读《幼儿园教师成长手册》有感
关于知道幼儿园教师成长的书读书心得
关于知道幼儿园教师成长的书读书心得《读幼儿园教师成长书籍的心得》读了那些关于幼儿园教师成长的书，真的是感触颇多呀。
幼儿园教师，那可是一份超级有爱的工作。
书里讲了好多这方面的事儿呢。
就说和小朋友们相处吧，那可不像我们大人之间，有一套复杂的社交规则。
小朋友们简单又纯粹，他们的喜怒哀乐都写在脸上。
有时候一个小玩具就能让他们开心半天，可有时候不小心抢了别人的小饼干，那眼泪也是说来就来。
这就需要我们幼师有超级敏锐的观察力，像个小小的侦探一样，能从他们的小表情、小动作里发现他们的小心思。
在书里还看到关于教学方面的内容。
幼儿园的教学可不像我们想象的那么简单，不是仅仅带着小朋友们玩就好。
那是要在玩中让他们学到东西呢。
比如说搭积木，这可不是简单地堆高高。
幼师得引导小朋友们去想象，这个像房子呀，那个像城堡，在这个过程中，小朋友们的创造力和空间思维能力就慢慢培养起来了。
这就像魔法一样，悄无声息地发生在那些五颜六色的积木之间。
还有就是关于幼师自身的成长。
在幼儿园里，每天都像一场冒险。
会遇到各种各样的突发状况，可能是小朋友突然生病了，也可能是两个小朋友吵架了。
这时候幼师就得像个超人一样，迅速解决问题。
而且在这个过程中，幼师自己也在不断地学习和成长。
从一开始的手忙脚乱到后来的应对自如，这中间的成长历程真的很不容易。
每一次成功解决一个小问题，就像是游戏里过了一关，那种成就感是无法用言语来形容的。
再说说和家长的沟通。
这也是很重要的一部分。
家长把自己的小宝贝送到幼儿园，那是满心的信任呀。
幼师就得把小朋友在园里的情况及时告诉家长，不管是好的还是坏的。
好的时候，家长和幼师就像两个分享宝藏的小伙伴，开心得不得了。
要是有不太好的情况，也得用合适的方式告诉家长，就像在给他们递一杯温暖的茶，虽然有点烫，但喝下去是有益的。
我觉得读了这些书之后，我对幼儿园教师这份工作有了更深的理解。
这不仅仅是一份工作，更是一种爱的传递。
每一个幼师都是一个小太阳，照亮着小朋友们成长的道路。
读《教师成长手册》有感
读《教师成长手册》有感这几天我们自学了《幼儿园教师成长手册》。
此书分为：新教师专业发展自我评价体系和成熟性教师专业发展自我评价体系两大部分。
而对于我这个3—5年新教师来说，在专业发展的道路上还在不断地摸索与逐步建立经验。
所以，新教师专业发展自我评价体系中“班级建设、家长工作、来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作及自我专业发展”11个版块详细全面的解读，不仅为我找到发展的方向，而且激发我的思考。
我们是孩子的第一任老师，是他们从家庭接触社会走出的第一步。
《幼儿园教师成长手册》特备注重以孩子为本，从关爱孩子的人性化角度，为每个教师详细制定了孩子学习、运动、游戏、餐饭和休息等所有环节的工作步骤与细节。
其中，在“班级建设”中的依据胡给我留下了深刻的印象。
“与孩子建立良好的关系，并促进孩子之间在班级规则的基础上和谐共处。
”对“关系”的解读，这种“关系”能让你赢得孩子的信任、爱和尊重，从而更愿意听从你的指令和建议，这种“关系”还能让每个孩子在这样一个集体中获得安全感、归属感。
他们会更自信、放松地与你沟通，让你更深入地了解他们的喜怒哀乐。
这种“关系”的建立是互利的。
但是如何来建立这种“关系”呢？这是我一直以来在思考的问题。
自从做老师的第一天起，就有一个问题一直缠绕着我，“如何让这群孩子听我指挥？”有时候，孩子很乖、很听话，教室里永远那么安静，可往往这些孩子是看到老师“怕”，二不敢乱说乱动，长时间会造成孩子们不敢表达自己的想法变得更加胆小怯场。
如何让师生之间的氛围变得“和谐”呢？一个字“爱”。
要时刻有一颗爱心去对待每个孩子。
真诚地关心、善待每个孩子。
让孩子感受到你的关注和爱，对所有的孩子公平对待。
在孩子中树立威信，并不是靠“严厉”。
有时，老师的指挥也会让孩子们钦佩、服帖。
自然而然地愿意听你的。
在《手册》中也提到：寻找孩子经验中熟悉、感兴趣的食物。
与孩子沟通，并表现出你在这方面的长处，让幼儿佩服你。
《教师成长手册》新教师学习心得体会
《教师成长手册》新教师学习心得体会作为一位新教师，我从《教师成长手册》这本书中学习到了很多有关教育教学方面的知识和方法，深受启发。
下面，我将就这本书中我最感兴趣的几个话题，谈一下我的心得体会。
一、专业素养专业素养是教师成长的基本素质，在教学实践中表现出来的技能与方法，对于教师的专业成长和学生的学业成就至关重要。
从《教师成长手册》这本书中我学到了，专业素养是多方面的，包括教育学、心理学、课程设计、教学方法等等。
教师应该具备丰富的专业知识，并能够整合这些知识为教学提供支持，更要能够理解和运用教学检测技术，不断修改自己的教学方法以提高学生的学习成果。
除了学术知识外，教师也需要展示管理、沟通和领导素养，在处理教育难题的方面表现出良好的决策和解决问题的方法。
教师应该注重管理技能，包括时间管理、班级管理，学生管理等等。
同时，教师应该具备良好的沟通技巧，与家长、学生和同事及上级协商好一些关键问题。
此外，领导素养也是非常重要的，教师需要良好的组织和领导能力才能有效地管理勤勉、有成效的班级。
二、课程设计在教师教学过程中，课程设计是非常必要的一环。
但是，对于一些新教师来说，课程设计的确是一项难题。
在《教师成长手册》中，我改变了我过去的想法，认识到教师不仅仅是制定计划，布置任务，而且应该为学生如何领悟新概念，如何掌握新知识提供帮助。
《教师成长手册》中具有很多关于课程设计方面的策略和建议。
例如，通过精确、明确、具体的学习目标，为课程提供教学评估标准，更好地安排和组织教学。
在设计课程时，考虑以学生为主导，打破传统单一的教学模式，引导并激励孩子勇于探索、尝试，理解不同类型的交流方式。
同时，让学生在愉悦学习的氛围中自然而然地爱上学习。
三、教学评估和反思教学评估和反思是教学的一个重要环节，也是教师在教学实践中成长的一个重要过程。
在教学过程中，教师需要时时刻刻监督课堂，分析助教和个人完成的工作，评估有无改进或创新的机会。
在《教师成长手册》中，有很多关于教学评估和反思的策略和方法。
幼教教师手册心得体会范文
作为一名幼教教师，自从接触这份工作以来，我深感责任重大，使命光荣。
在日常的教学工作中，我不断地学习和反思，努力提高自己的教育教学水平。
近期，我认真阅读了《幼教教师手册》，从中受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、关爱幼儿，做幼儿的良师益友《幼教教师手册》中强调，幼儿教师是幼儿成长道路上的引路人，要关爱每一个幼儿，尊重他们的个性，关注他们的成长。
通过阅读这本书，我更加深刻地认识到，作为一名幼儿教师，首先要有一颗关爱幼儿的心。
1. 关注幼儿身心健康。
幼儿时期是人生成长的关键阶段，身心健康对幼儿的成长至关重要。
在日常教学中，我要关注幼儿的饮食、睡眠、运动等方面，确保他们健康成长。
2. 尊重幼儿个性。
每个幼儿都有自己独特的个性，我们要尊重他们的个性，因材施教。
在教学中，我要注重培养幼儿的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
3. 建立良好的师生关系。
教师要关爱幼儿，与他们建立良好的师生关系。
在日常教学中，我要关心幼儿的生活，关注他们的情绪变化，成为他们信赖的朋友。
二、提高自身素质，做幼儿的榜样《幼教教师手册》指出，幼儿教师是幼儿模仿的对象，要不断提高自身素质，成为幼儿的榜样。
以下是我对这一观点的体会：1. 加强专业知识学习。
作为一名幼儿教师，我要不断学习幼儿教育理论知识，了解幼儿心理特点，掌握教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
2. 注重自身修养。
教师要具有良好的师德，以身作则，树立良好的形象。
在日常教学中，我要注重自己的言行举止，做到言行一致，成为幼儿的楷模。
3. 培养良好的生活习惯。
幼儿模仿能力强，教师要注重培养良好的生活习惯，如按时作息、节约用水用电等。
通过自身的行为，引导幼儿养成良好的生活习惯。
三、创新教学方法，提高教学质量《幼教教师手册》强调，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，创新教学方法，提高教学质量。
以下是我对这一观点的体会：1. 运用游戏教学。
游戏是幼儿的天性，教师要善于运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园教师成长手册读后感
幼儿园教师成长手册读后感《幼儿园教师成长手册》读后感。
作为一名幼儿园教师，我深知教育工作的重要性和挑战性。
在这个特殊的阶段，孩子们的成长需要我们的引导和关爱。
因此，我对《幼儿园教师成长手册》这本书产生了浓厚的兴趣。
通过阅读这本书，我不仅对自己的工作有了更深刻的理解，也对幼儿园教育的重要性有了更加清晰的认识。
首先，这本书的第一部分介绍了幼儿园教师的角色和责任。
它强调了教师在幼儿园教育中的重要性，教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的引导者和榜样。
在这个阶段，孩子们的认知、情感和社交能力都在不断发展，而教师的引导和关爱对他们的成长至关重要。
通过阅读这部分，我深刻地意识到了自己的责任和使命，同时也激励我更加努力地投入到教育工作中去。
其次，这本书的第二部分介绍了幼儿园教师的专业知识和技能。
它详细地介绍了幼儿园教育的特点和教学方法，包括幼儿园教育的目标、内容和形式等。
同时，它还介绍了教师在幼儿园教育中应该具备的专业素养和技能，如观察、引导、评估等。
通过学习这些知识和技能，我对自己的教育工作有了更加清晰的认识，也对如何提高自己的教育水平有了更加明确的目标。
最后，这本书的第三部分介绍了幼儿园教师的成长和发展。
它强调了教师在教育工作中的自我认识和自我提升的重要性，同时也介绍了教师在成长过程中应该具备的素质和能力。
通过学习这部分内容，我意识到了自己在教育工作中的不足和缺陷，也明白了自我提升和成长的重要性。
因此，我将更加努力地学习和提升自己，以更好地为孩子们的成长和发展做出贡献。
总的来说，通过阅读《幼儿园教师成长手册》，我对自己的教育工作有了更加清晰的认识，也对幼儿园教育的重要性有了更加深刻的理解。
同时，它也激励我更加努力地投入到教育工作中去，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
我相信，在今后的工作中，我会更加努力地学习和提升自己，成为一名更加优秀的幼儿园教师。
教师成长手册心得体会(多篇)
教师成长手册心得(精选多篇)第一篇：教师成长手册心得学习《教师成长手册》后我才觉察一日活动中的各个环节都是有讲究的，从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、玩耍活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己细心设计，这样才能使幼儿得到很好的进展。
我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会。
一、加强观看、关注个别差异，留意启发和随机指导要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观看。
观看要有目的性和连贯性，经过屡次观看，才能正确估量幼儿的活动水平。
教师除了在一旁观看，然后适时介入以外，也可以参与孩子的玩耍中去，以同伴的身份与孩子一起玩，赐予潜移默化的示范、指导其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起玩耍的欲望以外，他们也很情愿与教师一起运动一起玩耍，往往和教师一起玩耍的时候他们都很简洁兴奋，有目的地运动。
而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观看中得到了阅历。
建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种公平、双向、互动的关系。
教师一方面是有用的、常见的较为完善的活动器械的供给者，是激发幼儿主动探究活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。
同时，教师也是活动的参与者。
教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的快活。
另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断进展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探究，扩展活动范围与活动方式、内容、以进展活动阅历、活动力量、活动意志与态度。
例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”，而不是“教师请你们玩……”，由于这样不仅拉近了师幼关系，也表达了一种师幼的公平关系，朋友关系。
二、教师的作用在于赐予幼儿必要的保护和帮助《手册》指出：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护力量，保证幼儿的活动能安全有效地开展。
幼儿园教师成长心得
幼儿园教师成长心得幼儿园教师成长心得1寒假里看了《幼儿园教师成长手册》，这本书是想为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯;想为刚刚开始从事教育工作的,想急切了解掌握在先进教育理念指导下的幼儿园教育工作要求的新教师提供帮助;想为那些从事这项工作尝到乐趣，并全力以赴追求精通的人提供支持。
这本书讲了作为一名幼儿园教师，要处理好各个方面的事，如班级建设，家长工作，来园准备以及与同事的关系等等。
赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是教师关心的头等大事。
达到这一目标的基础是与孩子建立良好的关系，并让孩子之间在班级规则的基础上和谐相处，这样可以让我们赢得孩子的信任，爱与尊重。
作为一名幼儿园教师，我们要学会用正确的表达方式和孩子们沟通，深入到孩子们的.活动中去，把自己的角色定位在"孩子王"上，让孩子们觉得你并不是那么严肃，那么不可亲近，这样更容易赢得孩子的喜爱。
我们常常会觉得面对这样的一群孩子，我们会变得手足无措，手忙脚乱，可是当我们发自内心地去爱和关心他们的时候，你会发现教育会变得那么顺理成章，水到渠成!幼儿园教师成长心得2教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。
从事这门艺术的自然是我们教师。
教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。
于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。
细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
一、目录独特，清晰明了这本手册不同与其他的书籍，它采用的是"树形"目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。
树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。
《幼儿园教师成长手册》学习心得（精选11篇）
《幼儿园教师成长手册》学习心得《幼儿园教师成长手册》学习心得（精选11篇）心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《幼儿园教师成长手册》学习心得，欢迎大家分享。
《幼儿园教师成长手册》学习心得篇1工作已将近4各月，每天也许都在忙碌着，总是给自己找各种理由，因为挤不出时间看书。
然而这本薄薄的《幼儿园教师成长手册》，简单，却耐人寻味，每一句话都似一束阳光洒金我的心扉。
用一册书，让我的心里充满阳光。
《成长手册》从多个层面帮我理清作为教师的职责以为生活中的各个细节。
很喜欢这种信手拈来，却能满载而归的感觉，因为满满的都是作为教师的感触与启发。
我们总说，教师是阳光底下最光荣的职业，而刚刚踏上工作岗位的我，也总是希望把这份阳光洒进每一位孩子的心灵，因为教育是人与人心灵中的最微妙的接触，而我们面对的又是那些纯真可爱的孩子。
我很喜欢阳光浮幼六十六条中，“用欣赏的眼光去看待孩子，宽容、爱护他们，特别是那些“弱势群体”，更应该得到我们的关爱和照顾。
”每当孩子不听话的时候，每当孩子数学操作不会的时候，每当孩子向我报告各种事情的时候，心情难免会有些烦躁，有些低落。
这时候，脑海中便会浮现这句话。
也许，真的如《纲要》说的：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”努力平衡自己的心态，以发现的目光欣赏孩子，以发展的眼光看待每一位孩子，以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。
慢慢的，我发现，博文的绘画作品越来越棒，要知道，他可是刚开学时候笔都不敢动的孩子；芳芳越来越听话，要知道，她可是刚开学时的“问题孩子”，总是影响其他小朋友；乐乐上课听讲可专心啦，要知道，他可是刚开学哭闹最厉害的孩子；翔翔已经跟着老师的教学节奏慢慢做数学题了，要知道，刚开学时他连数字都不认识；当得知小明的爸妈在闹矛盾，爸爸想让他转学，可他却坚定地说，我想留在这个幼儿园，我喜欢这里！一种感动涌上心头。
201109小班读《幼儿园教师成长手册》有感
泰和新城幼儿园关心幼儿情感世界促幼儿人格健康发展——读《幼儿园教师成长手册》有感小二班高林华作为一名老教师，在面对新教改的新时代，我一直在思考幼儿园教师应扮演什么角色，应具备什么样的素质结构呢？《幼儿园教师成长手册》为教师的专业成长搭设了一个阶梯，为教师了解教育理念等各方面提供了帮助。
本书从幼儿一日生活学习指导、自我发展、与家长建立关系、推进自我专业化进程等各方面对教师进行了详细的指导，其中最让我受益匪浅的是关于如何促进幼儿的人格健康与社会性发展的内容。
在幼儿阶段的教育、学会与他人友好相处，维护幼儿作为“人”的权利与他们的人格和社会性发展息息相关。
但是作为新教师，怎样帮助幼儿牢固形成良好的品质是一项难题。
针对新教师实践经验的不足和理论知识的缺乏，手册中给出了如下指导。
一是评估幼儿发展，确立教育目标。
二是整合与渗透。
三是发挥幼儿主体性与教育的个别化。
教师要帮助每个孩子树立良好的自我概念，鼓励幼儿认识自己的长处和短处，通过观察幼儿的情绪、行为及时辨别可能存在的心理问题，以此评估幼儿的自我意识与社会性发展的当前阶段与“最近发展区”，用爱和信任去解决幼儿在社会性发展中的问题。
这些问题都指向了幼儿的情感和社会性发展，这就要求教师在关注幼儿认知成长的同时关注幼儿的情感世界，呵护他们幼小的心灵。
教师怎样批评和表扬幼儿、怎样处理幼儿间的冲突都会影响幼儿的自我评价和同伴交往等能力。
关注幼儿的情绪反应和情感体验是《上海市学前教育课程指南》中对幼儿园组织实施生活活动所提出的具体要求。
幼儿虽小，但却拥有丰富多彩的情感世界。
当今教育往往关注具体可见的人之方面的因素，关注幼儿所掌握的技能，而情感是较为抽象的内容，往往会被教师所忽略。
殊不知一个个性良好、情绪愉悦的幼儿能很快地掌握教师所传授的认知知识和生活技能。
故教师应该弯下身来，站在与幼儿相同的角度，给予幼儿充分的尊重，用关怀和爱心去体略他们的内心世界。
如何珍惜孩子自然、健康的情绪感受，疏导孩子的不良情绪需要家长和老师各方面的努力。
幼儿教师读后感
幼儿教师读后感幼儿教师读后感（精选8篇）读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？那要怎么写好读后感呢？以下是店铺为大家整理的幼儿教师读后感（精选8篇），欢迎大家分享。
幼儿教师读后感（精选8篇）1《幼儿园教师成长手册》这本书，是一本实用性很强，读来简单易懂的书。
我利用这个寒假的时间，细细品味了这本手册带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
这本手册一共分为十章。
而给我留下最深印象的是第二章：建立孩子的常规。
俗话说：“没有规矩，难成方圆。
”作为幼儿园的老师我们都很清楚的知道，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，有着很重要的价值和意义。
良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。
另外，班级常规好，能给孩子一个严谨有序的学习、生活环境，让孩子在此环境中不断进步，同时也有利于老师教学活动的开展。
反之，如果每个幼儿各行其事，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。
大家都应该知道班级管理中常规是很重要不可忽视的，只是在利用各种方法对幼儿进行常规训练时孩子不太接受，并且效果也不太理想。
本章则为我们介绍了如何制定不同年龄段的常规要求。
设计小班的常规教育内容要注意：第一，小班的要求应比较简单，如老师的注意指令应只有一种，其指定动作也应比较容易。
第二，要求要比较宽松，如一日活动安排应该留给孩子选择的余地，孩子可以选择集体活动或者是区域活动。
第三，在活动过程中老师不要不断提醒孩子，语言要以孩子为本。
第四，从少到多、循序渐进地提出常规要求。
而大班孩子就完全不一样，那个年龄段的孩子不是不了解常规，所以，建立大班孩子的常规不应该是由老师说教，而是先要让孩子明白建立常规背后的意义，让大家有更安全舒适的环境，然后由老师和孩子共同建立常规。
来是应尽量让孩子自己解决问题，如果能做到这样，不但是为孩子提供了高层次的常规教育，老师自己也减负了。
幼儿园教师手册读后感范文
幼儿园教师手册读后感范文《幼儿园教师手册读后感》读了幼儿园教师手册之后，我有很多的感触。
读到里面关于幼儿心理特点那部分，我感觉像是打开了一扇新的大门。
以前我虽然知道幼儿与成人不同，但却没有如此细致地了解各个年龄段幼儿的认知、情感以及社会交往等方面的独特性。
这让我想起我之前带过的一个小班级，里面有个小男孩特别内向，不和其他小朋友玩，我当时只是单纯地鼓励他去参与群体活动，却没有从他这个年龄段的心理特点深入思考。
可能小小的他需要更多的安全感建立和引导，而不是简单的鼓励。
特别触动我的是手册里提到的幼儿个体差异这一块。
每个孩子都是独一无二的，在同一个班级里，能力方面就会有很大的差别。
例如，在手工课上，有的孩子能轻松地捏出复杂的形状，而有的孩子连将黏土搓成条都困难。
这就需要教师因材施教。
我以前经常对那些手工不太好的孩子感到有点无奈，但现在我明白了我的做法不妥当。
作者想表达幼儿园教师的工作不是一刀切地对待所有孩子，而是要敏锐地捕捉他们的不同之处并给予合适的教育策略。
再往后看，手册里提到幼儿安全教育的部分。
当时我就想，这真的太重要了。
在幼儿园每天的活动环节中，有太多的安全隐患。
想起有一次在操场上做游戏的时候，就有个小女孩因为奔跑的时候鞋子掉了，差点摔倒被旁边的玩具戳到。
从这之后，我每次游戏前都会着重检查孩子们的着装和活动场地，这虽然只是个小小的改变，但是却是从手册中得到的启发。
当然，手册里也有一些地方我还不是很理解。
比如在幼师如何与家长进行深度合作部分，里面讲述了多种方式。
有些我觉得执行起来可能会受限于幼儿园实际的情况和家长的态度。
不过后来我又想，也许是我应该加强与家长的沟通，逐步来实现更好的家园共育。
从整体上来说，这本手册给了我很多理论指导，让我在实践工作中可以更好地审视自己的教学行为。
在未来的幼儿教育工作中，我觉得这份手册会一直提醒我关注孩子的特点，用更加科学合理的方式教育他们，也要不断完善自己，包括改善与家长的合作关系等等。
《教师成长手册》新教师学习心得体会
《教师成长手册》新教师学习心得体会
作为一名新教师，《教师成长手册》对我来说是一本非常宝贵的学习资料。
通过学习
这本书，我深深体会到了作为一名教师的责任和挑战，也从中获得了一些宝贵的学习
心得。
首先，书中提到了教学的基本原则。
作为一名新教师，我经常会面临一些教学困难，
不知道如何合理组织课堂、激发学生的学习兴趣等等。
而在书中，我学到了一些基本
原则，例如学生为主体、因材施教、互动参与等，这些原则帮助我更好地理解和指导
我的教学实践。
其次，书中提到了很多关于课堂管理的方法和技巧。
在课堂管理方面，我一直觉得是
一个非常重要且困难的问题，而在书中，我找到了一些解决问题的思路和方法。
例如，建立良好的师生关系、制定明确的规则与纪律、使用有效的奖惩机制等等。
这些方法
和技巧帮助我更好地管理和组织课堂，使得学生能够更好地参与和学习。
最后，书中还提到了教师自身的成长和学习。
作为一名新教师，我非常重视自己的个
人发展和学习，而在书中，我看到了一些关于教师自身成长的建议和指导。
例如，定
期进行教学反思、参加教育培训与交流、关注教育研究和趋势等等。
这些建议提醒我
要不断地学习和进步，从而成为一名更好的教师。
总的来说，《教师成长手册》是一本对于新教师非常有价值的学习资料。
通过学习这
本书，我不仅更好地理解了教学的基本原则和课堂管理的方法，还学到了教师自身成
长和学习的重要性。
我相信，通过不断地学习和实践，我会进一步提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
幼儿园教师成长手册读后感
幼儿园教师成长手册读后感《幼儿园教师成长手册》是一本对幼儿园教师非常有价值的书籍，它不仅详细介绍了幼儿园教师工作的重要性和责任，还提供了一些在教学过程中的实用建议和方法，对于提高教师的教学水平和专业能力具有重要的指导作用。
我读完这本书后，深受启发和感受到了对教师的培养是很有必要的，下面我将从四个方面谈谈我的读后感。
第一，书中提到了幼儿园教师职责的重要性。
在幼儿园教师的岗位上，一方面，他们要负责传授学生基础知识和技能，帮助幼儿进行认知和发展；另一方面，他们还要关注幼儿的情感和社交发展，培养幼儿良好的品德和习惯。
幼儿期是儿童人生中最关键的发展阶段，这个阶段对于一个人的身心发展都会产生至关重要的影响。
所以，幼儿园教师的职责就显得尤为重要，他们肩负着为幼儿提供良好成长环境和教育方法的责任。
第二，书中提到了幼儿教育的重要原则和方法。
在书中，作者强调了幼儿教育的重要原则，如关注每个幼儿的兴趣和特长，给予幼儿充分的尊重和支持；了解幼儿的发展特点，调整教学方法和内容；通过激发幼儿的好奇心和想象力，让他们主动地参与学习过程；注重游戏和体验式的教学，让幼儿在愉快的氛围中学习；培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，让他们成为独立和有创造力的个体。
这些原则和方法都对于幼儿园教师的教学工作具有指导作用，让我在阅读中受益匪浅。
第三，书中提到了幼儿园教师的自我学习和专业发展。
书中提到幼儿园教师在工作中不仅要关注幼儿的学习，还要注重自己的专业成长。
作者认为，幼儿教育的理论和实践是不断发展和变化的，教师要保持学习的状态，了解最新的教育理念和教学方法。
书中提供了一些自我学习的方法和途径，如参加教育研讨会和研修班，阅读专业书籍和期刊，与同行交流和讨论等。
通过这些方式，教师可以提高自己的专业能力和教学水平，同时也能够为幼儿提供更好的教育。
第四，书中提到了幼儿园教师的情感和语言表达能力。
在幼儿园教师的工作中，情感和语言表达能力显得尤为重要。
教师成长手册心得体会
教师成长手册心得体会老师成长手册心得体会1近日，通过学习《老师成长手册》，我更清晰的了解，我们一日活动中的各个环节都是很有讲究的，从早晨的来园活动、晨间熬炼、一日生活活动、游戏活动、学习活动、离园活动每一个活动环节都需要细心设计，这样才能使幼儿得到好的进展。
在学习活动方面，材料中指出：目标的相宜性、活动内容和过程与目标的匹配、座位的安排、对活动流程各环节的细致预见、活动过程中对幼儿的回应方法，是特别需要关注的几个方面。
我觉得这几点在设计组织教育活动时特别受用。
首先，活动设计肯定要紧扣目标，目标的正确与否径直影响活动的成败，因此要依据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域目标科学地确定目标，以确保目标的相宜性。
在进行活动内容的设计时，我们往往简单被所谓的新奇所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有抓住活动的重难点进行思索，我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能提高活动的实效性。
其次，老师在组织活动时要有全盘规划，包括幼儿的座位安排也应当依据活动需要随时进行调整，教学具的呈现和摆放方式都是需要认真考虑的环节，以达到最优化的空间动态。
在组织形式上，也应敏捷应用多种形式，可以是集体活动，也可以是分组活动，还可以通过区角游戏，通过幼儿自己操作学习，达到学习目标。
同时，在教育活动中，老师要切切实实的做好引导者，擅长从幼儿的生活阅历入手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物牵引幼儿深入学习，触类旁通，让幼儿能够靠自己的能量不断地解决问题，积累阅历，在活动得到胜利的喜悦。
第三，在做活动设计时，作为一名在教育机敏方面还有所欠缺的新老师，应预先考虑幼儿可能有的反应，为自己预备几种不同的回应方法，做到心中有数。
当被幼儿提出的问题一时难住时，我觉得不肯定非要牵强回答，更不能否定和回避问题，而可以提示幼儿从哪些渠道查找答案，或承诺与幼儿一起去查找这个问题的答案，这也是一个很可行的方法。
当然，在我们日常的活动设计中幼儿的反应是有的，但一般我们就是根据自己预定的答案就把幼儿引到我们的环节中，对幼儿的另类回应做出的应答较少。
读《幼儿教师成长手册》有感
读《幼儿教师成长手册》有感假期我有幸阅读了《幼儿园教师成长手册》这本书籍，虽然是一名老教师了，可通过阅读此书，我对幼儿教师的工作又有了更深刻的认识。
此书总共分为两大部分，其中第一部分“新教师专业发展自我评价体系”，其中包括：班级建设、家长工作、来园准备、来园接待、运动、生活、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作及自我专业发展11个版块详细、全面的为我们解读。
所以《幼儿教师成长手册》这本书不仅为我们的工作找到了方向，而且激发我们的思考，特别是作为一名老教师，容易固守老观念，阅读此书后，感觉自己必须要加强学习。
书中还为我们提供了一些互动式的活页表单，为我们搭建了一个与师傅和同行交流的“平台”，还展示了一个对各种各样的实践进行反思的平台。
这些优秀的教育案例，是一份份很好的工作指南，理论联系实际，这也是这本书吸引我的地方。
幼儿园是每一个班组组成，小集体发展的好自然会推动大集体的发展。
所以“班级管理”工作是我们长期高度重视的工作，我长期担任班组长，深知其中的责任，通过阅读这本图书，我为自己的工作找到了方向，懂得如何更好地做好班级工作。
首先我必须了解班中的每一位幼儿幼儿，了解幼儿的所需，所想，所要，然后要解决的是如何赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信。
在此基础上与搭班的老师一定要保持一致的常规管理，坚持正确的教育理念，因为孩子是纯真的他会学习老师的样子去做，并且很难纠正。
阅读了书中“游戏”这一节让我感触颇深。
在幼儿自主游戏发展方面我园可以说是走在了姐妹园的前面，已认识到自主游戏对幼儿发展的重要性，积极开展了区角游戏活动，这充分证明我们的教育观念是符合时代要求与发展的。
为幼儿提供适合其发展的材料，提供符合他们需要的空间环境、不受干扰的空间和时间，幼儿会很自然很轻松很愉快的投入游戏，这就需要我们教师做好一切游戏准备工作。
书中“试试这样做”，又为我提供了好的指点，告诉了我一些措施，如“允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同建立必要的游戏规则，并提醒遵守。
读《幼儿园教师成长手册》有感
读《幼儿园教师成长手册》有感刚拿到《幼儿园教师成长手册》的时候，只觉得封面很漂亮，淡蓝色的封面再加四棵树。
还有他的目录是树形的，树形目录试图用一棵大叔形象地暗示教师的不断成长，新手从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业人士，同时根基也在不断加深。
读了这本书,我发现幼儿园内很多活动都能在这本书上找到相似的地方,因此产生的共鸣让我对见到的事情背后的东西有了更深的了解。
初看目录，本书从班级建设、家长工作、来园准备、来园接待等等方面一一阐述，我想是有作者的用意的。
常常我们都会谈论班级的常规好、上课认真之类的话，班级建设做好了，才会有之后的上课常规好等等，那样幼儿也会从各个方面获得成长，促进了幼儿的全面发展。
家长工作的重要性是非常重要的，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”这本书中让我觉得很深刻的就是第六块有一段话“自由和责任是一堆孪生姐妹。
真正享有公共空间自由的孩子，能够自觉地用保障自己自由同时也保障别人自由的基本规范来约束自己，对自己的行为负责。
儿童的天性是洗好平和而不喜好争斗的，是热爱秩序而不喜欢纷乱的。
而现实中他们之所以走向反面，正式因为我们不够尊重他们的自主性和自由表现的愿望。
如果我们尊重幼儿，视幼儿为一个正义，如同尊重自然，那么幼儿也将是平和的、自律的，并不需要我们花很多精力去“对付”他们。
——朱细文”是的，我认为幼儿一天有八个小时在幼儿园，在很大程度上，幼儿园是幼儿学习知识和生活技能等方面的主要场所。
有的时候，我们会说这个孩子真不乖，那个孩子老打架。
其实，像这段话里说的，幼儿是喜爱和平的。
为什么会出现一些不好的行为，主要有以下几个原因：1.幼儿的需要得不到满足；2.幼儿想引起别人的主要；3.幼儿处于叛逆期，行为得不到控制。
在我看来，如果一个教师能及时敏锐地知道幼儿的需要，及时对幼儿的行为做出反应，那么幼儿就会安静地进行自己的事；而当幼儿想和其他幼儿玩，但幼儿却不喜欢和他玩，那么幼儿就会做出一些比较偏激的反应，以获得自己想要的存在感；还有幼儿处于叛逆期，某些行为控制不了，幼儿也会做出一些不爱和平的行为。
幼儿园教师手册读后感范文
幼儿园教师手册读后感范文《幼儿园教师手册读后感》读了《幼儿园教师手册》，真的有很多感触。
读到关于幼儿心理健康那部分的时候，我感觉幼儿园教师的责任真的太重了。
现在的孩子看似天真无邪，但在心理方面也可能隐藏着不少小问题。
比如有些孩子会因为和小伙伴抢玩具没抢到而大哭大闹，以前可能觉得只是孩子任性，但看了手册我才明白，这后面或许还隐藏着孩子在这个小社交环境里缺乏安全感或者不懂分享规则的问题。
这让我想起我曾经带过的一个小朋友，他总是不愿意参加集体游戏，经常一个人坐在角落里。
当时我还不太能准确知道原因，只是不断地鼓励他去参加，效果并不好。
现在我想，他可能是有心理上的小障碍没有得到解决，也许是之前在游戏中有过不愉快的遭遇，让他害怕再次参与。
在涉及到幼儿安全问题的章节，特别触动我的是那些细致入微的防范措施。
从幼儿园的硬件设施安全检查，到日常活动中的安全教育，每一个环节都不能放过。
作者想表达的其实就是幼儿安全无小事。
我记得有一次带小朋友外出做活动，只是到校园里的小花园去观察花草。
在这个过程中，其实也隐藏着很多安全风险，比如孩子们可能会被花枝刮伤，可能会误吃路边的小果子。
手册里提到的相关安全提醒，就像是一个个警钟，让我在事后回想起来，才发现自己当时的疏忽。
还有教育教学方法这一块，从如何设计有趣的教案到怎样根据小朋友的反馈及时调整教学策略。
我觉得这需要老师们有很强的应变能力和创新思维。
之前我按照传统的教学方式教小朋友认识颜色，但是发现效果不好，小朋友们都提不起兴趣。
看了手册里推荐的互动式、游戏式教学法后，我才恍然大悟。
后来我将教学改成了把对应颜色的气球藏起来让小朋友找，然后再说这个气球是什么颜色的游戏，小朋友们都热情高涨起来。
读完手册，我明白了幼儿园教师不仅仅是一个带孩子玩耍的角色，更是孩子成长道路上的引导者。
对了还想说，这本手册就像是一本武功秘籍，它里面很多方法和理念都需要我们不断地去实践去深入理解，这样才能成为一名优秀的幼儿园教师。
爱让教育更简单——读《幼儿园教师成长手册》有感
我会经常翻阅一本名为《幼儿园教师成长手册》的书，它是我刚入职时，园长送给我的“见面礼”。
封面上，一条小路绵延而去，一棵棵小树自由而傲然地生长着，这多么像我们的教育：孩子是树，我们是路，我们陪伴着每一个孩子成长。
我对书中应彩云老师的文章印象深刻。
她说：“教育因为面对不同的人而显得教无定法，我们经常为难以把握孩子不同的发展特征而苦恼。
其实，当我们满怀慈爱的时候，教育就变得那么顺理成章，水到渠成。
”这段话让我想起了班里的博洋小朋友，这个男孩拥有旺盛的精力，他很喜欢来幼儿园，每个月都是班里的全勤宝宝。
有时，他温顺得像一只小猫，当我觉得天气寒冷时，他会马上脱下自己的外套，盖在我的腿上，此般情景，谁的内心能不受触动呢？然而，这种亲切和熟悉却助长了他在我面前的“没大没小”。
有时，他如一只小猎豹般锋芒毕露，一旦不高兴，不管面对的是同伴还是老师，都会拳打脚踢，甚至脏话连篇。
因此，我一直在与他的家长探讨，试图让他有所改进。
“有时候，我们的教育，痛心痛肺、脸红脖子粗的，倒不如在一个合适的情景中，以强烈的环境和事件的发展，让孩子自然地体验人们相处的规则；以教师的感同身受、同舟共济，让孩子体会老师的情谊。
”当我们放下身段，平等地与每一个孩子交流时；当我们满怀慈爱，真诚地与每一个孩子沟通时，教育就会变得自然而流畅。
这不禁让我想起了关于博洋的另一个故事。
课堂上，博洋经常会突然“消失”———钻到桌子下面去。
为此，我尝试过对他吆喝，强行将他拉出来；也试过“直接惩罚”，想“吓唬”他一下，但效果都不理想。
在应彩云老师的指点下，我逐渐改变了教育方式：每次见到他钻到桌子底下时，我都会轻轻说一句：“老师可想博洋啦，想得头都疼了！要是他能钻出来坐好，我的头也许就不疼了。
”听见我这么说，博洋慢吞吞地钻了出来，还一脸无辜地对我“视而不语”，那模样让人又好气又好笑。
应彩云老师多次提出要“以情育人”，那么，合适的情境该怎样营造？作为教师，我们常常高举着“为了孩子好”的旗帜，面红耳赤地批评那些钻到课桌底下的孩子，言辞犀利地指责那些交头接耳的孩子。
《幼儿园教师成长手册》读后感
《幼儿园教师成长手册》读后感中二班潘蕾这个暑假还是比较忙碌，多媒体的培训让我们这些青年教师对多媒体的制作有了更深一层的了解，但我还是抽出时间翻了翻搁置于床头柜的《上海市幼儿园教师成长手册》，通过学习，我总结了一些自己的经验：一、前奏——选材内容情境化、生活化。
小班幼儿正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景下，“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。
很多绘本故事，以一种既好玩又有趣的方式，表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式，只要对故事进行简单而有针对性的改编，使活动更适合小班幼儿的年龄特点就可以进行了。
二、和声——活动形式多样化、情趣化。
对于小班的孩子来说，创设丰富有趣的活动形式，能让他们的学习兴趣更加高涨、学习也更加生动有趣。
为了巩固学到的知识，同样可以将幼儿的个别操作融入情境中，这时孩子们还沉浸在故事中，很愿意进行操作共同来解决问题，体验数学活动的乐趣。
同时数学活动形式，也可以让幼儿在故事情境中学习，从隐形内容中寻找数活动的突破口。
例如《三只小猪》、《白雪公主》是图文并茂的故事，可让孩子看图辨一辨故事中的人物形象：分辨大与小、多与少、高与矮。
也可以让孩子在听故事看表演中寻找答案。
如：一次在表演白雪公主和小矮人在森林中跳舞的情景，问到需要几个小朋友来表演时，有的说是七个，有的说是八个，在他们争论不休时，我没有立即下结论，而是请他们分别说说理由：一个说：“因为小矮人只有七个。
”马上就有孩子反驳：“不对，还要加上一个白雪公主呢。
”这时孩子们恍然大悟：需要八个小朋友来表演。
数学的知识运用就这样巧妙地融合在里面了。
三、尾声──指导语言艺术化、情境化。
当然，教师的语言魅力也很重要。
很多时候老师一不留神，自己先脱离情境了，怎么能够保证孩子还在情境中呢？以下是我认为教师指导时需要注意的几点：（1）运用情境化的语言和肢体动作。
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读《幼儿园教师成长手册》有感
港下中心幼儿园张婷婷
教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。
学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的幼儿，以及深爱着幼儿们的家人。
精通这门艺术需要教师热爱这门艺术，了解这门艺术所针对的不同对象，掌握这门艺术的技巧，并不断反思，积累经验，沉着应对。
读到序中的这些话语，让我明白了教育的意义，对于学前教育做了一个很好的解释。
让我有了更浓厚的兴趣想看看这本书中讲了些什么。
初看目录，本书从班级建设、家长工作、来园准备、来园接待等等方面一一阐述，我想是有作者的用意的。
常常我们都会谈论某某班级的常规好、上课认真之类的话，班级建设做好了，才会有之后的上课常规好等等，那样幼儿也会从各个方面获得成长，促进了幼儿的全面发展。
家长工作的重要性我相信所有教师都明白，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
阅读了书中“游戏”这一节让我感触颇深，幼儿的自主性游戏是最让我感到困惑的。
它不像集体活动那样可以先前预设，有教材来让我们分析研究，再一步步设计环节，然后将它灵活的搬到课堂上。
在自主游戏中由于幼儿的活动受到具体事物的影响，如果没有符合他们需要的材料、不受干扰的空间和时间，他们就会觉得玩不起来，需要教师在幕后给幼儿的游戏做好服务。
我一直为如何做好这样的服务以
及游戏之后如何讲评、怎么样在讲评的过程中能让幼儿有所提升。
在书中“试试这样做”中告诉了我一些措施，如“允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料，但与幼儿一同建立必要的游戏规则，并提醒遵守。
”接着又以一些实例来告诉我怎么在游戏的时候一步步的顺应幼儿的喜好、兴趣、需要来设置之后的游戏，并在一次次的游戏中加以丰富，让中班幼儿逐步能够学会玩“小医院”的游戏。
我知道以后要细致的观察幼儿的游戏及时的发现他们的需要，再给予适当的指导，这样逐步提升让幼儿在快乐的游戏中获得成长。
应彩云老师的文章《静静的水长长地流》我读到“教师只有达到眼里只有孩子而无他人的境界，才可能处“波澜”而不“惊”。
这句话让我产生了无限的共鸣，是啊教师的眼里应该只有孩子呀！但愿我们如水，静静而悠长地流……让我们这般清澈的水去滋润孩子们幼嫩的心灵，让他们快乐的成长。