小学语文五年级下册第五单元导学案
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
部编版五年级语文下册第五单元交流平台 初试身手导学案
练习本
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
围绕交流平台，ห้องสมุดไป่ตู้主学习两篇精读课文描写人物的方法结合课文的例子交流自
己的发现初试身手中第一个内容：观察同学，运用描写人物的方法写一写，评一评
初试身手中第二个内容，列出家人的典型事例和特点课后作业
导学案
1.课题名称：
统编版五年级下册语文——《交流平台 初试身手》
2.学习任务：
（1）按照自学提示的要求自主学习，梳理两篇精读课文中描写人物的方法。
（2）观察同学，尝试动笔写一写，运用前两篇课文中学习的描写人物的方法。
（3）观察家人，想想你想通过哪些典型事例来体现他们的特点，把事例列出来。
3.学习准备：
五年级语文下册第五单元教案二：课堂互动大提升
五年级语文下册第五单元教案二：课堂互动大提升课堂互动大提升随着教育技术的不断进步，互动教学已经成为教学的主要形式之一。
在五年级语文下册第五单元教案二中，我们将通过运用多种互动教学形式，大大提升学生的课堂参与度和学习效果。
本次教学的主要目标是帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
下面，我们将具体阐述课堂互动的几种形式及作用。
一、小组讨论小组讨论是让学生在小组内共同探讨问题，提高他们的合作意识和创新能力的一种互动教学形式。
在本次教学中，我们将引导学生阅读一篇文章，并分成小组，让他们一起讨论文章中涉及的问题。
小组讨论的过程中，学生需要积极发言，向组内成员交流自己的观点，提出自己的想法，并听取他人的建议和批评，这有助于培养学生的沟通能力和团队合作意识。
二、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来深入理解故事情节的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些情景，让学生扮演其中的角色，让他们自己进入故事情境中，通过角色扮演，感受故事情节中人物的思想感情，从而提高学生对故事情节的理解和对语言表达的掌握。
同时，角色扮演还有助于激发学生的想象力和创新意识。
三、游戏互动游戏互动是一种通过游戏来巩固学生的学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设计一些语文知识游戏，比如填字游戏、词语搭配游戏等，让学生在游戏过程中巩固和复习课堂所学的知识，加深记忆，提高学习效果。
四、互动答题互动答题是一种通过让学生回答问题来巩固学习成果的互动教学形式。
在本次教学中，我们将设置一些互动答题环节，让学生在教师的提问下依次进行回答，从而巩固和复习课堂所学的知识。
同时，教师还可以针对学生的回答进行点评，及时纠正学生的错误，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过以上几种互动教学形式的运用，我们可以在五年级语文下册第五单元的教学中，大大提升课堂互动的效果，培养学生的合作意识、创新能力、沟通能力、团队合作意识、想象力和创新意识，加深学生对语文知识的理解和掌握，达到更好的教学效果。
人教部编版五年级下册第五单元教案总结与反思
这是我帮您写的文章，因为我是，您需要自己检查文章的质量和适用性。
人教部编版五年级下册第五单元教案总结与反思
人教部编版五年级下册第五单元教案是关于“能力与思维培养”的课程，共有六节课。
这个单元旨在通过探究感性认识与理性认识之间的关系，提高学生的归纳与演绎能力，培养学生科学探究的兴趣和探究思维。
在这个单元中，学生将从对事物的初步感性认识转变为进一步的理性认识，从而最终达到对事物深入的认识和理解。
在这个单元的教学过程中，老师采用了多种教学方法，比如案例教学法、讨论教学法、课堂演示法、实验教学法等等。
这些教学方法旨在激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更加全面地掌握知识，充分展现了这个单元教学的多样性和灵活性。
同时，这个单元的教学注重培养学生的思维能力和实践能力，注重学习方法的培养和学习策略的运用，进一步提高了学生的学习效果。
在教学中还存在一些不足之处。
学生参与课堂讨论的积极性还有待提高。
有些同学在讨论中缺乏主动性，较少发言，难以掌握课程内容。
教师在教学过程中的时间安排还不够充分。
有些知识点需要更多的时间去讲解和实践，但是出于教学进度的考虑，教师可能会缩短讲解时间，限制学生的实践时间，从而导致学生的掌握效果较差。
我认为这个单元教学在知识的传授、能力的培养、实践的训练等方面都取得了一定的果，但也有很多需要进一步改进的地方。
希望在今后的教学中，教师们能够更加注重学生的主动性和实践能力，鼓励学生积极地参与课堂讨论，提高学生的掌握效果和学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
五年级语文下册第五单元21古诗三首导学案无答案语文版
《古诗三首》导学案目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：学习目标1.学会本课生字。
2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。
(重点)3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
(重、难点)知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。
开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。
其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。
陆游(1125-1210)南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。
他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
自主学习1.比一比，再组词。
秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( )泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( )2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。
)合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。
1.自由朗读古诗注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào)2.查阅注释，理解诗意。
(温馨提示：关，边关。
还，回家。
首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。
)3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么?4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么?二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解交流平台在生活中的重要性；2.掌握交流平台的常见形式和特点。
能力目标1.培养学生初步运用交流平台进行交流的能力；2.培养学生积极表达自己观点的意识。
情感目标1.培养学生尊重他人意见、乐于分享的品质；2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解交流平台的概念；2.能够初步运用交流平台进行交流。
教学难点1.启发学生深入思考交流平台对于人们生活的意义；2.引导学生如何合理有效地利用交流平台。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过举例引出交流平台在生活中的应用，并让学生谈谈自己对交流平台的认识。
2. 学习交流平台的概念（10分钟）通过讲解和例子引导学生理解交流平台的含义，并列举常见的交流平台形式。
3. 交流小实践（15分钟）让学生分组，每组选择一个交流平台形式进行小组交流，并记录下自己的交流心得。
第二课时1. 复习交流平台的概念（5分钟）让学生回顾上节课学习的知识点，并总结交流平台的特点。
2. 分组探讨（15分钟）每组学生分享上节课的交流心得，让其他组进行评论和互动交流。
3. 教师点评与反馈（10分钟）老师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考。
四、教学反思本节课通过引导学生认识到交流平台对于交流和沟通的重要性，让学生通过实践感受到交流平台的作用。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了较强的交流能力和团队协作精神。
但在今后的教学中，我应该更加注重引导学生思考交流平台的深层意义，培养他们的批判性思维能力和创新意识。
同时，要鼓励学生多多参与交流实践，提高他们的交流表达能力和自信心。
以上是本节课的教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
部编语文五下 第五单元交流平台初试身手 导学案
教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
【自主预习】
1.预习文本资料，了解本节课的交流内容。
2.准备交流发言材料。
3.阅读文中给出的写人的基本方法，初步掌握内容。
【合作探究】
探究点一：你了解的写人的基本方法有哪些？
探究点二：小组合作交流“如何写出课间十分钟观察的一位同学的特点？”
紧接着，王小虎轮流交换着双手，每换一次，都靠着手臂的力量把他的身子往上挪动，嘴里还发出“嗨嗨”的声音。他的双腿也不闲着，一松一紧的配合……在我们的欢呼声中，王小虎已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
二：拓展资料
父亲：勤劳致富、为人正派、做事果断、豪爽大气、爱老婆疼子女、孝敬父母、乐于助人、处事公正、高大伟岸、正直善良、无私奉献、兢兢业业、幽默、记忆力好、有文采、勤俭节约、吃苦耐劳、忠诚、隐忍、做事有条理、爱学习、讲诚信、爱劳动、顾家、不善表达……
他每天都乐呵呵的，时不时的讲个小 笑话逗大家乐。
模仿明星唱歌，模仿相声演员说相声。
用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例：
双手不闲着，总在打扫卫生或收拾东西。
每到星期天，就动员家人大扫除。
经常批评我和爸爸不讲卫生。
逼着我学洗衣服，整理书桌。
【课文内容】
第五单元
交流平台·初试身手导学案
【教学目标】
1.能交流、总结写人的基本方法。
2.能试着用学过的方法描写一个同学。
3.能列出表现家人特点的典型事例。
【教学重难点】
1.能试着用学过的方法描写一个同学。
2.能列出表现家人特点的典型事例。
察隅县第一小学五年级语文下册 第五单元 25 海上英魂教案 语文S版五年级语文下册第五
25＊海上英魂1.认识“霎、锚、霄、频、屡、”5个会认字。
积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
2。
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义.有感情地朗读课文.3。
了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神.有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。
引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义,体会英雄们舍身报国的崇高精神。
生字词卡片,课件。
1课时一、导入同学们，在学习了几位英雄的事迹后,今天我们再学习一篇介绍甲午海战中的英雄——邓世昌的课文。
(板书：《海上英魂》)二、学习生字词1．检查自学.(1）认读词语。
霎时起锚出海响彻云霄频频发炮云霄同归于尽屡中敌舰毫不示弱乘风破浪置之度外（2）理解重点词语。
管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。
海军的舰长亦用此称。
毫不示弱:丝毫不表示自己很弱。
常形容在强者面前不畏惧。
乘风破浪：乘，利用。
船趁着风势，冲开浪头。
常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展.又作“长风破浪”.置之度外：不把生死放在心上。
2．学习课文，理解内容。
(1）默读思考：全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果。
（2）师生共同交流:课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我国北洋舰队与日军顽强作战,最终失败,但他们的精神深深感动了全国人民。
起因（第1自然段）：写日本侵略中国和朝鲜,中日甲午战争爆发经过（第2～6自然段）：写黄海海战,激烈悲壮。
结果（第7自然段):写我国海军虽战败，但精神永存。
三、细读课文,加深感悟1．朗读课文,说说课文哪些段落使你最受感动。
找出来，在旁边写上相应感受.2．小组讨论交流。
3．派代表发言。
北洋舰队面对强敌，毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。
一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄.（抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词语，体会战斗的激烈. ）他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外.现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。
五年级下册语文教案第五单元13,人物描写一组(第3课时)：用灯草教学培养学生情感体验力
人物描写一直是文学创作中不可或缺的一环，通过对人物的形象描绘，能够激发读者的情感共鸣。
在教学中如何让学生更好地理解人物形象，提高情感体验力呢？本节课将着重介绍如何用灯草教学来实现这一目标。
一、引入活动在导入课题时，教师先放一段音乐，让学生沉浸在轻松愉快的氛围中。
接着，教师将班级分成小组，让学生在教室中找到最美的角落，利用灯草和小物件，自行修建一个富有想象力的小屋。
这个小屋不仅需要有舒适的生活环境，还需要给人留下美好的记忆。
因为今天的课程涉及到人物描写，而人物形象的塑造很大程度上与环境有关。
学生所创造的小屋可以是一座素雅的花园别墅，也可以是一间温馨的农家小屋，甚至可以是一座梦幻的童话城堡。
每个小组在完成任务后，要大声向全班介绍自己的作品并谈一谈自己的创造理念。
二、合作活动通过主题为“我所喜爱的小说人物”来组织小组合作活动。
每个小组从自己读过的小说中选出最喜欢的人物，共同来刻画这个人物的形象。
小组成员可以在纸上自由绘画，而教师会提供一些关键词汇来辅助学生表述人物形象特征。
例如，“眼睛”可以用瞳孔大小、色彩、神态等方面来进行刻画；“面容”可以用五官的形状、分布、表情等方面来描述；“身段”可以用体态、身高、体形等方面来呈现。
在小组讨论的过程中，教师可以引导学生通过分析人物的性格、经历、身世等因素，来进一步加深对人物的理解。
三、情感体验活动灯草教学在这里发挥了巨大的作用。
每个小组可以打造一盏属于自己的“情感灯”，将自己对那个人物的理解和情感表现在灯光之中。
灯草的形式各异，可以是柔和的暖光，也可以是明亮的颜色组合。
教师提醒学生，在选取灯草的材料和搭配颜色时，尽量符合自己想要表达的情感，让自己的“情感灯”能够真实地呈现自己内心的感受。
学生可以在自己创造的小屋环境中，打开自己的“情感灯”，感受那个人物的情感与生命，通过灯光的柔和或璀璨，反映自己对那个人物的深刻理解和情感体验。
四、课堂总结通过本节课的活动，学生的情感体验力得到了很好的锻炼和提高，学生对人物形象的理解也更加深入。
小学五年级语文下册：导学案全册(人教版)
小学语文五年级下册导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
统编版五年级下册语文第五单元交流平台与初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册语文第五单元交流平台与初试身手公开课一等奖创新教学设计课题交流平台与初试身手部编版五年级下册第5单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出家人的特点。
学习重难点1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
学情分析“交流平台"与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。
在前面的课文学习中，学习要素落实较好，学生基本都已掌握。
可是到了“初试身手"将所学知识进行实践运用时，部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻，写起来有一定难度。
教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：回顾交流，梳理方法师引导：字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
1.师引导：回顾本单元课文篇目，这些文章中主要描写的人物是谁？通过哪些典型事例反映了人物的什么特点？文中运用的主要描写方法是什么？同桌互相交流，后面表格。
篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法《摔跤》小嘎子机灵与小胖墩儿摔跤动作描写2.组织学生交流。
3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。
不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。
4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
人教版五年级下册语文第五单元单元备课
一、教学目标
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力；
4. 学生在课堂上通过观察、口述、实际操作等不同方式全面掌
握知识点；
5. 培养学生的合作意识和创新意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学重点
1. 了解中国古代的少数民族——回族；
2. 通过研究回族饮食文化，培养学生的饮食文化意识；
3. 掌握叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点
1. 研究叙事文学形式，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
四、教学过程
导入环节
教师简单介绍回族分布情况，引入到回族饮食文化。
并引入本课要研究的故事。
正文环节
教学内容主要分为三个部分：
1. 回族的历史及分布情况；
2. 回族的饮食文化和重要的节日饮食；
3. 教学“阔气的兔子”，了解叙事文学。
课堂活动
1. 通过图片的形式来展现回族的服饰、饮食，并通过互动的形式答题，让学生更好的理解回族文化。
2. 讲述回族重要的节日饮食，并让学生品尝小吃，增加学生对回族饮食文化的了解。
3. 让学生分小组讨论故事情节，并组织学生展示和表演，培养学生的合作意识和创新意识。
总结环节
教师提问，学生回答并进行总结。
五、教学反思
教学过程中，学生通过实际操作和小组讨论等方式学习回族文化和表达能力，课堂气氛活跃。
但是，需要更好的准备教案和教学设备，提前完成课前准备。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课
部编版五年级语文下册第五单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，理解其含义。
(2) 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
(3) 学会本单元的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
(2) 学会抓住课文关键词句，理解课文主旨。
(3) 学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
(2) 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
(3) 培养学生注重团队协作、共同进步的意识。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《古诗两首》：通过学习古诗，感受诗人的情感世界，体会诗歌的美。
(2) 《荷叶母亲》：以荷叶为线索，讲述一个感人的故事，培养学生关爱他人的品质。
(3) 《火烧云》：描绘火烧云的美丽景象，培养学生欣赏自然美的能力。
2. 生字词：(1) 古诗两首：泊、翠、映、脉、垂。
(2) 荷叶母亲：荷、罕、蜓、泪、恬。
(3) 火烧云：绚、烁、冀、蓦、驾驶员。
3. 写作方法与技巧：(1) 古诗两首：学习古诗的韵律美，体会诗人的情感。
(2) 荷叶母亲：通过环境描写，烘托人物情感。
(3) 火烧云：运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自然景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的掌握。
(2) 课文的正确朗读与理解。
(3) 写作方法与技巧的运用。
2. 教学难点：(1) 古诗的韵律与情感的理解。
(2) 荷叶母亲中环境描写与人物情感的关联。
(3) 火烧云中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学措施1. 采用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境，让学生在实践中学习生字词，提高语文素养。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作学习，深入理解课文内容。
4. 进行写作训练，让学生学会运用所学写作方法与技巧。
2014《学弈》导学案
凤泉区耿庄小学语文五年级下期第五单元导学案（北师大版）主备：张保勋耿巧梅审核：耿金荣（）班小组：姓名：编号：课题：学弈总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课教学目标：1、我能读准字音，读出古文的韵味，并且达到熟读成诵。
2、我能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲故事。
3、我能说出自己的学习体会，懂得做事要专心致志，不能三心二意。
重点：目标2 难点：目标3学习流程：自主学习－交流协作－展示激励－深化引领－达标测评学案导案学习流程【学习流程】●自主学习：1、我要大声地把古文读上两遍，读准字音，给课后生字表组词。
2、我试着像古人那样摇头晃脑地诵读课文，读出古文的韵味，熟读成诵。
3、我要参照译文，初步理解课文内容，试着讲讲这个故事。
4、静心品读，我要想一想：这个故事给我的启示是什么。
●交流协作对学：自学1自学2群学：自学3自学4●展示激励1. 自学12、自学23. 自学34. 自学4●深化引领1、两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？2、我要用更多恰当的成语来评价弈秋的两个弟子。
●达标测评1.假如弈秋的两个弟子都专心致志，故事的结局可能是怎样的？按这个设想，我要给同学们再讲一个故事：《学弈新编》2.小组内表演《学弈》。
自学时，要及时查找资料，做好笔记，养成好习惯。
交流时要积极参与，认真倾听。
能思考问题、并解决问题的孩子是最聪明的！。
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小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：凡卡总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、掌握五个生字，能正确读写“立柜、眯眯笑、邮筒、地址、衬衫、偷偷”等词语。
准确、流利朗读课文。
（重点）2、理解课文内容，明白凡卡的心愿是什么。
（难点）)一、明确目标二、自主学习1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导三、小组互助1、听写生字词语。
生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜．（）祷．告（）锈（）摩．平（）皮袄．（）揪．着（）稀粥．（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________四、交流展示小组交流展示1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！我的体会是：个案补充/反思纠错4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。
四、写作方法小组交流展示对比、反衬的运用。
学生举例。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
我的体会是：五、情感升华1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？2、我与凡卡比同年：五、达标练习1、小小书法家chúguìmāpíng píǎo yóu tǒng ( ) ( ) ( ) ( )jiūzhùxīzhōu jíxiáng dǎo gào ( ) ( ) ( ) ( ) 2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、词语填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：凡卡总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
3、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
个案补充/反思纠错一、【明确目标】二、【自主学习】1、通过上节课的学习，我知道文章记叙了，告诉我们。
2、结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。
”对此你有什么感受？3、找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？三、【小组互助】找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？四、【交流展示】再次深入阅读，根据课文情节的变化，体会凡卡的苦难生活，你对自己的幸福生活有什么感想？五、【达标练习】课文理解我最棒！（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？。
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：种子的梦总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，知道“种子的梦是什么，种子是如何实现自己的梦的”一、【明确目标】二、【自主学习】生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
（一）、初读课文，解决字词障碍。
1、读课文，注意要读准字音，读通课文。
2、说一说你都读懂了什么？（二）、再读课文，了解大意1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
第1—2节：种子梦想，而默默地。
第3—4节：种子的梦想是。
三、交流展示1、学交流种子的梦想。
2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。
（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）3、种子是如何实现自己的梦想的？五、达标练习你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？个案补充/反思纠错小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：种子的梦总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、体会诗歌在表达上的方法。
2、进一步理解理解课文内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
个案补充/反思纠错一、明确目标二、自主学习让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。
大请听的同学展开想象的翅膀，……朗读让你看见了什么？三、小组互助1、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？2、一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难？3、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？找出相关语句，并写下自己的感悟。
4、猜猜这株化成新芽的种子享受着，猜猜它会看见……，听见……？心里又会想……？5、读读6、7小节。
花儿把对生活的和对所有帮助者是什么样的心情？6、金色黎明的蜜越来越熟，沉甸甸的，这时风……出示最后一小节齐读。
7、说说你最喜欢的话和你的理解吧。
你的话像一粒种子，在大家的心田已经扎下了根。
三、交流展示：本文作者柯岩，她自己就是一粒种子，她的笔名可以看出她的梦想是……她的梦想成真了么？她的作品在每位读者的心中播下了梦想的种子2、人贵有心愿，同学们，每个人都是种子，互相传播着什么，现在请每一粒种子随着音乐闭上眼睛，想想你心中最深切的梦想，你心中最渴想的心愿。
五、达标练习请同学们放飞自己的梦想，勇敢的走向生活，并且课后背诵诗歌，仿照诗歌的写作方法，运用拟人、比喻等修辞方法展开丰富的想像，将自己的梦或《小鱼的梦》《小雨的梦》……写成一首小诗歌。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：语文天地五总课时：2课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。
2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。
3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。
个案补充/反思纠错一、明确目标这是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。
作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。
《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。
《职业》是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。
二、自主学习学习《对岸》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生采用多种方式读书，思考：（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？2、学生讨论、交流。
（三）拓展延伸。
试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？（四）展示提升为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？二、学习《职业》。
（一）自主学习，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
（二）合作交流，把文章读明白。
1、学生自由读书，思考：（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？（2）读了散文，你有什么感受？（3）你长大了想从事什么职业？2、学生讨论、交流。
（三）展示提升《职业》一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？三、达标练习你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。
小学语文五年级下册第五单元导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：语文天地五总课时：2课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。
重点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子难点：理解文中人物对话和表达作者感想的的句子一、明确目标个案补充/反思纠错“心愿”是什么意思？你有什么心愿？让我们走进课文，一起看看课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？二、自主学习1、指名同学读课文。
读后评议并纠正容易读错的字音。
2、课文主要讲了一件什么事？3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿？“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿？三、小组互助1．课文讲了谁和谁的心愿？他们分别有什么心愿？他们共同的心愿是什么？2、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么？从哪儿看出他们有这样的心愿？他们为什么会有这样的心愿？父亲是个“中国迷”表现在：维勒尼克是个“中国迷”表现在：“我”也有这样的“心愿”表现在：四、交流展示1、小组分工展示：1、课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情？五、达标练习：以“我愿……”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。