比一比 (2)

《比一比》集体备课教

教学内容：北师大版小学数学二年级下册第36～37页

教学目标：

1．掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的方法。

2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法。

教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学准备：

教学PPT课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：我们的祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让世人心驰神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光，一边学数学知识，好吗？（出示情景图）。

1、从图中可以获得哪些数学信息？

2、结合情景图，简要介绍四大名山的背景。

二、实践活动，探索新知

1．位数不同直接比。

（1）出示问题：谁最矮？学生观察思考。

（2）学生回答：香山最矮。香山高575米，是三位数，其它都是四位数。四位数一定比三位数大，板书：575

（3）师生共同小结：从刚才的比较中，我们发现什么？（板书：位数不同直接比）。

2．位数相同，比首位。

（1）出示问题（2）：谁最高？

（2）小组交流。

（3）指名反馈交流信息：1865、1533、2155都是四位数，但2155最高位上的数是2 ，1865、1533的最高位上的数是1，都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以华山最高。

（3）师及时肯定学生的想法让学生明确：比较两个数，位数相同，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。

（4）指名举例：你能举个例子来说一说吗？

3、位数相同，首位也相同，依次比。

（1）出示问题3：黄山和泰山，谁高？谁矮？

（2）学生独立思考。

（3）指名回答：黄山高，泰山矮。你能说说理由吗？

（4）小结：黄山和泰山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，8比5要多，所以1865大于1533。所以比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）

（5）举例：出一个这类的题目，考考你的同桌。

4、生板书比较结果，学生完成填空题。

5、总结万以内的数比较大小的方法。

怎样比较万以内的数比较大小？

学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位。

三、巩固练习应用新知

1．完成“试一试

2．做“练一练”第1、2、4、5题。

五、课堂评价，总结延伸。

这节课我们学到了哪些数学知识？你觉得自己表现得怎么样？

六、布置作业。练一练第2题。

教学反思：

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以

内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。