Unit6第一课时教学案例6

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人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例

（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。

2024年Unit6keepourcityclean教案译林版三起

2024年Unit 6 keep our city clean教案译林版三起一、教学内容本节课选自译林版英语教材六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”，围绕城市环保主题展开。

具体内容包括：Grammar and Usage部分的一般现在时态陈述句、否定句以及一般疑问句；Words and expressions部分的新词汇，如“rubbish”、“recycle”、“bin”等；Fun Time部分的相关实践活动；以及Cartoon Time的动画观看与讨论。

二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时态的用法，并能运用到日常对话中。

2. 帮助学生扩充与环保主题相关的词汇，提高学生的环保意识。

3. 培养学生的听说读写技能，使学生能够运用所学知识进行简单的环保话题讨论。

三、教学难点与重点1. 教学重点：一般现在时态的运用，以及环保主题词汇的学习。

2. 教学难点：如何将一般现在时态灵活运用到句子中，以及如何引导学生关注环保问题。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、动画视频、词汇卡片、环保标语等。

2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示城市环境现状的图片，引发学生对环保问题的关注。

2. 呈现：学习一般现在时态的用法，讲解环保主题词汇。

3. 实践：进行小组活动，让学生运用一般现在时态描述图片中的环保行为。

4. 互动：观看动画视频，讨论视频中出现的环保行为。

5. 巩固：完成课本中的练习题，进行随堂练习。

六、板书设计1. Keep our city clean2. 主要内容：一般现在时态：肯定句、否定句、一般疑问句环保词汇：rubbish、recycle、bin等环保标语：Reduce, reuse, recycle!七、作业设计1. 作业题目：根据所给图片，运用一般现在时态描述环保行为。

编写一段关于环保的对话，至少包含5个本节课学习的词汇。

2. 答案示例：图片描述：The girl is picking up rubbish in the park.对话示例：A: Do you know how to keep our city clean?B: Yes, we should throw rubbish into the bin and recycle used things.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的课堂参与度，以及他们对一般现在时态和环保词汇的掌握程度。

Unit 6 第一课时教学案例6

Unit 6 第一课时教学案例Language goals 语言目标1. Words & expressions 生词和短语prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known, sing along with, remind sb. of2. Key sentences 重点句子I prefer music that has great lyrics. (P44)I love music that I can sing along with. (P44)Rosa likes music that’s quiet and gentle. (P45)Ability goals 能力目标Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences.Emotion ＆attitude goals 情感和态度目标Enable the Ss to enjoy kinds of music.Strategy goals 策略目标Listening for key words.Culture awareness goals文化意识目标People’s different preferences to different kinds of music.Teaching important points 教学重点Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferencesTeaching procedures and ways 教学过程与方式Step I Warming-up and Lead-in (1a: P44)Play the beautiful, lyric song Do, Re, Mi in the movie “The Sound of Music”.T: Now I will play a fair-sounding song to you. Join the singing, please.Talk about the film and the music with the students.T: Now, children, do you like this song? Its name is Do, Re, Mi. Every time I listen to it, I can think of the moving film. Some of you must have known that this song is from a very good film. What is the name of the film? You can tell me either in English or in Chinese.Ss: The Sound of Music.T: Good. The film is moving, and its music is the kind of music that has great lyrics.Then show a beautiful picture on the blackboard: A girl seems to be listening to something, with her hands supporting her face.T: In the last unit, we learned to guess what somebody was doing. Now look at the pictures and tell me: What is the girl doing?S1: She must be listening to music.T: What kind of music is she listening to?S2: She must be listening to the song.S3: She must be listening to the song Do, Re, Mi in the movie “The Sound of Music”.T: What kind of music do you think the girl likes?Provide some phrases describing music such as the following:has great lyrics, is very moving, touch people deeply,remind one of one’s childhood, singers sing the words clearly…S4: She must like music that has great lyrics.S5: She must like music that is very moving.S6: She must like music that touches people deeplyS7: She must like music that reminds her of her happy childhood.S8: She must like music that singers sing the words clearly.T: What kind of music do you think children like, the music that they can sing along with or the music that they can dance to?S9: I think they like both.T: V ery good. They may like both the music that they can sing along with and the music that they can dance to. Now please read the sentences in the picture on page 44 together.Ask the Ss to circle the sentence they agree with.T: All these sentences describe the kinds of music each person in the picture likes to listens to. Work in pairs, circle the sentences you agree with and write your own sentences.S10: I agree with the sentence: I love music that I can sing along with. Because in my opinion, music brings pleasure to people not only in the way of listening to it, but also in the way of singing along with it. And the most important is one can feel it while listening.S11: I agree with the sentence: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much. Ask some Ss to read their sentences to the class.Sample answers:I prefer music that is quiet.I like music that is comfortable to hear.I prefer music that has clearly-pronounced words.I like music that can be found in the movie.I prefer music that was composed by Beethoven.I love music that shows love to the life and people.…Step II Listening (1b: P44)Ask the students to listen to the dialogue between Tony and BettyT: Now let’s listen to the tape and find what kind of music Tony and Betty like. Look at 1b on P44. Tickle the kinds of music that Tony and Betty like while listening.Ask a student to read the three headings to the class.T: First let’s guess what kinds of music they will talk about by reading the three headings given. Ss: Music that one can dance to, that has great lyrics and that one can sing along with.Play the tape. And then check the answers.Step III Oral Practice (1c: P44)Ask the students to talk about the music they like.T: As we all know, different people may have different ideas on the same question, and different people may have different preferences. Then talk with your partners about the kinds of music you prefer. First, who’d li ke to read the example in the box? OK, you two, please.Ask two Ss to read the example first.T: Now work with your partners, talking about music you prefer with the help of the expressions here.Show the following.be awarded prizes, be full of energy, interest somebody,known to many people, reminds somebody of, show love to …sample dialogue 1:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is played by famous bands. What about you?S1: I prefer music that makes me happy.Sample dialogue 2:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is really cool. What about you?S1: I prefer music that has been awarded prizes.Sample dialogue 3:S1: What kind of music do you like?S2: I like music that is full of energy. What about you?S3: I prefer music that interests me.Sample dialogue 4:S1: What kind of music do you like?S2: I love music that is known to many people. What about you?S3: I prefer music that reminds me of happy days that I spent in my childhood.Step IV Listening Practice (2a, 2b: P45)Ask the students to listen to the recording between Carmen and Xu Fei.T: Next we are going to listen to another dialogue between Carmen and Xu Fei. First, read the sentences in 2a.Play the recording and then check the answers.Step V Pairwork (2c: P45)T: After listening, we know that Xu Fei and Carmen like different music. Now make conversations with your partners about what each of them prefers, using the information from activities 2a and 2b.Sample dialogue 1:S1: Does Xu Fei like The Modern?S2: No, he doesn’t. He prefers musicians who write their own songs.Sample dialogue 2:S3: Does Carmen like The Modern?S4: Yes, she does. She prefers music that’s really loud and energetic.Sample dialogue 3:S5: Does Carmen like The Modern?S6: Yes, she does. She prefers musicians who play different kinds of music.Step VI Summary and HomeworkT: This period, we’ve learnt how to express our preferences to different music. After class, please,1. Listen to the conversations again.2. Try to talk about the kinds of music you like why you like or dislike them.。

人教新目标英语八年级上册Unit6全单元优秀教学案例

4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重反思与评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展，使教学相长。
5.实践性强，关注生活实际
本案例将英语学习与实际生活紧密结合，让学生在学习自然灾害知识的过程中，关注生活、关注社会。通过观看纪录片、讨论家庭防灾减灾计划等活动，提高学生的实践能力和社会责任感。这种关注生活实际的教学方式，使英语学习变得更加有意义和价值。
1.对学生在讨论环节的表现进行点评，给予鼓励和肯定。
2.对本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所学知识进行梳理，强调重点词汇、语法和表达方式。
3.结合课本内容，提醒学生关注自然灾害的防范和应对措施。
4.鼓励学生在课后继续关注自然灾害的相关信息，提高防灾减灾意识。
（五）作业小结
针对本节课的教学内容，我将布置以下作业：
1.复习本节课所学词汇、语法和句型，进行口头练习和书面练习。
3.播放课文听力材料，让学生跟随录音朗读，并完成相关练习，提高听力理解能力。
4.引导学生阅读课文，学习自然灾害的相关知识，同时培养阅读策略，如快速阅读、细节理解等。
5.通过讲解和分析课文中的重点句型和语法结构，帮助学生掌握英语表达方式。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成小组，每组选择一种自然灾害进行深入研究，收集相关信息。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生创设真实语境，激发学习兴趣，提高学习效果。
3.设计多样化的课堂活动，如角色扮演、新闻报道等，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
4.引导学生运用阅读策略，如预测、概括等，提高阅读理解能力。

人教版英语八年级上册Unit6课时优秀教学案例

（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的主要词汇、短语和语法，总结一般现在时态的用法。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生用一般现在时描述自己的家庭成员的日常活动和兴趣爱好，并写成短文。
2.技能方面：学生能够运用所学词汇和语法，进行简单的对话交流，如询问和回答他人的日常活动和兴趣爱好。通过小组合作，学生能够完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生主动参与、合作探究。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。通过反思，学生能够更加明确自己的学习目标，调整学习策略，提高学习效率。
2.评价：教师采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价等。在评价过程中，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能，给予他们积极的评价和鼓励。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的综合素质。
1.教师呈现本节课的主要词汇和短语，如exercise, clean, usually, always, often, sometimes, never等，引导学生跟读并模仿。
2.教师讲解一般现在时态的用法，通过示例句和练习，让学生掌握用一般现在时描述习惯行为的用法。
3.教师组织学生进行听力练习，提高他们获取信息的能力，同时巩固所学词汇和语法。

8下仁爱英语教学案例设计 unit 6T1(p1)

Unit 6 Enjoying cyclingTopic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.教学内容分析及课时分配建议：本话题围绕一次春游活动而展开。

主要内容包含：选择目的地、制定出游计划、选择交通工具、预订车票、预订房间、筹集经费、记录经历。

所有活动都与春游活动息息相关。

在进行这些活动时，逐步展开动词不定式的学习。

通过学习本单元，可以培养学生独立自主的能力和合作的意识。

本话题建议用5个课时来完成：第一课时：Section A-1a, 1b, 2, 3第二课时：Section A-4，Section B-1a,1b,1c第三课时：Section B-2, 3, 4, Section C-2第四课时：Section C-3a, 3b, 1a, 1b, 1c第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2, Project第一课时 (Section-A 1a,1b,2,3 )教学设计思路：本课时主要是引入春游这个话题和动词不定式。

首先通过简练的英语谚语引入动词不定式，通过活动来感知新语法知识。

然后引入话题，学习1a ,1b 和2。

最后通过对子活动来谈论自己的出游计划，巩固句型和语法。

Ⅰ. Teaching aims1.Knowledge aims：（1）学习动词不定式的用法。

（2）复习询问价格、时间、原因等问句。

2.Skill aims:（1）能够听懂含有不定式的对话。

（2）能够用不定式来谈论价格、时间等。

（3）能够制定出游计划。

3.Emotional aims:培养学生的合作意识。

4.Culture awareness:Ⅱ. The key points and difficult points1.Key points:（1）Words and expressions : field, proper, price ,total ,mount, vehicle, airline （2）Sentences: We are going on a three-day visit to Mount Tai.It’s too far to cycle.I’d love to go by plane.We will decide on the best way to travel on our field trip. 2.Difficult points：理解动词不定式在句子中的不同成分。

牛津译林版英语七年级下册Unit6教案优秀教学案例

3.讲解一般现在时的用法，如：I like sunny days./She doesn’t like rainy days.等，让学生学会用一般现在时描述天气喜好。
（三）学生小组讨论
1.设计任务：让学生分组讨论，每组设计一个天气预报节目，包括介绍不同天气情况和应对措施。
2.学生通过观察、实践和合作，掌握描述天气的词汇和句型，提高口语表达能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们相信自己能够用英语进行有效的沟通。
2.培养学生积极参与课堂活动，养成团结协作、互助学习的良好习惯。
3.教育学生关爱大自然，关注天气变化，学会保护自己和身边的人。
4.通过本节课的学习，使学生认识到天气对人们生活的影响，培养他们的生活自理能力和应变能力。
在课堂互动环节，我设计了一系列的游戏和活动，让学生在实践中掌握描述天气的词汇和句型。例如，我组织了一个“weather guess”的游戏，让学生通过描述天气特征，猜测对应的天气状况。此外，我还设计了一个“weather report”的活动，让学生分组进行天气预报，提高他们的口语表达能力。
在课后作业环节，我布置了一项任务：又能让学生将所学应用于实际生活。
牛津译林版英语七年级下册Unit6教案优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版英语七年级下册Unit6为例，该单元主题为“It’s raining!”，主要围绕天气展开学习。通过本单元的学习，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，以及如何用英语进行简单的日常交流。
在教学过程中，我发现学生对于天气话题非常感兴趣，因此我以天气为切入点，引导学生学习本单元内容。在课堂导入环节，我通过展示不同天气的图片，让学生用中文描述图片中的天气情况，从而激发他们的学习兴趣。接着，我引入本节课的主题，引导学生用英文描述天气。

人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.SectionA(1a1e)优秀教学案例

2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在整个学习过程中的表现，公平、公正地评价他们的学习成果。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我认知能力，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在教学过程中，我将巧妙运用教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。同时，注重学生的情感态度与价值观的培养，使他们能够在全面发展的基础上，更好地掌握本节课的内容。在教学过程中，我将不断反思和评价自己的教学方法，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，分配不同的任务，要求他们运用所学知识，进行角色扮演或情景剧表演。
2.鼓励学生积极讨论，引导他们相互交流、合作，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
3.教师巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们更好地完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深他们对日常活动表达方式的理解和记忆。
的日常活动图片，如家庭、学校、公园等，引导学生关注本节课的主题。
2.播放一段关于日常活动的英文视频，让学生初步感知和理解所学知识，激发他们的学习兴趣。
3.邀请学生分享他们最喜欢的日常活动，引导学生谈论自己的经历，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）问题导向
1.针对本节课的内容，设计一系列问题，引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行有针对性的解答，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高他们的学习能力。

牛津译林版英语七年级上册Unit6教案优秀教学案例

接着，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧。学生通过观看短剧，能够听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。这个活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的听力能力。
（二）讲授新知
在学生对家庭成员和日常活动有一定的了解后，我开始讲授新知。我首先介绍家庭成员的英文单词和短语，如：mother, father, sister, brother等。然后，我教授日常活动的英文表达，如：eat, drink, read, write等。通过这个环节，学生能够系统地学习和掌握家庭成员和日常活动的英文表达。
（五）作业小结
最后，我给学生布置了一个作业：让他们用英语写一篇关于自己家庭成员和日常活动的短文。这个作业不仅能够让学生巩固所学知识，还能够提高他们的书面表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示家庭成员的图片和播放日常活动的短剧，我成功地激发了学生的学习兴趣，并提供了真实的语境，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
一、案例背景
牛津译林版英语七年级上册Unit6主要讨论了家庭成员和日常活动的话题。考虑到学生的实际需求和兴趣，我设计了一份教案，旨在通过创设情境、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
在引入环节，我展示了一幅家庭成员的图片，引导学生猜测图片中的人物关系，激发学生的学习兴趣。然后，我播放了一个关于家庭成员日常活动的短剧，让学生听力输入家庭成员的英文表达和日常活动词汇。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握家庭成员的英文表达，如：mother, father, sister, brother等。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如：Introduce your family members and describe their daily activities.

人教九年级上Unit6优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时的构成和用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.让学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
3.通过对本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。
5.通过对本节课的学习，使学生学会关爱他人，培养他们的同理心和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段交通事故的监控录像，引导学生关注过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。让学生描述录像中发生的动作和事情，从而引出本节课的主题。
2.利用多媒体展示不同场景的图片，让学生根据图片内容运用过去进行时和一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，将教学目标定位为让学生在真实情境中运用过去进行时和一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，我还将课堂活动与学生的日常生活紧密相连，让他们在实践中感受到学习英语的乐趣。
为了达到这个目标，我在教学过程中运用了多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法和合作学习法等。通过这些方法，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点知识。
4.通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实际语境中感受和理解过去进行时和一般过去时的被动语态的运用。
5.培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们能够主动探究和发现语言规律。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时和一般过去时的被动语态。
2.运用任务型教学法，设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

Unit 6 “ Do you like bananas”教学实录与评析

案例赏析Unit f i f i Do you like bananas?教学实录与评析99□执教者：玉林市玉州区第八初级中学卢静□评析者：玉林市玉州区教育局教研室余雪冰本课是人教版新目标七年级上册Unit 6的第一课时，是一节听说课。

本课围绕“谈论对食物的喜好”这一交际话题展开，目的是让学生学会使用动词1i k e询问他人是否喜欢某种食物，学会多个常见水果的单词，初步了解可数名词、不可数名词的概念，并能进一步归纳、总结名词复数形式的构成规律和使用方法。

“谈论饮食喜好”这一话题贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣。

一、导入新课T：Would you like to listen to a song?Ss：Yes.T:OK，let’s enjoy it.(播放动漫歌曲，随歌曲呈现相关水果图）T：Do you like bananas?Ss：Yes.T:Today，we are going to learn Unit 6“Do you like bananas?'Please follow me and read aloud.T：Please read the goals by yourselves.The story is about a monkey called Dudu.He likes bananas.He wants to eat them.But it's difficult for him to pick them.Can you help him?Ss：Yes.T：Great,I think you can help him.There are three tasks for you.Task1,Vocabulary;Task2, Target Language; Task3,Grammar.Are you ready?Ss：Yes.【评析】上课伊始，执教者热情地与学生打招呼，营造了轻松的学习氛围；接着播放动漫歌曲，呈现各种水果图片，引导学生谈一谈自己喜欢的水果，引出教学目标。

人教版七年级上册英语Unit6优秀教学案例和能力点应用说明

4.教师通过课文内容的教学，使学生认识到英语学习的实用性，激发他们学习英语的兴趣和热情。
5.教师注重培养学生的文化意识，让他们了解西方文化，提高跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示图片、播放视频等手段，为学生创设生动、真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.教师设计具有趣味性和互动性的课堂游戏，让学生在轻松的氛围中掌握一般过去时态。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解动词过去式的变化规则。
2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的日常生活，提高运用英语进行交际的能力。
3.学生能够通过观察、思考、合作等学习策略，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4.学生能够借助图片、情境等辅助手段，正确使用一般过去时进行口语表达，提高口语交际能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学提醒学生在作业中注意动词过去式的运用，确保他们能够正确运用所学知识。
3.教师鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，发现问题，培养他们的自主学习能力。
4.教师在批改作业时，关注学生的掌握情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够达到教学目标。
4.教师组织学生进行互动式学习，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
2.教师鼓励学生积极参与课堂活动，尊重他们的个性差异，培养学生的自主学习和合作精神。
3.教师引导学生正确对待学习中的困难和挫折，培养他们坚持不懈、勇于探索的品质。
3.教师总结学生的回答，引出一般过去时的概念，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知

Unit6Whichonedoyouwant第一课时教学设计

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，使学生能够在实际情境中运用目标语言进行有效沟通，表达个人喜好和需求，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在实际语境中运用所学知识解决问题，提高思维的逻辑性和条理性。
3.文化意识：通过学习本节课的衣物名词，使学生了解中西方在服饰文化方面的差异，培养他们的跨文化意识，增强对多元文化的尊重和理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“询问选择在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）知识方面：本节课通过衣物名词的学习，帮助学生拓展词汇量，并结合询问选择句型，提高学生在实际情境中的语言运用能力。
（3）能力方面：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的英语综合运用能力。特别是加强阅读和写作训练，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（4）素质方面：本节课注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问和分享。同时，通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和跨文化意识。
Unit 6 Which one do you want第一课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit 6 Which one do you want?第一课时。教学内容围绕询问选择展开，包括重点词汇如t-shirt、skirt、dress、socks等衣物名词，以及询问句型Which one do you want?和答句I want the...

人教版九年级英语全册Unit6优秀教学案例

3.学生能够通过阅读和听力练习，理解并描述不同学生在暑假期间的活动和经历。提高学生的组织学生进行小组讨论和课堂展示，提高学生的口语表达能力和交流技巧。鼓励学生主动参与课堂，积极分享自己的暑假生活。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.通过问题引导学生关注文本细节，提高学生的信息提取和推理判断能力。例如，让学生找出文本中描述暑假活动的关键句子，并解释一般过去时的运用。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习过程中遇到问题时，鼓励他们主动提问，并与同伴共同探讨解决。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们相互交流和分享。例如，让学生在小组内分享自己的暑假经历，并用英语进行描述。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同解决问题。例如，让学生小组合作，编写一篇关于暑假活动的短文，并表演给其他同学。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在小组活动中，鼓励学生分工合作，相互倾听和尊重他人的意见。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己的学习成果和不足之处。例如，让学生思考：“我在暑假英语学习中取得了哪些进步？还有哪些需要改进的地方？”
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容和知识点进行总结。例如，回顾一般过去时的构成和用法，以及本节课学习的核心词汇。
2.强调一般过去时的运用和重要性。例如，提醒学生在生活中注意运用一般过去时，以提高英语表达能力。
3.总结暑假生活的意义和价值，鼓励学生珍惜时间，合理安排今后的学习和生活。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一项与本节课内容相关的作业，如：写一篇关于暑假活动的短文，尽量使用一般过去时。

人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册Unit6 教案第1课时

人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册Unit6 教案第1课时人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册unit6教案第1课时新秀教育版精品文档unit6《chores》教案--头等舱教学目标1.让学生听、读、写本课的单词：打扫房间、铺床、外卖、洗衣服、整理衣服、铺地板等等。

2．能够使用本课所学句型：doyouhelpyourparentsdochoresathome?yes,ido.whatchoresdoyouusuallydoathome?iusu allywashclothes.howoftendoyoudoit?threetimesaweek进行口语交流。

3.让学生掌握字母组合CH和SH的发音规则。

教学重点能够使用本课学到的句型：你帮助你的朋友做到这一点吗？是的，我是。

你通常在家吃什么？我通常都是穿着破烂的衣服。

你多久做一次？每周进行三次口头交流。

教学难点对疑问词的理解频率，其答案，对单词的理解和应用，如一次、两次和三次。

教学方法小组合作学习法与图片教学法课前准备1.教学磁带。

2.教学课件。

3.各种家庭活动的照片。

课时安排1学时教学过程1.热身课件展示getready主题情景图，教师手指这个情景图：“look!thethreechildrenaregoingtoschool.theyaretalkingaboutchores.theycanhelpt heirparentsdochoresathome.canyoudochoresathome?inthisunit,we’lllearnaboutchor es.教师通过指情景图,引导学生初步理解，本单元的主题是chores家务活，教师把词语写在黑板上，领读几遍。

精选高中试卷，推荐给你下载！1新秀教育版精品文档step2presentation1.展示各种家务活的图片。

老师：打扫房间。

整理床铺把垃圾拿出去。

洗衣服整理桌子。

扫地教师把这些生词多领读几遍。

7下仁爱英语教学案例设计 Unit 6 T1 SA

Unit 6 Our Local AreaTopic 1 There is a study next to my bedroom.Section AI. Material analysis本单元围绕Our Local Area主题展开，共包括三个话题，通过Kangkang, Jane, Maria, Michael等人谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文，完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。

话题一将介绍屋内房间的名称与位置、常见的屋内摆设的名称和摆放位置等。

本课是话题一的第一课时。

本课的主要活动是1a, 2a和4a。

将通过Maria去Jane家拜访的情景呈现本课的主要内容，学习用there be句型表达各房间及屋内基本摆设。

此外，还将呈现并操练字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的读音及语音辨认。

本课贴近学生的实际生活，因此，教师可引导学生结合自己家的房屋设计进行口头和笔头操练，提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。

II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际的对话操练中加以应用：beautiful, garden, bedroom, second, floor, and so on, upstairs, kitchen, dining room, living room, bathroom, first能够在小组合作活动中，掌握字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音；能够在情景对话中用there be句型描述屋内房间及基本摆设等；能正确使用方位介词和介词短语on，next to等；能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练，如：(1)There is a study next to my bedroom.(2) There is a sofa, a desk, some books and so on.(3) There is/are … on the first/second floor.(4) —Why not go upstairs and have a look?—Let’s go. ...2.Skill aims能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；能就房间、室内摆设进行简单的交流；能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；能正确朗读对话，注意语音语调和单词重音；能准确写出黑体单词和词组。

UNIT 6 I CAN JUMP教学设计(广州版)

第一课时 let’s sing【教学内容分析】【教学目标】1.学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。

4.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。

【学习者情况分析】1.本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。

3.部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run, sing等。

【教学过程】第一环节：revision & lead-in1.sing a song:2.自我介绍（1）教师分进行对话内容的示范；（2）同位俩俩互相介绍；（3）学生汇报表演。

key points:1)hello, i’m… /my name is…2)i’m + age.3)i+ a boy / a girl.4)i’m big/small/ tall/short…6)i like …(toys)3.引出本课学习的主题。

设计意图：通过歌曲演唱 & 自我介绍，复习旧知和唤醒学生开口的欲望, 帮助学生形成思维导图，为下文的学习主题的引出做好铺垫，使到导入自然巧妙。

第二环节: learn the dialogueskey points: (同位比本领，看看谁最棒)a: good!/ super!/ great!第三环节：let’s sing1.enjoy the song学生同位俩俩说，生生互教，进一步熟练词汇。

e.gs1: is andy a monkey?s2: yes, andy is a monkey. / no, andy is a ……4. 齐唱、演歌曲设计意图：为了让全体学生进一步巩固新知，教师让同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；之后再齐唱、演歌曲基本落实课标的学习。

第四环节：story time1. guide ps to self-study 3 interesting stories.（2）ps self-study[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。

人教版八年级下Unit6优秀教学案例

3.教师强调外貌描述在实际生活中的应用，引导学生树立正确的审美观念。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生运用所学词汇描述自己或朋友的外貌特征，并写一篇简短的小作文。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和反馈，巩固所学知识。
3.教师对学生的作业进行总结，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
5.教学内容与过程：本案例中，教师从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每一个环节都设计得非常详细且具有针对性。这种详细的教学内容与过程使得学生能够更加清晰地理解和掌握所学知识，提高了教学效果。
2.鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生持续改进的动力。
3.结合过程性评价和终结性评价，全面了解学生的学习状况，给予客观、公正的评价，促进学生的全面发展。
4.对学生在学习过程中的表现给予积极的反馈，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同人物的照片，引导学生观察并思考：What do you think of this person? How does she/he look like?激发学生学习兴趣，引发学生对描述人外貌特征的思考。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合。通过观察学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等方面，及时了解他们的学习状况，并给予积极的反馈。同时，在课后布置相关练习题，让学生巩固所学知识，检测他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用描述人外貌的形容词，如tall, short, thin, fat, long, straight, curly等。
2.运用任务型教学法，引导学生参与真实情境中的交际活动，提高学生运用英语进行实际交流的能力。