部编版小学语文白鹭教学设计第一课时

教学过程
一、导入
1 讲解单元导读
从今天起，我们将开启五年级上册语文的第一单元，本单元的主题是“一花一鸟总关情”看到如此富有诗情画意的主题，你是不是已经开始浮想联翩了，那林间的小鸟纵情歌唱，公园的鲜花朵朵怒放，这些美好的事物不仅让生活变得多姿多彩，更激发了我们每个人对自然的赞美，对生活的热爱。同时真实而丰富的情感，也借助这些事物，自然地流露了出来，可见，这一花一鸟中藏着大千世界，今天就让我们一起去其中探秘吧，我们这堂课将走入郭沫若的《白鹭》， 跟着郭沫若先生一起，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
4、介绍白鹭
白鹭别名白鹭鸶，全身羽毛洁白腿长在中国主要分布在长江以南，一般栖息于池塘等，主要以各种鱼虾，水生昆虫等为食。
二、整体感知课文内容
学习任务1：请同学们自由读课文，边读边思考课文围绕白鹭写了哪些内容呢？
学生自由读课文
交流归纳
预设：通过梳理全文后，我们发现全文可以分为四个部分。再比较四部分文字，我们发现作者又将描写的重点放在了文章的第二和第三部分，其中第2至5自然段，从颜色，身段写白鹭的外形之美，第6至8自然段写白鹭在觅食，栖息，飞行时的韵味。
预设：作者用了“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”形容白鹭的美，作者是想赞美白鹭的外形，美得非常适宜，忽和分，都是古代的计量单位，在课文中都强调极其微小，小到极致。
体会朗读
师：再一次读这句话，你又有什么发现呢？
交流归纳：说的没错，长与短的拿捏，就在一分之间，白与黑的把握，就在一忽之内，其实，这句话郭沫若先生是借鉴改写了，战国时期词赋家宋玉写的《登徒子好色赋》中的一句话。原句是这样的“东家之子增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，”本来是形容绝代佳人，而作者改写的这句话用在白鹭身上，突出了其外形上的适宜，由此让大家感受到了他对白鹭的喜爱之情。
三、探究“白鹭是一首精巧的诗”
学习任务2：请大家细读课文第二至五自然段，思考作者从哪些方面描写了白鹭的外形？
学生默读课文，
交流归纳：刚才大家发现了这四个自然段主要写了白鹭颜色的搭配和身段的大小，都非常适宜的特点，有的同学还抓住了关键词适宜，并通过查词典的方式，知道了适宜的意思是合适和相宜。
学习任务3：那么你们从哪些语句读出白鹭的外形是合适和相宜的呢？
3.品读课文内容，结合自己的生活经验，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。(难点) Nhomakorabea教学内容
教学重点：
1.“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解“适宜、嵌入”等由生字组成的词语。(重点)
2. 整体感知课文理解课文是从哪几个方面来写白鹭的，
3.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
品读课文内容，结合自己的生活经验，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。
二（2-5） 白鹭的外形一切都那么的适宜
三（6-8） 白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味。
四（9-11）白鹭是一首散文诗
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
白鹭
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.会认本课“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字，理解“适宜、嵌入”等由生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文，整体感知文章内容，理解课文是从哪几个方面来写白鹭的。( 重点)
交流归纳：从白鹭的大小上来看的，白鹭不仅是全身流线型的结构，而且通过与白鹤，朱鹭和苍鹭的对比，突出了白鹭是那么的小巧精致，恰到好处。
那雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚，颜色搭配的是多么适宜呀，墨色的浓淡，将白鹭的适宜，展现的淋漓尽致，
体会朗读。
学习任务4：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这一句话你是怎么理解的？
四、小结课堂
看来文学不是无源之水，作者正是在借鉴原句的基础上，得其神韵而自有境界呀，现在，同学们通过探究知道了，正是因为白鹭不论是色素的配合，还是身段的大小，一切都很适宜，所以郭沫若先生说“白鹭是一首精巧的诗”。今天的课先上到这里，下节课我们再一起探讨白鹭的内在美，再见。
白鹭
郭沫若
首 尾 呼 应
一（1） 白鹭是一首精巧的诗
2 古诗导入：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”古人看到白鹭，吟诵下流传千古的名句，郭沫若先生见到他，也被他打动了，于是成就了我们眼前这篇文字兼美的散文《白鹭》。
3、介绍作者
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的文学家，历史学家，新诗奠基人之一，代表作有诗集《女神》、历史剧作《屈原》等。