管理心理学教案
吴晓义 管理心理学教案(本)
吴晓义管理心理学教案（第一部分）一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程目标：通过本课程的学习，使学员掌握管理心理学的基本概念、理论和方法，提高管理者的人际沟通能力、团队建设能力、领导力和决策能力，以适应现代企业管理的需要。
3. 课程内容：本课程包括管理心理学的起源与发展、个体心理与行为、群体心理与行为、领导心理与行为、组织心理与行为等五个方面。
4. 适用对象：企业管理人员、人力资源从业者、心理学爱好者等。
二、教学方法1. 讲授：通过讲解管理心理学的基本概念、理论和方法，使学员掌握相关知识。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学员更好地理解管理心理学的应用。
3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学员的人际沟通能力和团队协作能力。
4. 角色扮演：模拟管理场景，培养学员的领导力和决策能力。
5. 情景模拟：设置管理情境，让学员在实践中运用管理心理学知识。
三、教学目标1. 了解管理心理学的起源与发展。
2. 掌握个体心理与行为的特点，提高人际沟通能力。
3. 掌握群体心理与行为的特点，提高团队建设能力。
4. 了解领导心理与行为的特点，提高领导力。
5. 了解组织心理与行为的特点，提高组织管理能力。
四、教学安排1. 第一周：管理心理学的起源与发展2. 第二周：个体心理与行为3. 第三周：群体心理与行为4. 第四周：领导心理与行为5. 第五周：组织心理与行为五、课后作业与评估1. 课后作业：每节课结束后，学员需完成相应的课后作业，巩固所学知识。
2. 评估方式：课程结束后，进行理论知识测试和实操能力评估，全面检验学员的学习成果。
3. 合格标准：学员需达到80%的理论学习成绩和80%的实操成绩，方可视为合格。
4. 证书发放：学员合格后，统一颁发管理心理学证书。
吴晓义管理心理学教案（第二部分）六、第六章：激励心理与行为1. 教学内容：激励理论：理解马斯洛需求层次理论、赫兹伯格双因素理论等。
激励方法：学习如何通过薪酬、晋升、表彰等方式进行有效激励。
管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案一、教学目标1. 让学生了解管理心理学的基本概念和理论框架。
2. 培养学生运用管理心理学的知识和技巧解决实际问题的能力。
3. 提高学生的人际沟通和团队协作能力。
二、教学内容1. 管理心理学概述：介绍管理心理学的定义、研究对象和意义。
2. 个体心理与行为：分析个体心理特点、动机、情绪和态度对管理的影响。
3. 群体心理与行为：探讨群体凝聚力、冲突、决策和领导等方面的心理现象。
4. 组织心理与行为：研究组织文化、组织结构和组织变革等方面的心理问题。
5. 管理心理学的应用：介绍管理心理学在人力资源管理、市场营销、生产管理等方面的应用。
三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论框架和案例分析。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和见解。
3. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身体验并运用管理心理学的知识和技巧。
4. 案例分析：分析真实案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学评估1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 期中考试：测试学生对基本概念、理论和应用的掌握程度。
4. 团队项目：分组进行项目研究，培养学生协作能力和实践能力。
五、教学资源1. 教材：推荐《管理心理学》教材及相关读物。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 案例库：收集各类管理心理学案例，供课堂讨论和分析。
4. 视频资料：选取与管理心理学相关的视频资料，丰富教学手段。
5. 在线资源：提供与管理心理学相关的网站、文章和研究报告，方便学生自主学习。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。
3. 教学进程：第1-4课时：介绍管理心理学的基本概念和理论框架。
第5-8课时：分析个体心理特点、动机、情绪和态度对管理的影响。
第9-12课时：探讨群体凝聚力、冲突、决策和领导等方面的心理现象。
第13-16课时：研究组织文化、组织结构和组织变革等方面的心理问题。
《管理心理学》教学教案—03态度与工作满意度
与难点
难点是态度形成理论
教学手段
多媒体教学
课程名称：管理心理学
授课教师
所在单位
课程类型
专业基础课
授课时间
授课对象
教学内容提要
第三章态度与工作满意度
第一节 态度概述
一、态度及其结构
1.态度的概念
态度是指个人对某一对象所持有的评价和行为倾向。态度的对象是多方面的，其中有人、事件、物、团体、制度以及代表具体事物的观念等。
2.态度的结构
认知成分
情感成分
3.认知失调理论
认知失调理论是美国社会心理学家费斯汀格提出的。他认为，每种认知结构都是由诸多基本的认知元素构成的，而认知结构的状态也就自然取决于这些基本的认知元素相互间的关系。
4.角色扮演
角色这个词来源于戏剧，它指的是那些处于特定社会位置的人被期望表现出的行为。当人们扮演一种新的社会角色时，起初可能觉得很虚假，但很快就会适应，表现出符合“身份”的行为。
三、态度与价值观
1.价值观的概念及特性
价值观是个人关于事物、行为的意义、重要性的评价和总的看法。
价值观具有下列特性：
第一，价值观是因人而异的;
第二，价值观是相对稳定的;
第三，价值观在特定的环境下又是可以改变的。
2.价值观的分类
根据社会文化生活方式划分
①经济价值观
②理论价值观
③审美价值观
④社会价值观
⑤政治价值观
5.得寸进尺现象
心理学实验表明，如果想让别人帮你一个大忙，一个有效的策略就是：先请他帮一个小忙。这就是“得寸进尺”现象，即要想“进尺”，首先要“得寸”，“得了寸”，“进尺”的可能性就非常大了。也就是说，如果没有遭到反对，成功就在眼前了。
管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业选修课3. 学分：2学分4. 学时：32学时5. 适用对象：企业管理专业本科生、研究生二、教学目标1. 使学生了解管理心理学的基本概念、理论体系和应用领域；2. 培养学生运用管理心理学知识分析和解决实际管理问题的能力；3. 提高学生的人文素养，培养学生的创新意识和实践能力；4. 帮助学生树立正确的管理观念，提升企业管理水平。
三、教学内容1. 管理心理学概述：管理心理学的基本概念、研究对象和意义；2. 个性心理与管理：个性心理特征、人格理论、个性与组织管理；3. 动机与激励：动机理论、激励机制、激励策略；4. 组织行为与管理：组织行为规律、组织文化、组织沟通与冲突管理；5. 领导心理与行为：领导理论、领导风格、领导力培养。
四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和应用案例；2. 案例分析：分析实际管理案例，培养学生解决实际问题的能力；3. 小组讨论：分组讨论案例，促进学生互动和思考；4. 角色扮演：模拟管理场景，提高学生的实践能力；5. 作业与测试：布置课后作业和进行课堂测试，检验学生学习效果。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等，占比30%；2. 期中成绩：进行一次课程中期考试，占比30%；3. 期末成绩：进行一次课程期末考试，占比40%。
六、教学资源1. 教材：《管理心理学》，作者：，出版社：北京大学出版社，出版日期：2024年；2. 辅助教材：《管理心理学案例集》，作者：，出版社：清华大学出版社，出版日期：2024年；3. 网络资源：相关管理心理学论文、案例和新闻，用于拓展学生视野；4. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示；5. 讨论题库：准备一系列讨论题目，用于课堂讨论和小组分析。
七、教学安排1. 课时分配：共计32学时，每课时45分钟；2. 教学进度：按照教材和教学大纲进行，每周2学时；3. 实践环节：安排2次课时的管理心理学案例分析和角色扮演；4. 考试安排：期末进行闭卷考试，考试时间为2小时。
管理心理学课程教案
管理心理学课程教案一、引言管理心理学是一门研究管理和组织行为中的心理过程和行为的学科。
它与管理学相结合，帮助学习者了解人类心理在组织中的作用，并提供指导和策略来改善管理和领导能力。
本文将介绍一份管理心理学课程的教案，帮助教师设计并实施一门高效且有意义的教学。
二、教学目标通过本门课程，学生将达到以下目标：1. 了解和掌握管理心理学的基本概念和理论。
2. 探索人类心理对组织和管理的影响。
3. 开发和提升学生的管理和领导能力。
4. 增强学生的团队合作和沟通技巧。
三、教学内容1. 管理心理学概述：介绍管理心理学的定义和作用，引发学生对该学科的兴趣。
2. 个体差异与心理特性：讲解个体在管理环境中的差异以及个人心理特性对管理行为的影响。
3. 情绪与情绪管理：探讨情绪对个人和团队工作绩效的影响，并教授情绪管理的方法和技巧。
4. 动机与激励：介绍动机理论及其在管理中的应用，帮助学生理解如何激励员工提高工作表现。
5. 意识与无意识：讨论人类意识和无意识活动对决策和行为的影响，培养学生的分析和判断能力。
6. 沟通与交流：探究沟通在管理过程中的重要性，提供有效的沟通技巧和方法。
7. 团队与领导力：分析团队合作和领导力的关系，培养学生的团队合作和领导能力。
8. 决策与问题解决：教导决策过程和问题解决方法，培养学生战略性思维和解决问题的能力。
9. 变革与创新：探讨变革和创新对组织的影响，并引导学生在管理场景中进行创新实践。
10. 组织文化与价值观：引导学生了解组织的文化和价值观如何塑造员工行为和组织绩效。
11. 管理伦理与社会责任：教授管理伦理的基本原则以及管理者在社会责任方面的作用。
12. 管理心理学在实践中的应用：将管理心理学理论与实际案例相结合，帮助学生将所学知识应用到实践中。
四、教学方法1. 课堂讲授与讨论：教师通过讲授基本概念和理论，激发学生的思考，并通过课堂讨论促进学生对管理心理学的深入理解。
2. 小组和团队活动：通过小组和团队合作，培养学生的协作能力和领导技能。
管理心理学教案
管理心理学教案教案主题：管理心理学教案目标：1.了解管理心理学的基本概念和理论2.了解管理心理学在组织管理中的应用3.掌握管理心理学的实践技巧教学内容：1.管理心理学的定义和发展历程2.管理心理学的基本概念和理论：认知与情感、动机与目标、决策与判断、沟通与领导等3.管理心理学在组织管理中的应用：团队建设、员工激励、冲突管理、变革管理等4.管理心理学的实践技巧：情绪管理、问题解决、有效沟通等教学过程：1.导入（5分钟）引入管理心理学的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（15分钟）讲解管理心理学的定义和发展历程，介绍管理心理学的基本概念和理论。
3.案例分析（20分钟）提供一些实际案例，让学生运用管理心理学的相关知识进行分析和解决问题。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并提出对于给定案例的管理心理学解决方案，鼓励学生积极参与互动。
5.总结（5分钟）总结管理心理学的主要内容和应用领域，强调管理心理学在组织管理中的重要性。
6.情境模拟（20分钟）根据实际情景，让学生进行情境模拟，通过实践应用管理心理学的技巧，加深对管理心理学的理解和掌握。
7.作业布置（5分钟）布置相关的学习任务和作业，要求学生进一步研究和应用管理心理学的知识。
教学方法：1.讲授结合案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.小组讨论和情境模拟，培养学生的合作和沟通能力。
教学评价方法：1.教师观察学生的参与度和表现情况。
2.小组讨论和情境模拟的成果展示和分析。
教学资源：1.教材和课件2.相关案例分析和情境模拟材料3.学生参考书籍和网络资源拓展阅读：1.《管理心理学导论》-德克·斯莱格尔（Decker C.Slagel）2.《管理心理学》-戴维·阿吉尔（David A. Whetten）3.《组织行为学与人力资源管理》-斯蒂芬·罗宾斯（Stephen P. Robbins）。
《管理心理学》教学案例
案例1 骆驼的对话案例描述动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，为什么我们的睫毛这么长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。
”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的背那么驼？丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，使我们在沙漠里无水无食的条件下忍受几天。
”小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。
”小骆驼高兴坏了：“哦，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”问题：一个人成功的秘诀是什么？案例分析组织是由具有不同任务的个人在同一个共同目标下聚集在一起构成的。
管理心理学研究的是一个组织内的个体和群体的表现，研究的重点是如何用最好的办法实现对组织内个体、群体的管理。
管理心理学涉及管理学、心理学、行为学等多个方面的理论和实践知识，学习管理心理学有助于人们理解组织是如何完成自身的目标的，也有助于人们找到更有效、更经济地运作企业的方式和行为。
上述任务情境说明，天生我材必有用，可惜现在没人用。
一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。
每个人的潜能都是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。
作为组织的管理者来说，为员工搭建一个舞台是非常重要的。
这也是学习管理心理学要达到的目的之一。
案例2留个缺口给下属案例描述一位著名的企业家在做报告。
当听众咨询他最成功的做法时，他拿起粉笔在黑板上画了一个圈，只是没有画圆满，留下一个缺口。
他问道：“这是什么？”“零”“圈”“未完成的事业”“成功”，台下的听众纷纷答道。
“其实，这只是一个未画完整的句号。
你们问我为什么会取得辉煌的业绩，道理很简单，我不会把事情做得很圆满，就像画的这个句号，一定要留个缺口，让我的下属去填满它。
”问题：为什么管理者要留个缺口给下属？案例分析管理心理学是在管理科学发展的基础上产生和发展起来的，管理是人类社会永恒的主题，是人类社会有序发展的推动力，管理是管理者运用一定的职能和手段协调他人的活动，使他人同自己一起高效率地实现既定目标的过程。
管理心理学教案
管理心理学教案《管理心理学》教案第一章导论一、管理心理学的研究对象● 定义：管理心理学也称组织心理学、组织管理心理学、组织行为学，是心理学的一个重要分支。
研究管理活动中人的心理活动与行为规律，协调人际关系，满足职工需要，调动人的积极性，主动行和创造性，提高管理效能的科学。
●管理心理学的对象1．管理狭义：指经济管理或企业管理。
广义：泛指一切单位或组织有组织有目的、有计划的管理。
2．对象企业的内部结构系统（技术系统；经济系统；政治系统；文化生活系统）和企业内部的社会心理系统。
3．管理心理学涉及到管理领域中人的各种心理行为问题。
总之，管理心理学是以管理活动中，人的社会心理因素为研究对象，研究个体、群体、领导和组织的心理和行为规律，以调动人的积极性、主动性和创造性，提高工作效率为目的的科学。
二、学习管理学的意义1．推进管理现代化和科学化(管理出效益)传统的管理方式强调“权威”和“服从”，管理手段提倡“恩威并施”，管理者个人说了算，是独裁式、专制型的管理；对人才的使用、选拔是主观随意的，很少考虑人的心理特点和差异。
现代化的管理，是以人为中心的管理；科学化的管理，是指符合人的心理特点和行为规律的管理。
它同单凭个人主观意想的管理、经验管理、单纯依靠行政手段的管理是完全不同的。
管理心理学的研究，强调推行“合乎人性”的管理-----人本管理。
（1）在管理方式上，强调要尊重职工的心理和行为规律，增进与职工的感情交流；（2）在管理手段上，强调各种激励机制，满足职工个各种需要去激发人的工作积极性、创造性；（3）在管理制度上，强调民主管理，提倡职工参与决策与管理；（4）在人才的选拔与使用上，强调根据人的心理活动特点和个性差异合理用人，人尽其才。
2．充分发掘人的潜能，不断提高工作绩效心理学研究表明，人人都有巨大的潜能。
对于每一个人来说，充分发掘、利用人的潜能，是创造积极人生、走向成功的重要条件。
3．增强思想工作的科学性与有效性法国作家拉玛丹的寓言《南风效益》说明：真诚友善的方式比简单强硬的方式更有效。
《管理心理学教案》课件
《管理心理学教案》PPT课件一、教案概述1. 课程背景：管理心理学是研究管理活动中的心理与行为规律的一门学科，旨在提高管理者的人文素养和管理技能，促进组织发展与个人成长。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学员掌握管理心理学的基本概念、理论框架和应用技巧，提升自我管理能力及团队领导力。
3. 适用对象：企业管理人员、人力资源从业者、心理学爱好者等。
4. 教学方式：采用PPT课件讲解、案例分析、互动讨论等多种教学手段。
二、课程大纲1. 管理心理学导论1.1 管理心理学的定义与作用1.2 管理心理学的发展历程1.3 管理心理学的学科体系2. 人的心理与行为规律2.1 心理学基本概念2.2 人的心理过程2.3 人的个性心理2.4 人的行为规律3. 组织管理与心理效应3.1 组织行为与管理心理3.2 领导与领导心理3.3 激励与激励理论3.4 组织文化与管理心理4. 人力资源管理心理学4.1 招聘与选拔心理学4.2 培训与开发心理学4.3 绩效管理心理学4.4 员工关系与管理心理5. 沟通与谈判心理学5.1 沟通心理学基本原理5.2 有效沟通的技巧与策略5.3 谈判心理学原理与应用5.4 冲突管理与和解技巧三、教学内容1. 管理心理学导论：介绍管理心理学的定义、作用、发展历程和学科体系，使学员对管理心理学有一个全面的认识。
2. 人的心理与行为规律：讲解心理学基本概念、人的心理过程、个性心理和行为规律，帮助学员了解和把握人的心理特点。
3. 组织管理与心理效应：分析组织行为与管理心理、领导与领导心理、激励与激励理论、组织文化与管理心理等方面的关系，使学员掌握组织管理中的心理效应。
4. 人力资源管理心理学：阐述招聘、培训、绩效管理和员工关系等方面的心理学原理，提升学员在人力资源管理中的心理素质。
5. 沟通与谈判心理学：讲解沟通心理学基本原理、有效沟通的技巧与策略、谈判心理学原理与应用、冲突管理与和解技巧等内容，提高学员在沟通与谈判中的心理应对能力。
管理心理学教案
第一章管理心理学的研究概述第一节管理心理学的诞一、管理概念1、组织管理的对象主要是组织的生产活动与经营活动；2、组织管理的职能有计划、组织、指挥、控制、协调等诸方面；3、组织管理的目的是充分利用组织的一切资源完成组织的各项目标与任务，取得最好的经济效益（包括社会效益）思考：为什么会产生管理活动？为什么会产生管理学与管理心理学？二、管理心理学的诞生（一）社会历史背景1、社会经济环境，生产力发展，自由资本主义向垄断资本主义过渡；2、社会阶级环境，劳资矛盾尖锐、资本家剥削工人的剩余劳动力，而工人阶级不断进行反抗斗争，据统计，1906-1914，美国有530万工人参加罢工；3、技术环境，铁器-机器-电器，要求工人适应机器大生产的要求，提高素质。
二、管理心理学的诞生（二）学术背景（管理学、心理学的发展）1、20世纪初，心理科学有了长足发展，已初步形成一套研究方法物段，。
2、随着梅奥的“霍桑实验“的开始，工业社会心理学的研究开始了（20世纪20年代开始，人际关系理论的出现，标志着管理心理学的诞生）3、与人际关系理论同时代的还有心理技术学、群体动力学、需要层次论等的相继出现也为管理心理学诞生奠定了坚实的科学理论基础。
综上所述，正是在特定的社会历史背景的推动下，有上面简介的诸种理论的先后出现，加上在这些理论指导影响下，人们对管理实践经验的理论概括，使管理心理学终于在20C50S的美国诞生。
管理心理学诞生后发展很快，并且在管理科学领域逐渐成为一门重要基础学科。
第二节研究对象、内容、作用一、管理心理学的研究对象管理心理学的研究对象着重是组织上内部的神会心理系统（即人际关系系统，主要指组织内环境因素中的个体、团体、组织与领导系统），在这个系统中，主要强调人的个性特征、人的需要、动机、人际关系、领导水平、团体风气及组织结构与气氛等心理因素在管理上的作用。
从心理学角度管理，实质上是由一个或更多人来协调其他人的心理与行为活动，从而调动人的积极性、主动性与创造性，以便收到个人单独活动所不能收到的效果。
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案第一章：管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义、起源和发展历程理解管理心理学的研究对象和内容掌握管理心理学的基本理论和方法1.2 教学内容管理心理学的定义和发展历程管理心理学的研究对象和内容管理心理学的基本理论和方法1.3 教学方法讲授法：讲解管理心理学的定义、起源和发展历程讨论法：引导学生探讨管理心理学的研究对象和内容案例分析法：分析管理心理学的基本理论和方法1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对管理心理学的基本理解小组报告：评估学生对管理心理学理论和方法的应用能力第二章：组织行为与管理2.1 教学目标了解组织行为的概念和特点理解组织行为对管理的影响掌握组织行为管理的基本策略2.2 教学内容组织行为的概念和特点组织行为对管理的影响组织行为管理的基本策略2.3 教学方法讲授法：讲解组织行为的概念和特点案例分析法：分析组织行为对管理的影响小组讨论法：探讨组织行为管理的基本策略2.4 教学评估小组讨论：评估学生对组织行为的基本理解案例分析报告：评估学生对组织行为管理策略的应用能力第三章：领导心理与行为3.1 教学目标了解领导心理的概念和特点理解领导心理对领导行为的影响掌握领导心理和行为的理论和方法3.2 教学内容领导心理的概念和特点领导心理对领导行为的影响领导心理和行为的理论和方法3.3 教学方法讲授法：讲解领导心理的概念和特点角色扮演法：模拟领导心理和行为的情境小组讨论法：探讨领导心理和行为的理论和方法3.4 教学评估角色扮演：评估学生对领导心理的基本理解小组讨论：评估学生对领导心理和行为理论和方法的应用能力第四章：员工激励与绩效管理4.1 教学目标了解员工激励的概念和理论理解员工激励对员工绩效的影响掌握绩效管理的基本方法和技巧4.2 教学内容员工激励的概念和理论员工激励对员工绩效的影响绩效管理的基本方法和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解员工激励的概念和理论小组讨论法：探讨员工激励对员工绩效的影响案例分析法：分析绩效管理的基本方法和技巧4.4 教学评估小组讨论：评估学生对员工激励的基本理解案例分析报告：评估学生对绩效管理方法和技巧的应用能力第五章：组织文化与管理5.1 教学目标了解组织文化的概念和特点理解组织文化对组织管理的影响掌握组织文化管理的理论和方法5.2 教学内容组织文化的概念和特点组织文化对组织管理的影响组织文化管理的理论和方法5.3 教学方法讲授法：讲解组织文化的概念和特点小组讨论法：探讨组织文化对组织管理的影响案例分析法：分析组织文化管理的理论和方法5.4 教学评估小组讨论：评估学生对组织文化的基本理解案例分析报告：评估学生对组织文化管理理论和方法的应用能力第六章：决策心理与行为6.1 教学目标了解决策心理的概念和过程理解决策心理对组织决策的影响掌握决策心理和行为的理论和方法6.2 教学内容决策心理的概念和过程决策心理对组织决策的影响决策心理和行为的理论和方法6.3 教学方法讲授法：讲解决策心理的概念和过程决策模拟法：模拟决策心理和行为的情境小组讨论法：探讨决策心理和行为的理论和方法6.4 教学评估决策模拟：评估学生对决策心理的基本理解小组讨论：评估学生对决策心理和行为理论和方法的应用能力第七章：沟通与冲突管理7.1 教学目标了解沟通的概念和过程理解沟通对组织管理的影响掌握冲突管理的理论和方法7.2 教学内容沟通的概念和过程沟通对组织管理的影响冲突管理的理论和方法7.3 教学方法讲授法：讲解沟通的概念和过程角色扮演法：模拟沟通和冲突管理的情境小组讨论法：探讨沟通和冲突管理的理论和方法7.4 教学评估角色扮演：评估学生对沟通的基本理解小组讨论：评估学生对沟通和冲突管理理论和方法的应用能力第八章：压力管理与人际关系8.1 教学目标了解压力的概念和来源理解压力对组织成员的影响掌握压力管理和人际关系处理的理论和方法8.2 教学内容压力的概念和来源压力对组织成员的影响压力管理和人际关系处理的理论和方法8.3 教学方法讲授法：讲解压力的概念和来源压力应对模拟法：模拟压力管理和人际关系处理的情境小组讨论法：探讨压力管理和人际关系处理的理论和方法8.4 教学评估压力应对模拟：评估学生对压力的基本理解小组讨论：评估学生对压力管理和人际关系处理理论和方法的应用能力第九章：团队建设与管理9.1 教学目标了解团队的概念和特点理解团队建设的重要性掌握团队管理与激励的理论和方法9.2 教学内容团队的概念和特点团队建设的重要性团队管理与激励的理论和方法9.3 教学方法讲授法：讲解团队的概念和特点团队建设活动：增强学生对团队建设的理解小组讨论法：探讨团队管理与激励的理论和方法9.4 教学评估团队建设活动：评估学生对团队建设的基本理解小组讨论：评估学生对团队管理与激励理论和方法的应用能力第十章：变革管理与组织发展10.1 教学目标了解变革的概念和过程理解变革对组织的影响掌握变革管理和组织发展的理论和方法10.2 教学内容变革的概念和过程变革对组织的影响变革管理和组织发展的理论和方法10.3 教学方法讲授法：讲解变革的概念和过程案例分析法：分析变革对组织的影响小组讨论法：探讨变革管理和组织发展的理论和方法10.4 教学评估案例分析：评估学生对变革的基本理解小组讨论：评估学生对变革管理和组织发展理论和方法的应用能力第十一章：员工培训与开发11.1 教学目标了解员工培训与开发的概念和意义理解员工培训与开发的过程和策略掌握员工培训与开发的理论和方法11.2 教学内容员工培训与开发的概念和意义员工培训与开发的过程和策略员工培训与开发的理论和方法11.3 教学方法讲授法：讲员工培训与开发的概念和意义案例分析法：分析员工培训与开发的过程和策略小组讨论法：探讨员工培训与开发的理论和方法11.4 教学评估小组讨论：评估学生对员工培训与开发的基本理解案例分析报告：评估学生对员工培训与开发理论和方法的应用能力第十二章：领导力发展与传承12.1 教学目标了解领导力发展的概念和过程理解领导力传承的重要性掌握领导力发展和传承的理论和方法12.2 教学内容领导力发展的概念和过程领导力传承的重要性领导力发展和传承的理论和方法12.3 教学方法讲授法：讲领导力发展的概念和过程案例分析法：分析领导力传承的重要性小组讨论法：探讨领导力发展和传承的理论和方法12.4 教学评估小组讨论：评估学生对领导力发展的基本理解案例分析报告：评估学生对领导力传承理论和方法的应用能力第十三章：组织战略与心理资源13.1 教学目标了解组织战略的概念和过程理解心理资源在组织战略中的作用掌握组织战略和心理资源管理的理论和方法13.2 教学内容组织战略的概念和过程心理资源在组织战略中的作用组织战略和心理资源管理的理论和方法13.3 教学方法讲授法：讲组织战略的概念和过程案例分析法：分析心理资源在组织战略中的作用小组讨论法：探讨组织战略和心理资源管理的理论和方法13.4 教学评估小组讨论：评估学生对组织战略的基本理解案例分析报告：评估学生对心理资源管理和组织战略理论和方法的应用能力第十四章：情绪管理与工作满意度14.1 教学目标了解情绪的概念和影响理解情绪管理的重要性掌握情绪管理和工作满意度的理论和方法14.2 教学内容情绪的概念和影响情绪管理的重要性情绪管理和工作满意度的理论和方法14.3 教学方法讲授法：讲情绪的概念和影响情绪管理模拟法：模拟情绪管理和工作满意度的情境小组讨论法：探讨情绪管理和工作满意度的理论和方法14.4 教学评估情绪管理模拟：评估学生对情绪的基本理解小组讨论：评估学生对情绪管理和工作满意度理论和方法的应用能力第十五章：组织伦理与责任15.1 教学目标了解组织伦理的概念和原则理解组织伦理在组织管理中的重要性掌握组织伦理和责任管理的理论和方法15.2 教学内容组织伦理的概念和原则组织伦理在组织管理中的重要性组织伦理和责任管理的理论和方法15.3 教学方法讲授法：讲组织伦理的概念和原则案例分析法：分析组织伦理在组织管理中的重要性小组讨论法：探讨组织伦理和责任管理的理论和方法15.4 教学评估案例分析：评估学生对组织伦理的基本理解小组讨论：评估学生对组织伦理和责任管理理论和方法的应用能力重点和难点解析重点：1. 管理心理学的定义、起源和发展历程2. 组织行为的概念、特点及其对管理的影响3. 领导心理与行为的基本理论和方法4. 员工激励与绩效管理的理论和方法5. 组织文化与管理的基本理论和方法6. 决策心理与行为的过程和影响7. 沟通与冲突管理的理论和方法8. 压力管理与人际关系处理的理论和方法9. 团队建设与管理的基本理论和方法10. 变革管理与组织发展的理论和方法11. 员工培训与开发的过程和策略12. 领导力发展和传承的理论和方法13. 组织战略与心理资源管理的基本理论和方法14. 情绪管理与工作满意度的理论和方法15. 组织伦理与责任管理的理论和方法难点：1. 管理心理学各种理论之间的联系和应用2. 组织行为管理的实践应用3. 领导心理和行为的实践操作4. 员工激励与绩效管理的策略制定5. 组织文化的塑造和维护6. 决策心理和行为的理性与感性平衡7. 有效沟通和冲突解决的实践技巧8. 压力管理和人际关系处理的平衡策略9. 团队内部动态管理和团队精神的培养10. 变革管理的实施策略和应对阻力11. 员工培训与开发的个性化需求满足12. 领导力的连续性和发展传承13. 组织战略与心理资源的匹配和利用14. 情绪管理和工作满意度的关系处理15. 组织伦理与责任的管理实践和道德判断本教案旨在通过理论与实践相结合的教学方法，帮助学生深入理解管理心理学的各个层面，并能够将所学应用于实际的组织管理和领导实践中。
管理心理学修订本教学设计
管理心理学修订本教学设计一、教学目标本教学旨在通过对管理心理学的学习，使学生掌握以下知识和能力：1.理解管理心理学的基本概念和理论体系；2.熟悉管理心理学的研究方法和应用技巧；3.掌握有效的管理心理学方法和策略；4.在实际工作中能够应用管理心理学的知识和技能。
二、教学内容1.管理心理学基本概念和理论体系；2.管理心理学对人类行为和组织行为的理解；3.管理心理学的研究方法和应用技巧；4.管理心理学在管理实践中的应用；5.管理心理学在企业发展和员工发展中的应用。
三、教学方法本教学以案例教学为主线，结合课程内容和实际应用，采用课堂讲解、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，以培养学生的分析、解决问题和创新能力。
四、教学评估1.平时成绩：包括课堂积极参与、小组讨论、作业完成情况等，占总成绩的50%；2.期末考试：笔试，考察学生对课程内容的掌握和理解，占总成绩的50%。
五、教学资源1.《管理心理学》修订版教材；2.《管理心理学》相关案例分析和实践经验；3.《管理心理学》相关研究论文和学者讲述视频。
六、教学进度时间教学内容第一周导论第二周管理心理学基本概念和理论体系第三周管理心理学对人类行为和组织行为的理解第四周管理心理学的研究方法和应用技巧第五周案例分析：团队建设第六周案例分析：冲突管理第七周案例分析：领导力发展第八周管理心理学在企业发展和员工发展中的应用第九周归纳总结七、教学参考1.《管理心理学》修订版，薛岳著，中国人民大学出版社，2019年；2.《管理心理学》相关案例分析和实践经验，王振中著，清华大学出版社，2018年；3.《中国管理心理学研究年度报告（2018）》。
八、总结本教学设计以学生为主体，以实践为基础，旨在培养学生的管理心理学思维和能力，增强学生的实际应用能力。
同时，本教学设计的实施还将有助于提高学生的分析、思考和团队合作能力，为学生未来的职业发展奠定基础。
《管理心理学》课程教案
管理心理学课程教案一、课程概述本课程旨在介绍现代管理心理学及其应用。
学生将学习心理学和管理学的理论，通过课程中的演示、案例和课堂讨论，了解如何将理论应用于实际情况中，提高组织的绩效以及员工的幸福感。
二、教学目标本课程的教学目标如下：•加深学生对于心理学和管理学概念的理解；•通过理论教导，帮助学生理解管理实践中的问题；•通过案例研究和讨论，提高学生的分析思考和决策能力；•提高学生的团队合作和沟通技能；•帮助学生发展管理技能，提高组织绩效。
三、教学内容1.心理学基础•心理学的定义；•神经系统与感知；•学习、记忆和思维；•人格与行为。
2.管理学基础•管理学的定义；•管理学的演变；•组织结构、组织行为和决策规划；•动机、领导和沟通。
3.现代管理心理学•员工调适和心理健康；•性别、多元文化和多样性；•组织变革和开发；•态度、行为和工作。
4.实践案例分析及课堂讨论•管理心理学案例分析；•小组讨论。
四、教学方法本课程教学采用多种教学方法，其中包括：•讲座式教学；•实践案例分析；•课堂讨论；•小组合作；•网络学习。
五、笔记和报告本课程学生需持续撰写笔记和报告，如：•课程反思和思考题解答；•小组合作项目分析；•知识点和理解；•对管理实践案例的分析报告。
六、评估方式本课程的评估方式如下：•出勤：40%；•报告和笔记：30%；•期末考试：30%。
七、教材主要教材为《现代管理心理学》第12版，作者：Samuel C. Certo 和 S. Trevis Certo。
八、备注本课程是本专业新开设的必修课程。
对于学生来说，它不仅可以增进他们的心理学知识以及在管理方面得见识，而且也可以帮助他们在以后的招聘中具有一定的优势。
对于教师和学生都要认真对待，在课程学习中相互尊重，共同努力，取得良好的效果。
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业必修课3. 学时安排：共计32学时，每学时45分钟二、教学内容1. 管理心理学概述管理心理学的定义、起源和发展管理心理学的研究对象和内容2. 个体心理与行为个性心理特征与行为规律动机与激励理论心理健康与压力管理3. 群体心理与行为群体心理概述群体动力学团队建设与管理4. 组织心理与行为组织结构与组织文化组织变革与心理适应组织效能与领导力5. 管理心理学在实践中的应用人力资源管理中的应用营销管理中的应用项目管理中的应用三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理心理学的基本概念、理论和方法。
2. 互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的管理心理学案例，让学生在分析与讨论中掌握相关理论知识。
4. 实践环节：组织学生进行实地考察或实习，将所学知识运用到实际工作中。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践环节表现等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括理论知识考核和案例分析考核，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材，如《管理心理学》、《组织行为学》等。
2. 辅助资料：提供相关论文、案例、视频等，以便学生课后自主学习。
3. 网络资源：利用校园网、在线课程平台等，为学生提供丰富的学习资源。
4. 实践基地：建立合作关系，为学生提供实习、实践的机会。
六、教学安排1. 授课时间：共计16周，每周1次课，每次45分钟。
2. 授课方式：教室授课，结合案例分析、小组讨论等教学方法。
3. 实践环节：在第8周和第10周安排两天实践课程，共计8学时。
4. 考试安排：课程结束后第2周进行理论知识考核，第3周进行案例分析考核。
七、教学进度计划1. 第1-4周：讲解管理心理学概述及个体心理与行为相关内容。
2. 第5-8周：讲解群体心理与行为、组织心理与行为相关内容。
管理心理学教案(完整版本)
导论管理心理学概述[学习目标]1、了解管理心理学的研究对象和主要内容2、了解管理心理学的研究方法3、熟悉管理心理学的形成和发展过程4、了解人性假设的含义及相关理论5、了解全球化给管理工作带来的挑战第一节管理心理学的对象、内容与方法[导课]1、什么是管理学？管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
管理学是一门综合性的交叉学科。
2、什么是管理心理学？[授课内容]1、管理心理学的概念管理心理学是心理科学的一个分支，是研究组织管理中人的心理活动规律的一门学科。
作为一个在企业管理的改革与发展实践基础上产生的年轻学科，其主要任务是探索改进管理工作的心理依据，寻求激励人心理和行为的各种途径和方法，以最大限度地调动人的积极性、创造性，提高劳动生产率。
其研究重点是组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、组织、领导中的具体心理活动的规律性。
管理心理学也可称为组织管理心理学或行为管理学，是一门研究组织中人的行为与心理活动规律的综合性科学。
它是应用管理学、行为学、心理学、社会学、生理学、伦理学、人类学等学科的原理，来研究组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动、人际关系和人的积极性的一门边缘科学。
管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支，是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。
2、管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，在一定的成本控制条件下，最大限度地调动人们的积极性和创造性。
当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。
它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。
《管理心理学教案》课件
《管理心理学教案》PPT课件第一章：管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义和研究对象掌握管理心理学的研究方法和应用领域1.2 教学内容管理心理学的定义和研究对象管理心理学的研究方法：实验研究、案例研究、调查研究等管理心理学的应用领域：组织管理、人力资源管理、领导力发展等1.3 教学过程引入话题：管理心理学的概念和重要性讲解管理心理学的定义和研究对象介绍管理心理学的研究方法及其应用领域互动环节：学生提问和讨论第二章：个体心理与行为2.1 教学目标了解个体心理与行为的基本概念掌握个体心理与行为的主要影响因素2.2 教学内容个体心理与行为的基本概念：个性、动机、情绪等个体心理与行为的主要影响因素：遗传、环境、文化、社会等2.3 教学过程引入话题：个体心理与行为在日常生活中的表现讲解个体心理与行为的基本概念分析个体心理与行为的主要影响因素互动环节：学生提问和讨论第三章：群体心理与行为3.1 教学目标了解群体心理与行为的基本概念掌握群体心理与行为的主要影响因素3.2 教学内容群体心理与行为的基本概念：群体动力、群体凝聚力、领导影响力等群体心理与行为的主要影响因素：群体结构、群体文化、个体差异等3.3 教学过程引入话题：群体心理与行为在组织中的重要性讲解群体心理与行为的基本概念分析群体心理与行为的主要影响因素互动环节：学生提问和讨论第四章：组织心理与行为4.1 教学目标了解组织心理与行为的基本概念掌握组织心理与行为的主要影响因素4.2 教学内容组织心理与行为的基本概念：组织文化、组织氛围、组织变革等组织心理与行为的主要影响因素：组织结构、组织战略、组织政策等4.3 教学过程引入话题：组织心理与行为对组织效能的影响讲解组织心理与行为的基本概念分析组织心理与行为的主要影响因素互动环节：学生提问和讨论第五章：管理心理学的应用5.1 教学目标了解管理心理学的实际应用掌握管理心理学在组织管理中的具体实践5.2 教学内容管理心理学的实际应用：员工招聘、培训与发展、绩效评估等5.3 教学过程引入话题：管理心理学在实际工作中的应用讲解管理心理学的实际应用领域分析管理心理学在组织管理中的具体实践互动环节：学生提问和讨论第六章：组织行为与管理6.1 教学目标理解组织行为的概念及其与管理的关联掌握组织行为在管理过程中的应用6.2 教学内容组织行为的定义和特点：个体行为、群体行为、组织行为的关系组织行为在管理中的应用：组织设计、决策制定、冲突管理等6.3 教学过程引入话题：组织行为在管理中的重要性讲解组织行为的定义和特点分析组织行为在管理中的应用互动环节：学生提问和讨论第七章：领导心理与行为7.1 教学目标理解领导心理与行为的概念及其重要性掌握领导心理与行为的影响因素和领导风格7.2 教学内容领导心理与行为的定义：领导者的特质、领导行为的特点领导心理与行为的影响因素：领导者与被领导者之间的关系、组织环境等领导风格：权威型、民主型、放任型等7.3 教学过程引入话题：领导者在组织中的角色和影响讲解领导心理与行为的定义和影响因素分析不同的领导风格及其影响互动环节：学生提问和讨论第八章：人力资源管理心理学8.1 教学目标理解人力资源管理心理学的重要性掌握人力资源管理心理学的基本原则和应用8.2 教学内容人力资源管理心理学的基本原则：公平性、激励性、发展性等人力资源管理心理学的应用：招聘与选拔、培训与发展、绩效管理等8.3 教学过程引入话题：人力资源管理在组织中的作用讲解人力资源管理心理学的基本原则分析人力资源管理心理学的应用互动环节：学生提问和讨论第九章：组织变革与心理适应9.1 教学目标理解组织变革的概念及其必要性掌握组织变革中个体和群体的心理适应过程9.2 教学内容组织变革的类型和原因：战略变革、技术变革、文化变革等个体和群体的心理适应过程：变革的接受、适应、抵抗等心理反应9.3 教学过程引入话题：组织变革对个体和群体的影响讲解组织变革的类型和原因分析组织变革中个体和群体的心理适应过程互动环节：学生提问和讨论第十章：管理心理学的未来趋势10.1 教学目标了解管理心理学的发展动态掌握管理心理学未来的趋势和挑战10.2 教学内容管理心理学的新理论和新方法：积极心理学、文化心理学等管理心理学的挑战和未来趋势：全球化、技术发展、可持续性等10.3 教学过程引入话题：管理心理学的未来发展讲解管理心理学的新理论和新方法分析管理心理学的挑战和未来趋势互动环节：学生提问和讨论重点和难点解析：1. 个体心理与行为的主要影响因素：在讲解个体心理与行为时，需要重点关注遗传、环境、文化、社会等因素如何影响个体的动机、情绪和行为。
管理心理学教案
管理心理学教案一、教学目标1、使学生了解管理心理学的基本概念、研究对象和研究方法。
2、帮助学生掌握个体心理、群体心理和组织心理的相关理论和知识。
3、培养学生运用管理心理学的原理和方法分析和解决管理实践中问题的能力。
二、教学重难点1、重点个体心理中的认知、动机、情绪和人格等方面的理论和应用。
群体心理中的群体动力、沟通、决策和领导等方面的理论和应用。
组织心理中的组织结构、组织文化和组织变革等方面的理论和应用。
2、难点如何将抽象的心理学理论与具体的管理实践相结合，培养学生的实际应用能力。
理解和分析复杂的组织行为和心理现象，并提出有效的管理策略。
三、教学方法1、课堂讲授系统讲解管理心理学的基本概念、理论和方法，使学生建立起完整的知识框架。
2、案例分析引入实际的管理案例，让学生通过分析案例来应用所学的知识，培养解决实际问题的能力。
3、小组讨论组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，激发学生的创新思维。
4、角色扮演安排学生进行角色扮演活动，模拟管理情境，让学生亲身体验管理中的心理现象和问题。
四、教学过程1、课程导入（约 15 分钟）通过讲述一个有趣的管理故事或实际的管理现象，引发学生对管理中心理问题的思考，从而引出管理心理学的课程主题。
2、基本概念讲解（约 30 分钟）介绍管理心理学的定义、研究对象和研究方法。
解释管理心理学与其他相关学科的关系，如管理学、心理学等。
3、个体心理（约 90 分钟）认知过程讲解感知觉、记忆、思维等认知过程的特点和规律。
分析认知偏差对管理决策的影响。
动机与激励介绍动机的概念和类型，如内在动机和外在动机。
探讨激励理论，如马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论等，并通过实际案例分析如何运用激励理论来激发员工的工作积极性。
情绪与压力管理解释情绪的产生和表达，以及情绪对工作绩效的影响。
教授压力管理的方法和策略，如时间管理、放松训练等。
人格与职业发展讲解人格的概念和特质理论，如大五人格模型。
管理心理学》课程教案
管理心理学课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业选修课3. 学时安排：共32学时，每周2学时4. 学分：2学分5. 适用对象：本科大三、大四学生，管理类专业二、教学目标1. 使学生了解管理心理学的基本概念、理论体系和研究方法。
2. 培养学生运用管理心理学知识分析和解决实际管理问题的能力。
3. 提高学生的人际沟通、团队协作和创新能力。
三、教学内容1. 管理心理学概述：管理心理学的基本概念、学科特点、研究对象和意义。
2. 个体心理与行为：个性心理、动机与激励、情绪与压力管理。
3. 群体心理与行为：群体动力、团队建设、领导心理。
4. 组织心理与行为：组织文化、组织结构、组织变革。
5. 管理心理技术与方法：心理测评、心理咨询、心理训练。
四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和实践应用。
2. 案例分析：分析典型管理案例，提高学生解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演：模拟管理场景，提高学生的人际沟通能力。
5. 实践环节：课后实践，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、实践报告（30%）2. 期中考试：闭卷考试，考查基本概念和理论（30%）3. 期末考试：开卷考试，考查综合运用能力（40%）4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩和实践活动，全面评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：《管理心理学》，，出版社，最新版2. 辅助教材：《管理心理学案例分析》，，出版社，最新版3. 网络资源：相关学术文章、案例视频、在线测试等4. 软件工具：PowerPoint、Word、Excel等5. 教室设施：投影仪、电脑、白板、教学挂图等七、教学进度安排1. 第一周：管理心理学概述2. 第二周：个体心理与行为（上）3. 第三周：个体心理与行为（下）4. 第四周：群体心理与行为（上）5. 第五周：群体心理与行为（下）6. 第六周：领导心理与行为7. 第七周：组织心理与行为（上）8. 第八周：组织心理与行为（下）9. 第九周：管理心理技术与方法（上）10. 第十周：管理心理技术与方法（下）八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
管理心理学教案
管理心理学教案一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1、理解管理心理学的概念和基本原理；2、掌握管理心理学在实际管理中的应用；3、学会运用管理心理学的理论和方法解决实际问题；4、提高自身的心理素质和职业素养。
二、教学内容第一章：管理心理学概述1、管理心理学的定义和研究对象；2、管理心理学的历史和发展；3、管理心理学的研究方法。
第二章：管理心理学的基本原理1、人格与行为的关系；2、认知失调与心理平衡；3、情绪与工作效率；4、社会动机与行为。
第三章：管理心理学的应用1、组织行为学；2、人员选拔与培训；3、激励与奖惩制度；4、领导风格与团队建设。
第四章：管理心理学的实践案例分析1、企业成功案例分析；2、失败案例分析；3、管理心理学在实际应用中的反思。
三、教学进度安排（建议仅供参考）1、第一周：管理心理学概述；2、第二周：人格与行为的关系；3、第三周：认知失调与心理平衡；4、第四周：情绪与工作效率；5、第五周：社会动机与行为；6、第六周：组织行为学；7、第七周：人员选拔与培训；8、第八周：激励与奖惩制度；9、第九周：领导风格与团队建设；10、第十周：企业成功案例分析；11、第十一周：失败案例分析；12、第十二周：管理心理学在实际应用中的反思。
四、教学方法和手段（建议仅供参考）1、讲授法：通过系统的讲解知识点，使学生全面了解管理心理学的理论体系和基本概念；2、案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解管理心理学在实际中的应用；3、讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的思考和表达能力；4、研究性学习法：鼓励学生自主选择研究课题，通过调查研究和数据分析，深入探讨管理心理学的实际问题。
幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律和行为特征的一门科学，它旨在帮助幼儿教育工作者更好地理解幼儿的心理需求和行为特点，以便提供更加适宜的教育环境和教学方法。
本教案将涵盖幼儿教育心理学的16个重要章节，以便帮助教师系统地了解和掌握幼儿教育心理学的基本知识和技能。
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教案2016～2017学年第二学期分院(系、部)：教育学院教研室：心理学教研室课程名称：管理心理学授课班级：2015级应用心理学本科主讲教师：王雪职称：讲师使用教材：《现代管理心理学》邯郸学院制教案（首页）课程名称中文：管理心理学课程编号英文：Managerial Psychology 学分 3授课教师王雪职称讲师课程性质学位课（）必修课（）选修课（√）授课对象专业、层次和班级： 2015级应用心理学本科课程学时 48学时周学时 3学时起止周1—16 学时分配理论讲授： 40学时；实验：学时；上机：学时授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（√）；考查（）使用教材教材名称：《现代管理心理学》2009年1月第4版，北京师范大学出版社，程正方主编主要参考资料及指定参考书《管理心理学》2001年9月第2版，厦门大学出版社出版，周妙勤编，2001年出版《组织行为学》（21世纪本科应用型经管规划教材），2005年8月第1版，电子工业出版社，石兴国安文姜磊编著，2005年出版《管理心理学》2005年2月第1版，华南理工大学出版社，王雁飞编著，2005年4月出版《管理心理学》2004年第3版，中国科学技术出版社，丁茂生主编，2004年8月出版审核意见教研室主任（签字）：年月日周次第 1 周日期节次授课内容管理心理学的对象、任务与方法授课学时3学时教学目的管理心理学的对象、任务、学科性质及其与邻近学科的关系；研究方法教学重点管理心理学的对象、任务、研究方法教学难点学科性质及其与邻近学科的关系教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程介绍(10分钟)课程的主要内容、学时、考核方式、教学资源网站地址等。
讲授新课(105分钟)心理与教育研究概述第一节管理心理学的对象（30分种）一、管理的含义二、管理心理学的对象三、管理心理学的内容范围第二节管理心理学的任务（15分钟）第三节管理心理学的学科性质及其与邻近学科的关系（30分钟）一、管理心理学的学科性质二、管理心理学与邻近学科的关系第四节管理心理学的研究方法（30分钟）一、实验法二、问卷调查与心理测量三、宏观和微观环境条件结合分析法四、经验总结和个案分析法归纳总结，强调重点和难点，布置思考题。
(5分钟)思考题作业思考题：1、管理心理学与管理学、行为科学的关系如何？2、学习一个个案分析法周次第2 周日期节次授课内容管理心理学及其理论思想的发展简史授课学时3学时教学目的外国管理科学及管理心理学的发展简史、我国管理心理学的发展教学重点外国管理科学及管理心理学的发展简史教学难点我国管理心理学的发展教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(10分钟)讲授新课(100分钟)第一节外国管理科学及管理心理学的发展简史（50分钟）一、早期文明与工业化前后的管理二、古典管理理论的形成三、工业心理学的诞生四、人际关系理论——行为科学理论的产生五、现代管理科学学派第二节我国管理心理学的发展（50分钟）一、我国古代的管理思想简介二、1949年到1978年前的管理实践与理论研究三、1978年以来我国的管理心理学的发展归纳总结，强调重点和难点，布置思考题。
(10分钟)思考题作业思考题：1、分析我国古代的管理思想1-2例周次第 3 周日期节次授课内容马克思主义的人性观与西方管理心理学的人性假设授课学时3学时教学目的马克思主义人性观、西方管理心理学的人性假设、当代我国学者的人性观与管理理论新发展教学重点西方管理心理学的人性假设教学难点当代我国学者的人性观与管理理论新发展教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第一节马克思主义的人性观（30分钟）一、人的本质二、人的价值三、人的需要第二节西方管理心理学的人性假设（50分钟）一、经济人假设二、社会人假设三、自动人假设四、复杂人假设第三节当代我国学者的人性观与管理理论新发展（30分钟）一、以人为本的管理思想二、最新管理阶段的人性假设与管理理论三、创新人与管理阶段权变理论四、生态人假设及其管理五、知识人假设及其管理六、坚持科学发展观指导的全面发展的和谐人性假设归纳总结，强调重点和难点，布置思考题。
(5分钟)思考题作业思考题：1、如何理解复杂人假设2、如何理解生态人假设邯郸学院教案用纸周次第 4 周日期节次5-7 授课内容认知的个别差异与管理授课学时3学时教学目的一般知觉过程、社会知觉、自我知觉、影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服教学重点影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服教学难点影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(10分钟)讲授新课(100分钟)第一节一般知觉过程（20分钟）一、知觉的概述二、知觉的特征三、影响知觉的因素第二节社会知觉（20分钟）一、什么叫社会知觉二、社会知觉的种类第三节自我知觉（30分钟）一、什么是自我和自我知觉二、自我知觉的构成要素三、自我知觉的形成第四节影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服（30分钟）一、首因效应与近因效应二、晕轮效应三、定势四、制约现象五、其他影响因素总结、布置作业、说明实验注意事项（10分钟）思考题作业思考题：1. 举例说明如何在管理中克服认知障碍。
周次第5 周日期节次授课内容个性差异与管理授课学时3学时教学目的能力、气质、性格的差异与管理、判定个性差异的工具——心理测验教学重点能力、气质、性格的差异与管理教学难点判定个性差异的工具——心理测验教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第一节能力的差异与管理（30分钟）一、能力概述二、能力的差异分析三、能力的差异与管理第二节气质的差异与管理（30分钟）一、气质概述二、气质的学说三、气质类型的差异四、气质差异与管理第三节性格的差异与管理（30分钟）一、性格的概述二、性格特征的分析三、性格的类型四、性格差异与管理第四节判定个性差异的工具——心理测验（ 20分钟）一、心理测验应具备的条件二、能力测验三、人格测验总结、布置作业、说明实验注意事项（5分钟）思考题作业思考题：1. 如何根据人的能力来实施管理？2．如何根据人的性格实施管理？周次第 6 周日期节次授课内容个体行为动机与激励授课学时3学时教学目的行为与动机的关系、需要与激励、主要的激励理论教学重点行为与动机的关系、需要与激励教学难点主要的激励理论教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第一节行为与动机（30分钟）一、人类行为的共同特征二、动机与目的三、目标管理四、动机的分类、性质与力量五、影响人的动机模式的因素第二节需要与激励（40分钟）一、需要的实质二、激励过程三、社会主义市场经济条件下的激励原则与方法第三节几种主要的激励理论（40分钟）一、内容型激励理论二、过程型激励理论三、行为改造型激励理论总结、布置作业、说明实验注意事项（5分钟）思考题作业思考题：1．什么是双因素理论，如何应用？2．在工作中如何了解下属的需要？周次第7 周日期节次授课内容态度、工作满意度与管理授课学时3学时教学目的态度的概述、态度的形成与转变、态度转变的理论、态度的测量教学重点态度的概述、态度的形成与转变、态度转变的理论教学难点态度的形成与转变、态度转变的理论教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第一节态度的概述（20分钟）一、什么是态度二、态度的特征三、态度与偏见四、态度与工作满意度的功能第二节态度的形成与转变（20分钟）一、态度形成与转变的概述二、态度形成与转变的过程三、影响人们态度形成与转变的因素与方法第三节态度转变的理论（40分钟）一、非斯丁格的认知失调理论二、海德的P-O-X模型三、纽科姆的A-B-X理论第四节态度的测量（30分钟）一、态度量表法二、自由反应法三、行为观察法、生理反应法归纳总结，强调重点和难点，布置思考题和作业。
(5分钟)思考题作业思考题：1. 如何改变员工的态度？周次第8 周日期节次授课内容团体行为与管理（一）授课学时3学时教学目的团体的概述、凝聚力、士气和高效率教学重点团体的概述、凝聚力、士气和高效率教学难点士气和高效率教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(10分钟)讲授新课(105分钟)第一节团体的概述（55分钟）一、什么是团体、工作群体、工作团队二、团体的种类三、团体的功能四、团体内相互作用过程的心理分析第二节团体的凝聚力、士气和高效率（50分钟）一、团体的凝聚力二、团体的士气三、团体规范和团体压力四、团体的高效率归纳总结，强调重点和难点，布置思考题和作业。
(5分钟)思考题作业思考题：1.如何提高团体的凝聚力？2.如何取得团体的高效率？周次第 10 周日期节次授课内容团体行为与管理（二）授课学时3学时教学目的团体的信息与意见沟通、团体的人际关系教学重点团体的信息与意见沟通、团体的人际关系教学难点团体的人际关系教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第三节团体的信息与意见沟通（50分钟）一、意见沟通的概述二、意见沟通的方式三、意见沟通网络四、意见沟通的障碍五、意见沟通障碍的解除第四节团体的人际关系（60分钟）一、团体中人际关系概述二、影响人际关系的因素三、人际关系的障碍与改善人际关系的方法归纳总结，强调重点和难点，布置思考题和作业。
(5分钟)思考题作业思考题：1.在团体中进行意见沟通应注意什么？2.如何改善团体中的人际关系？周次第 11周日期节次授课内容团体行为与管理（三）授课学时3学时教学目的团体的决策、团体的竞争、合作与冲突教学重点团体的决策、团体的竞争、合作与冲突教学难点团体的决策、团体的竞争、合作与冲突教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第五节团体决策（50分钟）一、决策及其过程二、决策类型和组织层次三、决策效应理论与效用分析四、决策理论和团体决策中的利弊分析第六节团体的竞争、合作与冲突（60分钟）一、竞争与合作的含义二、团体的合作、竞争与效率三、团体内的竞争、合作与团体间的竞争四、团体的冲突、冲突的解决归纳总结，强调重点和难点，布置思考题（5分钟）思考题作业思考题：1．如何解决好团体冲突？周次第 12周日期节次授课内容组织行为与管理（一）授课学时3学时教学目的两种组织观念比较、组织设计与工作设计教学重点两种组织观念比较、组织设计与工作设计教学难点组织设计与工作设计教具和媒体使用多媒体、黑板教学方法讲授法教学过程课程回顾、复习、新课的引入(5分钟)讲授新课(110分钟)第一节两种组织观念及其比较（50分钟）一、传统的组织观念与特点二、现代组织观念三、现代组织与传统组织的比较四、现代社会组织结构的内容、特点及管理原则第二节组织管理的两个重要基石——组织设计与工作设计（60分钟）一、组织机构的设计二、工作设计归纳总结，强调重点和难点，布置思考题和作业（5分钟）思考题作业思考题：1、如何进行组织工作的设计，试举一例。