前期
2.中期：
减Ⅱ中期
减Ⅰ中期
有丝分裂中期
3.后期
减Ⅰ后期
减Ⅱ后期
有丝分裂后期
6.表格： ※认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据的变化规律； ※注重分析引起数据差异的原因； ※注意分析数据中的最小值、最大值及找出原因。 ※注意表格数据与曲线之间转换。 例：在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦， 结果如下表：如果在温室中， 混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条 件不变任其发展，若干年后温室中 的植株数是（ B ） 播种量的比例 收获种子的比例 A.大麦和燕麦各占一半 大麦 燕麦 大麦 燕麦 B.大麦远远多于燕麦 C.燕麦远远多于大麦 0.2 0.8 42 133 D.大麦和燕麦均减少 0.4 0.6 81 56
（ 胰： 淀粉酶脂肪酶麦芽糖酶蛋白酶；肠：淀粉酶脂肪酶麦芽糖酶肽酶 ）
三、根对矿质元素的吸收速率与呼吸强度（氧分压）之间的关系
根 K＋ 细的 胞速 吸率 A 收
B C
氧分压
思考题：
呼吸作用加强可提供更多主动运输所需要的能量
1、A-B段说明了（随着根细胞呼吸作用加强根细胞对K+的吸收速率随之加快 ）
1.酵母菌CO2产生－O2浓度 2．种子萌发时的干重－萌 发天数 3.种群密度－杀虫剂使用 4.DNA的溶解度－NaCl浓度
在某范围内纵坐标变量 随横坐标变量的增加而 不断减少，超过某个值 时纵坐标变量随横坐标 变量的增加而不断增加
在某范围内纵坐标变量 1.DNA含量－前、中、后期 随横坐标变量增加而不 2．一定范围内，一定量的 变 培养基中处于稳定期的活细 菌总数－时间
图例
曲线走势
相关变量
在一定范围内纵坐标变量 随横坐标变量增加而不断 增加，超过某个值时，纵 坐标变量随横坐标变量增 加而不断减少 纵坐标变量随横坐标变量 的增加而不断增加
1.酶的活性－PH 2.酶的活性－温度 3.生长速度－生长素浓度 4.种群增长率－时间
1.种群数量－时间 （在无环境阻力时） 2.有丝分裂产生的细胞总数 －时间 3.二分裂产生的细菌总数－ 时间 1.杂合子数量－杂合体自交 代数 2.无氧呼吸－氧浓度 3.可再利用元素－叶龄 4.恒温动物耗氧量－温度 5.早期胚胎细胞体积－细胞 数目
45
6.0
10.0
6.1
1.2
热带雨林 (1)表中显示净光合生产最高的生态系统是___________， 枯 叶 分 这与_____________ 等非生物因素密切相关。 温度较高、雨量充沛、光照较强 解 率 （2）根据表中数据，请在下面坐标图上用曲线表示枯叶 分解率随温度变化的走势。 （3）生态系统的分解功能主要由________ 细菌和真菌 等生物完成。 （4）研究发现，待分解资源的C：N比影响分解过程， 腐生微生物合成自身物质需要营养物质的供应； 其原因是：____________________________ 。 受水浸泡的沼泽土壤可供开发为有机肥料和生物能源 受水浸泡的土壤中缺氧，抑制微生物通过有氧呼吸分 的原因是________________________________ 。 解有机物，导致有机物的积累量很大。
厌氧生物 好氧生物 －氧气浓度
种群数量－时间 （寄生）
阴生植物 光合强度 阳生植物 －光照强度 C4植物 光合强度 C3植物 －CO2浓度 根、茎、叶的生长 －--生长素浓度
种群数量－时间 （竞争）
1.三种CO2浓度下，光合作用强度－光照强度 2.三种温度下，光合作用强度 ※熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名 称及图形特征。 ※熟记各结构的化学组成。 ※熟记各结构的功能。 ※正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能 的统一性。 ※正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
2．示意图和图解： 示意图和图解都具有类似的特点： 文字图形化、复杂简单化。故：
是单向的
3．饼图： 饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系（例题略） 4.柱形图和条形图： ※要认真读图，找出各种变量之间的关系。 ※要用图中提供的信息，联系相关基础知识进 行推理、判断，得出结论。 例：如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。 在某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所 含有机物的总量，如右上图所示。在一段时间内，如果 D 乙的种群数量增加，则会引起 A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降 B．甲、丙、丁的种群数量均增加 C．甲、丁的种 群数量下降，丙的种群数量增加 D．甲的种群数量下降，丙、 丁的种群数量增加
原因是（
）
2、B-C段说明了（ 虽然呼吸作用在加强但根对K离子的吸收速率不再加快）
原因是（
根细胞膜上运载K离子的载体数量是有一定限度的
）
五、氧气浓度（分压）对培养夜中草履虫（需氧型）、乳酸菌(厌
氧型）、酵母菌（兼气型）、呼吸作用影响的比较。
呼 A 吸 速 度 B
C (1)
(2)
(3) O2
思考题： 此时酵母菌 曲线（1）是（ 酵母菌 ）的呼吸曲线，其中A-B段说明（
10-4 （2）
生长素浓度
（3）
思考题： 从图可以看出，生长素对同一器官的影响作用具有（双重性 ） 同时还体现出植物的不同器官对生长素浓度的（ 敏感性 ）不同 曲线（1）、（2）、（3）分别代表的器官是： （1）（ 根 ）、（２）（ 芽 ）、（３）（ 茎 ）。
七、生态系统中反映生物种间关系的图象
个 体 数 量 个 体 数 量
溶解氧
水生植物 有机物
思考题： 1、在河流A-B段溶解氧大量减少是由于（水生植物数量少，同时需氧型细菌 大量增加在分解水中有机物时会消耗掉水中大量的氧气 ） 2、B-C段水生植物大量增加是由于（ 有机物被分解产生大量的无机盐离子 有利于水生植物的生长繁殖 ） 水生植物数量多，光合作用释放 3、水中溶解氧在B-C-D段又逐渐增加是由于（ 的氧气多，同时需氧型细菌及有机物减少在氧化分解有机物时氧气消耗也少 ）
在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动 与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题 难度较大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与 有氧呼吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的 数量关系。 无论是哪种曲线都必须做到： ※认真读图，注意分析横纵座标的生物学含义； ※注重分析原点、曲线与横、纵座标的交点、曲线的最值、曲 线的走势（包括恒值、上升、下降、波动等）所代表的生物学含义。 ※走势不同的的曲线进行分区分析。找出原因。 ※找出曲线间走势不同时的的因果关系及其对应的生物学含义。
主要进行厌氧呼吸，而且随氧气浓度的增加其发酵作用受到抑制 ） B-C段说明 （ 酵母菌主要进行有氧呼吸，且呼吸作用随氧气浓度增大而增加 ） 曲线（2）是（ 草履虫 ）的呼吸曲线 曲线（3）是（ 乳酸菌 ）的呼吸曲线
六、生长素浓度分别对根、芽、茎生长的影响
促 进
0
抑 制
10-10
10-8 （1）
10-6
图例
曲线走势 在一定范围内纵坐 标变量随横坐标变 量增加纵坐标的变 量基本保持恒定
相关变量 1.激素的负反馈调节－ 时间 2.稳定状态的生态系统 的能量－时间
双曲线与多曲线常见类型： 图例 相关变量 不同种群的 数量－时间 （共生） 图例 相关变量 果实的发育 果实的不发育 是否授粉
种群数量－ 时间 （捕食）
催 化 效 率 A
0 10 20 30 40 B
催 化 效 率
C 50 温度
B
b
A
a 2
C
6 8 （图2） 10 12
c pH
4