20190227小学五年级少先队活动课案例《热爱集体：我是校园小主人》

小学五年级少先队活动课案例

《热爱集体：我是校园小主人》

选题分析（从“上情”“地情”“学情”三个方面）：

良好的校园意识，具有一种独特的心理效应—“森林效应”它不仅作为一种影响源，自发地对其成员产生作用，而且可以成为“很大的教育力量”，自觉地培养和造就人才。集体的成长与个人的个性发展，是相互促进的个人的长处、优点，不在集体就难以发挥正如“一滴水只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有当他把自己和集体的事。

活动目标:

1.明确学校小主人身份，增强队员参与中队和学校管理的主动性、积极性。

2.树立学校是个大集体的观念，增强主动、认真为学校服务的意识。

活动过程：

一、情境创设

播放孙庄小学文明之歌。

师：同学们，这首诗你们熟悉吗？会唱吗？让我们一起拍手唱起来，我来指挥！

师：同学们唱得可真带劲儿啊，歌词的最后一句：我们是学校小学的主人。作为学校的

主人，我们应该做些什么呢？(切展示台)

二、校园小主人交流会

1．看图，学习他人如何为学校做事。

师：首先让我们打开书31页，边看图边读儿歌，看看书中的小朋友他们为自己的学校做了些什么？

生：翻书，学生看教科书中学生为学校扫地、浇树、修拖把的图。

师：谁愿意说说他们为自己的学校做了些什么？

学生自由说。

2．读儿歌。

3．学生展示自己为学校做的事。

师：同学们是八一路小学的主人，为学校做了些什么呢？(指名说)

生展示自己班在学校劳动和其他活动的照片。

师：同学们真是有心人，用实际行动来展现学校主人的风采。老师这里也有一些同学为咱们学校做的一些事，让我们一起来向他们学习。

(师展示以前学生在学校劳动和其他活动的照片)

4．体验爱学校的情感。

师：我们一起为学校做了这么多有意义的事，你们的心情怎样呢？

学生自由发言。

1．采访活动。

师：学校校园里有蓝蓝的天、绿绿的树、红红的花，还有老师和同学们那一张张欢乐的笑脸。这里就是我们温暖的家，可是我们的校园在某些方面还需要改进，你们发现了吗？(发现了)

现在就让我们都来当“小问号”记者，带上纸笔，去采访我们的老师，采访我们的同学，听听他们在校园里发现了什么问题，小记者们开始行动吧！

(教师组织采访活动，学生以小组为单位进行活动。）

2．公布采访结果。

学生采访后写出简短的采访记录，并在全班交流。

3．小结激发学生的责任感。

谢谢两位小记者。从刚才的采访中可以看出大伙儿都是有心人，在平常的学习和生活中，还留意观察学校各方面的情况，发现了一些值得我们思考的问题。孩子们，面对这些问题，我们应该怎样解决呢？是让我们一起开动脑筋，根据刚才提出的问题，想出好建议，想出金点子，请拿出你们的建议卡，将建议写在建议卡上。写好后和同组的小伙伴儿交流一下，整理出小组的

建议。待会儿在我们的金点子发布会上发布！孩子们，行动吧！

(生写建议卡，交流建议)

2．发布“金点子”。

请每组推荐一名代表上台发表建议，其他同学可以补充。

全班所有小组都要上台交流，各组按秩序展示建议卡。

会后将金点子卡张贴在教室的板报上。

师：听了孩子们的建议，老师真是打心眼里感到高兴，不知我们的这些建议学校能采纳吗？

小记者，帮我们采访一下许校长吧！

看看学校如何采纳我们的建议。

小记者采访许校长师小结：听了许校长的一番话，我们倍受鼓舞，是呀，随着学校的发展，社会的进步，我们今天的建议会被一一实现，我们校园会更加美丽，八一路小学也会为有你们这样的小主人而感到骄傲和自豪的，孩子们，为了学校发展，祖国繁荣，我们一起加油！辅导心得：

我充分关注学生的兴趣和直接经验，反映的情况也是学生生活中经常发生的事情，及具现实性。调查表填写的内容以现实为依据，来源于现实生活。

实践性主要体现在让学生亲自参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。在课堂上我创设了情景当一名小记者。让学生亲自参与进去，激发学生的责任感。

本次活动我始终以一个组织者和参与者的身份参与到学生的活动中去，改变了以往教师教的身份，组织学生学习重点内容及学习的方法；学生在学习中的困惑处，我仅以一个参与者的身份及时给予纠正、点拨、讲解，与孩子们共同研究、共同探究，把自己看成是他们中的一份子，建立了民主、平等的新的师生关系。让学生真正体验小主人的角色。

教学形式的开放性。如：课前调查活动，课堂上小组交流，师生角色互换，现场模拟表演等多样的教学形式。综上几点使得课堂形式丰富多样，有说，有讲，有演，有练。力求注重联系学生实际和班级实际，积极为学生积极营造一个“家”的氛围，从学生身边的事例入手，通过回忆班级曾获得的荣誉，激发学生的集体荣誉感，明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力才能取得。教学中，教师把学生体验活动与教材提供的内容结合起来。通过分析自己活动的得失，提高认识后，进一步让学生感受集体，感受集体荣誉，达到自觉用正确的行为赢得和维护集体荣誉的目的。