北京市课程改革实验教材小学语文十二册教材介绍52页PPT
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新课标人教版小学二年级语文下册：12、北京亮起来了PPT、优质教学课件
王府井
天安门
想去北京吗? 你想把我们 的首都建设 得更加美丽 吗?
那你现在 该干些什 么呢?
故宫
北海白塔
景山万春亭
长安街夜景
长安街华灯高 照，川流不息的汽 车，灯光闪烁，像 银河从天而降。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯 光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒 映在河面上，银光闪闪，十分动人。
3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我
1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强
保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
天安门
想去北京吗? 你想把我们 的首都建设 得更加美丽 吗?
那你现在 该干些什 么呢?
故宫
北海白塔
景山万春亭
长安街夜景
长安街华灯高 照，川流不息的汽 车，灯光闪烁，像 银河从天而降。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯 光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒 映在河面上，银光闪闪，十分动人。
3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我
1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强
保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
北京市义务教育课程改革实验教材70页PPT
北京市义务教育课程改革实验教材
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
北京市义务教育课程改革实验教材课件PPT文档共70页
17《古诗四首》
1.关于大体把握诗意的落实——关键词“大胆放手”。
大胆放手，鼓励学生借助工具书、文后注释和 自己在课前收集整理出的相关资料，先试着自主理 解诗句的意思，然后在交流和讨论中形成对诗文内 容的解释。从而使学生在大体把握诗意的同时，提 高自主学习能力。
注意： ①教师要给学生留足自主学习的空间。 ②对于诗意的把握，要求学生能够大体说 出诗句的意思即可，不必强求统一，只要学生 说的有理有据，就应得到肯定。
本单元——教学建议
三、引导收集整理相关资料，为学习课文奠定基础。
18《三字经》节选
课文虽然篇幅不长，全文只有120字，但是包含 的信息量比较大，涉及到的历史人物较多，有：孟 子、窦禹钧、黄香、孔融，相应的历史故事《孟母 择邻》、《孟母断机》、《五子登科》、《黄香孝 亲》、《孔融让梨》等。
注意：学习这篇课文，能当堂成诵是关键，理 解不必求深，能启发学生探究的兴趣，就算达到了 目的。
本册目标 1.阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体 会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励。 2.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容和情感。背诵优秀诗文15篇。
本课课后习题： 1.查字典、看注释，理解诗句的意思。 2.边诵读边想象每首诗描绘的景象，体会诗人表达的思想 感情。 3.《马》和《望洞庭》几处运用了比喻的写法，把这些诗 句找出来，说说这样写的好处。
例如：体会《游园不值》中诗人的情感时，教师 可紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲——
（1）抓住“小扣柴扉久不开”引导学生探究“久 不开”的原因。
（2）抓住“春色满园”中的“满”字，激发学生 想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的 享受和陶冶。
（3）抓住第三、四句中“关”和“出”引导学生 体会这两句诗的深刻含义。
北京市义务教育课程改革实验教材(PPT52张)
总目标及1-4单元教材分析
第三学段课程标准和九册总目标
一、九册总目标——识字与写字
第三学段课程标准 九册总目标
1 ．有较强的独立识字能力。累计认识常 1、有较强的独立识字能力。能在语文活
用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 动中巩固汉语拼音。 2、认识常用汉字346个。其中173个字能 正确书写（含8个多音字），能在具体的 语言环境中理解字义，比较正确的运用； 173个字能正确认读（含4个多音字）。 2 ．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观， 3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一
逗号：表示一句话中间的停顿。
顿号：表示句中并列的词或词组之 间的停顿。
三、 九册教材编写体例
本册教材分为8个单元，共选
编了32篇课文，其中16篇精读，16
篇略读，还有8次语文实践活动。
课后选编了6篇选读课文和6个语文 趣味活动，书后附有生字表和认读
字表。
三、九册教材编写体例
除写人、写事、写景、状物
重点
九册总目标
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能 10 、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，
简单描述自己印象最深的场景、人物、 简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、 细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把 乐。在交流和讨论中能说出自己的感受， 握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作 提出自己的看法，作出自己的判断。 品的情感。受到优秀作品的感染和激励， 11 、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象 向往和追求美好的理想。阅读说明性文 诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受 章，能抓住要点，了解文章的基本说明 到优秀作品的感染和激励。 方法。阅读简单的非连续性文本，能从 9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解 图文等组合材料中找出有价值的信息。 文章的基本说明方法，体会其表达作用。
第三学段课程标准和九册总目标
一、九册总目标——识字与写字
第三学段课程标准 九册总目标
1 ．有较强的独立识字能力。累计认识常 1、有较强的独立识字能力。能在语文活
用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 动中巩固汉语拼音。 2、认识常用汉字346个。其中173个字能 正确书写（含8个多音字），能在具体的 语言环境中理解字义，比较正确的运用； 173个字能正确认读（含4个多音字）。 2 ．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观， 3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一
逗号：表示一句话中间的停顿。
顿号：表示句中并列的词或词组之 间的停顿。
三、 九册教材编写体例
本册教材分为8个单元，共选
编了32篇课文，其中16篇精读，16
篇略读，还有8次语文实践活动。
课后选编了6篇选读课文和6个语文 趣味活动，书后附有生字表和认读
字表。
三、九册教材编写体例
除写人、写事、写景、状物
重点
九册总目标
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能 10 、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，
简单描述自己印象最深的场景、人物、 简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、 细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把 乐。在交流和讨论中能说出自己的感受， 握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作 提出自己的看法，作出自己的判断。 品的情感。受到优秀作品的感染和激励， 11 、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象 向往和追求美好的理想。阅读说明性文 诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受 章，能抓住要点，了解文章的基本说明 到优秀作品的感染和激励。 方法。阅读简单的非连续性文本，能从 9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解 图文等组合材料中找出有价值的信息。 文章的基本说明方法，体会其表达作用。
新课标人教版小学二年级语文下册：12、北京亮起来了PPT、优质教学课件
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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提出四个主要的问题：
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?
(2)作者详细写了什么，怎么写的？
(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是 部分有道理？ (4)这议论文的阅读
（一）、讲解法的运用
山中落雨 忽然来了一阵烟雨， 把四山团团围住， 只听着树里的风声雨声， 却看不清云里是山是树？ 水从山上往下飞流， 顿成了瀑布， 这时前山后：
1、应该从人物的不同的角度去找资料，去了解。 2、能够表现人物性格，感情的细节多关注。
3、要地落实语文教学目标
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往 和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵 优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课 外阅读总量不少于100万字。专用 19专用
(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?
(2)作者详细写了什么，怎么写的？
(3)这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是 部分有道理？ (4)这议论文的阅读
（一）、讲解法的运用
山中落雨 忽然来了一阵烟雨， 把四山团团围住， 只听着树里的风声雨声， 却看不清云里是山是树？ 水从山上往下飞流， 顿成了瀑布， 这时前山后：
1、应该从人物的不同的角度去找资料，去了解。 2、能够表现人物性格，感情的细节多关注。
3、要地落实语文教学目标
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往 和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵 优秀诗文60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课 外阅读总量不少于100万字。专用 19专用
小学语文十二册教材介绍(三)
小学语文十二册教材介绍(三）课堂教学设计举例：（仅供参考）《詹天佑》教学设计1．猜一猜人物，讲一讲故事。
上课时，教师把詹天佑的图像挂出来，让学生猜一猜他是谁，讲述一下他的故事，由于激发了学生的兴趣，学生的情绪高涨。
借此机会，教师顺理成章地引出第一段课文，请学生注意中心句部分，“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”中的“杰出”、“爱国”两个重点词。
学生对詹天佑有了一个初步的认识，同时也产生了一个疑问，为什么说他是一个杰出的爱国工程师？具体表现在哪里？2．找一找，让我来当小记者。
让学生找出文中合适的短语作本段的小标题，并围绕小标题设计有关本段内容的问题去采访同学们。
（采访前，也可让学生查阅有关资料，了解背景），如“为什么说帝国主义者完全想错了？”通过采访，同学们认识到清政府的腐败无能和詹天佑的勇气。
这一形式充分调动了学生的积极性，发展了扩散性思维。
3．画一画，浅显易明。
詹天佑主持修筑京张铁路时，要经过许多高山，不得不开凿隧道。
最艰巨的有两个，一个是山势高、岩层厚的居庸关隧道，另一个是长一千一百多米的八达岭隧道。
开凿的方法各自不同。
前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
如果一部分学生觉得不好理解，让他们细读课文后，在练习本上画出两种开凿方法的草图。
此时，无须多讲，学生全明白了。
4．演一演，生动有趣。
詹天佑在修筑京张铁路工程中，突出表现其杰出才干的地方，又设计了“人字形”线路。
讲解时，教师可在黑板上画出草图，用板擦当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在自己画的草图上试开，边读边认真理解。
既动手，又动脑，使学生们对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的爱国工程师。
”《草原》第一自然段教学设计：1．情境导入，创造美的情境。
上课前，教师与学生一起查找有关草原的的资料，可包括文字、图片资料。
上课时，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，把学生带到了那广阔无边、蓝天碧野的大草原。
人教课标小学语文第十二册教材解读
小学语文第十二全册教材解读本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。
为更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题作简要的介绍。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4～5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
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1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读景—入境 清平乐 六盘山
长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天 边。不到达目的地绝不是英雄， 算下来已征战了 二万。
六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。 今天我长绳之武装紧握手中， 哪一天才会将那蒋 家狂龙捆缚？
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读景—入境
浪淘沙 北戴河 大雨落在了幽燕，滔滔波浪连天，秦皇岛 之外的打鱼船，全被汪洋所遮没，也不知漂去 了哪边？ 往事已有千年，那时魏武帝曹操跃马挥鞭， 东巡至碣石吟咏过诗篇，秋风瑟瑟到了今日， 人间却换了新颜。
北京市课程改革实验教材小学语文十
二册教材介绍
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
1 毛泽东词二首
教学建议——拓展阅读
卜算子 咏梅 （1961年12月） 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1 毛泽东词二首
教学建议——拓展阅读
水调歌头 游泳 （1956年1月）
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目天 舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子 在川上曰：逝者如斯夫！
读言—入法
景 情 景 情
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
浪淘沙 北戴河 一九五四年夏 大雨落幽燕， 白浪滔天， 秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见， 知向谁边？ 往事越千年， 魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是， 换了人间。
看 想
读言—入法
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读言—入法
所选景物： 天高云淡 山峰高耸 红旗飘扬 大雨飞落 白浪滔天 一片汪洋
易混字： 望 忘
雁燕
二两
淘掏
滔涛
鱼渔
多音字: 乐 卷 了 燕
易错音： 清平乐 大雨落幽燕 换了人间
1 毛泽东词二首
教学建议——文体（词）
第一，诗有题目，词有词牌。 第二，诗论篇，词分片。 第三，词一般都是长短句。
著名的词人： 温庭筠、李煜、柳永、李清照、辛弃疾、 苏东坡、元好问、马致远、纳兰容若等。
六盘/山上/高峰，红旗/漫卷/西风。 今日/长缨/在手，何时/缚住/苍龙？
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读韵—入文
浪淘沙 北戴河 一九五四年夏
大雨/落/幽燕，白浪/滔天， 秦皇岛外/打鱼船。一片汪洋/都不见， 知向/谁边？
往事/越千年， 魏武/挥鞭， 东临碣石/有遗篇。萧瑟秋风/今又是， 换了/人间。
英雄形象 爱国爱人
自然人文
24篇 课文
优良传统 传统文化
科普环保
父爱母爱
人间真情
教学重点：
第 1.毛泽东词二有首感情的朗读课文，联系上下
一 2.草 原文理解重点诗词、句子的意思，揣
单 元
摩 达描 方写法景，物体和会抒文发章感表新情达相的结 思合 想的 感表 情。
——
Hale Waihona Puke 3*青海湖教，学梦难幻点般：的湖 知
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变 通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊天下殊。
1 毛泽东词二首
教学建议——拓展阅读
他的作品，给传统的诗词开辟了 一个崭新的境
界，从中看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸
怀，厚实的文学修养，高强的表现艺术。我们应
该认真地学习他诗词中的那种民族气魄、民族风
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读情—入心
《浪淘沙 北戴河》的背景介绍，可围绕东临 碣石有遗篇，和换了人间两处搜集资料，对比了 解。体会作者对换了人间的慨叹。
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
清平乐 六盘山 一九三五年十月
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读景—入境
“不到长城非好汉，屈指行程二万” “今日长缨在手，何时缚住苍龙？” “萧瑟秋风今又是，换了人间！”
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读情—入心
《清平乐 六盘山》这首词是毛泽东于1935年 9月，率领中央红军进入甘肃省南部，10月初， 突破敌人的封锁线，打垮了敌人的骑兵部队，胜 利地越过六盘山而作，表达了不达目的决不罢休 的决心。
自 然 人
联系上下文理解重点诗词、句 子的意思，揣摩描写识景物和抒发感
情相结合的表达方法点。
文 语文实践活动1
1 毛泽东词二首
教学重点 1.理解每首词的意思，想象词的意境，体
会作者感情。 2.朗读、背诵并默写两首词。 3.感悟词先写景后抒情的特点。
教学难点
体会作者的思想感情。
1 毛泽东词二首
教学建议——生字
北京市课程改革实验教材小学语文第十二册教材介绍
精研教材教法 关注学生发展
史家营中心小学 任国鹏
第1、3、5、7单元两篇精读一篇略读， 第2、4、6、8单元一篇精读两篇略读。
本册教材分为8个单元， 共选编了24篇课文，其中12 篇精读，12篇略读，还有8 次语文实践活动。课后选编 了6篇选读课文和6个语文趣 味活动，书后附有生字表和 认读字表。
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读通—入字 读韵—入文 读景—入境 读情—入心 读言—入法
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读通—入字
清平乐 六盘山 一九三五年十月
浪淘沙 北戴河 一九五四年夏
1 毛泽东词二首
教学建议——课文
读韵—入文 清平乐 六盘山 一九三五年十月
天高/云淡，望断/南飞雁。 不到/长城/非好汉，屈指/行程/二万。
所抒情感： 不到长城非好汉， 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 萧瑟秋风今又是，换了人间。
大气磅礴 壮志豪情
1 毛泽东词二首
教学建议——拓展阅读
忌：漫无目的 可：情似 形似 境似 目的：识主席人 知主席文
1 毛泽东词二首
教学建议——拓展阅读
忆秦娥 娄山关
（1935年2月） 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。