基于核心素养的初中英语语篇教学研究

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基于核心素养的初中英语语篇教学研究

作者：王静

来源：《校园英语·月末》2019年第11期

【摘要】核心素养背景下的初中英语教学更加注重学生的语言学习能力和运用能力，对学生的思维提出了新的要求，这就更加凸显出英语语篇教学的重要性。初中英语教师要以语篇为依托，训练学生英语的听、说、读、写能力，让学生能够通过思考、自主阅读、合作探究等方式进行语篇的深入分析，在理解语篇表面逻辑和意思的基础上，能够理解语篇的内涵，培养学生的跨文化阅读能力，促进学生核心素养的发展。

【关键词】核心素养;初中英語;语篇教学

【作者简介】王静，新疆农业大学附属中学。

阅读教学是培养学生英语核心素养的有效途径，教师应该注重引导学生进行语篇分析，由浅入深地让学生对语篇进行分析、推理和归纳，培养学生的阅读能力和深层次理解能力，促进学生语篇分析能力的提升。传统的初中英语教学课堂将语法和词汇作为重点，将一个的完整语篇分成零散的词汇、语法等英语基础知识，忽略了语篇教学的作用，这样就导致学生只见树木不见森林，导致学生的语言能力和语篇能力不能有效提升。因此，初中英语教师要以语篇为基础，强调语篇的重要性，以“整进整出”的原则开展各项语篇教学活动，促进学生英语核心素养的发展。

一、语篇概述

所谓语篇（discourse）即篇章（text），刘辰诞认为语篇就是“一段有意义、传达一个完整信息、逻辑连贯、语言衔接，具有一定交际目的和功能的语言单位或交际事件。”由此可知，语篇并不是杂乱无章的，而是由上下衔接紧密，语义上连贯的句子、短语组成的段落或篇章。衔接主要是指词汇衔接、省略连接、替代、指代等比较表层，语言表面上的结构关系，是语篇客观存在的连接形式，而连贯则是指句子或短语之间更深层次内容上的连接，相对于衔接，连贯比较抽象，是作者思想情感和主观态度在文本中的具体体现。

二、基于核心素养的初中英语语篇教学策略

基于核心素养的初中英语语篇教学主要是锻炼学生的语言能力，培养学生的英语综合运用能力，让学生能够读懂文本内涵和理解文本所要进行表达的实际意图或作者的情感。这就要求初中英语教师要以语篇为基础，锻炼学生思维能力，培养学生的学习能力和语言能力，提升学生的英语核心素养。