校长新人培养：教育管理部门责无旁贷
简谈校长课程领导力
简谈校长课程领导力【摘要】校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。
制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。
学校课程规划是指学校按照国家课程设置的要求,根据自己的办学理念,对本校的课程设计、实施、评价进行全面的规划。
它包括:学校愿景、课程方案、课程实施和评价、课程管理制度、校本课程、校本教研、教师专业发展、学校与社会沟通等。
校长课程领导力需要有上位的机制予以保障,必须以政府和教育行政部门的课程领导力来保障校长的课程领导力。
【关键词】校长课程领导力课程领导是课程改革赋予校长新的职责,也是校长的课程思想和专业水准的集中体现,它要求校长对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划和实施,创造性地有效实施新课程。
1 校长课程领导力的概念课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为的能力。
校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。
2 校长课程领导力的内涵新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际,将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划,以确保课程的有效实施,因此,制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。
学校课程规划是指学校按照国家课程设置的要求,根据自己的办学理念,对本校的课程设计、实施、评价进行全面的规划。
它包括:学校愿景、课程方案、课程实施和评价、课程管理制度、校本课程、校本教研、教师专业发展、学校与社会沟通等。
2.1 确立学校愿景。
学校愿景是指学校未来发展的理想或目标,是学校全体成员的共同愿望。
学校发展是学校愿景的出发点和归宿,学校愿景是统整学校发展的生命线,它需要与学校教师的个人愿景形成有机的“愿景链”。
做教育家型校长办特色鲜明学校
做教育家型校长办特色鲜明学校——一年来办学探索的体会与反思平顶山市第三高级中学张建岭自2014年被平顶山市教育局授予“平顶山市第三届名校长”以来，已经将近一年的时间，其间又被授予“河南省第二届名校长工程培育人才”。
面对荣誉，虽然感觉到非常荣幸，但面对教育改革与发展形势，在全面推进素质教育和新课程改革的今天，自己也深感责任重大，也清醒地认识到，当前学校发展对自身能力的要求以及上级领导、社会、家长、师生对自己的殷切期盼还存在着相当大的差距。
因此，我珍惜荣誉的同时，也更重视各种学习的机会，不断提升自身的综合素质。
有人说教育是一棵大树，校长就应该是这棵大树的根，要做到扎根大地，深入下去，汲取营养，并且不断地把这些营养传输给老师、学生、家长。
特别是通过参加省、市教育部门组织的各种专题培训，先后聆听了杨国顺、钟启泉、朱晓蔓、杨银付等全国教育名家的讲座，考察了上海、苏州、杭州、南京、无锡、郑州等地的学校，和这些全国知名的教育专家和名校长面对面进行沟通和交流。
从这些教育名家的讲座中，从考察的这些学校的校长身上，使我们非常清晰、明确地看到了一个个有使命感的教育家型校长形象，是他们在引领着上海、江苏和全国教育的旗帜，同时也让自己有了更明确的目标和追求——努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的教育家型校长，真正把学校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的特色学校，实现学校的持续、快速、健康地发展。
做一名有使命感的教育家型校长，是时代对我们每一名校长的呼唤和要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在这方面也有表述，它是这样说：“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。
”《国家中长期教育改革发展规划纲要》同时明确提高普通高中要实现特色化、多样化办学。
因为特色是个性，特色是生命，特色是品牌，办出特色鲜明的学校，是学校可持续发展的前提和条件，这也是社会、家长、老师、学生对我们这些学校的掌舵者的期盼。
新教师入职培训校长讲话
新教师入职培训校长讲话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校长管理学校的经验交流
校长管理学校的经验交流校长管理学校的经验交流学校作为为社会、国家培养人才的主要场所，责无旁贷地承担着人类进步、社会发展的使命。
如何办好学校，如何培养出又多又好的有用之才，学校的管理者在其中所起的作用至关重要。
校长管理学校的经验交流1一、善于倾听，摸清底细1.校长应先从中层干部中访谈作为次管理者的中层干部，一般是站在主管理者的角度，与主领导者的想法大体是一致，但他们也有不敢讲出的一面。
如：学校的建设等，他们还是有所避讳。
但作为主管理者的校长要民主有量，叫他们一一开出“清单”，大胆讲出心里想要讲出的问题。
从这一点上看，单纯的了解中层干部是不够的。
2.作为被管理者的教师，他们想什么、需什么，这对校长来说是非常重要的作为校长应懂得换位考虑，站在一线的教师，他们的“牢骚”是允许，让他们释放内心的压抑，访谈可采取单独访谈形式，这样，每个人的“牢骚”才不会互相影响。
在“牢骚”的过程中，可听到心声、了解心声，如果他们工作中有亮点，马上给予肯定、鼓励;有缺陷的地方，通过探讨进行纠正，从而达到和谐共处，共促事业。
教师在工作中遇到了很多困扰。
如事物多，学校经常检查等，这是老师们经常挂在嘴边的话。
为了了解老师们的种种想法，校长必须经常到教室、办公室、宿舍聆听老师们的呼声和管理中的热点，必须推心置腹的与之进行倾心交谈。
3.找学生谈话，让学生对学校提些意见如平时学生的想法有：“老师，我们爱上音乐课，我们爱上体育课”等。
“某某老师打我们，某某老师骂我们”。
与学生的交流，能发现学校的许多负面影响，同时可以马上制止。
4.访谈工勤人员工勤人员的待遇比较低，生活水平相对不高，工作也辛苦，了解他们对学校有哪些建设性的意见。
通过以上的访谈，校长才不会成为纸上谈兵的“孤家寡人”。
通过反思，校长才能有所为，有所不为，这样，对学校的管理才能带来实实在在的好处。
校长是学校的“神经中枢”，是全体师生幸福生活的奠基人“，但全体师生又是校长幸福生活的源泉。
实验小学校长年终述职报告汇报
实验小学校长年终述职报告汇报实验小学校长年终述职报告汇报1尊敬的领导：本人自任____小学校长以来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。
以下是我的述职报告：一、坚持不断学习，增强任职能力“一个好校长就意味着一所好学校。
”“选择了教育就选择了责任;选择了校长就选择了更大的责任。
”学习是永恒的主题和终身的任务，是行动的先导。
校长的管理智慧应从学习中来。
校长只有学习、学习、再学习，才能适应不断发展变化的新的形势。
为了给校长树立榜样，我便养成了一种不断自觉学习习惯。
及时、认真地学习教育局各种文件和会议指示精神，把握正确的政治方向。
摆正自己的位置，对学校负责，对教师负责，对学生负责。
加强业务学习，不断吸取营养，不断提高自己的管理水平和业务能力。
校长在教育的发展中处于决策地位，在教育管理中处于主导地位。
因此，我坚持经常看阅报刊杂志，通过电视、互联网等信息渠道了解教育的前沿动态，不断更新自己的知识观念，及时把握教育潮流，引领教师始终走在教育改革的最前沿。
坚持法律、法规学习，依法治校。
作为校长，自己首先带头学法、遵法、懂法、守法。
平时，我经常翻阅一些教育法规书籍，转变观念，增强依法治校意识，把思维从行政经验向依法管理方面转变。
积极参加校长培训班，自觉遵守学习纪律，积极参加学员活动，学习成绩优秀。
二、狠抓队伍建设，整体提高队伍人员素质现代学校管理学告诉我们：人是学校管理中最积极最活跃的因素。
因此，自担任校长以来，我就一直十分重视狠抓教师队伍建设，努力打造一支“纪律严明、作风过硬、能打善战”的高素质的教师队伍。
首先，大力加强干部队伍建设，着力建设一支更有事业心、责任心、进取心的干部队伍。
我要求中心学校干部和中心学校校长们要尽力做到三个“要”，引领学校“做最好的自己”。
这三个“要”就是：一要为自己角色定好位。
新校长如何管理学校
新校长如何管理学校引言：学校的管理是一项复杂而关键的任务，它直接影响着学校的运转和教育质量。
作为新校长，如何有效地管理学校是一项重要的挑战。
本文将探讨一些新校长在管理学校方面应该采取的策略和方法，以确保学校能够顺利运作，教育质量能够持续提高。
一、设定明确的目标和愿景作为新校长，首先要设定明确的目标和愿景。
这有助于激励教职员工和学生，提供一个共同的方向和目标，同时也为学校的日常工作和发展提供指导。
新校长应该与教师、学生和家长等相关方面进行沟通，了解他们对学校的期望和需求，并将这些意见和建议纳入目标设定的过程中。
二、建立有效的沟通机制良好的沟通是学校管理的关键因素之一。
新校长应该建立起一个开放、透明的沟通机制，与教职员工、学生和家长保持良好的沟通和交流。
这可以通过定期举行职工会议、学生代表大会、家长会议等方式实现。
此外，新校长还可以设立投诉和建议箱，为教职员工、学生和家长提供一个表达意见和建议的渠道。
三、培养和支持教职员工的发展教职员工是学校运作的重要力量，他们的素质和能力直接影响着学校的教育质量。
新校长应该致力于培养和支持教职员工的发展，为他们提供持续的专业培训和发展机会。
这可以通过安排定期的教职员工培训课程、聘请专业顾问等方式实现。
此外，新校长还应该鼓励和支持教职员工参与教育研究和教学创新活动，提高他们的专业水平和创新能力。
四、建立健全的绩效评估体系建立健全的绩效评估体系是对教职员工工作表现进行评价和反馈的重要手段。
新校长应该制定明确的绩效评估标准，并在评估过程中强调客观、公平和透明的原则。
绩效评估不仅能够激励教职员工提高工作表现，也可以帮助新校长了解教职员工的需求和问题，为其提供针对性的支持和帮助。
五、优化学校管理体制学校管理体制的优化是提高学校管理效能的重要环节。
新校长应该对学校的管理体制进行全面的审视和改进，确保其能够适应学校的发展需求和新形势下的管理要求。
这包括优化组织结构、明确岗位职责和权责关系、加强内部协作和团队合作等方面。
校长任职培训领导发言稿
大家好！今天，我们在这里举行校长任职培训，我非常荣幸能作为领导发言。
首先，我要对各位新任校长表示热烈的祝贺！感谢大家为教育事业付出的辛勤努力，同时也希望大家在今后的工作中能够不断进步，为我国教育事业做出更大的贡献。
教育是国家发展的基石，校长是学校的灵魂。
一个优秀的校长，不仅要具备高尚的道德品质，还要具备丰富的管理经验和教育教学能力。
今天，我想就以下几个方面与大家交流：一、树立正确的教育理念校长要具备坚定的教育信念，深刻理解教育的本质和目的。
我们要以学生为本，尊重学生个性，关注学生全面发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时，要坚持以德立校，把德育放在首位，培养学生的社会主义核心价值观。
二、加强自身修养，提升领导力校长要具备高尚的道德品质，以身作则，为人师表。
要善于学习，不断提升自己的教育教学能力和管理水平。
同时，要具备较强的组织协调能力、沟通能力和决策能力，带领学校团队向着既定目标努力。
三、关注教师队伍建设教师是教育事业的中坚力量。
校长要关心教师的生活，关注教师的专业成长，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
要加强师德师风建设，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
四、深化教育教学改革校长要敢于创新，勇于突破，积极探索适合学校发展的教育教学模式。
要关注学生个性化需求，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要关注教育教学评价改革，建立健全科学合理的教育教学质量监测体系。
五、强化学校管理，提升学校核心竞争力校长要注重学校内部管理，建立健全各项规章制度，提高学校管理水平。
要加强学校文化建设，营造积极向上的校园氛围。
同时，要积极争取社会资源，拓宽学校发展渠道，提升学校核心竞争力。
各位新任校长，教育是一项充满挑战的事业，需要我们不断努力、勇于担当。
我相信，在座的各位都有信心和决心，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我提出以下几点希望：1. 深入学习，提高自身素质。
以人为本,实现学校的和谐管理
彻 执行 党 的教 育方 针 、政 策
和 上 级 主 管 部 门 的 指 示 精
地 ，校长最 大 的贡献 就 是带 出一 支好 的教 师队伍 。三年 来我 们对 校长这 个工 作 有 了两条 感悟 。一是 校长 应是 一 名优 秀 的服务 者 。服务 于学 生 、服务 于老 师 、服 务 于家 长 、服务 于社会 。一个学 校是 一个 小社 会 ，这个 小社会 里 面千 头万 绪 的 工作 链 中 ．需要 一 个 枢纽 、一 个 中端 ． 只有 这个位 置把 各个 环 节疏 通好 、服务 好 ，一切 美好 才 皆有 可能 。二是 校长 要 做一个 心理 驿站 的站 长 。从事 教 育 工 作把 我 们 这 些 素不 相识 的人 聚 集 在 一起 ．一 起 工 作 、一 起生 活 。其中你 我 之间 的人 际交 往是 支撑 我们共 同推 动事业 的基 础 。因此 工作 中我 们非 常注 重和 大家 交 流 ，当然 这 其 中有 笑 声 ，有 友 谊 ；但 也 有哭 诉 、有 眼
的具 体情 况 ，因地制 宜 地突 出 自己的优 势 ．避 开 自身 的弱 势 ．办 出有 自己特色 的学 校 ．而 不是 盲 目地 把别 人 的先进 管理 经验 生搬 硬套 地搬
至 本 校 加 以 实 施 。 针 对 我 校 师 资 少 、新 教 师 多 、教 学 水
荣辱 观和 崇教厚 德 、为人 师表 教育 。二 是要 大力 加强 教 师培 训工 作 ，包 括学 历提 高培 训 和各类 专业 培训 ，使 校 长 和教师 的教育 观念 不 断更新 ，校 长 的治校 能力 和教 师 的教 育教 学教研 水 平不 断提 高 。三是 实施 “ 名师 工程 ” ，
泪 。这 些 都 是 真 心 的 交 流 、 真 诚 的 互 动 。
浅谈新任校长必须做到“五敢”
浅谈新任校长必须做到“五敢”一、敢担当，有作为校长作为学校的领导者，要敢于担当责任，积极作为。
在办学过程中，遇到困难和问题，校长要敢于面对，勇于解决。
要始终保持对教育事业的热爱和执着，以身作则，带领全体教职工共同奋斗。
同时，校长还要注重提高自身的管理能力和专业素养，不断提升自己的领导水平和教育理念，为学校的发展贡献更多的智慧和力量。
二、敢创新，有突破校长要敢于创新，不断探索新的教育模式和管理方法。
要关注教育改革的方向和趋势，积极引进先进的教育理念和教学方法，推动学校的课程改革和教学创新。
同时，还要注重培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师勇于尝试、敢于创新，为学校的发展注入新的活力。
三、敢放权，有信任校长要敢于放权给教师和管理团队，信任他们的能力和素质。
要明确各个岗位的职责和权限，建立科学的管理制度和运行机制。
同时，还要注重对教师和管理团队的培养和激励，给予他们充分的信任和支持。
通过放权和信任，激发教师和管理团队的工作热情和创造力，实现学校的自主管理和自我发展。
四、敢决断，有魄力校长要敢于决断，有魄力地做出决策和处理问题。
在面对复杂多变的教育形势和各种突发事件时，校长要保持清醒的头脑和果断的决策能力。
要充分考虑各种因素和影响，权衡利弊得失，做出科学合理的决策。
同时，还要注重与教师和管理团队进行沟通和协商，增强决策的透明度和合理性。
通过果断的决策和魄力，推动学校的快速发展和有效管理。
五、敢作为，有成效校长要敢于作为，积极采取措施推动学校的发展和进步。
要制定科学的发展规划和目标，明确每个阶段的任务和重点。
同时还要注重对教育教学的管理和监督建立完善的评估机制对学校各项工作进行定期评估及时发现和解决问题推动学校各项工作的顺利开展通过敢作为和成效让学校在竞争中取得优势和发展。
总之新任校长必须做到五敢有担当、有作为、有创新、有突破、有魄力、有成效。
只有具备这些素质和能力才能更好地引领学校的发展和管理工作的提升为学校的持续发展和进步贡献自己的力量。
全市校车安全管理工作会议上的讲话
全市校车安全管理工作会议上的讲话全市校车安全管理工作会议上的讲话全市校车安全管理工作会议上的讲话1尊敬的xxxx县长，交警大队的各位领导、校车公司的各位领导、各位校长：大家好!刚才，校车公司和各乡镇的组长、各学校校长针对本乡镇校车工作的基本情况和存在问题及困难都发表了各自意见和想法，交警大队的领导也对校车安全管理提出了具体要求。
据我了解，交警大队的各位领导和校车公司各位领导对此项工作特别重视，交警大队各辖区中队每月都召开司乘人员大会，校车公司也多次召开各乡镇专题会议，研究、安排、部署校车安全工作，做的很实在，很细致，我想，你们是对孩子负责，对家庭负责，对各位车主和司机负责，对社会负责。
确保校车安全，教育部门责无旁贷。
下面，我代表教育局就全县校车安全管理工作讲几点意见：一、作为学校必须高度重视校车安全工作，加强管理，落实各项安全工作规章制度，认真执行学生乘车工作流程，切实将校车安全工作做到实处，坚决杜绝学生因校车管理工作出现漏洞而出现安全责任事故。
定期组织召开学校安全工作会议，不断分析、研究、探讨、解决学生乘车工作中存在的问题和解决问题的办法，确实做到将学生安全乘车工作做为工作中的重中之重来抓，要将此项工作落到实处，责任落实到人，真正做到各司其职，各负其责。
二、认真落实好对乘车学生、家长及司乘人员交通安全教育工作。
充分利用好晨会、班会、队会、升旗仪式以及板报、广播、播放安全教育光盘等多种形式或载体对学生进行安全教育，学校在加强对学生安全教育的同时，也要通过家长会、“致学生及家长一封信”等途径，提高家长的安全意识，要明确家长及学生的责任及义务，要让家长懂得乘坐合格校车的必要性。
学校对校车驾驶员虽然没有直接管理的权利，但是对驾驶员有配合交警队监管、教育的义务，各校要继续做好每月司乘人员的安全教育，以此提高驾驶员的安全意识，防止出现驾驶超员车、酒后驾车、超速行驶、疲劳驾驶等现象而导致意外交通事故的发生。
校长的责任与担当
校长的责任与担当作为学校的最高行政负责人，校长承担着重大的责任和担当。
他不仅需要确保学校的日常运营顺利进行，还要为学校的发展和学生的成长负责。
以下是校长的责任和担当的详细描述。
1. 学校管理与组织校长是学校管理团队的核心，他需要制定学校的发展战略和目标，并确保学校在这一方向上持续前进。
他负责制定学校的规章制度和管理政策，以确保学校的运作符合法律法规和教育部门的要求。
此外，校长还需要组织各部门的工作，协调师资队伍的培养和管理，以提高教学质量和学生的综合素质。
2. 学生教育与管理校长是学生教育的主要负责人，他需要确保学校提供优质的教育资源和环境，为学生的全面发展创造条件。
校长应关注学生的学业发展和心理健康，建立健全的学生管理制度，促进学生的个性发展和自主学习能力的培养。
他还要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的成长和发展。
3. 师资队伍建设校长是师资队伍建设的重要推动者和组织者。
他需要制定师资培养计划，提供教师培训和进修的机会，提高教师的专业素质和教学水平。
校长还需要建立激励机制，激发教师的工作热情和创造力，营造良好的教育教学氛围。
他应该关注教师的职业发展和个人成长，为教师提供发展空间和晋升机会。
4. 学校与社会的联系校长是学校与社会之间的桥梁和纽带，他需要与政府、教育部门、企业和社会各界建立良好的合作关系。
校长应积极参预社会活动，推动学校与社会的互动，为学生提供更多的实践机会和社会资源。
他还要加强与其他学校的合作交流，借鉴其他学校的成功经验，促进学校的不断发展和创新。
5. 学校安全与风险管理校长是学校安全和风险管理的第一责任人。
他需要制定学校的安全管理制度和应急预案，确保学校的安全环境和学生的人身安全。
校长还要关注学校的食品安全、校园暴力和网络安全等问题，加强风险防范和管理，保障师生的身心健康。
总之，作为学校的校长，他的责任和担当不仅仅是管理学校的日常事务，更是为学校的发展和学生的成长承担重大责任。
校长：首要的教育责任人角色
校长：首要的教育责任人角色校长作为学校的首要教育责任人，承担着重要的角色和责任。
他们不仅是学校的领导者，还是教师和学生的榜样和导师。
以下是校长在教育中的关键责任和角色。
1. 制定教育方针和目标作为校长，首要的责任是制定学校的教育方针和目标。
校长应与教师、家长和学生合作，确保学校的教育目标与学生的需求和社会的要求相一致。
他们应根据学校的特点和资源，制定出可行的教育方案，并确保其实施和评估。
2. 促进教学质量提升校长应致力于提升学校的教学质量。
他们应与教师合作，共同制定教学计划和教学方法，提供帮助和支持，以确保教师能够提供高质量的教育。
校长还应定期观察课堂教学，提供反馈和建议，并组织教师培训和专业发展活动，以提升教师的能力和素质。
3. 维护学校秩序和安全校长在学校的安全和秩序方面扮演着重要的角色。
他们应确保学校的环境安全和有序，采取必要的措施预防和应对安全问题。
校长还应与学生、家长和教师合作，建立积极的校园文化和纪律体系，培养学生的良好行为惯和社会责任感。
4. 与家长和社区合作校长应积极与家长和社区合作，建立良好的沟通和合作关系。
他们应定期与家长交流学生的学业和行为情况，了解家长的关切和期望。
校长还应与社区建立合作伙伴关系，利用社区资源丰富学校的教育内容和活动，提供学生全面发展的机会。
5. 建设教育团队和文化校长应致力于建设一个高效的教育团队和积极的学校文化。
他们应招聘和培养优秀的教师，建立团队合作和共享经验的机制。
校长还应激励教师的创新和专业发展，营造积极向上的学校氛围，提高教师和学生的工作积极性和满意度。
6. 推动教育改革和创新校长作为教育改革的推动者，应领导和推动学校的教育改革和创新。
他们应关注教育趋势和最新研究成果，引领学校走向现代化和国际化。
校长还应鼓励教师尝试新的教学方法和技术，推动课程改革和教学手段的创新。
总而言之，校长是学校的首要教育责任人，承担着制定教育方针和目标、提升教学质量、维护学校秩序和安全、与家长和社区合作、建设教育团队和文化，以及推动教育改革和创新的重要角色和责任。
校长培训方案
仙桃市中小学校长任职资格培训方案（2015年第一期）根据教育部《中小学校长培训规定》的要求，新任职校长必须取得《任职资格培训合格证书》，持证上岗。
为切实提高我市新任校长胜任岗位的能力，特制定本培训方案。
一、培训对象尚未取得任职资格培训证书的初中、小学新任正副校长，共55 名。
二、培训目标通过培训使校长掌握履行岗位职责必备的知识和技能, 以适应校长岗位的基本要求。
三、培训时间培训时间：2015年5月12日——2014年6 月17 日四、培训内容与方式1、培训内容以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，以“应知”、“应会”为重点，采用“宽基础+活模块”和“统一性+灵活性”的课程设置模式，形成基础理论课程、选修自学课程和综合实践课程相结合的课程结构。
培训内容分为：模块一：基础课程（1）时事政治与理论修养（2）校长职业修养与专业化发展（3）现代教育技术模块二：核心课程（1）教育法规与依法治校（2）现代教育理论与教育改革（3）学校管理基本实务（4）综合管理实践（、培训方式培训采用集中专题培训、远程培训、在岗研修与实践考察相结合的方式。
（、培训方式培训分三个阶段，共300 学时。
其中专家面授60 学时，在岗研修200 学时（含网上远程培训80 学时），后续综合实践、考察、论文40 学时。
第一阶段：集中学习，专家面授（地点在仙桃电大）。
第二阶段：在岗自主研修、网上远程与实践考察通过在岗研修，将所学的理论应用到工作实践中，帮助校长们树立新理念、拓展新视野、掌握新方法、解决新问题，提升校长们的管理能力和治校能力。
（1 ）要求结合工作实际，自主研读几本关于学校教育教学管理和校长素质提升方面的参考书籍，如《教育政策法规培训读本》、《义务教育学校校长专业标准与专业发展》、《校长规划与学校快速发展》、《学校领导者素质修炼》等，完成不少于10000 字的学习笔记。
（2）要完成网上远程培训课程的学习任务。
（3）结合本校管理实践和个人的行动研究，撰写一篇不少于3000 字的学校管理研究报告或论文（优秀报告或论文将收入汇编）。
创新校本管理 推进教育公平——一位基层校长谈教育过程的公平化策略
创新校本管理推进教育公平——一位基层校长谈教育过程的公平化策略【摘要】本文总结了浙江省宁波江东区外国语实验小学以教育公平为目标，创新校本管理的经验。
这些经验包括：（1）更新教师理念，善待每个学生；（2）公平分配资源，惠及每个学生；（3）创新公平文化，确立学生主体；（4）搭建活动平台，人人体验成功；（5）优化评价机制，引导全面发展。
【关键词】教育公平；校本管理；教育过程公平党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。
这表明，促进教育公平，在我党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。
教育公平包涵了教育起点、教育过程、教育目标的公平。
而教育过程中的公平是起点达成目标的最重要保证。
因此,承担教育过程的学校，责无旁贷地成为教育过程中推进教育公平的主要责任者。
但是，作为一名基层校长，我很遗憾地看到学校教育过程中存在着许多不公平的现象，主要有：分班不公，许多学校假借“分层教育”、“特长培养”等实验名目，分设重点班、快慢班，唯升学率为追求目标，有的热点学校甚至出现“高价生”，引起民生不满；教学不公，大班额的编制、插秧式的排座，使许多学生在课堂上成了老师关注的盲区，长期处于“被遗忘的角落”，慢慢地自抱自弃，最终游离课堂；施爱不公，许多教师高频率地将各种展示机会给所谓的“优等生”，对后进生得之不易的点滴进步视而不见，甚至鄙夷、歧视，一个个纯洁无辜的孩子，被教师贴上了“懒孩子”、“坏孩子”等标签，伴随着他们走向人生；评价不公，很多学校采取单一的“唯分论”，背弃素质教育的大方向，于是小“牛顿”、小“贝多芬”们在“分数”法宝前，流失了科学艺术天分，戴着高度近视眼在夜深人静时与试卷苦战，永远睡眠不足……分析上述现象，我以为是在学校教育过程中，违反了教育规律和学生身心发展规律，偏离了教育要促进受教育者适应未来生活的教育目的，漠视了学生在教育中的独立人格，采取了非民主的教育手段，自然就不能实施教育公平了。
以教育家精神引领教育家型校长成长
以教育家精神引领教育家型校长成长作者：来源：《云南教育·视界（时政）》2024年第02期强国必先强教，强教需先强师，强师重在铸魂。
从提倡“争做‘四有’好老师”到做“学生为学、为事、为人的大先生”，再到大力弘扬“教育家精神”，教师队伍建设成为我国教育深化改革的重要议题并长期得到优先关注。
与此同时，建设高质量教育体系和建成教育强国的时代命题也对各级各类学校提出更多更高的要求。
作为“教师的教师”“引路人的引路人”与“学校的灵魂”，校长的精神高度与行为示范深远影响师生成长和学校发展。
中小学校长先行践履教育家精神、努力成长为教育家型校长是新时代教育征程的应有之义。
一、中小学校长践履教育家精神的时代价值党的教育方针明确指出，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学校领导体制由“校长负责制”向“党组织领导的校长负责制”转型，也是力图通过重构中小学校领导和管理体制，消除教育领域综合改革中的体制性障碍，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。
然而，从现实情况来看，大多中小学校存在将党的教育方针“浅表化”“形式化”现象，“唯分数”“唯效率”的管理与评价制度使得学校教师难以突破“应试教育”藩篱。
这些问题的破解亟须中小学校长坚定心有大我、至诚报国的理想信念，把职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中，将学校教育工作的方方面面与更为恢宏的国计民生事业进行内在关联，以党的教育方针作为学校发展的指挥棒和硬约束，融入教师评价和绩效分配的评价标准，进行学校教育大刀阔斧的变革，引领教师日常教学与启智润心、因材施教的育人智慧融合，锻造学生的爱国情怀和社会责任感，帮助学生具有终身发展和满足社会需要的内在品格和核心能力，落实立德树人根本任务。
“办好人民满意的教育”使命将师德师风建设摆在了更为重要的位置。
教育部关于进一步加强职业技术学校校长培训工作的若干意见-教职成[2003]3号
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教育部关于进一步加强职业技术学校校长培训工作的若干意见制定机关教育部公布日期2003.10.09施行日期2003.10.09文号教职成[2003]3号主题类别教师队伍建设效力等级部门规范性文件时效性现行有效正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于进一步加强职业技术学校校长培训工作的若干意见（2003年10月9日教职成[2003]3号）职业技术学校校长整体素质的高低直接影响到职业技术学校的管理水平和办学质量。
20世纪80年代末以来，各地、各部门高度重视职业技术学校校长培训工作，开展了形式多样、内容丰富的培训活动，取得了显著的成绩，积累了宝贵的经验，为推进职业教育改革与发展做出了积极贡献。
1996年底，全国职业高中实现了校长持证上岗。
与此同时，我们也必须清醒地认识到，职业技术学校校长培训工作还存在一些亟待解决的问题，如一些地方对校长培训的重要性认识不足，存在重使用、轻培养的现象；培训管理体制不顺，有效的培训激励机制尚未形成，科学规范的培训制度还不健全，培训任务难以落实；理论和实际联系不够紧密，培训的针对性和适用性不强等。
上述问题的存在，一定程度上制约了校长培训工作的开展，影响了学校管理水平和办学质量的进一步提高。
当前，我国已经进入全面建设小康社会的新时期，职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的历史重任。
要完成好这一使命，职业教育就必须进一步适应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念、改进学校管理、提高教育质量、增强服务意识。
加强校长培训工作，提高校长的政治、业务理论素养和管理能力，造就一支高素质的职业技术学校校长队伍，已成为当前职业教育改革与发展中一项十分重要而紧迫的任务。
学校特色发展与校长专业成长的融合发展探析
学校特色发展与校长专业成长的融合发展探析作者：甘钜麟黄舒韵来源：《少男少女·教育管理》2017年第02期摘要：校长在学校管理中发挥着重要的作用，是学校品质发展的引领者，是学校发展的顶层设计者，是学校特色品牌发展的推动者。
因此，对于区域教育来说，培育一支具有先进教育理念和办学思想、富有教育情怀和创新发展精神的优秀的校长队伍就显得尤为重要。
学校发展和校长成长是一种互动共生的关系，学校特色发展和校长专业成长是一个互动共生的过程。
学校特色发展与校长专业成长捆绑发展策略的实施，有利于从根本上推动学校特色建设与校长专业成长的同步发展。
关键词：学校；特色发展；校长；专业成长；策略为了培养具有引领教育创新发展领导力的优秀校长和培育富有特色的素质教育示范校，顺德北部片区管委会教育局计划2016年至2017年实施区域中小学校名校长培养对象“诊断式”研修提升项目，采取学校特色发展与校长专业成长捆绑培育同步发展的诊断发展培训模式对名校长培养对象进行成长诊断和发展诊断的系列培育，目的是促进学校特色建设与校长专业成长的同步发展。
一、领导学校发展是校长的使命1. 校长是学校品质发展的引领者校长的办学思想对于办好一所学校来说起着决定性的作用。
它是从传承性、时代性、现实性和前瞻性四个方面来思考和提炼出来的，是既符合学校办学历史和现实，符合现代教育理念和素质教育精神，又能得到广大师生及社会认同的，并能切实贯彻到学校的一切办学活动之中的思想精华和精神内核，是学校一切工作的出发点和落脚点，是引领学校发展的灵魂。
顺德北滘镇碧江中学针对学校外来工子女学生来自全国各地的现状，初中生的人际相处、社会适应和城市融入成为新的课题，进而提出“友善教育”的办学理念，打造友好课堂、友爱班级以及友善校园“三友”文化。
学校不仅要将友善转化成学生的言行，更要深化并形成育人目标和学校的课堂教学、班级文化以及校园文化三大内容体系，让更多的师生参与到学校特色品牌建设中来，让友善理念深入到课堂、融入班级文化建设中，以品牌建设为契机，促进教育教学改革，并让家长代表也参与到其中，打造特色品牌学校。
农村小学新教师如何在学生中树立威信
农村小学新教师如何在学生中树立威信作者：尹兆立来源：《学园》2014年第03期【摘要】近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村小学新教师不断增多。
初上讲台，每一位新教师都会面对诸多问题，如何树立起自身在学生中的威信是摆在每一位新教师面前的挑战。
【关键词】校长权威新教师威信【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0054-02古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。
”教师的威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，具有无可替代的教育作用。
《学记》中指出“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。
”教师在学生心中是否具有威信，直接关系到教师教育的成败。
作为新教师，只有树立起良好威信，才能使教育工作起到事半功倍的效果。
校长负责制背景下，校园到处充斥着校长权威。
在学生心中，作为一校之长，通常掌握着对教师和学生的“生杀大权”，在这种观念的影响下，一定程度上削弱了新教师在学生心中的威信。
对此，笔者作为一名初出茅庐的教师，感触颇深，现就自己在教育教学实践中的体会谈几点感想。
一校长权威的形成因素和表现及对学生的影响1.社会环境因素和表现及对学生的影响在传统观念的影响下，当今社会官本文化几乎无处不在，校园自然也不例外。
在官本文化的影响下，农村小学校长通常在村民中具有一定的威望。
因为村民本能地认为学校的所有事情只有校长说了才算，在子女教育上有什么问题必须当面去找校长，从一定程度上忽视了教师的作用。
这可以认为是校长得天独厚、不可模仿的先天优势。
作为新教师，通常“不起眼”，在家长、学生、学校领导之间所起的作用往往被忽视。
2.学校管理制度因素和表现及对学生的影响在校长负责制背景下，校长全权负责学校教学、管理、科研及日常工作，并享有决策、指挥、人事和财务等权利。
这些权利的赋予是形成校长独特权威的主要因素，校长所具有的独特权威对学生的影响更是不可比拟。
2024年小学校长述职报告范文（五篇）
2024年小学校长述职报告范文尊敬的各位领导，老师们：我叫____，现年____岁，____年____月被教体局任命为中心小学副校长，由于工作需要被调入____小学主持学校工作。
在教体局和中心校的正确领导下，在学校领导的大力支持及全体教师热情帮助下，较好地完成了各项工作任务。
下面我把自己近一年来的工作情况做如下汇报，如有不妥之处肯请领导批评指正。
一、抓自身学习，提升理念，不断提高管理能力，迅速融入角色作为一名主持工作的校长，我深感责任重大。
为了尽快的适应并胜任学校领头人的角色，我向中心校领导请教，也虚心向班子成员学习。
同时工作中坚持用“五心”标准要求自己，既对自己有“信心”，对工作要“用心”，对管理要“精心”，对同事要“知心”，对班子要“放心”。
通过学习准确地把握发展形势，积极顺应发展要求，不断提高自己的政治理论、依法办学的水平，不断提高激发教职工工作积极性、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力，从而保证了学校的健康持续发展。
二、建好一个班子，带出一支无私奉献的队伍一个好校长就是一所好学校，我个人的能力和水平还很低，离一名合格优秀的校长还有很大的差距，但是作为一名校长首先要在班子和教职工中带好头、发挥好表率作用，要求教师做到的首先自己要做到，作为校长，我把全部时间和精力都投入到学校工作上来，周一到周五吃住在校，工作上不论大小事情与班子成员开会商量后决定执行。
管理好一所学校靠校长一个的能力是远远不够的，只有依靠集体的力量和智慧才能形成合力，发挥最大的作用。
我在工作尽量做到发现人才，利用人才，调动大家工作的积极性。
三、高度重视学生德育，践行学校以德树人的教育理念五育并举，德育为先。
报告中明确提出教育要以德树人，我也在管理工作中认真践行党的这一重要教育方针。
学校通过组织开展经典诵读活动、健身操、拔河比赛、作文比赛等活动活跃师生的业余生活......一方面，增强了团队协作的凝聚力和战斗力，形成了师生辛勤工作、学习、心情愉快的良好工作局面;另一方面，进一步融洽了干群关系，让我迅速融入____小学，大大提高了学校工作的效率，促进了学校工作的和谐发展。
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校长新人培养：教育管理部门责无旁贷
“培养和造就一支高素质的校长和干部队伍，是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证。
”而培养“名校长”或“教育家型校长”是各级政府教育主管部门的不懈追求。
那么，教育行政管理部门应始终把中小学校长队伍建设作为教育工作的重中之重，严格干部选拔任用条件，积极创新干部选任机制，努力建设一支“团结、务实、廉洁、高效”的中小学校长队伍。
1.强化岗位实践环节
在美国，要做中小学校长必须要具有至少3年的一线教师工作经验，同时要经过严格的校长实习阶段的磨练。
另外，在校长培训的教学过程中还要分析大量的学校管理案例。
这是我国校长队伍建设过程中比较薄弱的环节。
例如，有的校长（包括副校长）是靠具有高于目前规定的校长学历而被任命的，有的校长是因为行政部门减员而被任命的。
其中有的校长则不具有课堂教学的实践经验和校长实习的经历。
2.改进培训课程设计
美国弗吉尼亚州对校长培训课程设计的4条主线值得我国校长培训借鉴。
（1）管理对象主线。
学生、教师是校长培训关注的管理对象主线，也是管理的核心。
作为校长必须要了解学生和教师，要能为促进学生与教师的发展创造条件。
而促进教师的发展最终是为了促进学生的发展。
因此，弗吉尼亚州要求校长候选人掌握学生学习动机、
课程设计、课程实施、课程评价、课程改进、教学原则、人力资源、继续教育、专业发展等方面的知识，要懂得如何为调动学生与教师发展的积极性创造条件。
（2）管理理论主线。
现代社会要求校长不能以经验代替理性，必须掌握前沿的理论知识。
弗吉尼亚州要求校长候选人掌握的理论知识主要集中于三个层面。
第一，教育哲学及职业伦理知识层面，这是校长形成办学理念和道德理念的理论基础。
哲学知识的传播比较关注民主、多元、差异、公平等有利于人的发展的核心问题。
一方面是由于受杜威实用主义哲学思想的影响，美国比较关注以儿童为主体的教育教学过程，另一方面是由于受多民族、多种族的人口状况的影响，强调质量、差异与公平成为美国追求的社会价值。
因而，学校的管理目标、管理文化要求反映国家所倡导的哲学与伦理价值。
第二，组织制度知识层面，这是校长了解、设计、改进学校的理论基础。
目前弗吉尼亚大学教育管理专业的课程设计比较注重组织变革理论和学校改进实践。
他们认为，学校既是社会组织中的一部分，本身又具有相对独立性，在政治、经济、文化不断变革的外部条件下，学校的变革与改进也是必然的。
学校变革要求有明确的目标，掌握变革的艺术，学校整体的变革要依赖于学校中每一个成员的变革。
所以，学习型组织理论成为受到重视的指导学校组织变革的理论之一。
学校改进是与变革相伴随的，因此更侧重于在技术层面体现对理论的应用。
学校只有不断改进，才能为培养人的目的服
务，才能适应社会的发展。
第三，政策法律知识层面。
学校在发展中，需要良好的法律与政策环境。
从学校内部来看，校长候选人要明确校长的权利与义务，明确教师的权利与义务，明确学生的权利与义务，明确家长的权利与义务。
从学校外部来看，校长候选人要明确学校与社会的法律关系，能运用法律知识处理学校的法律争端。
（3）管理技能主线。
弗吉尼亚州的校长培训课程特别重视培养校长的数据收集与分析技能以及促进学生学习的现代技术应用技能。
掌握这些技能与正在进行的学校变革与改进息息相关。
这是因为，美国的《不让一个儿童落后法》，要求各州必须最晚从2002—2003学年度开始，收集数据，建立数据卡，排除数据使用与分析中的障碍，根据具体问题实施学校改进策略。
这一法律目前在学校中的影响作用很大，对学校的压力也很大。
现在，学区和学校都依法建立了追踪数据，强调用数据说话，通过数据分析谋划不让一个儿童落后的策略。
同时，美国又是一个科学技术非常发达的国家，所以学校使用计算机进行管理与教学很普遍。
因此，校长培训也就特别重视对校长管理技能的训练。
（4）管理环境主线。
管理环境主要包括学校内部的物质环境和学校外部的社区环境以及国内国际的政治经济环境。
对学校物质环境的管理，校长首先需要关注的是校舍设施的安全，其次是设施设备的使用效率等问题。
校长在作学校计划时，第—项就是学校的安全计划，因为它直接关系到学生的健康与生命，包括校车的安全、
午饭的卫生、学校暴力及毒品的防范等。
学校在现代社会中，不可能封闭地管理，建立和谐的社区关系也是校长工作的重要内容。
在建立社区关系的过程中，校长特别关注开发社区资源，包括掌握与家庭、商业部门、政府、高等教育机构建立有机联系的技能技巧，以便获得他们的支持与帮助。
另外，国内国际的政治经济环境对现代学校制度具有重要的影响。
学校是代表政府实施教育的主体，一方面要反映国家的政治经济理念，另一方面又要受到市场和国际环境的冲击，在两者的冲突面前，校长需要有平衡冲突的技能。
由上述分析可知，美国的校长培训是沿着理论—实践—技能的发展主线进行的。
依此进行的培训，将使校长达到脑中有目标、眼中有问题、手中有技术、心中有数据的目的。
3.改革校长培训机制
我国的校长培训分为资格培训、提高培训和校长研修3级，由地方教育行政部门及教育学院组织承担，极少数的高等师范学校会承担一定的提高培训和高级研修任务。
这种培训机制仍然反映着计划体制的指令性和学习者的被动性。
要当校长的人，不是自主决定是否参加培训，而是靠国家计划调控。
参与培训的机构未能实现资源的整合，培训者的来源和质量得不到保证。
针对这些问题，我国的校长培训首先需要政府转变职能。
教育行政部门应当集中精力制定校长培训标准，认定能够承担校长培训的学校资格，在宏观上调控培训政策，保障培训质量。
其次要给学习者自主选择的平等权利。
只要有欲望学习的人都可以在符合条件的
情况下，到被认可的学校进行学习，为将来做校长做准备。
这样做，一方面可以调动学习者的积极性，另一方面可以整合教育资源，为选择中小学校长提供更大的空间。
（据杨颖秀《美国的校长培训制度及其启示》）。